高校大学生人文精神培养现状
普通高校大学生人文精神的缺失及培育
普通高校大学生人文精神的缺失及培育【摘要】当今社会，普通高校大学生人文精神的缺失已经成为一个普遍存在的问题。
本文首先从现状概述和问题意义两个方面入手，探讨了大学生人文精神缺失的严重性和影响。
在分析了大学生人文精神缺失的表现及影响因素，并提出了培育途径，强调了学校、家庭和社会在培育大学生人文精神方面的角色和责任。
在结论部分强调了加强大学生人文教育的必要性，展望未来发展方向，并强调了个人修养与社会责任之间的重要联系。
通过本文的研究，希望能够引起人们对大学生人文精神教育的重视，共同致力于培育更加人文素养的新一代大学生。
【关键词】普通高校大学生、人文精神、缺失、培育、现状、问题意义、表现、影响因素、培育途径、学校角色、责任、家庭、社会参与、教育、必要性、展望、个人修养、社会责任1. 引言1.1 现状概述当下，随着社会的快速发展和科技的高速进步，人们的生活节奏越来越快，社会竞争也愈发激烈。
在这样一个背景下，大学生人文精神的缺失问题愈发凸显出来。
许多大学生更注重自身的专业知识和技能培养，而忽视了对人文精神的培养与追求，导致了他们在人际交往、情感表达、价值观念等方面存在不足。
许多大学生的人文素养不足表现在诸多方面，比如缺乏同理心和社会责任感，缺乏对传统文化的尊重和理解，缺乏对人伦道德的坚守等。
这些问题不仅影响了大学生个体的成长与发展，也影响了整个社会的和谐与稳定。
急需采取措施，加强大学生人文教育，培养大学生的人文素养，提升其综合素质。
只有注重培养大学生的人文精神，才能让他们更好地适应社会的需要，更好地发挥自己的才能，更好地为社会的发展作出贡献。
引导大学生积极参与人文活动，树立正确的人生观和价值观，是当前亟待解决的问题。
希望通过本文的探讨，引起更多人的关注，共同为培育大学生人文精神而努力。
1.2 问题意义当下，随着社会的快速发展和大学生人数不断增加，普通高校大学生的人文精神逐渐呈现出明显的缺失现象。
这一现象在很大程度上影响着大学生的全面发展和社会责任感的培养，亟待解决。
试论大学生人文精神的培育
（ ） 想道 德 素 养低 下 。 一 思
一
些 大 学 生 把 考 上 大 学 作 为 自 己 的奋 斗 目标 ，一 旦
考 上 大 学 ， 没 有 了 理 想 ， 有 了追 求 ， 无 大 志 ， 所 事 就 没 胸 无 事 。 由 于 受 社 会 不 良风 气 的 影 响 ， 些 大 学 生 只 讲 金 钱 ， 一
ｌ ” 川 大 地 震 ： ０ ９ Ｆ． 湾 又 因 台 风 成 灾 。 面 对 灾 难 ， ２汶 ２０ ￣ 台
理 承受 能 力 差 、 理 脆 弱 ， 别 人 甚 至 有 严 重 的心 理 疾 心 个 病 。 因 此 ， 高 校 应 关 注 大 学 生 的 心 理 健 康 教 育 。学 校 各 可 采 用 问 卷 调 查 、 里 咨 询 等 形 式 ， 时 了解 部 分 大 学 心 及 生 存 在 的 心 理 问 题 ， 过 各 种 积 极 向 上 的 活 动 、 理 辅 通 心
人 文 精 神 ； 教 育 的 每 一 环 节 渗 透 人 文 精 神 。 人 文 教 育 在 使
的 理 念 深 入 人 心
星 ． 少 看新 闻 ， 网只 浏览 体 育 、 情 、 力 等 内容 。各 很 上 色 暴
高校应 创 造 各种 积极 向上 的文 化 氛 围 ， 活 动 为载 体 ， 以 提 高学 生 的文修 养 。 （ ） 理 综合 素质 较 差 。 三 心
义 教育 和科 学 的价 值 观 培养 。
３漠 视 高 雅 文 化 ， 衷 低 俗 文 化 。一 些 大 学 生 不 读 原 ． 热 典 ， 看 名 著 ， 少 讨 论 国 事 、 下 事 ， 知 谈 论 各 类 明 不 很 天 只
论大学生人文精神及其培养
论大学生人文精神及其培养摘要：对人文精神的探讨由来已久，大学生因其特殊的身份，更是引起人们的关注对大学生人文精神的探讨。
笔者结合现实，分析大学生人文精神现状并提出重建大学生人文精神的几条途径。
关键词：大学生人文精神重塑对人文精神的探讨由来已久。
1993年7月，辽宁沈阳铁路信号厂的6名大学毕业生，辞去公职创办了万帮服务公司，提供搬家、心理咨询等服务。
市场经济的发展引发了一场文化领域的“人文精神大讨论”。
从1993年至1996年，文艺界首先兴起“人文精神”的大讨论。
此话题一直延续至今。
大学校园因其特殊的地位，大学生因其特殊的身份，更是引起人们的关注，对大学生人文精神、对大学校园人文教育这一问题的探讨长久不衰。
笔者在此重拾旧题，提出自己的思考，以期抛砖引玉。
一、人文精神的界定人文精神这个词并不是新生词。
《易经》：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。
观乎天文以察时变，观乎人文以化天下。
”这里所提出的“人文”一词主要是指人从纯粹的自然界中脱离出来，与天道自然相对的社会人伦。
孔颖达疏“人文”曰：“圣人观察人文，则诗书礼乐之谓，当法此教而化成天下也。
”从这里可以看出，中国传统意义上的人文精神，实质上就是儒家的教化天下的思想，也就是主张通过诗书礼乐等来塑造符合儒家社会理想的人。
西方文化中的“人文精神”，译自“humanism”一词。
如果从社会和个人两个角度看，“人文精神”至少包含这样两个基本要素：第一，从社会的角度看，主张人生而平等，人的价值高于一切。
要保证人的肉体和精神的自由，维护人的尊严；第二，从个人角度来看，主张人要完善心智，净化灵魂，懂得关爱，提升精神境界，提高生活品位。
1993年重提人文精神时，“在那样一个情况下面，我们讨论人文精神的时候，就特别强调人文精神不但是指那些人的物质性的需求，而更是指那些生活当中不能够直接地兑换成现钱的那些价值。
比方说对人的生活意义的思考，再比方说对美和诗意的追求，再比方说对于生活当中的一个从容的状态的重视，再比方说良知，这些东西都不能够直接兑换成钱，兑换成我们的物质利益，但是当时提倡人文精神讨论的时候，就觉得这些价值同样是非常重要的。
当代大学人文精神的培养
2023-10-29CATALOGUE目录•引言•当代大学人文精神的内涵与价值•当代大学人文精神的培养现状及问题•提升当代大学人文精神的培养策略与途径•结论与展望•参考文献01引言时代背景随着全球化和信息化时代的到来，大学教育已经从单纯的专业知识传授转向全面素质的培养。
意义培养大学生的人文精神对于提高学生的综合素质、促进社会文明进步以及推动人类文化传承具有深远的意义。
背景与意义研究目的本研究旨在探讨如何有效地培养当代大学生的人文精神，提高其文化素养和综合素质。
研究方法采用文献资料分析、问卷调查、访谈以及课堂观察等多种研究方法，对大学生人文精神培养的现状及问题进行分析，并结合相关理论提出对策建议。
研究目的与方法02当代大学人文精神的内涵与价值人文精神是人类文化创造的价值和理想，它体现了人类对自身和社会的关注、思考和追求。
人文精神定义人文精神具有自由、开放、批判、创新、包容等特点，它关注人类的精神世界和文化价值，推动人类文明的发展。
人文精神特点人文精神的定义与特点尊重学术研究的自由和独立，鼓励学者探索未知领域，发挥创造力和想象力。
学术自由强调大学对社会发展的贡献和责任，培养学生对社会问题的关注和参与，推动社会进步。
社会责任感传承和弘扬优秀传统文化，推动文化创新和发展，增强文化自信和认同。
文化传承与创新当代大学人文精神的核心要素人文精神在大学教育中的重要地位提升学生综合素质人文精神的培养有助于提升学生的综合素质，包括人文素养、道德水平、创新能力、社交能力等方面。
推动大学教育改革人文精神的培养有助于推动大学教育的改革和创新，促进教育质量和水平的提高。
培养全面发展的人才人文精神的培养有助于学生全面发展，形成健全的人格、深厚的文化底蕴和跨学科的知识结构。
03当代大学人文精神的培养现状及问题03学生缺乏人文素养部分学生对于人文领域的知识了解不足，缺乏对人文精神的领悟和理解。
培养现状及存在的问题01人文精神培养处于边缘地位在高等教育中，科学知识、技能的培养占据主导地位，而人文精神的培养往往被忽视。
应用型本科高校大学生人文素养现状及培育探究
应用型本科高校大学生人文素养现状及培育探究［摘要］文章从本科高校大学生的人文素养现状入手，分析当前存在的问题及问题产生的原因，探讨以应用型人才为培养目标的新建本科高校应如何更好地克服当前学生教育中“重技能，轻素质”的问题，真正培育拥有健康人格、创新精神和实践能力的社会合格人才，促进应用型大学生人文素养的提高。
［关键词］应用型本科高校人文素养培育我国高等院校提出素质教育已有二十多年了，但是近期国内高校学生人文素养缺失的现象还是常常引发人们的关注和思考。
如复旦大学研究生遭投毒身亡；南京航空航天大学舍友为小事起争执，一方竟持刀将对方置于死地等校园伤害事件频频发生，其中行凶者不乏学习成绩优异且为学生干部的学生。
受到大学高等教育培养出来的高学历人才本应该是谦谦君子，但从他们身上表现出来的大学生人文素养严重缺失的现象，令人担忧。
我国高等教育的发展已明显受到人文素养弱化、人文精神缺失等因素的制约。
大学生人文素养的提高是现代社会发展对于人才的迫切要求，对人才素质的提高具有重要意义，我们应通过各种途径不断加强大学生人文素养教育，进而有效提升大学生的人文修养。
因此，注重以培养应用型人才为目标的新建本科高校，更应该认真思考当前加强大学生人文素质教育，培育大学生的人文素养、人文精神的实效性问题。
一、人文素养的概念“人文”一词来源于《周易·贲卦》，泛指人类文明，人类所创造的一切文化成果以及人类所从事的实践活动，都属于“人文”范畴。
人类在发展进程中不断实践、创造，建设起了自己的精神世界，积淀凝聚而成了一种内在于主体的精神就是民族精神，体现在社会的核心价值取向之中，就是人文精神，因此“人文素养”的核心就是人生观，一种充满人性的善良、包容、豁达的人生态度，正义、勇敢、坚强的人生品格，睿智，高尚、浩然正气的人格魅力，汇聚而成的精神家园。
二、新建本科高校大学生人文素养的现状和成因分析1.由于社会人才需求和学校生存、发展的压力造成的教育导向偏差。
试分析当代综合性大学生人文精神的培养
据冯契 主编的 《 哲学 大辞典 》， “ 人文 ”这个 组合词语 见 《 易 》 周
程 ，就 是 偶 尔 有 一 门 人 文 类 课 程 ，也 被认 为 是 一 种 放 松 或者 消 遣 ，
“ 明以止 ，人 文也 。”在 这里 我们似 乎可 以将人 文理解 为与人相 学 生这样认 为 ，部 分老师 也这样 认 为。所 以，要 改变这种 现状 ，要 文 关的所有 事情 ；近代 西方对 于人文精 神 的广泛提 倡和 呼吁应该 是在 对综 合性大 学生作人 文精 神的培 养 ，首先 就要对 课程作 以改 变和设 文艺 复兴 及 以后 ，文艺 复 兴最 初是 针 对 限制 神 权而 尊重 人 权 开展 计 。当然 ．课 程并 不单单 是指我 们在 教学计划 中安排 的教学 内容 ， 的 ，呼吁对人 的尊重 和关怀 ，这也 归属于人 文精 神 的范 畴 ，我们 也 而是 指 “ 在学 校的指 导下 学生获得 的全部 经验 ，或从学校文化 中的 可以看作 是西 方对于人 文精 神的提倡 。所谓 人文精 神就 是指人 之为 全部 习得 ” 。 当然 ，课 程它本 身也处在 发展变化之 中 ，无永 恒之课
为 ，特别是这 种精神 和行为在 综合性 大学生 身上 的培养 。那么 现在 设计 已不复存 在 ，学科 、社 会和学 生 已经成 为课程设 计必须考虑 的
的综合性 大学生 到底存 在着怎样 的人 文精 神方面 的问题呢？
一
、
的影 响 ；反之 ，合理 的课程设 计必 须符合这 三者 的要 求 ，符合 它们 当代大学生 ，随着 时代 的发展 ，需 要掌握 的知识 特别是人 文方 的发展规律 ．特别 是符合 学生 的发展 规律 。因为学生 既是课程 的设
人 的 文化 精 神 。
大学生人文精神现状与构建
精神与现代化” 讨论 ， 众多学者对人文精神 的内涵、 人 社会的文明 ， 关系到一个 民族 的民族精神的塑造。 （ ） 一 人文精神教育体现了大学教育的本质追求 文精神与科学精神的关系、 人文精神是否失落、 人文精 神与市场经济和现代化、 文精 神的重构等 问题作 了 人 人文精神决定 了教育的使命 和 目标 ， 没有人文精 激烈的争辩。有学者通过汇 总整理 ， 把学界对人文精 神 ， 教育就没有 灵魂 。纵观世 界高等教育 发展的历 注重学生人文精神 的养 成和提高， 追求学生人格 神的认识 ， 归纳为以下五方 面的含义 ： １ 科 学层 面上 史 ， （） 体现为对知识、 科学、 真理 的重视与求索 ；２ 道德层 的健全和完善 ， （） 促使学生学会做事之前先 学会做人 ， 标 面上体现为对道德行为、 道德修养 、 道德信念和道德人 是高等教育始终追求的 目 。 美 国新人文主义的领袖欧文 ・ 白壁德在《 文学与 格的看重与追求 ；３ 价值原则层面上体现为对 自由、 （） 平等 、 正义等重大价值 的渴望 与呼唤 ；４ 人本 主义层 美 国的大学》 （） 中强调 ， 大学的 目的 ， 就是 “ 在这个量化 时代中造就有 ‘ ’ 质 的人” “ 管整个世界 似乎都醉 ，尽 面上体现为对人的关注、 尊重和对人的主体性 的期 盼 大学却必须牢记 自己的任务是使 自 与高扬 ；５ 终 极关怀层 面上 体现为对 生死、 （） 信仰 、 幸 心于量化的生活， 福、 生存意义和社会终极价值取 向等 问题 的反思。整 ２１ ｒ ８ 合这五个方面的含义 ， 人文精神其实质就是高扬人 的 收稿 日期 ：０ ２一ｃ７—２
精神 、 把人文主义作为一种教育思想 ， 在中国始 自上个
世纪的９ 年代 。 ０
是 因为它告诉人们 ， 人类 的文明是怎样产生的； 人类社 会是怎样组织发展的 ； 人对 自然 ， 人对社会 ， 人对他人 ，
新时代理工科大学生科学精神与人文精神协同培育现状及其路径探究
新时代理工科大学生科学精神与人文精神协同培育现状及其路径探究作者：韩露,张丽来源：《湖北经济学院学报·人文社科版》2022年第01期摘要：随着“课程思政”概念的提出及其广泛使用，高校在理工科大学生的科学与人文的协同培育方面也采取了一些具体的实践，并取得了实质性的进展，这些进展也使理工科大学生能够接受更全面的教育。
但目前也存在协同培育意识不强、课程设置不合理、教师队伍建设不完善、校园文化氛围不强等困境。
本文将针对现存的时代困境，从强化先进理念、健全制度保障和监督机制、丰富教学资源、营造协同培育的环境等方面探究加强协同培育的有效举措。
关键词：理工科大学生;人文精神;科学精神;协同培育一、引言科学精神是指在科学研究的过程中所展现出来的包括求真务实、不畏困难、勇于创新等精神，主要侧重于在专业知识领域研究中所展现出来的精神。
人文精神就是在处理人与人、人与社会关系中所展现出来的揭示人生存的意义，体现人的价值和为人处世的一种精神，主要侧重于人的社会价值和历史意义。
科学精神和人文精神是辩证统一的，只有二者协同培育，才能成就全面发展的人才。
大学生肩负着民族振兴和文化传承的重要使命，新时代加强理工科大学生科学精神与人文精神的协同培育对其成为高素质复合型人才具有举足轻重的作用。
然而由于理工科专业的特点和目标任务，决定了高校对于理工科大学生的培育更加偏向于专业知识和实践能力，对科学精神的培育要远远多于人文精神的培育，使得许多高校理工科大学生的人文精神缺失。
近年来，随着教育改革的深入开展，人文精神的培育逐渐得到了重视。
本文通过对科学精神与人文精神协同培育改革具体实践的研究，分析其所取得成效及其时代困境，探究加强理工科大学生科学精神与人文精神协同培育的有效措施。
二、新时代科学精神与人文精神协同培育的具体实践及其成效2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]，并肯定了从十八大以来我国的教育改革所取得的成就，“教育方面人民群众获得感明显增强，我国教育的国际影响力加快提升，13亿多中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。
大学生人文素质现状及思考
大学生人文素质现状及思考第一篇：大学生人文素质现状及思考大学生人文素质现状及思考如今面对着日益激烈的社会竞争，个人想要获得成功不仅需要具备扎实的科学知识，更需要具备丰富的人文素养。
然而在过去相当长的时间里，对高等教育的定位是为国民经济和社会各部门培养专业人才，提倡的是专才教育，关注工具价值和技术价值的实用性，从而相对忽略了对大学生尤其是理工科大学生的人文教育和素质培养。
例如：理工科学生往往逻辑能力强但思维能力差；专业技术过硬但文字表达能力欠缺；学识广泛但缺乏艺术欣赏力；具有社会竞争力但欠缺为人处世之道……这些都在不经意间严重影响了理工科人才的全面发展和提升。
因此，加强当今学生尤其是理工科学生的人文教育是现在高等教育发展的潮流与趋势。
一、人文素质的内涵在当今社会，人文素质的含义是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。
人文素质包括四个方面的内容：1具备人文知识。
2理解人文思想。
3掌握人文方法。
4遵循人文精神。
在人文素质四个方面中，人文精神是核心。
人文精神主要表现在：在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时，突出人是主体的原则。
人文素质的培养重在培养涵养，培养人性、情感、欲望、情绪、人际关系等做人方面的素质。
[1]二、理工科大学生人文素质调查研究的方式及基本成果为了能更直接清晰地了解理工科大学生人文素质现状，笔者针对江苏工业学院理工科学院大一至大四的同学展开了问卷调查并进行了数据分析。
网络调查结果，收到有效问卷参与学生1206，调查有效率为90%，其中男生人数占调查总人数的51.3%，女生占48.7%，参与者来自不同学校不同年级，因此具有相对的普遍性。
问卷内容涉及文学、历史、道德意识、学习意识等内容。
题目类型分为单选和多选两种。
根据调查结果得到如下结论：（一）人文素质教学的缺乏使得理工科学生缺少文化素养他们对于人文的接触普遍还是仅限学校教育，只有27.27%的同学在问卷调查中能正确回答《辛丑条约》的签订时间。
对当代大学生人文精神探析
对当代大学生人文精神探析摘要：当代大学生综合素质主流是好的，但存在的问题也不容忽视，由于高校教育市场化、功利化倾向严重，导致大学生专业技能虽然大幅度的提升，但是人文素质日益低下，人文精神日益匮乏，道德滑坡，心理脆弱。
所以，培养大学生的人文精神，应成为当前大学生素质教育的当务之急。
关键词：大学生；人文精神；培养人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
大学生这个群体时值青年时期，他们已掌握了一定的科学文化知识，但缺少社会实践活动，对人生的体验和思考还不深刻，辨别是非的能力还有待提高。
在人生观上，还没有形成科学全面的人生观；在价值观上，还没有完全形成符合社会主流价值取向的价值观。
因此，加强大学生的人文精神培育，有助于他们对人的尊严、人的价值、人的生命、人的意义有一个正确的看法，从而对他们把握好未来的每一步都具有深远的意义。
一、培养大学生人文精神的重要性人文精神是决定一个人是否为人才的主要的内在因素。
作为当代大学生，既要成人也要成才，要全面发展就必须加强学习、发展人文素质，培养人文精神。
因此，加强大学生的人文素质教育，培养大学生的人文精神非常重要。
（一）培养大学生人文精神，有利于大学生塑造健全的人格和健康的心理培养大学生人文精神对于塑造大学生的人格非常重要。
人文精神强调自律，强调要有理智自主的独立人格，科学合理的道德理念，积极进取的人生态度，体现人性的社会关怀，珍爱生命的终极关怀。
这都有助于大学生做一个政治合格、业务精良、身心健康、有素质教养的人；做一个能辨别是非，追求真、善、美，去伪存真，止恶扬善的人；做一个愿意为社会和人类需要而积极付出努力的人。
因此，以大学生的全面发展为出发点，应该把人文精神培养作为大学生健全人格的重要环节。
（二）培养大学生人文精神，有利于大学生树立正确的人生观、价值观、世界观人文精神决定着人的价值观、人生观、世界观。
论高校大学生人文精神的培养
【 关键词】 人文精神； 人文教育 ； 现状分析； 有效途径
人文精 神一词源于 西方 ， 它是指 以人为核心 ， 对于人 的本 化典籍 ， 至在写东西时也会 出现诸多错别字 。这 说明当代大 甚
性、 平等 、 自由以及精神 的尊重与追求。社会的发展需要人文精 学生人文科 学知识 的匮乏 已经不容忽视 。
职业教育
论 高校大 学生人 文 精神 的培 养
褚 云鹤
（ 郑州铁路职业技 术学院， 河南 郑州 ４ ０ ５ ） ５０ ２
【 摘
要】 当前时期 下， 在 随着 高等教育 日 益脱 离精英化， 业压 力 日 凸显 ， 就 渐 原本 高校教育 中所致 力于的人 文精神教育也 日
渐淡化 。本文针对 高 大学生人文精神缺 失等现象进行分析 ， 校 寻找建立 当代 大学生人文精神培养的有 效途 径， 高校 大学生以更 使
与合 作的一个平 台，人文精神是 人类精神 世界的一个 巨大财 拜金主义深 恶痛绝 ， 但又 随波逐 流 ， 成大 学生人文精神 的失 造
富。当前 ， 大学生整 体呈 现出积极向上， 乐观进取 的精神状态 。 落与迷茫。（） ２ 高校教育理念相对滞后。 过去很长一段时间高 在 但受各方面 因素 的影响 ， 目前 高校大学生人文精神的现状仍 出 校 的办 学理念是 以实用 性为主 ， 重理轻文 ， 至在老师和学 生 甚 现 了一些不和谐 的音符 ， 具体表现在 以下几个方面： １道德失 中都流 行一句话“ （） 学好数理 化， 遍天下都 不怕 ”而忽视 了对 走 ， 范大学生缺乏诚信 已经成为一个不争 的事实 ， 无论是名校还是 学生人文精神 的培养 ，过分强调政治教育而弱化 了道德教育 。 普 通学校 ， 无论是成绩 好的还是成 绩差 的， 这种现象 都普遍存 目前公共课 中涉及到人文教育的课程多数是理论课 ， 与 以陶 这 在 。学习上有抄袭作业 ， 考试作弊， 论文造假等现象 ； 生活中则 冶情 操、 开阔视野 、 传承文化 为宗 旨的广博 的人文精神教育 相
当代大学生人文精神的缺失及培育
当代大学生人文精神的缺失及培育摘要：人文精神关系到一个社会的价值导向，关系到一个民族的民族精神的塑造。
然而，在物质生活日益现代化的当今时代，大学生人文精神缺失现象令人担忧，弘扬和培育大学生人文精神，不仅是顺应时代发展的要求，更是促进当代大学生发展的迫切需要。
因此，高等教育必须实现教育思想和观念的转变，积极探索培育大学生人文精神的途径和方法。
关键词：大学生；人文精神；缺失；培育一、大学生人文精神缺失的表现考察当前大学生人文素质的现状，我们可以发现一个不争的事实，那就是部分大学生人文精神缺失的现象日益严重，其主要表现为：人文知识贫乏，文化底蕴不厚；价值取向日趋功利化；缺乏创新精神及创造能力；人文价值迷失，缺乏社会责任感和民族使命感；心理脆弱，耐挫能力不强；人格残缺，道德行为失范。
二、大学生人文精神缺失现象透析造成大学生人文精神缺失的原因是多方面的，既有社会因素，也有教育自身的因素。
1．社会因素市场经济的负面影响：市场经济的伴生物是信仰的危机及精神文化的衰落。
而在市场经济催生下成长起来的一代大学生，也不可避免地受到物化世界观泛滥和商品意识泛化的侵蚀，普遍缺乏社会责任感和使命感，以追求利益为价值取向。
他们看重现实的追求，而忽视理想的追求，看重跟前利益，而忽视长远利益，急功近利观念盛行，从而放松了对人格及文化底蕴的开掘。
社会不良思潮的影响：当今社会，充斥着各种诱惑，形形色色，鱼龙混杂。
功利主义、享乐主义、自由主义、虚无主义、拜金主义及西方资本主义等思潮开始侵袭大学生的思想。
面对社会上一些诚信缺失、自私自利以及一系列道德失范现象的滋生蔓延，部分心理上尚未完全成熟的大学生感到茫然无奈。
在道德认识上肤浅、混乱，甚至出现偏差；在道德情感上冷漠、矛盾，甚至走向逆反；在道德意志上薄弱、涣散，甚至出现衰退；在道德行为上无序、易变，甚至导致失控，这也是构成部分大学生人文精神缺失的重要因素。
就业压力的冲击：就业压力与日俱增也是致使大学生疏于培植自身人文精神的一个重要因素。
关于大学生人文素养现状的思考
关于大学生人文素养现状的思考高校人文氛围的状况直接影响着在校大学生人文素养的塑造，大学生人文素养的水平也是学校人文氛围状况最真实最直接的反映。
目前，高校学生的人文素养状况不容乐观，加强大学生人文素养的建设具有重大意义的。
一、相关概念的界定（一）人文素养的涵义现代汉语词典解释：“人文”，指人类社会的各种文化现象。
所谓“素养”，一般是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合。
概而言之，广义上的人文素养指的是做人应具备的基本品质和基本态度，包括正确处理自己和他人、社会及自然的关系，是一种为人处世的基本的“价值观”和“人生哲学”，追求人生和社会的美好境界，主张思想自由和个性解放。
而狭义上的人文素养是指人所具有的文学、史学、哲学和艺术等人文学科知识和由这些知识系统所反映出来的精神在心理上的综合体现，它包括人文知识的素养和人文精神的修养。
（二）高校人文素养教育高校人文素养教育，指培养高校学生的人文精神和人文素质，即将人类优秀的文化成果、科学知识通过知识传授、环境熏陶，使之内化为学生做人的基本品质和基本态度，内化为学生的人格、气质和修养，成为学生相对稳定的内在品格。
二、现状调查（一）调查方法1、问卷调查法本研究发问卷70份，收回问卷61份，回收率达87%。
（二）调查对象青岛大学在校生1、调查地点本研究主要对青岛大学的现状开展了调查。
2、具体对象本次调查的主要对象是在校本科生（三）数据处理及统计方法对回收的有效问卷运用EXCEL等统计工具对数据进行分析。
三、调查结果分析（一）大学生眼中的人文素养1、对人文素养的认知（1）学生对人文素养的基本内涵了解不具体。
调查结果显示，只有9.8%的学生表示自己对人文素养的内涵非常了解，26.2%的学生表示自己对人文素养的内涵比较清楚，52.5%的学生对人文素养只有一般了解，另11.5%的学生表示不清楚。
（2）学生普遍认同人文素养的重要性，但对如何提高的途径不明确。
有42.6%的学生有想法但没有行动，54.1的学生有想法并有行动，3.3的学生表示没想法没行动（3）经顺序相关性和差异显著性检验，在人文素养的认知方面，文科学生和理科学生排序相关性很高，高年级学生和低年级学生排序相关性也很高，基本没有显著差异性。
试析当代大学生人文精神的现状与培育
试析当代大学生人文精神的现状与培育论文摘要：大学人文精神是一特定区域或群体的人文精神，是由民族人文精神的精髓和大学教育的使命决定的。
它体现在个体、人与人、人与社会、人与自然四个方面。
现代大学生存在着人文知识贫乏，吝化底蕴浅薄；人文价值迷失，精神萎靡、颓废，缺乏社会责任感；心理不健康、意志薄弱，人格不健全等现象，为大学教育提出了新课题。
论文关键词：大学生人文精神；缺失；培育一、人文精神的内涵与当代大学生人文精神培养的目标和内容人文精神是人对社会生活的一种反思，是随着时代变化而变化的。
我国古代人文精神来自儒家《老子》的“为道”以及《庄子》的“体道”，主要是从人的道德属性来诠释人文精神，体现为通过格物致知、修身养性以达齐家、治国、平天下。
中国古代的大学人文精神理念，为《大学》之开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”意即大学的人文精神在于发扬人性之善，培养健全人格，改良社会风气。
近代中国大学人文精神在20世纪初积淀为一种传统，那就是蔡元培提出的“兼容并包，思想自由”的北大精神。
人文精神是人们在一定社会条件下人的意识对主体自身的尊重和反思，对真善美和自由的追求精神。
中华民族的人文精神体现为：刚柔相济、穷本探源的求索精神；厚德载物、互助谦恭、奋发不屈的道德精神；和而不同、博采众家之长的文化会通精神；经世致用、以天下为己任、无私奉献的责任精神。
“大学人文精神”是一种特定区域或群体的人文精神。
中华民族人文精神的精髓和大学教育的使命，决定了大学生人文精神培养的目标和内容。
在个体层面上表现为：珍爱生命、积极向上、豁达开朗；求真务实、勤奋学习；自强、自立、自主；有顽强的意志和不懈的追求精神。
在人与人层面上表现为：发自内心地关爱他人、帮助他人；善解人意、知情达礼、与他人友善相处、人际和谐；从观念到行动都能做到“由于我的生存而使他人生活得更美好”。
在人与社会层面上表现为：遵守社会规范；关心社会、服务社会、造福社会、热心社会公益活动；个人利益服从集体利益、有奉献精神和行动；有强烈的社会责任感。
论校园文化对大学生人文精神的培养
论校园文化对大学生人文精神的培养［摘要］大学生是先进生产力的开拓者和现代化建设的承担者，提升其以人文精神为核心内容的综合素质是未来事业的迫切需要和高等教育的目的所在。
文章考察了当前大学生人文精神的现状，剖析了其存在的不足，着眼于涵育和提升大学生人文品性，提出了深化校园文化建设的途径。
［关键词］大学生人文精神涵育校园文化一、当前大学生人文精神的现状与缺失原因考察考察大学生人文精神的现状，首先应明确人文精神的内涵。
在我国，究竟什么是人文精神，自20世纪90年代的人文精神集中大讨论开始，至今仍无被学术界公认的统一定论。
对于何谓“人文精神”，归纳起来，典型的有三种观点：第一种观点认为，人文精神是科学与人文的整合；第二种观点认为，人文精神反映了人与自然、与他人的和谐关系；第三种观点认为，人文精神强调人的生命价值和意义。
笔者认为，人文精神及其教育应是一个多元的、开放的系统，它在于启迪人的生存智慧，深化人生价值的反省，促进人的全面自由发展。
它包含有尊重人、关爱人、改善人的境遇，提高人的地位，维护人的基本权利，培养人的文化素养，尊重人的理性权利等综合要素。
目前，国内高校学生的人文精神现状不容乐观，主要表现在：重智育轻德育，人文素质偏低；重功利轻理想，精神信仰贫乏；重个人轻集体，道德水平滑坡；重文凭轻文化，科学精神缺乏。
当代大学生人文精神的缺失，归纳起来有以下几个原因：1.特殊的时代背景与社会要素的契合导致大学生人文精神缺失。
大学生人文精神的缺失是社会、学校、家庭和大学生自身多方面因素共同作用的结果。
一方面，技术主义和功利主义思潮的影响、商品意识的泛化是人文精神缺失的思想根基；另一方面，大学生人文精神认同的混乱是人文精神缺失的内在驱力。
文化转型和经济转型期人文精神的核心价值取向的多元化，导致了大学生人文精神认同、价值观念选择和判断的混乱。
同时，家庭教育的影响和误导与高校教育自身存在的种种弊端也是大学生人文精神缺失的关键原因。
当代中国大学人文精神的培养
当代中国大学人文精神的培养一、本文概述文章首先介绍了当前中国高等教育的发展状况，特别是在人文精神培养方面的挑战与机遇。
随着科技的快速发展和社会的快速变迁，人文精神的培养在当代中国大学教育中显得尤为重要。
接着，文章强调了人文精神对于学生全面发展的重要性。
人文精神不仅关乎个体的道德修养、审美情趣和文化认知，也是社会文明进步和国家软实力的重要体现。
文章阐述了研究当代中国大学人文精神培养的目的和意义。
通过深入探讨和分析，旨在为高等教育工作者提供理论指导和实践参考，推动大学教育质量的提升，培养出更多具备人文素养的优秀人才。
概述中还会提及文章采用的研究方法，如文献综述、案例分析、比较研究等，并简要介绍文章的结构安排，包括理论探讨、实证分析、策略建议等部分。
文章概述将提出预期的研究成果，包括对当前中国大学人文精神培养现状的全面认识，存在的问题和挑战的深入剖析，以及针对性的改进措施和建议。
二、人文精神的定义与内涵在撰写《当代中国大学人文精神的培养》一文中，“人文精神的定义与内涵”段落可以这样展开：人文精神作为一种深层的文化底蕴和价值导向，在不同历史阶段和社会背景下有着丰富的内涵与发展。
在中国语境下，人文精神是对人类自身价值、尊严、情感与智慧的高度关注和深刻反思，它强调以人为本，重视人的全面发展和社会和谐进步。
具体来说，人文精神的核心内涵至少包含以下几个层面：人文精神关注个体的价值实现与尊严维护。
它倡导尊重每一个生命个体的独特性与主体地位，认为人不仅具有生物属性，更具有独特的道德、理智和审美等精神性质，应当在社会生活中得到充分的尊重与展现。
人文精神注重人的内在修养与人格完善。
这涉及到对传统美德的学习与传承，包括诚实守信、宽容博爱、勤勉自律等人格品质的培养，也涵盖了对人类文化遗产的继承和创新，通过学习历史、哲学、文学、艺术等人文学科，提升个人的文化素养和道德境界。
再者，人文精神强调社会责任与公共关怀。
它要求个体在追求个人幸福的同时，不忘对他人福祉的关注和对社会公正的维护，积极参与社会公共事务，勇于承担公民责任，致力于构建公平正义、互助友爱的社会环境。
当代大学校园人文精神的现象分析
当代大学校园人文精神的现象分析随着时代的变迁和社会的发展，大学校园逐渐成为了当代青年人成长和成才的重要场所之一。
在这个充满活力和创造力的环境里，人文精神也开始成为了大学校园文化的核心，它不仅为学生们提供了广阔的文化交流和自我审视的空间，而且也促进了大学教育的全面发展和社会进步的持续推进。
本文将从现象角度出发，对当代大学校园人文精神的相关问题进行分析和探讨。
一、人文精神在大学校园中的表现人文精神是指在传统文化的基础上，充分发挥人性的本质和价值，推崇人类本身的尊严和自由，并注重关注社会和人类文明的发展和进步。
在大学校园中，人文精神的表现具有以下几个方面：1、文化交流和多元化教育大学校园是一个文化多样化的环境，学生们可以在这里接触到来自不同地区、不同背景和不同文化的人。
在这个过程中，学生们能够了解到不同文化的差异和优点，从而形成自己的文化观念和价值观。
除此之外，多元化的教育也是大学校园人文精神流露的一个重要方面。
各种类型的课程和课外活动能够满足学生们多样化的需求，帮助他们获得更多的知识和经验，并提高他们的综合素质和个人能力。
2、思想自由和人格成长大学校园是一个自由开放的环境，学生们可以尽情地表达自己的意见和看法，而不必担心被打压或迫害。
这种思想自由的氛围为学生提供了一个自我思考和自我审视的空间，帮助他们理解自己、发现自己、成长自己、拥抱自己。
在这个过程中，学生们的人格得到了更多的发展和完善，他们的自身价值也得到了更多的肯定和认可。
3、社会关怀和助人精神在大学校园中，社会关怀和助人精神也成为了人文精神特有的表现。
学生们能够参加各种义务社会活动，帮助社会上需要帮助的人们，让自己的力量变得更加有用。
这种社会关怀和助人精神，不仅为学生们提供了一种实践机会，也为社会带来了更多的积极影响。
二、当代大学校园人文精神存在的问题虽然当代大学校园的人文精神具有许多闪光的地方，但是也存在一些问题：1、追求功利主义在时代的变革和社会的发展下，学生们逐渐开始追求功利主义，并将自己的发展与物质利益和社会地位挂钩。
全球化背景下大学生人文素质教育现状及解决思路分析
全球化背景下大学生人文素质教育现状及解决思路分析摘要：随着科学技术不断发展，各国之间的沟通越来越频密。
我国社会正不断接收着不同国家不同文化的文化。
当代的大学生也在整个接收过程中强化了功利性和物质性的追求，弱化了对自身人文素质的要求，这已经成为我国高等教育继续发展、文化底蕴继续深化的主要制约。
因此，加强全球化背景下大学生人文素质教育是非常有必要的。
本文从概念、现状分析及解决方案三个方面阐述，希望大学生、高等学校及整个社会都要关注人文素质教育。
关键词：全球化大学生人文素质高等教育解决办法一、大学生人文素质的概念１、素质目前理论界关于素质有三种界定。
一是生理学和心理学的界定,指人由先天遗传而得到的品质。
它为后天能力的发展提供基础;二是一般的界定,指人的修养和素养;三是教育学的界定,即人在先天生理基础上,受后天环境、教育的影响,养成的比较稳定的身心发展的基本品质或素养。
其中第三种界定为理论界所普遍认同。
这种解释承认人的素质有天赋条件,更有教育、社会文化和实践等后天教化的影响;同时强调素质的形成要经过长期的内化过程,素质一旦养成,将长期起作用。
如世界观、人生观、价值观、道德责任感、思维方式、创新精神、人格意识等。
２、人文素质教育所谓“人文素质”就是人的人格、气质、修养的总和。
素质的重要特征是后天的习得性和发展性。
人文素质就是通过人文素质教育将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人格、气质和修养,成为人的相对稳定的内在品质。
人文素质是人文科学、人文教育在教育对象所体现出的成果。
包括语言文学修养、文学艺术修养、伦理道德修养、政治理论修养、历史和哲学修养等,人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现,人文素质教育,以宏扬人文精神为目的,是一种“做人”的教育,以培养人文精神为目标的人文素质教育是素质教育的核心与灵魂,加强人文素质教育,对于培养高质量的人才至关重要。
论大学生思政教育中人文精神的培养
论大学生思政教育中人文精神的培养本文重点分析了现代大学生人文素养的培养和思政教学方面现状和存在的问题，同时从教学内容的融合，教学氛围的营造，实践教学的介入等方面提出了实现思政教学中不断融入人文精神培养的具体措施，既实现了思政教学的有效性，又提升了大学生的人文素养。
标签：思政教学人文精神实践引言目前，国内高校开展大学生思政教学的平台和手段相对单一，学生参与教学的积极性不是很高，需要进一步拓展相关的应用领域，同时现代社会的功利主义精神比较严重，大学生上学的目的就是眼前的就业，对于自我能力素养的培养并不在意，尤其是人文精神的培养问题是现代大学生相对比较缺失的。
然而人文精神培养可以借助思政教育这一平台实现，同时思政教学也需要有人文内容的注入，进一步丰富思政教学的内容和形式。
一、当前大学生人文素养培养、思政教育现状1.大学生人文素养急需提升首先是高校大学生本身的素养就存在一定问题，他们在义务教育阶段受到的教育不是很到位，他们没有形成较好的学习习惯，对古典名著的阅读水平不是很高，笔者进行相关的问卷调查，有五成以上的大学生背不出5首以上的古诗词，有将近三成的学生没有阅读相关的古典名著，有将近四成的学生对国内重点历史事件稍有认识。
这种人文素养下的大学生的人生观、价值观树立上将出现严重问题，他们不能从正面的书籍数据中找到相关的要求，更多的人生价值观来源的是一些社会现实，例如自己的家庭，社会，还有与同学相处等。
他们的社会公德心相互较弱。
2.高校思政教育的现状在高校教育中，很少有学校对学生进行人文精神的思政教育，只是有一部分学校将人文教育融入课余的学生活动之中。
相对集中的人文素养的学习相对缺失，这与学校管理者的思想有着直接的关系，很多的领导将解决眼前毕业生的就业，和招生工作作为自己的工作重点，这无可厚非，然而他们没有想到企业看重学生的职业能力，更加看重学生综合素養，其中就包括有人文精神和道德品质，解决好学生的这一教育问题，可以优化学生就业的环境，更好地满足企业对学生综合素养的需要。
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高校大学生人文精神培养现状大学生人文精神的培养是大学生成长和成才的重要内容，大学生应该具有独立的生活能力，和谐的人际交往能力，健全的人格，否则科学文化水平再高也很难实现自己的全面发展和人格完善，人文精神的培养对新时代大学生尤为重要。
【摘要】文章叙述了陕西高校大学生人文精神培养的重要性，分析了社会转型期与陕西高校个别大学生人文精神缺失的关系；应试教育与陕西高校个别大学生人文精神缺失的关系；网络游戏、智能手机过度使用与陕西高校个别大学生人文精神缺失的关系，进而提出：高校大学生要确认自己的精神存在和精神本质，叩问自己的生命意义；高扬自己的主体意识，恢复青年人自己的创造性品格。
人文精神是一种以人为本的价值取向，阐释人的生存意义，追求人的尊严和独立，实现人的发展和自由的文化精神。
大学生人文精神的培养是大学生成长和成才的重要内容，大学生应该具有独立的生活能力，和谐的人际交往能力，健全的人格，否则科学文化水平再高也很难实现自己的全面发展和人格完善，人文精神的培养对新时代大学生尤为重要。
一、新时代陕西高校大学生人文精神培养的重要
性时代在变，社会实践在发展，伟大的时代，需要伟大的思想，党的十九大的召开，提出了新时代中国特色社会主义思想，以新思想引领新征程，中国高等教育迎来全新的发展机遇，陕西高校众多，结合笔者自己的教育教学实践，我们认为提升当代陕西大学生的人文精神非常必要，是当代大学生的必修课。
新时代陕西高校大学生人文精神培养是一件非常重要的文化工程，具有十分明显的重要性。
首先，当前提升大学生人文精神培养的重要性表现在立德树人的需要。
立德树人是高校人才培养的根本目标，是高等教育的努力方向。
其次，当前提升大学生人文精神培养的重要性，表现在这也是大学生提升自我文化软实力的需要。
再次，就业是民生之本，陕西的众多高校必须解决好大学生的就业问题，当前提升大学生人文精神培养的重要性也是大学生服务社会和解决个人就业的需要。
从大学生个人长远职业发展规划来看，人文素质和人文精神是大学生提高服务社会和增强就业能力的重要构成内容，不可轻视。
最后，当前提升大学生人文精神培养的重要性，还表现在这也是大学生自我实现的需要，更是为全面建成小康社会，为陕西追赶超越提供人力资源的需要。
因此，在当前建成全面小康社会的关键时期，必须加倍重视陕西高校大学生人文精神的养成问题。
二、新时代陕西高校大学生人文精神培养的现状及其原因分析陕西自古以来是中华文化的重要发源地之一，
具有浓郁和悠长的地域文化特色，在陕高校具有浓厚的文化底蕴。
陕西高校大学生文化素养普遍较高，陕西高校大学生文化精神面貌普遍较好，但是由于当前处在社会转型期，受多种社会思潮和价值取向的影响，导致个别大学生人文精神失落和缺失。
在我们身边，有个别大学生在网上发表不良言论，有个别大学生师生关系不和谐，有个别大学生同学人际关系不和谐，甚至与父母关系不和谐，有些大学生生活不节俭，存在盲目消费，甚至有个别大学生掉入校园贷的陷阱等等。
因此，陕西高校大学生人文精神的培养是一项系统工程，需要高校和社会各个方面齐抓共管，形成良好的培养机制。
同时，对人文精神失落的大学生群体要精心分析其原因，明确今后工作努力的方向。
笔者结合自己的亲身感受和教育教学实践，认为新时代陕西高校大学生人文精神缺失的原因主要包括以下几个方面：第一，社会转型期与陕西高校个别大学生人文精神缺失的关系分析。
当前社会处在市场经济发展的历史时期，市场经济的发展带来了多种社会效应，一方面经济发展方式和资源配置得到了优化，一方面，也产生了社会财富分配的公平问题，影响了某些人们的思想，导致对物质利益的过分重视。
但是“透过历史的辩证法，我们可以看到，尽管市场经济的发展伴随着诸多恶的方面，但市场经济的确是培育现代文明意识的基地，‘自由’、‘平等’、‘公正’、‘自主’等人文理念其实都源于市场经济实践。
由于
传统计划经济体制的惯性作用，使得我国市场经济实践出现一些扭曲和变形现象，近年来，道德滑坡、物欲膨胀等，确有市场经济本身的影响，但更多的则是由社会体制转型造成的，而不是市场经济发展的必然结果。
从根本上解决这些问题，需要更快地推进社会主义市场经济的建设步伐。
”[1]第二，应试教育与陕西高校个别大学生人文精神缺失的关系分析。
截止2018年，改革开放四十年来，我国高等教育取得了巨大发展，高等教育在数量上已经能够满足人民日益增长的美好生活需要，但是内涵式发展还需要走一段艰辛的道路，尤其是高考考试方式的改革非常迫切，高考是亿万家庭的共同选择，应试教育要向素质教育发展，现实中有个别学校为了追求升学率实行题海战术，压抑了学生精神和思想的发展空间。
此外，校园文化建设应倡导人文精神和人文情怀，给人以开放的想象空间，现实中个别学校楼挨着楼，让学生压抑在狭小的空间而无法展开创造的翅膀。
因此，当代陕西青年大学生人文精神的缺失与陈旧的教育模式和被不良社会文化所侵染的校园文化是分不开的。
第三，网络游戏、智能手机过度使用与陕西高校个别大学生人文精神缺失也有着密切的关系。
当前网络无处不在，无线网络的广泛覆盖，为生活和工作带来了极大的便利，也带了无穷无尽的不便利。
网络是工具，要科学使用和适度使用。
大学生是青年人，精神和精力旺盛，有时缺乏自律和自控能力，过度的网游和
使用智能手机引发了各种不良后果，个别同学人际关系冷漠和学业成绩下滑是最为常见的后果，因此，要恰当使用网络和智能电子产品。
此外，独生子女化与陕西高校个别大学生的人文精神缺失也有着一定关系，独生子女价值观往往以自己为中心，可能导致缺乏共享意识和责任意识，新时代我国实行放开二胎政策对这一问题的解决有着积极意义，但由于经济、婴儿照料等多种现实压力，妇女生育意愿不高，可见家庭环境对大学生人文精神的养成也不可或缺，因而陕西高校大学生人文精神的失落和培养涉及到方方面面，是一项系统工程。
三、小结
综上所述，鉴于新时代当代陕西高校大学生人文精神的这一现状，新时代当代陕西高校大学生的人文精神解放必须分两步走。
第一步，高校大学生要确认自己的精神存在和精神本质，叩问自己的生命意义。
第二步，高扬自己的主体意识，恢复青年人自己的创造性品格，还原自己的形象，定位自己的人格。
“在这个问题上，现代人本主义哲学（存在主义也是一种人道主义），美学、心理学、艺术等社会科学要担当重任，要求大学生要自己去规范自己，以有意义的行动来肯定生命价值”。
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