三年级数学第一次备课
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80÷8 83-32 484÷4
23×3 400+240 255÷5
36÷3 55+28 55-5×5
23+48 700×3
罗阳镇中心小学集体备课
5、练习一 做在本子上 三、 判断。
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1) 525÷5 的商是一百多。 2) 732÷6 的商是九十多。 3) 817÷9 的商是九十多。 学生判断，说明理由。 四、质疑小结。 生说一说本节课的收获，提出疑问。 五、布置作业 布置作业： 一、课堂作业。 神机妙算 690÷3 244÷6 1、练习一 1 2、聪明题 645÷7 253÷8 732÷6 620÷5
商是多少？你是怎么得出 30 的。谁会列？
———— 讲解竖式的一般写法，强调末尾的 0 只要对齐数位直接写上 去，这样简便。 三、 商中间有 0 的除法 试一试先估计商比 100 小还是比 100 大，再计算。306÷3 （1）估计完后，先独立完成在作业本上，然后再在小组里讨 论，交流竖式的写法，一人板演。 （2）全班交流 （3）独立完成另一题 ３１２÷３ 四、巩固练习 1、教材 13 页 完成在书上。 2、教材１３页 ３ 先找出错在那里，再改正。 3、教材１３页 4、教材１３页 5、教材１３页 ６ 余下的布不足３米，就不够再做一套校服，所以求最多能做多 少套校服，要用去尾法求近似值。 五、质疑小结。 生说一说本节课的收获，提出疑问。 板书设计： 商中间、末尾有 0 的除法 0÷3= 6÷3
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02
第二课时
备课教师：郑佳莲 备课时间：2007 年 2 月 28 日 教学内容： 三位数除以一位数，教材第 3—4 页例题及想想做做。 教学目标： 1、进一步探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法 的过程，并能正确地进行计算。能结合具体情境进行估算。 2、能综合运用所学知识和技能解决问题，积极发展应用意识。 3、形成良好的学习习惯与态度，培养合作精神。 教具准备： 教材第 3 页的例题图。 教学过程： 一、准备练习 1、列竖式计算 98÷9 2、 852÷4 尝试练习 797÷7 学生独立笔算，集体订正时结合题目说说你是怎样笔算的？ （1） 出示例题 学生根据图示找出条件和问题，并列出算式。 312÷4= 请你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？ （2）老师带着学生一起列出竖式 7 4 3 1 2 2 8 --------7 为什么写在十位上？ 你能接着算下去吗？学生列竖式算在本子上，一人板演。 （3） “想想做做” 1 完成在书上，后两题请 2 人板演。 集体订正时，说说：你是按怎样的顺序算的？商是怎样对位
（ （ （
） ）样长的小木棍，问最多可以搭出几个直角？ 有 3 只猫 3 天能抓住 3 只老鼠，要想 50 天抓住 50 只老鼠， 需要几只猫？ 板书设计： 练习一 板演 585÷5
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第四课时
备课教师：郑佳莲 备课时间：2007 年 3 月 1 日 教学内容： 商中间、末尾有 0 的除法，教材第 6—7 页例题及想想做做。 教学目标： 1、结合具体情景，让学生体会商末尾有 0 的除法计算过程， 掌握算法。 2、自主探索三位数除以一位数商中间有 0 的算法，使学生在 计算知识的学习中得到多方面的发展。 3、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活 的联系，增强应用数学的能力。 教学重点： 商中间、末尾有 0 的除法的计算方法。 教学难点： 正确计算商中间、末尾有 0 的除法，并理解算理。 教具准备： 教材第 6 页的例题图。 教学过程： 一、教学例 1 1、出示例 1 平均每只兔能采到几个蘑菇？平均每只猴能采到几个桃？ 2、根据学生回答，列式： 6÷3 得几？ 3、计算 0÷2 6÷3= 0÷3= 0÷3 呢？你是怎么想的？（树上一个桃也没 0÷4 0÷7 0÷5 0÷34 „„
900＋3÷3 800÷4
二、探索新知 导入：800÷4 是三位数除以一位数，虽然我们以前没有学过， 但小朋友们都很聪明，很快就算出了答案。那像这样的题目怎么算 呢？今天开始， 我们就来探讨三位数除以一位数的口算和笔算的方 法。 1、三位数除以一位数的口算 出示例题 （1）提问：通过看图，你知道了什么？要求“平均每层有多 少只”怎么列式计算？（根据学生回答列式） 600÷3= 这是整百数除以一位数，你能马上口算出答案吗?你是怎么想 的？先自己思考一下，然后在小组里交流一下。
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3、做到面向全体学生与因材施教相结合，搞好课外辅导。 4、教师引导与学生自学相结合，注重知识间的联系。 5、作好培优补差工作 6、注重教法设计，让学生直观了解 课时安排： 1、三位数除以一位数„„„„„„„„„„2 课时 2、练习一„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 3、商中间、末尾有 0 的除法„„„„„„„2 课时 4、连除„„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 5、练习二„„„„„„„„„„„„„„„2 课时 复习„ „„„„„„„„„„„„„„„„2 课时
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的？ （4）用竖式计算，并验算 （5）小结：对照比较。 刚才我们所做的笔算与复习题中的三道题有什么不同？ 三、巩固练习 （1） “想想做做”3 一组一组地观察，说说每组中的两道题商各是几位数？为什 么？生笔算，集体订正。 （2） “想想做做” 4 说说每个图形的名称。怎样计算它们的边长？ 生独立计算，集体校对。 （3） “想想做做” 5、6 四、质疑小结。 生说一说本节课的收获，提出疑问。 五、布置作业 板书设计： 三位数除以一位数 7 4 3 1 2 2 8 --------作业设计 1、神机妙算 490÷6 376÷5 474÷4 3、聪明题 一块蛋糕切成 8 小块，最少要切几刀？ 184÷4 407÷6 504÷7 568÷6 318÷7 685÷9 2、用竖式计算。 156÷2 460÷7 一人板演，老师重点讲解验算。
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第一课时
备课教师：郑佳莲 备课时间：2007 年 2 月 28 日 教学内容： 三位数除以一位数，教材第 1—2 页例题及想想做做。 教学目标： 1、能运用所学的方法口算整百数除以一位数，并能正确地进 行口算。 2、经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，掌握笔算 方法。 3、鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验 探索算法；让学生在与他人的交流中，获得成功的体验。 4、能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。 教具准备： 教材第 1 页的例题图。 教学过程： 一、口算 24＋52 50×2 500×2 8÷2 80÷2 800×3 9÷3 90÷3 6÷3 20×4 60÷3 200×4
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第三课时
备课教师：郑佳莲 备课时间：2007 年 3 月 1 日 教学内容：练习一第 5 页。 教学目标： 1、使学生能正确熟练地计算三位数除以一位数的笔算，培养 学生检查的习惯，掌握估算的方法，并能正确地进行估算。 2、将计算教学与解决问题融合在一起，使学生进一步体会数 学与生活的联系，增强应用数学的意识。 3、培养学生进行质疑的学习习惯。 教学重点： 三位数除以一位数的笔算 教学进程 一、口算 57÷3 8×310 900÷3 二、 练习 1、练习一 2、练习一 1 2 （585÷5） 做在本子上，一人板演（585÷5） 先估计商是几百多还是几时多，再计算 提问：你是怎么估计的？ 计算完以后，将计算结果与练习前估计的商进行比较。 3、练习一 3 学生自读题，了解题意。 这道题应怎样思考？ 学生求出结果，进行比较，集体校对。 4、练习一 4 口算 填在书上 比较，每一组题有什么联系和区别？（让学生初步感知到一个 数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。 ）
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（2）全班交流（三种思考方法） （3）小结：对于整百数除以一位数的口算，我们可以与整百 数乘以一位数的口算一样， 10 以内的除法或乘法口算就可以了。 想 （4） “想想做做”第一题口算 2、三位数除以一位数的笔算（商三位数） （1）出示例题 这些鸡 2 天共产鸡蛋 986 个，平均每天产多少个？ （2）学生说出计算的算式，教师板书。 986÷2= （3）你能估算一下平均每天大约产蛋多少个吗？ （4）你能用竖式算一算吗？ 学生先在书上试笔算后，老师在在黑板上板书竖式笔算的过 程。提问：4 为什么写在百位上？ （5） “想想做做”第二题 1、2 小题 （6） “想想做做”第三题 老师讲解。 （注意格式书写） 三、巩固练习 （1） “想想做做”第二题 3、4 小题 独立完成，集体订正时指名说说笔算过程。 （2） “想想做做”第三题其余 6 题（做在作业本上） （3） “想想做做”第四、五题 四、质疑小结。 生说一说本节课的收获，提出疑问。 布置作业： 课堂作业： 口算大赢家。 板书设计 三位数除以一位数 挂图 600÷3= 428÷2 605÷5 二人板书，其余做作业本上。
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一、除法
备课教师:郑佳莲 备课时间：2007 年 2 月 28 日 教材分析： 本单元教材是在学生掌握了两位数除以一位数的基础上教学 的。 这部分的内容包括整百数或几百几十除以一位数的口算和三位 数除以一位数的笔算。以及商中间、末尾有 0 的除法。 教学目标： 1、能运用所学的口算方法口算整百数除以一位数（商是整百 数或整十数） ，几百几十除以一位数，并能熟练地进行口算。掌握 三位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 2、经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，建立初步的 数感，发展抽象思维。 3、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。形 成质疑和独立思考的习惯。 教学理念： 以学生日常生活为情境，以学生的知识为基础，以手、脑、眼 的协作为着眼点，让学生合作学习，培养学生的数学意识。注意因 材施教，培养学生合作学习的意识，运用现代教学手段，使学生投 入探索性数学活动中。充分发挥学生自主学习，自主探索和合作学 习意识。 教学重点： 理解、掌握三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进 行笔算。 教学难点： 商中间、末尾有 0 的除法。 教具准备： 投影仪、口算卡、多媒体、挂图等。 方法措施： 1、以《数学课程标准》的基本理念为指导，以《学生为中心》 和《学为中心》积极创设有利与学生主动建构的学习环境。 2、充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上多说多做。
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有，平均每只猴采桃的个数是 0，所以 0÷3=0 你能得出什么结论？ （0 除以任何数都得 0） 二、教学例 2 （商中间有 0 的三位数除以一位数） 出示例 2 平均每天产鸡蛋多少千克？ 题目中告诉了我们那些条件？要求问题怎么列式？
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板书
210÷7 3 7 2 2 1 1 0 0 0
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一人板演 2
４、 ５
（从８时到１２时经过４小时）
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第五课时
备课教师：郑佳莲 备课时间：2007 年 3 月 2 日 教学内容： 商中间有 0 的除法，教材第 9—10 页例题及想想做做。 教学目标： 1、通过练习，区分和巩固商中间有 0 和商末尾有 0 的除法计 算方法；提高学生的口算能力。 2、积极培养学生形成评价与反思的意识。 3、感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 商中间有 0 的除法的计算方法。 教学难点： 正确计算商中间有 0 的除法，并理解算理。 教学过程： 一、 创设情境 提出问题 1、呈现教材第 9 页的情境图。 让学生认真观察，说说你从图中得到什么信息。 根据所求问题，列出解决的算式。432÷4 2、提出问题。 怎样计算 432÷4？ 二、探索交流 解决问题 1、估算。 先让学生估一估，432÷4 的商是多少？是几位数？ 2、笔算。 1) 由学生独立探索计算方法。 2) 让学生说一说，计算中遇到的问题，你怎么处理这个问题 的。 3) 教师结合算式，配合讲解。 3、小结计算特点。说明用 0 占位的重要性。 三、即时练习 1、教材第 10 页，想想做做 1
80÷8 83-32 484÷4
23×3 400+240 255÷5
36÷3 55+28 55-5×5
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5、练习一 做在本子上 三、 判断。
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1) 525÷5 的商是一百多。 2) 732÷6 的商是九十多。 3) 817÷9 的商是九十多。 学生判断，说明理由。 四、质疑小结。 生说一说本节课的收获，提出疑问。 五、布置作业 布置作业： 一、课堂作业。 神机妙算 690÷3 244÷6 1、练习一 1 2、聪明题 645÷7 253÷8 732÷6 620÷5
商是多少？你是怎么得出 30 的。谁会列？
———— 讲解竖式的一般写法，强调末尾的 0 只要对齐数位直接写上 去，这样简便。 三、 商中间有 0 的除法 试一试先估计商比 100 小还是比 100 大，再计算。306÷3 （1）估计完后，先独立完成在作业本上，然后再在小组里讨 论，交流竖式的写法，一人板演。 （2）全班交流 （3）独立完成另一题 ３１２÷３ 四、巩固练习 1、教材 13 页 完成在书上。 2、教材１３页 ３ 先找出错在那里，再改正。 3、教材１３页 4、教材１３页 5、教材１３页 ６ 余下的布不足３米，就不够再做一套校服，所以求最多能做多 少套校服，要用去尾法求近似值。 五、质疑小结。 生说一说本节课的收获，提出疑问。 板书设计： 商中间、末尾有 0 的除法 0÷3= 6÷3
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第二课时
备课教师：郑佳莲 备课时间：2007 年 2 月 28 日 教学内容： 三位数除以一位数，教材第 3—4 页例题及想想做做。 教学目标： 1、进一步探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法 的过程，并能正确地进行计算。能结合具体情境进行估算。 2、能综合运用所学知识和技能解决问题，积极发展应用意识。 3、形成良好的学习习惯与态度，培养合作精神。 教具准备： 教材第 3 页的例题图。 教学过程： 一、准备练习 1、列竖式计算 98÷9 2、 852÷4 尝试练习 797÷7 学生独立笔算，集体订正时结合题目说说你是怎样笔算的？ （1） 出示例题 学生根据图示找出条件和问题，并列出算式。 312÷4= 请你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？ （2）老师带着学生一起列出竖式 7 4 3 1 2 2 8 --------7 为什么写在十位上？ 你能接着算下去吗？学生列竖式算在本子上，一人板演。 （3） “想想做做” 1 完成在书上，后两题请 2 人板演。 集体订正时，说说：你是按怎样的顺序算的？商是怎样对位
（ （ （
） ）样长的小木棍，问最多可以搭出几个直角？ 有 3 只猫 3 天能抓住 3 只老鼠，要想 50 天抓住 50 只老鼠， 需要几只猫？ 板书设计： 练习一 板演 585÷5
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罗阳镇中心小学集体备课
第四课时
备课教师：郑佳莲 备课时间：2007 年 3 月 1 日 教学内容： 商中间、末尾有 0 的除法，教材第 6—7 页例题及想想做做。 教学目标： 1、结合具体情景，让学生体会商末尾有 0 的除法计算过程， 掌握算法。 2、自主探索三位数除以一位数商中间有 0 的算法，使学生在 计算知识的学习中得到多方面的发展。 3、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活 的联系，增强应用数学的能力。 教学重点： 商中间、末尾有 0 的除法的计算方法。 教学难点： 正确计算商中间、末尾有 0 的除法，并理解算理。 教具准备： 教材第 6 页的例题图。 教学过程： 一、教学例 1 1、出示例 1 平均每只兔能采到几个蘑菇？平均每只猴能采到几个桃？ 2、根据学生回答，列式： 6÷3 得几？ 3、计算 0÷2 6÷3= 0÷3= 0÷3 呢？你是怎么想的？（树上一个桃也没 0÷4 0÷7 0÷5 0÷34 „„
900＋3÷3 800÷4
二、探索新知 导入：800÷4 是三位数除以一位数，虽然我们以前没有学过， 但小朋友们都很聪明，很快就算出了答案。那像这样的题目怎么算 呢？今天开始， 我们就来探讨三位数除以一位数的口算和笔算的方 法。 1、三位数除以一位数的口算 出示例题 （1）提问：通过看图，你知道了什么？要求“平均每层有多 少只”怎么列式计算？（根据学生回答列式） 600÷3= 这是整百数除以一位数，你能马上口算出答案吗?你是怎么想 的？先自己思考一下，然后在小组里交流一下。
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罗阳镇中心小学集体备课
3、做到面向全体学生与因材施教相结合，搞好课外辅导。 4、教师引导与学生自学相结合，注重知识间的联系。 5、作好培优补差工作 6、注重教法设计，让学生直观了解 课时安排： 1、三位数除以一位数„„„„„„„„„„2 课时 2、练习一„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 3、商中间、末尾有 0 的除法„„„„„„„2 课时 4、连除„„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 5、练习二„„„„„„„„„„„„„„„2 课时 复习„ „„„„„„„„„„„„„„„„2 课时
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的？ （4）用竖式计算，并验算 （5）小结：对照比较。 刚才我们所做的笔算与复习题中的三道题有什么不同？ 三、巩固练习 （1） “想想做做”3 一组一组地观察，说说每组中的两道题商各是几位数？为什 么？生笔算，集体订正。 （2） “想想做做” 4 说说每个图形的名称。怎样计算它们的边长？ 生独立计算，集体校对。 （3） “想想做做” 5、6 四、质疑小结。 生说一说本节课的收获，提出疑问。 五、布置作业 板书设计： 三位数除以一位数 7 4 3 1 2 2 8 --------作业设计 1、神机妙算 490÷6 376÷5 474÷4 3、聪明题 一块蛋糕切成 8 小块，最少要切几刀？ 184÷4 407÷6 504÷7 568÷6 318÷7 685÷9 2、用竖式计算。 156÷2 460÷7 一人板演，老师重点讲解验算。
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第一课时
备课教师：郑佳莲 备课时间：2007 年 2 月 28 日 教学内容： 三位数除以一位数，教材第 1—2 页例题及想想做做。 教学目标： 1、能运用所学的方法口算整百数除以一位数，并能正确地进 行口算。 2、经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，掌握笔算 方法。 3、鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验 探索算法；让学生在与他人的交流中，获得成功的体验。 4、能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。 教具准备： 教材第 1 页的例题图。 教学过程： 一、口算 24＋52 50×2 500×2 8÷2 80÷2 800×3 9÷3 90÷3 6÷3 20×4 60÷3 200×4
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第三课时
备课教师：郑佳莲 备课时间：2007 年 3 月 1 日 教学内容：练习一第 5 页。 教学目标： 1、使学生能正确熟练地计算三位数除以一位数的笔算，培养 学生检查的习惯，掌握估算的方法，并能正确地进行估算。 2、将计算教学与解决问题融合在一起，使学生进一步体会数 学与生活的联系，增强应用数学的意识。 3、培养学生进行质疑的学习习惯。 教学重点： 三位数除以一位数的笔算 教学进程 一、口算 57÷3 8×310 900÷3 二、 练习 1、练习一 2、练习一 1 2 （585÷5） 做在本子上，一人板演（585÷5） 先估计商是几百多还是几时多，再计算 提问：你是怎么估计的？ 计算完以后，将计算结果与练习前估计的商进行比较。 3、练习一 3 学生自读题，了解题意。 这道题应怎样思考？ 学生求出结果，进行比较，集体校对。 4、练习一 4 口算 填在书上 比较，每一组题有什么联系和区别？（让学生初步感知到一个 数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。 ）
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（2）全班交流（三种思考方法） （3）小结：对于整百数除以一位数的口算，我们可以与整百 数乘以一位数的口算一样， 10 以内的除法或乘法口算就可以了。 想 （4） “想想做做”第一题口算 2、三位数除以一位数的笔算（商三位数） （1）出示例题 这些鸡 2 天共产鸡蛋 986 个，平均每天产多少个？ （2）学生说出计算的算式，教师板书。 986÷2= （3）你能估算一下平均每天大约产蛋多少个吗？ （4）你能用竖式算一算吗？ 学生先在书上试笔算后，老师在在黑板上板书竖式笔算的过 程。提问：4 为什么写在百位上？ （5） “想想做做”第二题 1、2 小题 （6） “想想做做”第三题 老师讲解。 （注意格式书写） 三、巩固练习 （1） “想想做做”第二题 3、4 小题 独立完成，集体订正时指名说说笔算过程。 （2） “想想做做”第三题其余 6 题（做在作业本上） （3） “想想做做”第四、五题 四、质疑小结。 生说一说本节课的收获，提出疑问。 布置作业： 课堂作业： 口算大赢家。 板书设计 三位数除以一位数 挂图 600÷3= 428÷2 605÷5 二人板书，其余做作业本上。
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一、除法
备课教师:郑佳莲 备课时间：2007 年 2 月 28 日 教材分析： 本单元教材是在学生掌握了两位数除以一位数的基础上教学 的。 这部分的内容包括整百数或几百几十除以一位数的口算和三位 数除以一位数的笔算。以及商中间、末尾有 0 的除法。 教学目标： 1、能运用所学的口算方法口算整百数除以一位数（商是整百 数或整十数） ，几百几十除以一位数，并能熟练地进行口算。掌握 三位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 2、经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，建立初步的 数感，发展抽象思维。 3、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。形 成质疑和独立思考的习惯。 教学理念： 以学生日常生活为情境，以学生的知识为基础，以手、脑、眼 的协作为着眼点，让学生合作学习，培养学生的数学意识。注意因 材施教，培养学生合作学习的意识，运用现代教学手段，使学生投 入探索性数学活动中。充分发挥学生自主学习，自主探索和合作学 习意识。 教学重点： 理解、掌握三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进 行笔算。 教学难点： 商中间、末尾有 0 的除法。 教具准备： 投影仪、口算卡、多媒体、挂图等。 方法措施： 1、以《数学课程标准》的基本理念为指导，以《学生为中心》 和《学为中心》积极创设有利与学生主动建构的学习环境。 2、充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上多说多做。
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有，平均每只猴采桃的个数是 0，所以 0÷3=0 你能得出什么结论？ （0 除以任何数都得 0） 二、教学例 2 （商中间有 0 的三位数除以一位数） 出示例 2 平均每天产鸡蛋多少千克？ 题目中告诉了我们那些条件？要求问题怎么列式？
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板书
210÷7 3 7 2 2 1 1 0 0 0
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（从８时到１２时经过４小时）
罗阳镇中心小学集体备课
第五课时
备课教师：郑佳莲 备课时间：2007 年 3 月 2 日 教学内容： 商中间有 0 的除法，教材第 9—10 页例题及想想做做。 教学目标： 1、通过练习，区分和巩固商中间有 0 和商末尾有 0 的除法计 算方法；提高学生的口算能力。 2、积极培养学生形成评价与反思的意识。 3、感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 商中间有 0 的除法的计算方法。 教学难点： 正确计算商中间有 0 的除法，并理解算理。 教学过程： 一、 创设情境 提出问题 1、呈现教材第 9 页的情境图。 让学生认真观察，说说你从图中得到什么信息。 根据所求问题，列出解决的算式。432÷4 2、提出问题。 怎样计算 432÷4？ 二、探索交流 解决问题 1、估算。 先让学生估一估，432÷4 的商是多少？是几位数？ 2、笔算。 1) 由学生独立探索计算方法。 2) 让学生说一说，计算中遇到的问题，你怎么处理这个问题 的。 3) 教师结合算式，配合讲解。 3、小结计算特点。说明用 0 占位的重要性。 三、即时练习 1、教材第 10 页，想想做做 1