泊秦淮(公开课)

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《泊秦淮》公开课优质课件

《泊秦淮》——诗歌赏析泊秦淮杜牧（唐）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

泊秦淮杜牧（唐）泊：停泊，停靠。

秦淮，是一条河的名称。

位处江苏省，秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

作者简介：杜牧（公元803—约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西省西安市）人，晚唐著名诗人，是中唐著名宰相、史学家杜佑之孙，人称“小杜”，以别于盛唐的杜甫。

与李商隐并称“小李杜”。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

他的诗风格豪放疏朗、气势纵横、清新俊逸，尤以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。

写景烟笼寒水月笼沙写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸沙，这是秦淮河美丽的夜景，着墨不多而风情毕现，意境非常淡雅。

一个“寒”字，既写出了时令——深秋时节，又表达了凄冷的心情。

两个“笼”字，用字妥帖而有韵味，将烟、水、月、沙四种景物联系在一起，描绘出秦淮河岸朦胧冷寂而又淡雅的景象，创设出一种冷清的气氛，为下文抒情做铺垫。

叙事夜泊秦淮近酒家交代了时间、地点。

在酒家里的客人是什么状态呢？这句诗里并没有写出来，因为靠近酒家，自然而然就能听到歌女的歌声，这句诗承上启下，由景入情，为后文的抒情做铺垫。

商女不知亡国恨这句诗的意思是说，卖唱的歌女不知道国家灭亡的悲愁。

抒情指歌女。

仇恨、怨恨，这里引申为遗憾、悲愁。

背景资料：唐晚期，内有军阀割据，外有敌人侵扰，战乱不断，民不聊生，政治上已经出现严重危机。

但统治者却不以国事为重，视国政为儿戏，整日过着醉生梦死，寻欢作乐的生活。

商女不知亡国恨这句诗的意思是说，卖唱的歌女不知道国家灭亡的悲愁。

抒情指歌女。

仇恨、怨恨，这里引申为遗憾、悲愁。

“不知”二字，凸现出诗人的感慨之深。

国家面临倾覆，百姓却浑然不觉，依旧纸醉金迷，抒发了作者的忧虑和愤慨之情。

隔江犹唱后庭花“犹”字，凸现出诗人的忧愤之切，国之将亡，竟不自知，还在唱着亡国之音，是作者对醉生梦死的歌女的批判。

咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案

咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第二单元《诗两首》中的《泊秦淮》。

详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介。

2. 诗歌的朗读与鉴赏。

3. 诗歌中意象、意境的分析。

4. 诗歌主题思想的探讨。

二、教学目标1. 掌握《泊秦淮》的基本内容，理解诗歌的意境和主题思想。

2. 学会朗读与鉴赏咏史怀古诗，提高文学素养。

3. 培养学生的爱国情怀，激发对历史文化知识的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中意象、意境的分析，主题思想的把握。

2. 教学重点：朗读与鉴赏诗歌，理解咏史怀古诗的表达技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，讲述历史故事，激发学生对咏史怀古诗的兴趣。

教师以讲述秦始皇统一六国后的故事，引导学生关注历史背景，引出《泊秦淮》。

2. 朗读诗歌，整体感知学生齐读诗歌，教师指导朗读技巧，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。

3. 分析诗歌内容，解读意象a. 学生自读诗歌，理解诗意。

b. 教师提问，引导学生分析诗歌中的意象，如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。

c. 讨论诗歌的意境，体会作者的情感。

4. 探讨诗歌主题思想a. 学生分组讨论，表达对诗歌主题思想的理解。

5. 例题讲解与随堂练习a. 教师讲解一道关于《泊秦淮》的鉴赏题，分析解题思路。

b. 学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《泊秦淮》2. 内容：a. 诗歌背景：唐代、杜牧、咏史怀古。

b. 意象：烟笼寒水、月笼沙、夜泊秦淮、酒家。

c. 意境：苍凉、感慨。

d. 主题思想：忧国忧民、怀古伤今。

七、作业设计1. 作业题目：分析《泊秦淮》中的意象，并谈谈你对这首诗主题思想的理解。

答案示例：意象分析：烟笼寒水、月笼沙等描绘了一幅冷寂、苍凉的夜景，表达了诗人对历史沧桑的感慨。

主题思想：诗人通过泊船秦淮，抒发了对历史兴衰的忧虑，表现出忧国忧民的情怀。

古诗泊秦淮市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

古诗泊秦淮教案一、教案概述本教案以古代文学中的经典诗歌《泊秦淮》为教学内容，旨在通过对该诗的学习和解析，培养学生对古代文学的兴趣和理解能力，提升学生的文学素养。

通过阅读、分析和讨论，探究《泊秦淮》中的艺术特点、意境及其对当代社会的意义，引导学生从中获取思想、感悟和美的享受。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解古代文学的基本特点和创作背景；- 掌握《泊秦淮》的内容、形式和艺术特点；- 分析诗歌的表达方式和意境，辨析诗歌中的修辞手法。

2. 能力目标：- 培养学生对古代文学的欣赏和理解能力；- 提升学生的文学鉴赏能力，培养他们对诗歌的审美情趣；- 培养学生的批判思维和文学批评能力。

3. 情感目标：- 培养学生对古代文学的浓厚兴趣，激发学生的创作热情；- 培养学生的审美情趣，提升他们的情感修养。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过简要介绍《泊秦淮》所属的文学时期、作者背景，激发学生对古代文学的兴趣和探索欲望。

2. 阅读课文（10分钟）让学生逐句读课文，并帮助其理解诗歌中的字词和句子结构。

3. 分析课文（15分钟）分组讨论诗歌中的意境、表达手法和修辞手法。

鼓励学生表达自己的观点，并引导他们通过分析诗歌的具体细节来支持自己的观点。

4. 艺术鉴赏（15分钟）通过欣赏相关的音乐作品、绘画作品或影视作品，帮助学生更好地理解诗歌中的意境和情感，并与当代艺术形式进行对比。

5. 写作训练（20分钟）要求学生根据对《泊秦淮》的理解和感受，写一篇短文，表达他们对诗歌的评价和对古代文学的认识。

6. 总结归纳（10分钟）请学生归纳整理课堂上所学的知识和体会，简要概括古诗《泊秦淮》的艺术特点、意境及其对当代社会的意义。

四、教学评价1. 观察学生的参与度和表现情况，包括对诗歌的理解和表达能力。

2. 评价学生的作文，注重对其文采、观点和批判思维的评价。

3. 收集学生的反馈意见，了解课堂效果和学生的学习体验，及时调整教学策略。

五、拓展延伸1. 邀请文学专家或古诗研究者来校进行讲座，进一步深化学生对古代文学的理解和欣赏能力。

2024版《泊秦淮》公开课

跨文化交流在诗歌创作中的意义
拓展创作视野
通过跨文化对比，可以让诗人更加深入地了解不同文化背景下的夜泊情怀，从而拓展自己的创作视野，丰富诗歌的表现手法和内涵。
促进文化交流
跨文化对比不仅有助于诗人之间的交流和合作，还能促进不同文化之间的交流与融合，推动世界文化的多样性和包容性发展。
深化读者理解
通过跨文化对比，读者可以更加全面地了解不同文化背景下的夜泊情怀，深化对诗歌作品的理解和欣赏，提高审美能力和文化素养。
02
独特的视角
诗人从一个旁观者的角度，观察并描绘出秦淮河夜景的繁华与喧嚣，以及背后的落寞与无奈。
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鲜明的对比
诗中运用了明暗、动静、虚实等多种对比手法，使得诗歌的意境更加深远，情感更加真挚。
意象描绘与审美体验
秦淮河夜景的描绘
诗人通过细腻入微的笔触，描绘了秦淮河上灯光璀璨、歌声缭绕的夜景，给人一种视觉和听觉上
审美追求
杜牧的诗歌追求高雅的审美品味，注重词语的锤炼和音韵的和谐。在《泊秦淮》中，他运用优美的语言和生动的描绘，将读者带入一个充满美感的艺术世界。同时，他的诗歌还体现了对古代文化的热爱和追求，展现了一种古朴典雅的审美风格。
跨文化对比：东西方诗歌中的
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夜泊情怀
东西方诗歌中的夜泊主题概述
东方诗歌中的夜泊
多样化的题材和体裁杜牧的诗歌题材广泛，包括政治、历史、军事、爱情等各个方面，同时体裁多样，既有古体诗，也有近体诗，还有散文诗等。
《泊秦淮》中的修辞手法
01
用典
杜牧在《泊秦淮》中运用了大量典故，如“商女不知亡国恨，隔江犹唱
后庭花”等，通过典故的运用表达了对历史的深刻思考和感慨。
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咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案

咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第二单元《咏史怀古诗》中的《泊秦淮》。

详细内容包括：理解诗句的大意，体会作者对历史的感慨；品味诗歌的语言，分析其艺术特色；感悟诗人的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读、背诵《泊秦淮》，理解诗句的意思，掌握诗中的重点词汇和句式。

2. 过程与方法：通过学习《泊秦淮》，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对历史的咏叹，激发学生对民族传统文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的深刻含义，体会诗人的思想感情。

教学重点：分析诗歌的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲解咏史怀古诗的背景，引出本节课的主题。

2. 朗读：全班齐读《泊秦淮》，感受诗的韵律美。

3. 理解诗句：讲解诗中的重点词汇和句式，帮助学生理解诗句的意思。

4. 例题讲解：分析诗句的艺术特色，如：对偶、夸张、拟人等。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗中的其他句子。

6. 体会情感：引导学生感悟诗人的思想感情，如：对历史的感慨、对现实的忧虑等。

六、板书设计1. 《泊秦淮》2. 内容：诗句、艺术特色、诗人情感七、作业设计1. 作业题目：分析《泊秦淮》中的艺术特色，体会诗人的情感。

答案示例：诗句“烟笼寒水月笼沙”运用了对偶、拟人等手法，形象地描绘了秦淮河畔的夜景，表达了诗人对历史沧桑的感慨。

2. 课后背诵《泊秦淮》。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗，如《赤壁怀古》、《乌江渔者》等，进一步了解咏史怀古诗的特点，提高学生的文学素养。

重点和难点解析：1. 诗句的理解与感悟2. 诗歌艺术特色的分析3. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、诗句的理解与感悟1. 词汇解析：对诗中的重点词汇进行详细讲解，如“烟笼”、“寒水”、“夜泊”等，让学生理解词语在句子中的含义，从而更好地把握诗句的意思。

2024年咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案

2024年咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《咏史怀古》中的《泊秦淮》。

具体内容包括：诗歌的朗读与解析，对唐代诗人杜牧的生平背景介绍，通过《泊秦淮》一诗学习咏史怀古的写作特点，掌握诗中的意象、意境和表现手法。

二、教学目标1. 理解并背诵《泊秦淮》，感受古人对历史的感慨和对现实的关注。

2. 分析诗中的意象，学会运用咏史怀古的写作手法，提高审美鉴赏能力。

3. 通过学习杜牧的《泊秦淮》，激发学生对古典文学的兴趣，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：诗中意象的分析，咏史怀古写作手法的运用。

教学重点：诗歌的朗读与解析，杜牧生平背景的了解，以及对诗中历史感的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示我国古代著名诗人杜牧的画像，简要介绍其生平事迹，引出本节课的学习内容《泊秦淮》。

2. 诗歌朗读：全班同学齐声朗读诗歌，感受诗的韵律美，教师指导学生把握朗读节奏。

3. 诗歌解析：教师逐句解析诗歌，引导学生理解诗中的意象、意境和表现手法。

4. 例题讲解：分析“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”中的意象，阐述其寓意。

5. 随堂练习：请学生运用咏史怀古的手法，写一段关于南京秦淮河的描写。

6. 小组讨论：分组讨论诗中所表达的历史感慨，分享各自的见解。

六、板书设计1. 课题：《泊秦淮》2. 诗人：杜牧3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 重点词语：烟笼、寒水、月笼、沙、夜泊、秦淮、酒家5. 咏史怀古特点：意象、意境、表现手法七、作业设计1. 作业题目：请运用咏史怀古的手法，写一篇关于家乡名胜古迹的短文。

答案示例：烟雨江南，乌衣巷口，青石板路上，留下了岁月的痕迹。

古街两侧，明清建筑错落有致，仿佛诉说着昔日的繁华。

夜幕降临，华灯初上，秦淮河畔，一曲《后庭花》传来，让人陶醉在历史的余韵之中。

2024年度2024学年完整公开课版《泊秦淮》

9
情感表达与审美价值体现
诗歌表达了诗人对秦淮河夜景的赞美之情，同时也透露出对国家命运的关切和忧虑。
通过描绘秦淮河夜景和商女唱曲的场景，表现了诗人对历史兴亡的感慨和对现实政治的讽刺。
2024/3/23
诗歌的意境深远，语言优美，具有很高的审美价值，能够让读者在欣赏美景的同时，感受到诗人的情感世界和人文关怀。
2024学年完整公开课版《泊秦淮》
REPORTING
2024/3/23
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2024/3/23
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 文化内涵与传承意义 • 艺术特色与审美体验 • 知识拓展与跨学科融合 • 思考与实践活动设计
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目录
PART 01
课程介绍与背景
REPORTING
2024/3/23
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PART 03
文化内涵与传承意义
REPORTING
2024/3/23
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《泊秦淮》中的历史文化元素
描绘秦淮河夜景
诗歌通过细腻入微的笔触，描绘了秦淮河夜晚的美景，使读者仿佛置身于那个繁华的时代，感受
到浓郁的历史文化氛围。
借用历史典故
诗歌中运用了多个历史典故，如 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，通过典故的运用，表达了诗人对历史的深刻思考和感慨。
2024/3/23
对景描写，情景交融杜牧善于通过细腻入微的景物描写，营造出特定的氛围和情境，使读者产生强烈的视觉和情感体验。
炼字琢句，语言优美杜牧的诗歌语言凝练而富有表现力，善于运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使诗歌更具艺术感染力。
抒情自然，意蕴深远杜牧的诗歌在抒情方面非常自然，情感真挚而深沉。同时，他的诗歌还蕴含着丰富的历史和文化内涵，使读者在欣赏诗歌的同时也能感受到深厚的文化底蕴。

泊秦淮教案一等奖公开课

泊秦淮教案一等奖公开课《泊秦淮》【教材依据】版本：人民教育出版社七年级（上册）课后古诗《泊秦淮》《晚春》【设计思想】【指导思想】立足教材、结合学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观的资料，调动学生浓厚的学习兴趣。

引导学生在诗歌阅读中运用批注法，完成对重点字音、字形、作者信息、写作背景、朗读节奏、诗歌体裁、重点词义、重点句义、写作手法、思想感情等的批注。

采取自主批注、交流展示、二次批注的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。

【教学目标】1、知识与能力：（1）回顾“批注”的概念及“批注”的形式。

（2）能正确、流利、有节奏、有情感的朗读诗歌。

（3）能运用批注法对诗歌进行赏析。

（4）能背诵这两首诗。

2、过程与方法：（1）批注阅读法、交流展示法。

（2）通过反复朗读，圈点勾画批注重点字音、字形、作者信息、写作背景、朗读节奏、诗歌体裁、重点词义、重点句义、写作手法、思想感情等。

3、情感态度与价值观：引导学生体会诗人所要表达的情感。

【学习重、难点】能运用批注法对诗歌进行赏析。

【教学环境】1、软件环境：PPT软件（多媒体课件）2、硬件环境：多媒体教室、U盘。

【教学时数】1课时【教学过程】一、导入：同学们，古人云：不动笔墨不读书。

而今，我们更加注重同学们在阅读中形成自己的独特体验，这就要用到一种阅读方法——批注法。

今天，就让我们将批注法与诗歌相结合，一起去品味《泊秦淮》和《晚春》的美感。

【板书】《泊秦淮》《晚春》二、课前检测——预习批注1、字词积累：诗歌中的重点字注音，重点词语释义。

2、作者作品：查询作者及作品信息。

三、朗读诗歌——节奏批注1、自由读、指名读、范读。

2、明确节奏，齐读、齐背。

四、品析诗歌——诗意批注【提示：可从诗歌体裁、重点字词、重点句子（修辞、句意）、主题思想、艺术手法等方面对诗歌进行批注阅读。

】批注练习：1、批注阅读晚唐著名诗人杜牧的七绝《泊秦淮》。

批注如下：泊秦淮唐／杜牧（七言绝句）烟笼寒水月笼沙，（“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙，两个“笼”将“轻烟、淡月、寒水、西沙”四种景物融为一体，勾画出一幅朦胧的水色夜景，渲染了一种凄凉的气氛。

《泊秦淮》优秀公开课件

《泊秦淮》优秀公开课件一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册古诗文单元，详细内容为《泊秦淮》。

该诗为唐代诗人杜牧所作，描绘了夜晚泊船于秦淮河上的景象，表达了诗人对时局的忧虑和对人民疾苦的同情。

二、教学目标1. 理解并背诵《泊秦淮》全诗，体会古诗的韵律美。

2. 分析诗中的意象和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 感受诗人的家国情怀，培养学生的爱国主义情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解并分析诗中的意象和表达手法。

教学重点：背诵全诗，体会古诗的韵律美，感受诗人的家国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首古风音乐，让学生想象夜晚的秦淮河景象，引入本课。

2. 朗读：学生齐读《泊秦淮》，感受古诗的韵律美。

3. 讲解：分析诗中的意象和表达手法，如“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等。

4. 例题讲解：分析诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中的修辞手法。

5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的景象，并体会诗人的情感。

6. 小结：回顾本节课所学内容，强调诗中的意象和表达手法。

7. 作业布置：见第七部分。

六、板书设计1. 课题：《泊秦淮》2. 结构：起、承、转、合3. 意象：烟、水、月、沙、商女、后庭花4. 表达手法：比喻、拟人、对偶七、作业设计1. 作业题目：分析《泊秦淮》中的意象和表达手法，写一篇不少于300字的鉴赏文章。

作业答案示例：《泊秦淮》一诗，以烟、水、月、沙等自然意象描绘了一幅夜晚秦淮河的美丽画面。

其中，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”一句，运用比喻、拟人等修辞手法，形象地表达了诗人对当时社会现实的忧虑和对人民的同情。

2. 拓展延伸：查找其他关于秦淮河的古诗，比较其与《泊秦淮》的异同。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、随堂练习等方式，使学生理解并背诵了《泊秦淮》全诗，分析了诗中的意象和表达手法。

2024年泊秦淮公开课标准课件

2024年泊秦淮公开课标准课件一、教学内容本节课选自《高中数学》教材第四章“概率与统计”中的第2节“随机事件的概率”，详细内容包括：随机事件的定义、概率的定义及计算方法、概率的基本性质和公式、条件概率和独立事件的判定与计算。

二、教学目标1. 理解随机事件的概念，掌握概率的定义及计算方法；2. 掌握概率的基本性质和公式，能运用到实际问题中；3. 理解条件概率和独立事件的概念，并能进行判定和计算。

三、教学难点与重点教学难点：条件概率和独立事件的判定与计算。

教学重点：随机事件的定义、概率的计算方法及概率的基本性质。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：以抛硬币为例，引导学生思考事件发生的可能性；2. 知识讲解：a. 随机事件的定义及分类；b. 概率的定义及计算方法；c. 概率的基本性质和公式；d. 条件概率和独立事件的概念及判定与计算；3. 例题讲解：a. 计算简单随机事件的概率；b. 应用概率的基本性质解决实际问题；c. 条件概率和独立事件的计算；4. 随堂练习：针对每个知识点设置练习题，巩固所学内容；六、板书设计1. 随机事件的定义及分类；2. 概率的定义及计算方法；3. 概率的基本性质和公式；4. 条件概率和独立事件的概念及判定与计算；5. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：c. 某人患病的概率为0.1，某项检查对患病者的检出率为0.9，对非患病者的误诊率为0.2。

求某人检查结果为阳性的概率。

2. 答案：a. 1/4；b. 独立事件；c. 0.188。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了随机事件的定义、概率的计算方法及条件概率和独立事件的判定与计算。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度；2. 拓展延伸：引导学生思考概率在实际生活中的应用，如彩票、保险等，增强学生的实际应用能力。

泊秦淮公开课课件

泊秦淮公开课课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文五年级下册第六单元第一课《泊秦淮》。

本课主要内容是通过诗人夜晚泊船秦淮河边的所见所感，描绘出古代都市的繁华与喧嚣，表现了诗人对当时社会现实的忧患意识和深沉的忧国忧民情怀。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解诗文的大意。

2. 能够体会诗人运用寓情于景的写法，感受诗中的意境。

3. 能够理解诗中的难词难句，了解古代都市的繁华与喧嚣。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解诗文的大意。

难点：能够体会诗人运用寓情于景的写法，感受诗中的意境。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、课件学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：夜晚，诗人独自一人泊船秦淮河边，看到河边的景象，引发了他的思考。

同学们，你们想想，夜晚的河边会是什么样子呢？让我们一起走进诗人的世界，去看看他看到的景象吧。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解诗文的大意，并尝试解释诗中的难词难句。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，解释诗中的难词难句，引导学生理解诗人的寓情于景的写法。

4. 例题讲解：给出一些古代都市的繁华与喧嚣的例子，让学生通过朗读、品味，理解诗人是如何通过景物描写来表现这种繁华与喧嚣的。

5. 随堂练习：让学生运用寓情于景的写法，写一段关于自己熟悉的城市的繁华与喧嚣的描写。

六、板书设计板书设计如下：泊秦淮诗人：夜晚泊船秦淮河边景象：都市繁华与喧嚣情感：忧国忧民七、作业设计1. 请学生运用寓情于景的写法，写一段关于自己熟悉的城市的繁华与喧嚣的描写。

2. 请学生解释诗中的难词难句，并说明其含义。

答案：1. 示例：夜幕降临，城市的灯火璀璨，霓虹灯闪烁，车水马龙，人们匆匆赶路，繁华而喧嚣。

2. 示例：难词：泊船。

难句：夜晚泊船秦淮河边。

答案：泊船指的是停船，诗人夜晚把船停在秦淮河边，看到了河边的景象，引发了他的思考。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、讲解、练习等方式，让学生理解了诗文的大意，掌握了寓情于景的写法，并能够运用到自己的写作中。

泊秦淮(公开课)PPT课件

2021/7/23
10
中考模拟
2021/7/23
11
中考模拟
1、请用自己的话描述“烟笼寒水月笼沙”所展现的场景。
轻薄的烟雾和朦胧的月色笼罩着冰冷的河水以及水边的沙滩。
2021/7/23
12
中考模拟
2、从炼字的角度赏析“烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字妙在何处？
两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，描绘出一幅秦淮河两岸月色朦胧、轻烟浮动的夜景图，渲染了朦胧凄清的氛围。
既“笼寒水”又“笼沙”，两个
“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒
水、细沙四种景物融为一体，贴切
传神地描绘出淮河两岸朦胧冷清的
景象。 2021/7/23
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2、诗中的“夜、泊、秦淮、近酒家” 各交代了什么？
“夜”
可知时间是夜晚
“泊” “秦淮” “酒家”
可知诗人诗人是乘船而来停泊于此
可知秦淮河畔为灯红酒绿之地
2021/7/23
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3、如何理解诗中“犹唱”二字的内涵？
“犹唱”二字，蕴含了丰富的情味，巧妙自然地把历史、现实和想象中的未来串成一线，表达了诗人的忧愤。
2021/7/23
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诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
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1、诗中连用两个“笼”
字，有何妙处？
烟笼寒水月笼沙，
2、诗中的“夜、泊、秦淮、近酒家”各交代了什么？
夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，
3、如何理解诗中“犹唱” 隔江犹唱后庭花。二字的内涵？

咏史怀古诗《泊秦淮》公开课精品教案

咏史怀古诗《泊秦淮》公开课精品教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第二单元《咏史怀古诗》中的《泊秦淮》。

详细内容包括：对《泊秦淮》全诗进行解读，分析诗中的意象、情感及历史背景；结合课文注释，学习古汉语词汇和句式；通过对比分析，理解咏史怀古诗的特点。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握《泊秦淮》全诗内容，理解诗中的历史背景、意象和情感；学会古汉语词汇和句式；了解咏史怀古诗的特点。

2. 过程与方法：通过对比分析，培养学生对古诗的鉴赏能力；通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对历史的感慨和对现实的关注，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：诗中意象的理解，咏史怀古诗的特点。

教学重点：全诗内容的解读，诗人的情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示秦淮河夜景图片，引导学生感受夜色中的秦淮河，引出课题《泊秦淮》。

2. 朗读全诗：让学生齐读全诗，感受诗的韵律美。

3. 解读全诗：分析诗中的意象、情感及历史背景，理解诗人的感慨。

4. 词汇学习：结合课文注释，学习古汉语词汇和句式。

6. 小组讨论：分组讨论本诗的主题、情感及艺术特色。

7. 随堂练习：让学生根据课堂所学，进行诗词鉴赏练习。

六、板书设计1. 《泊秦淮》2. 主要内容：诗的背景：夜泊秦淮意象：烟、水、沙、月、夜情感：忧国忧民咏史怀古诗特点：借古讽今、感慨时事七、作业设计1. 作业题目：分析《泊秦淮》中的意象，并联系历史背景，谈谈你的感悟。

2. 答案提示：从诗中的意象入手，联系历史背景，分析诗人的忧国忧民之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗中意象的理解较为困难，需要多举例进行解释。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他咏史怀古诗，如杜甫的《登高》、杜牧的《过华清宫绝句》等，进一步了解咏史怀古诗的特点。

《泊秦淮》公开课课件

《泊秦淮》公开课课件一、教学内容本节课我们将学习《泊秦淮》这首古诗。

该诗出自唐代诗人杜牧的《樊川集》。

我们将详细解读诗中的每句，尤其是对诗歌中所蕴含的历史背景和深刻哲理进行深入探讨。

二、教学目标1. 理解并背诵《泊秦淮》全诗，掌握诗中的生僻字词及其用法。

2. 分析诗中的意象和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

3. 感悟诗人对历史的沉思和对现实的关照，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的隐喻和象征手法，把握诗人情感。

教学重点：诗句的解析，诗歌背景的讲解，以及诗人情感的表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示秦淮河的历史图片和简介，引发学生对历史文化的兴趣，进而引入本课。

2. 新课内容介绍：全文朗读，让学生初步感知诗歌韵律美。

逐句解析，分析字词、句式、意象等。

第一句：“烟笼寒水月笼沙”：讨论“烟”、“月”的意象，体会夜晚秦淮河的宁静与冷清。

第二句：“夜泊秦淮近酒家”：解析“夜泊”的含义，探讨诗人为何“近酒家”。

后两句：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”：深入分析“商女”、“后庭花”的象征意义，理解诗人对当时社会的批判。

3. 例题讲解：选取经典考题，详细讲解答题思路和技巧。

4. 随堂练习：让学生当堂完成对诗句的理解性默写，即时反馈，纠正错误。

六、板书设计中心区域：写上《泊秦淮》，旁边标注作者杜牧。

左侧：诗句及生僻字词。

右侧：诗歌结构、意象、表达技巧分析。

底部：教学重点难点提示。

七、作业设计1. 作业题目：根据课堂学习，翻译《泊秦淮》并写出你对“商女不知亡国恨”一句的理解。

答案示例：The smoke enshrouds the cold river, the moon the sandy beach The singing girl knows not the sorrow of a state destroyed; across the river, she still sings of the rear courtyard flowers.（翻译示例）个人理解：该句借商女隐喻当时社会的醉生梦死，表达诗人对国家命运的深切忧虑。

咏史怀古诗《泊秦淮》公开课教案

《夜泊牛渚怀古》
此诗借牛渚山之景，抒发诗人对历史变迁的感慨和对前贤的追思。
《石头城》
以南京石头城为背景，通过描绘古城荒凉破败的景象，表达对历史兴衰的无限感慨。
创意写作或绘画等延伸活动设计
创意写作
引导学生以《泊秦淮》为蓝本，进行创意写作练习。可以要求学生以现代人的视角重新诠释这首诗，或者借鉴诗中的意象和手法创作一篇新的散文或诗歌。
语音语调
指导学生掌握正确的语音语调，注意平仄、轻重音和停顿等技巧，
以表现出诗歌的韵律美。
情感表达
引导学生理解诗歌中的情感内涵，通过声音的抑扬顿挫、语速的快慢变化等手段，将情感准确地传达出来。
气息控制
教授学生如何运用气息，使声音更加饱满、圆润，同时避免出现气息不足或过度换气的情况。
学生朗诵实践及点评
教师寄语和期望
• 亲爱的同学们，通过本课的学习，我们共同领略了《泊秦淮》这首咏史怀古诗的艺术魅力。希望大家能够深入体会诗人对历史兴亡的感慨和思考，同时学会运用所学的知识和技巧去欣赏和创作更多的优秀诗歌作品。在未来的学习生活中，希望大家能够保持对诗歌的热爱和追求，不断提升自己的审美素养和文学修养。期待大家在诗歌的海洋里畅游，感受中华文化的博大精深！
济地位，以及沿岸的古建筑、历史遗迹等。
古代诗歌中的秦淮情怀
02
阐述古代诗人如何借秦淮之景抒发内心情感，表达对历史兴亡
的感慨。
唐代诗歌与杜牧的创作背景
03
介绍唐代诗歌的发展背景以及杜牧的生平与创作风格，帮助学
生更好地理解《泊秦淮》这首诗。
同类题材诗歌比较阅读推荐
《江南春》
同样以江南为背景，通过描绘春天的美景来表达作者对江南的热爱和怀念之情。

泊秦淮优秀公开课教案精编版

使音乐节奏与画面节奏相互呼应，增强观众的观影体验。
音乐元素的创新性运用
通过创新性地将音乐元素融入画面，如以音乐符号作为设计元素等，展现出独特的艺术风格。
04 知识拓展与延伸思考
相关历史文化知识链接
秦淮河的历史变迁
介绍秦淮河自古至今的地理、政治、经济和文化重要性，以及在不同历史时期的变迁。
秦淮八艳的故事
“夜泊秦淮近酒家”
诗人夜晚停泊在秦淮河畔，靠近酒家。这里既是实写诗人当时所处的环境，也暗示了诗人内心的苦闷和借酒消愁的心情。
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”
商女指歌女，她们不知道国家的灭亡和人民的苦难，仍然在对岸唱着靡靡之音。诗人通过对比商女的无知和人民的苦难，表达了对统治者荒淫误国的愤慨和不满。
诗歌的意象和表达技巧
通过描写泊秦淮夜景的意象，如“烟笼寒水月笼沙”，运用比喻、拟人等表达技巧，营造出独特的诗歌意境。
诗人的情感和态度
通过对诗歌的深入解读，体会诗人对历史的感慨和对现实的忧虑，理解诗人的情感和态度。
作业布置及要求说明
背诵并默写《泊秦淮》全诗，注意字词的准确和书写的规范。
结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗，写一篇不少
将学生分成若干小组，每组选取一个传统文化主题进行讨论，如诗词、书法、戏曲等。
引导学生探讨传统文化的内涵和价值，思考如何在现代社会中传承和弘扬传统文化。
鼓励学生提出自己的见解和建议，培养学生的批判性思维和创新能力。
分享交流：我的学习心得和体会
邀请学生分享自己在学习过程中的心得和体会，包括学习方法、学习成果、学习困难等方面的内
保护这些宝贵的文化遗产。
生态环境的保护与改善
分析秦淮河作为旅游资源的优势和潜力，讨论如何合理开发和利用这些资源，促进当地经济发展

2024版《泊秦淮》优秀课件

《泊秦淮》优秀课件目录CATALOGUE•诗人及作品背景介绍•诗歌内容详解•艺术手法鉴赏•诗歌意象与审美体验•知识拓展与延伸•课堂互动与思考题01CATALOGUE诗人及作品背景介绍杜牧生平及成就杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。

杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。

与李商隐并称“小李杜”。

《泊秦淮》创作背景《泊秦淮》是杜牧夜泊秦淮时触景感怀之作，前半段写秦淮夜景，后半段抒发感慨，借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史。

讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。

诗歌主题与思想内涵《泊秦淮》通过写夜泊秦淮所见所闻的感受，揭露了晚唐统治者沉溺于声色歌舞、纸醉金迷的腐朽生活。

表达了诗人对国家命运的关切和忧虑，以及对世道和人心的忧患意识。

同时，也体现了诗人对国家统一、政治清明和社会安定的渴望。

02CATALOGUE诗歌内容详解原文朗读与注释原文朗读播放《泊秦淮》的朗读音频，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

注释对诗歌中的生字、生词进行注释，帮助学生理解诗歌大意。

“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

”解析：这两句诗描绘了夜晚秦淮河边的景色，烟雾笼罩着寒冷的河水和沙滩，月光洒在河面上，一片宁静。

诗人夜泊秦淮，靠近酒家，感受到一种别样的氛围。

翻译：烟雾和月光笼罩着寒冷的河水和沙滩，夜晚停泊在秦淮河边靠近酒家。

“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

”解析：这两句诗表达了诗人对时局的担忧和对统治者的讽刺。

商女不知亡国之恨，仍然在对岸唱着靡靡之音，暗示着统治者的昏庸和国家的衰落。

翻译：歌女不知道国家的灭亡之恨，隔着江水还在唱着《玉树后庭花》。

逐句解析与翻译整体内容梳理主题思想《泊秦淮》是一首借古讽今的诗，通过描绘秦淮河边的夜景和商女的歌声，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。

泊秦淮公开课课件

《后庭花》乃亡国之音。说“商女” 不知亡国之恨而唱亡国之音，表面上是斥责“商女”，实际上是讥讽只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者，商女唱什么歌曲，主要取决于座中点歌、听歌的人。真正“不知亡国恨”的是这帮有权势的人。（曲笔）
本诗主题：
作者借古讽今，抨击了那些沉迷酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
背景
《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。流经城内的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
古诗意思
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
泊秦淮杜牧
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
烟笼寒水月笼沙
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
杜牧（803-852）
字牧之，号樊川居士。唐代杰出诗人。太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。以济世之才自负，曾注曹操所定《孙子兵清俊生动。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。有《樊川文集》。
名句欣赏： “烟笼寒水月笼沙”
写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸沙。连用两个“笼” 字，将烟、水、月、沙四者融合在一起，似乎让我们感受到月色是那么柔和，雾气下的河水轻轻流去。
一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，而且在心头掠过一丝寒意。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
这句诗是斥责商女吗？诗人的真正用意是什么？
烟雾、月光笼罩着寒冷的水面和沙滩。夜晚，停泊在秦淮河边，与岸上的酒店靠得很近。

《泊秦淮》原创课件 2021年公开课获奖课件

作品简介
《孟子》是一部记录孟子
及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的，与《论语》《大学》《中庸》合称四书。
富贵不能淫
居①天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得②志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫③，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
⑦曾益：增加，曾通“增”。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
重点词语
①过：过错。这里用作动词，犯错误。
[译文]一个人常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思绪阻塞，然后才能有
②然后：这样以后。
所作为，（一个人的想法，只有）从脸 ③衡：通“横”，梗塞，不
重点词语
①故：所以。
[译文]所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心惊动，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
②是：指示代词，这。 ③苦：使……痛苦。 ④劳：使……劳累。 ⑤饿：使……饥饿。 ⑥空乏：使……受到贫困。
两则短文提出论点的方式不尽相同：第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。
《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必
须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。
列举六位名人事例（举例论证）
泊秦淮
R·七年级语文下册
学习目标
1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。 2.品味诗句，感悟诗歌意境。 3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。