杠杆原理教案
《杠杆的原理》幼儿园中班科学教案
《杠杆的原理》幼儿园中班科学教案一、引言1.1 杠杆在日常生活中的应用非常广泛，孩子们在日常生活中也经常接触到各种杠杆，如剪刀、钳子、撬棍等。
1.2 通过本节课的学习，孩子们可以更好地理解杠杆的原理，培养他们的观察能力和动手能力。
1.3 引导孩子们思考杠杆在日常生活中的应用，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目的2.1 让孩子们了解杠杆的基本原理，知道杠杆的分类和特点。
2.2 培养孩子们的观察能力和动手能力，让他们能够自己制作简单的杠杆模型。
2.3 通过小组合作，培养孩子们的团队合作能力和沟通能力。
三、教学重、难点3.1 教学重点：让孩子们了解杠杆的基本原理，知道杠杆的分类和特点。
3.2 教学难点：让孩子们能够自己制作简单的杠杆模型，理解杠杆的原理。
四、教学设想4.1 通过图片和实物展示，让孩子们了解杠杆在日常生活中的应用，引导他们思考杠杆的原理。
4.2 通过小组合作，让孩子们自己制作简单的杠杆模型，培养他们的动手能力和团队合作能力。
4.3 通过实验和游戏，让孩子们更好地理解杠杆的原理，培养他们的观察能力和思维能力。
五、教学内容第一课时1.1 杠杆的基本概念1.1.1 定义：杠杆是一种简单机械，由一个支点和两个力臂组成。
1.1.2 分类：杠杆可以分为一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。
1.1.3 特点：杠杆可以放大力的作用，改变力的方向。
1.2 杠杆的原理1.2.1 力臂：力臂是指力的作用点到支点的距离。
1.2.2 力矩：力矩是力与力臂的乘积，表示力的作用效果。
1.2.3 平衡条件：杠杆平衡的条件是两边的力矩相等。
1.3 杠杆的应用1.3.1 生活中的应用：剪刀、钳子、撬棍等。
1.3.2 工业中的应用：吊车、起重机械等。
1.3.3 科学实验中的应用：杠杆实验、力矩实验等。
第二课时2.1 杠杆的分类和特点2.1.1 一级杠杆：支点在中间，力臂相等。
2.1.2 二级杠杆：力臂不相等，力臂较长的一端用力较小。
2.1.3 三级杠杆：力臂不相等，力臂较长的一端用力较大。
科普组教案杠杆原理
科普组教案——杠杆原理教学目标：1. 了解杠杆的基本概念和特点。
2. 掌握杠杆的分类和作用原理。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的基本概念和特点。
2. 杠杆的分类和作用原理。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 杠杆原理在实际问题中的运用。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、杠杆平衡尺、钩码等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示图片，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。
2. 提问：同学们，你们在生活中见过杠杆吗？它是什么样子的？二、杠杆的基本概念和特点（10分钟）1. 讲解杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在固定点（支点）处实现力的转换和方向的改变。
2. 介绍杠杆的特点：具有一定的长度、有两个端点、可以在支点处转动等。
3. 展示教具，让学生直观地感受杠杆的特点。
三、杠杆的分类（10分钟）1. 讲解杠杆的分类：一阶杠杆、二阶杠杆和三阶杠杆。
2. 分析各类杠杆的特点和应用实例。
3. 让学生通过观察教具，判断其所属的杠杆类别。
四、杠杆的作用原理（15分钟）1. 讲解杠杆的平衡条件：力与力矩的乘积相等。
2. 公式表示：F1 ×L1 = F2 ×L2，其中F1和F2分别为杠杆两端的力，L1和L2分别为力与支点之间的距离。
3. 举例说明杠杆的作用原理在实际中的应用，如撬棍、剪刀等。
五、杠杆原理在实际问题中的应用（10分钟）1. 提出问题：如何用杠杆原理抬起一块重物？2. 引导学生思考并讨论，给出解决方案。
3. 实际操作演示，让学生亲身体验杠杆原理的应用。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，使学生了解了杠杆的基本概念、特点和作用原理，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
结合实际生活中的实例，让学生更加深入地理解杠杆原理，培养学生的动手能力和创新思维。
杠杆原理初中教案模板
杠杆原理初中教案模板教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的定义和五要素。
2. 学生能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察和实验了解杠杆的结构。
2. 学生通过探究了解杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重难点：探究杠杆的平衡条件教学方法：观察法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1. 教师引导学生思考生活中使用过的机械，引发学生对杠杆的兴趣。
2. 学生分享自己使用过的机械，如镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等，教师引导学生认识到这些机械都是杠杆的应用。
二、新课导入，介绍杠杆的定义和五要素。
1. 教师讲解杠杆的定义，即能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2. 教师介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
三、探究杠杆的平衡条件。
1. 教师引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 学生通过实验探究，发现杠杆的平衡条件是力的乘积相等，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
四、应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
1. 教师提出实际问题，如杠杆称重，让学生应用平衡条件解决问题。
2. 学生通过计算和实验验证，解决实际问题。
五、巩固知识，进行课堂小结。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固杠杆的定义、五要素和平衡条件。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
六、布置作业，拓展延伸。
1. 教师布置作业，要求学生绘制杠杆的五要素示意图，巩固知识点。
2. 学生通过课后实践，观察生活中的杠杆，进一步了解杠杆的应用。
教学反思：本节课通过导入新课、探究杠杆的平衡条件、应用实际问题等方式，引导学生学习杠杆的定义、五要素和平衡条件。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解和运用杠杆原理，提高学习物理的兴趣。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
杠杆平衡原理的演示教案
杠杆平衡原理的演示教案杠杆平衡原理，是物理学中的一条基本原理，也是力学和机械学等学科中重要的知识，深受学生们的青睐。
然而，对于这个概念的理解，往往需要通过生动的实验演示来加深印象。
本文将介绍一份关于杠杆平衡原理的演示教案，该教案采用了多种实验方法，生动形象，易于理解。
一、杠杆的定义及其原理1.1 杠杆的定义杠杆是一种用来传递力的装置，由一个支点和两个臂构成。
1.2 杠杆原理杠杆原理是指，在一个杠杆系统中，力的平衡条件可以用两个不同长度的臂的力和长度的乘积之积相等的原则来描述。
二、教学目标1.理解杠杆的定义及其原理。
2.深入理解不同长度臂的力和长度之间的关系。
3.掌握多种杠杆的实验方法。
三、教学内容1.实验一：尺杆平衡器材：尺子、书方法：把一本书平放在桌子上，将尺子竖着放在书的边缘上，试着将尺子放置到平衡位置。
结论：如果将尺子平衡在支点上，支点处的力将被均分，并且系在尺子上的物体的长度和重量是成反比例关系的。
2.实验二：杠杆平衡器材：木杆、几个重物方法：获得一根木杆，在其某一点处作为支点，在另外一个点处挂上一件重物，试着在木杆另一侧加入适量的重物，以使整个木杆保持平衡。
结论：在一个杠杆系统中，杠杆的长度和在支撑点之间的物体的重量成反比例关系。
当杠杆平衡时，支点处的总力为零。
3.实验三：双杠杆平衡器材：木板、铁片方法：把一根木板放在两个支点上，将铁片挂在一个支点上，试图平衡系统。
结论：在这种情况下，支点A的支持力等于铁片的重量，支点B 的支持力等于整个系统的剩余重量。
这意味着，在一个双杠杆系统中，如果支持一个小的物体在一个支点上，就需要加入一个较大的物体在另一个支点上以保持平衡。
四、教学建议在实验过程中，教师需要展示严密的自我准备，充分研究、了解实验器材，并详细说明每一步的实验方法。
实验过程需要非常耐心而谨慎。
同时，教师需要向学生介绍杠杆平衡在现实生活中的应用，让学生深入理解杠杆平衡原理。
五、总结杠杆平衡原理是物理学的一个基本原理，也是力学和机械学的重要知识。
学生自主探究杠杆原理的教案
引言学生自主探究是一种教育方式，它通过让学生自己探究问题，主动参与学习过程，激发学生学习的兴趣和动力，让学生在探究中学习，从而提高他们的学习效果。
本文将介绍一种通过学生自主探究来学习杠杆原理的教学方式。
一、教学目标1.了解杠杆原理的基本概念和公式。
2.掌握杠杆的分类和杠杆平衡的条件。
3.能够应用杠杆原理解决实际问题。
二、教学过程1.引入通过放映关于杠杆原理的科普短片，让学生了解什么是杠杆，杠杆的应用和意义。
2.知识梳理在了解了什么是杠杆后，为了帮助学生更好地理解杠杆原理，教师要通过板书的形式，简单介绍杠杆的定义和应用，并解释杠杆原理公式的含义。
3.自主探究让学生分为几个小组，每个小组都要自己设计一个实验，通过实验验证杠杆原理，在实验过程中发现和分析杠杆在不同使用条件下的平衡和变化规律。
4.交流讨论小组交流，分析实验结果，交流讨论自己的实验设计方法，发现实验中的问题和解决方法，总结实验中的重要结论和规律。
5.知识归纳通过学生的自主探究和讨论，教师整理总结出杠杆原理的公式、平衡条件，并解释不同类型杠杆的特点和区别。
6.应用实例展示杠杆在实际生活中的应用实例，如撬棍，起重机，剪刀，螺旋测微器等，并让学生灵活应用所学知识，解决实际问题。
7.延伸拓展让学生自由组合杠杆，尝试设计一些新的杠杆结构，并探究这些新结构的平衡条件、力矩的变化和应用效果。
8.作业布置布置课后作业，要求学生用所学知识解决一些与杠杆相关的问题，并定期组织讨论分享大家的成果。
三、教学效果通过这种自主探究的教学方式，学生能够主动参与学习，主动思考，自由探究，真正理解和掌握杠杆原理。
同时，这种方式培养了学生的创新能力和问题解决能力，激发了学生学习的兴趣和动力，使学习效果得到了明显的提高。
四、结语通过学生自主探究杠杆原理的教案，我们可以看到，这种教学方式的优势在于能够激发学生的自主学习兴趣。
它不仅能帮助学生理解知识，也能培养学生的创新能力和解决问题的能力。
初中物理解剖学中的杠杆原理应用事例教案
初中物理解剖学中的杠杆原理应用事例教案一、引言在初中阶段学习物理时，杠杆原理是一个非常重要的概念。
了解杠杆原理的应用可以帮助学生更好地理解物理世界中的机械原理，培养学生的观察和实验能力。
本文将介绍几个有关杠杆原理的实际应用事例，以供初中物理教学使用。
二、概述杠杆原理1. 杠杆原理的基本概念杠杆原理是物理中的重要基本概念之一。
在力学中，杠杆是指一个可以绕着一个固定点（叫做支点）旋转的刚体。
根据杠杆原理，当一个杠杆平衡时，支点两侧的力的乘积相等，即力的杠杆原理。
2. 杠杆原理的公式杠杆原理可以用数学公式来表示：F1 × L1 = F2 × L2其中，F1和F2分别代表作用在杠杆上的两个力，L1和L2分别代表这两个力距离杠杆支点的距离。
三、应用事例一：撬动大石头在我们的生活中，有许多应用杠杆原理的案例。
其中一个例子是用杠杆原理来撬动大石头。
当我们需要抬起一个很重的石头时，我们可以使用一个长杆作为杠杆，将一个较小的力作用在石头下方，从而产生足够的力来移动石头。
这是因为长杠杆可以提供更大的力臂，从而减轻了我们需要施加的力量。
四、应用事例二：刷桶原理另一个常见的应用杠杆原理的案例是刷桶原理。
当我们使用一个拖把或者扫帚时，我们可以发现用较小的力量就可以将拖把或者扫帚举起。
这是因为拖把或者扫帚的杆子与地面形成了一个杠杆，我们施加的力作用在离杆子较远的一端，而刷桶位于较近的一端。
根据杠杆原理，我们只需要施加较小的力量就可以产生足够的力量来举起拖把或者扫帚。
五、应用事例三：剪刀的工作原理我们日常使用的剪刀也是一个应用杠杆原理的例子。
剪刀的两个刀片之间有一个支点，当我们用手控制剪刀的手柄时，我们实际上是在施加一个力量，使得剪刀的两个刀片产生一个旋转运动。
根据杠杆原理，我们只需要施加较小的力量就可以剪断较大的物体。
六、应用事例四：跷跷板的原理跷跷板是一个经典的杠杆应用案例。
当两个人在跷跷板的两端施加力时，根据杠杆原理，他们可以实现力的平衡。
杠杆原理教案初中历史
杠杆原理教案初中历史
教学目标：
1. 了解杠杆原理的定义和作用；
2. 掌握杠杆原理在历史上的应用和影响；
3. 增强学生对历史事件的理解和分析能力。
教学重点和难点：
重点：杠杆原理的定义和作用、历史上的应用；
难点：如何解释杠杆原理对历史事件的影响和意义。
教学准备：
1. 班级投影仪、幻灯片资料；
2. 杠杆原理相关的历史事件案例资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过投影仪展示杠杆原理的图片或视频，引发学生对杠杆原理的初步认识。
二、讲解杠杆原理（15分钟）
1. 介绍杠杆原理的定义和作用；
2. 解释杠杆原理在物理学和经济学中的应用；
3. 举例说明杠杆原理是如何帮助人类提高效率和产出的。
三、历史上的杠杆原理应用（20分钟）
1. 简要介绍历史上一些使用杠杆原理的事件，如古埃及人使用杠杆原理建造金字塔等；
2. 分析杠杆原理在这些事件中起到的作用和影响。
四、讨论和总结（10分钟）
与学生一起讨论杠杆原理在历史上的应用对人类社会和经济发展的重要性，并总结课堂内容。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生选择一个具体的历史事件，分析其中是否运用了杠杆原理，并写一篇感想。
教学反思：
1. 教师需要充分准备案例资料，以便生动形象地讲解杠杆原理在历史事件中的应用；
2. 在讨论和总结环节，教师应引导学生多角度思考杠杆原理对历史事件的影响和意义。
教学延伸：
可以邀请相关领域的专家或学者到班级进行讲解，深入探讨杠杆原理在历史上和现代社会中的应用和影响。
科普组教案杠杆原理
科普组教案——杠杆原理教学目标：1. 了解杠杆的定义和分类2. 掌握杠杆的平衡条件3. 能够运用杠杆原理解释生活中的现象教学重点：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件教学难点：1. 杠杆的分类和特点2. 杠杆平衡条件的应用教学准备：1. 教具：杠杆模型、钩码、支架等2. 学具：笔记本、彩笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示日常生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和作用。
2. 学生分享对杠杆的理解，教师总结并板书杠杆的定义。
二、探究杠杆的分类（10分钟）1. 教师引导学生观察杠杆模型，引导学生发现杠杆的分类及其特点。
2. 学生通过小组讨论，总结出杠杆的分类及特点，教师板书。
三、学习杠杆的平衡条件（10分钟）1. 教师通过演示实验，引导学生观察和记录杠杆的平衡条件。
2. 学生总结杠杆的平衡条件，教师板书。
四、应用杠杆原理解释生活现象（10分钟）1. 教师提出生活中常见的杠杆现象，如翘板、剪刀等，引导学生运用杠杆原理进行解释。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生总结本节课的收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过展示日常生活中常见的杠杆现象，引导学生关注和学习杠杆的定义、分类、平衡条件等基本知识。
通过小组讨论和实验观察，让学生主动参与学习过程，提高学生的动手能力和合作精神。
在应用环节，学生能够运用所学知识解释生活中的杠杆现象，提高学生的实际运用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、实践活动：制作简易杠杆（15分钟）教学目标：1. 巩固杠杆的定义和分类知识。
2. 提高学生的动手能力和创新能力。
教学准备：1. 教具：材料包（木棒、塑料棒、金属棒等），支架，钩码等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶带等。
教学过程：1. 教师提出实践活动要求，引导学生分组讨论，设计并制作一个简易杠杆。
杠杆教学设计教案(精选5篇)
杠杆教学设计教案(精选5篇)杠杆教学设计教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的杠杆教学设计教案5篇，让我们一起来看看！杠杆教学设计教案（篇1）教学目的：知识要求：1. 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
2. 理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）3.知道杠杆的一些应用。
能力要求：1. 培养学生观察生活中的物理现象的能力。
2. 培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。
德育要求：培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度教学重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力教学难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。
教具：抽水机模型、瓶起子、镊子、扳手、羊角锤、天平等，跷跷板挂图，细线探究性实验：杠杆平衡、杠杆和支架（不带刻度）、钩码若干、刻度尺课型：探究型教学过程：（一）引入新课：看录像片或图片看录像片：（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。
（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。
（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。
（4）钓鱼。
（4）缝纫机的脚踏板。
师：人们在生产和生活中经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。
有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。
（二）新课教学：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。
”这说明杠杆能产生巨大的力。
那什么是杠杆呢？大家看这些装置有什么特点？学生：有一个绕着转动的固定点，一根绕着固定转动的硬棍。
撬棒撬石头的投影片。
1. 杠杆：定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？学生：看图理解。
师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可是方的、圆的等。
《杠杆》教案(15篇)
《杠杆》教案(15篇)《杠杆》教案1本课接着上一课结束时，所提到的问题之一“撬石头”而引入。
课前，找了根近2米的粗棍子，现场演示，请上来一位班级体重最重的同学，有100多斤，很费劲地抱一抱，然后让他坐在椅子上，找块砖一垫，用撬棍很轻松地抬了起来。
再请个全班最瘦小的也来试试，也特别轻松地把他抬了起来。
这样，全班同学的学习爱好高涨，又直观形象地再现了生活中的场景，对后续教学的顺当开展有很大援助。
“区分各种常用工具是否杠杆”的活动。
充分利用上节课让同学操作运用过的那些器材，进行分析沟通。
对于榔头拔钉子，同学比较好理解，支点、用力点、阻力点一下子就找到了，也确认它是杠杆的.应用，但对于老虎钳、剪刀，有的同学认为不是杠杆，是由于他没有结合实际运用来体会理解，可以让同学用老虎钳剪段铁丝，用剪刀剪块木片，在这个过程中找找阻力点、用力点和支点，再来分析是不是杠杆，同学就较易理解了。
对于螺丝刀，有的同学说它用来撬物体时就是杠杆了，也应予以确定，但做为扭螺丝钉时的工具，它就不是杠杆的应用了。
本课的教学难点还在于杠杆尺的讨论。
在教学中，许多小组的探究活动是低效甚至无效的。
开展这个活动时，首先要强调老师的指导到位，要求明确。
对于这个试验，有这么几点要求：1、左边所挂钩码当重物，右边的钩码当作我们用的力的大小。
2、每一次操作，两边的钩码都只能挂在同一个位置，这点很重要。
3、当杠杆尺达到平衡状态时，再记录试验状况。
4、省力、费劲、不省力也不费劲如何区分？同时，还应引导同学在试验中多加观测、思索，发觉规律，但在实际活动中，很少有同学能进行仔细思索来发觉规律，更多的是任意地、一次又一次地尝试，通过增加钩码个数或移动钩码位置来达到平衡。
还有的小组，总是在两边挂相等数量的钩码来实现平衡，探究活动没有深入。
这些状况都需要老师在活动巡察中实时发觉问题，实时加以指导。
并引导同学结合数学知识来分析数据以发觉规律。
通过活动，分析试验数据，解决书中的三个问题，只要小组活动开展的充分，数据详尽，那么困难并不大。
教案四：物理课教案：利用杠杆原理解决实际问题
教案四：物理课教案：利用杠杆原理解决实际问题一、引言：杠杆原理是物理学中一个重要的基本概念，也是解决实际问题时经常应用的工具。
利用杠杆原理可以实现力量的传递和平衡，对于我们日常生活中遇到的许多实际问题具有很大的帮助。
本篇教案将通过几个具体的例子，介绍如何运用杠杆原理解决实际问题。
二、一级段落标题：概述杠杆原理在开始讲解如何利用杠杆原理解决实际问题之前，首先需要了解什么是杠杆原理以及它的基本概念。
简单来说，杠杆是由一个支点和两个力臂组成的刚性物体。
支点就是我们通常所说的转轴或支撑点，而力臂指的是从支点到施加或受力点之间的距离。
三、一级段落标题：典型例题1 - 移动较重物体在日常生活中，我们经常会遇到需要移动较重物体的情况，例如推开沉重的门或拉过满载货架上的箱子等。
这时候，如果我们只依靠自身力量很难完成任务。
但是如果我们利用杠杆原理，就可以轻松地解决这个问题。
首先我们需要找到一个合适的支点。
将一根较长的杆放在物体下方，并使用其作为支点。
然后将另一根较短的杆插入物体上方，并施加力量。
由于力臂的差异，我们只需用很小的力气便能够移动较重的物体。
四、一级段落标题：典型例题2 - 平衡不均力矩另一个常见问题是如何平衡不均力矩。
当我们在家中组装家具时，经常会遇到这种情况。
例如，一个货架上重物分布不均匀，导致整个货架倾斜。
利用杠杆原理可以很容易地解决这个问题。
首先，找到一个适当位置作为支点，并确保其稳定性。
然后调整物体或权重的位置，直到力矩向着相反方向平衡。
通过反复调节和试验，最终可以使货架回复水平状态。
五、一级段落标题：典型例题3 - 测量未知质量除了解决实际生活中遇到的问题外，利用杠杆原理还可以进行实验测量和求解未知质量。
这个例子是通过杠杆原理进行测量和求解未知质量的基本原理和方法。
首先准备一个杠杆，确保它平衡在一个支点上。
然后将一个已知质量的物体放在一侧，到达平衡状态。
根据杠杆原理，可以得出未知质量物体的质量与已知物体和距离之间的关系。
小学科学教案杠杆原理
小学科学教案——杠杆原理一、教学目标1. 让学生了解杠杆的基本概念，认识杠杆的组成部分，包括支点、动力、阻力等。
2. 引导学生通过实验观察和分析，了解杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力，提高学生的动手操作和观察分析能力。
二、教学内容1. 杠杆的定义及组成部分2. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂4. 实验操作：探究杠杆的平衡条件5. 实际应用：运用杠杆原理解决生活问题三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的定义、组成部分及平衡条件。
2. 教学难点：杠杆分类的判断及平衡条件的运用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讨论法，引导学生探讨杠杆的分类及实际应用。
3. 采用案例分析法，让学生学会运用杠杆原理解决实际问题。
五、教学准备1. 教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的标尺、实验器材（如钩码、绳子等）。
2. 学具：学生实验套装、笔记本、画图工具。
3. 教学课件：杠杆原理相关图片、视频及动画。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍杠杆的定义和组成部分，讲解杠杆的分类及特点。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察杠杆的平衡条件。
4. 讨论交流：引导学生探讨杠杆的分类，分析不同类型杠杆的特点及应用。
5. 案例分析：列举生活实例，让学生运用杠杆原理解决问题。
七、课堂练习1. 填空题：（1）杠杆是由____、____、____等部分组成的。
（2）一类杠杆的特点是____，二类杠杆的特点是____，三类杠杆的特点是____。
2. 判断题：（1）杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂。
（____）（2）在使用杠杆时，动力臂越长，动力越小。
《杠杆》教案优秀3篇
《杠杆》教案优秀3篇《杠杆》教案篇一【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。
培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。
三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。
了解杠杆在我国古代的应用。
【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究，引导创新。
【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。
在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。
”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。
可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。
我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。
今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。
二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。
今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。
讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。
出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
初中物理杠杆教案优秀14篇
初中物理杠杆教案优秀14篇杠杆科学的教学设计篇一教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算教具：托盘天平(或学生天平)、案秤教学过程：一、复习上节知识问：1．从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离这节我们学习杠杆的应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便。
利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类。
让学生阅读课本“三种杠杆”。
读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上。
板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力。
三、分析实际的杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图一三－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂。
引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子。
让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图一三－5中的橇箱盖为例。
四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆。
让学生分析它们各属于哪种杠杆。
讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理。
讨论案秤和�五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”。
小班科学教案杠杆原理
小班科学教案杠杆原理引言：在小班科学教学过程中，杠杆原理是一个重要的教学内容。
通过引入杠杆原理，可以帮助小班学生理解物体平衡与不平衡的原理，并培养他们的观察、实验和推理能力。
本文将围绕杠杆原理展开讲解，包括杠杆原理的基本概念和应用，以及如何在小班科学教学中进行教案设计。
一、杠杆原理的基本概念1. 什么是杠杆杠杆是由一个支点和两个力臂组成的简单机械装置。
常见的杠杆有一级杠杆、二级杠杆和三级杠杆。
一级杠杆：力臂和力臂在支点两边，例如撬棍。
二级杠杆：力臂和力臂不在同一侧，例如剪刀。
三级杠杆：力臂在支点一侧，力臂在支点另一侧，例如夹子。
2. 杠杆原理的基本原理杠杆原理是物体保持平衡的原理。
根据杠杆原理，当一个物体在支点处保持平衡时，支点两侧的力矩相等。
力矩的计算公式为：力矩 = 力的大小 ×力臂的长度。
如果一个物体在支点左侧受到的力矩大于在支点右侧受到的力矩，物体就会向右旋转；反之，物体就会向左旋转。
只有当支点两侧的力矩相等时，物体才能保持平衡。
二、杠杆原理的应用1. 杠杆原理在日常生活中的应用杠杆原理在日常生活中有许多应用，例如：开启门扉：门扉上的把手相当于一个杠杆，我们通过推、拉门把手来施加力矩，从而使门扉旋转开启。
使用剪刀：剪刀是一个二级杠杆，我们通过剪刀的两个把手来施加力矩，从而使刀刃与物体接触并进行剪切。
使用螺丝刀：当我们使用螺丝刀时，通过螺丝刀的把手施加力矩，使螺丝进入或退出物体。
2. 杠杆原理在小班科学教学中的应用在小班科学教学中，可以通过一些实验和教学活动来帮助学生理解杠杆原理。
实验一：平衡物体材料：一根木棒、一本书步骤：1）将木棒放在两个支点上，把书放在木棒上。
2）调整书和支点的位置，观察书是否能保持平衡。
3）让学生尝试不同的位置，探索支点的位置对书的平衡的影响。
实验结果：当书和支点的位置合适时，书能够保持平衡。
学生可以发现，书与支点的距离越远，书越容易平衡。
实验二：升降杠杆材料：一把尺子、一颗小石子或小玩具步骤：1）让学生手持尺子，将尺子的支点放在桌子上。
小学科学教案杠杆原理
小学科学教案杠杆原理一、教学目标：1. 让学生了解杠杆的基本概念，知道杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2. 使学生掌握杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
3. 让学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。
4. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 杠杆的五个要素及其作用。
2. 杠杆的分类及特点。
3. 杠杆的平衡条件。
三、教学难点：1. 杠杆平衡条件的理解和应用。
2. 杠杆在实际生活中的运用。
四、教学准备：1. 教具：杠杆模型、杠杆实验器材、图片、视频等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、画图工具等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍杠杆的基本概念，讲解杠杆的五个要素及其作用。
3. 杠杆分类：讲解一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆的特点，引导学生通过观察和实验，分析不同类型杠杆的优缺点。
4. 杠杆平衡条件：引导学生进行实验，观察和记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，运用杠杆原理解决实际问题。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调杠杆原理在生活中的应用。
7. 拓展：引导学生思考杠杆原理在其他学科和领域中的应用，激发学生探究兴趣。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
9. 教学反思：总结本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学延伸：1. 引导学生运用互联网资源，收集有关杠杆原理在古代发明中的应用，如撬棍、杠杆秤等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨杠杆原理在现代科技中的运用，如吊车、翘板等。
七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结杠杆原理的基本概念、分类和应用。
2. 强调杠杆原理在生活中的重要性，激发学生继续探究科学原理的兴趣。
八、课后作业：1. 请学生绘制一个简单的杠杆模型，并标注出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等要素。
科学启蒙：杠杆原理小学教案
《科学启蒙：杠杆原理小学教案》一、教学背景分析与教学目标杠杆原理是自然界中一种普遍存在的力学现象，它不仅被应用在生活实践中，也被广泛地用于机械工程、物理学等领域。
由于小学阶段学生的思维习惯和认知水平不同于中小学，对于杠杆原理的学习有着很大的难度。
因此，本次探讨的杠杆原理小学教案的编写应注重解决这种困难，从而实现本次课程的教学目标，即：1.让学生了解杠杆原理的基本概念，并掌握常见杠杆原理的应用形式；2.培养学生用科学的方法思考问题、解决问题和创新的能力；3.帮助学生加深对生活中常见杠杆原理的认识，提高物理知识的实践应用能力。
二、教学过程设计及重点难点课程设计：Step1：导入通过学生们的日常生活，让学生观察并描述出一些常见的杠杆现象，如开瓶器、桥梁、钳子、锤子、门锁等等。
引导学生思考它们的共同点和不同点，并以此引出杠杆的基本概念和定义。
Step2：主体部分1.杠杆原理的基本概念及分类：运用图形解说法，进行基本概念的讲解，让学生理解“杠杆”指一种以一个转轴为支点、其两端有重力或其他形式负载作用的物体，主要包括一级杠杆、二级杠杆、三级杠杆等等；2.杠杆原理的应用：介绍杠杆原理的应用，主要是常见的杠杆原理，如开瓶器的原理、叉车的原理、秤架的原理、撬棍的原理等等；3.学生活动：为了让学生更好的理解杠杆原理的应用，设计一个小组活动，让学生以小组为单位进行实验。
由教师发放学生实验包，包含绳子、顶针、色纸、卫生纸、牙签。
要求学生利用这些材料组成自己的杠杆，选择合适的位置加上适当的重量负载，探究不同长度的杠杆达到平衡的要求以及不同重物负载时杠杆的支点位置。
Step3：总结1.总结杠杆原理的本质含义以及分类；2.分享实验结果，让学生分享自己的设计、发现和收获，激发学生思考的兴趣、激情和创造精神。
重点难点：1.杠杆原理的本质含义和分类，涉及到物理学的基本概念，需要用生动形象的语言进行讲解；2.学生进行小组活动，不同小组之间可能会出现一些应用技能方面的问题，需要教师在过程中引导和解决，确保活动顺利进行；3.实验结束后，需要让总结表达阶段的较多时间，防止学生只是完成了活动而没有对学习进行梳理和总结。
杠杆原理讲解幼儿实验教案
杠杆原理讲解幼儿实验教案引言。
幼儿教育是培养孩子学习和探索的好奇心和想象力的重要阶段。
在幼儿教育中，实验教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助幼儿通过亲身体验和观察，探索和理解世界。
在科学教育中，杠杆原理是一个基础概念，通过实验教学，可以帮助幼儿理解这一原理。
本文将以杠杆原理为主题，讲解幼儿实验教案，帮助幼儿在实验中学习和探索。
一、杠杆原理的简单介绍。
杠杆原理是物理学中的一个基本概念，它是指利用杠杆来实现力的放大或方向的改变。
简单来说，就是通过杠杆的作用，可以用较小的力来产生较大的力或者改变力的方向。
杠杆原理在日常生活中有很多应用，比如开门、使用剪刀等都是利用了杠杆原理。
通过实验教学，可以帮助幼儿理解这一原理，并且培养他们的观察和实验能力。
二、幼儿实验教案设计。
1. 实验目的，通过实验，让幼儿了解杠杆原理，探索力的放大和方向改变的原理。
2. 实验材料，木棍、小石子、秤盘、秤杆、小汽车等。
3. 实验步骤：步骤一，利用木棍和小石子制作杠杆，让幼儿观察并尝试用手来移动杠杆，感受力的变化。
步骤二，利用秤盘和秤杆制作天平，让幼儿在天平上放置不同重量的物体，观察天平的变化。
步骤三，利用小汽车和斜坡制作斜面，让幼儿观察小汽车在斜面上的运动情况，感受力的方向变化。
4. 实验讨论，通过实验后，引导幼儿进行讨论，总结实验中观察到的现象和力的变化，引导他们理解杠杆原理。
三、实验教学的意义。
1. 培养观察和实验能力，通过实验，可以帮助幼儿培养观察和实验能力，让他们通过亲身体验来探索和理解世界。
2. 培养动手能力，实验教学可以让幼儿动手操作，培养他们的动手能力和实践能力，让他们在实践中学习和成长。
3. 培养团队合作能力，在实验过程中，可以让幼儿分组合作，共同完成实验任务，培养他们的团队合作能力和交流能力。
4. 培养科学思维，通过实验教学，可以培养幼儿的科学思维，让他们学会用科学的方法来解决问题，培养他们的逻辑思维能力。
四、实验教学的注意事项。
一年级物理科目教案学习物体的杠杆原理
一年级物理科目教案学习物体的杠杆原理一年级物理科目教案：学习物体的杠杆原理封面：[教案标题]主题：一年级物理科目教案：学习物体的杠杆原理教案编写日期：[日期]教案编写人：[姓名]所属学校：[学校名称]目录：I. 引言II. 学习目标III. 教学内容IV. 教学方法V. 教学过程VI. 教学评估VII. 参考资料I. 引言在学习物理科目中，物体的杠杆原理是一个基础概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解杠杆原理并应用于日常生活中。
II. 学习目标1. 理解物体的杠杆原理；2. 能够应用杠杆原理解释简单的日常现象；3. 能够设计简单的杠杆实验。
III. 教学内容1. 杠杆的定义与原理；2. 杠杆的三要素；3. 杠杆的种类；4. 杠杆在日常生活中的应用。
IV. 教学方法1. 讲解法：通过图示、实物等方式，向学生简要介绍杠杆的定义与原理，并引导学生理解杠杆的三要素。
2. 实验法：设计简单的杠杆实验，让学生亲自动手操作，感受杠杆的原理与应用。
3. 讨论法：提出日常生活中的例子，让学生讨论杠杆在这些例子中的作用，并引导他们发现杠杆的种类。
V. 教学过程1. 引入（5分钟）在黑板上画出一个杠杆的图示，让学生观察并思考可能的应用场景。
引导学生回答：你在日常生活中见过杠杆吗？你能列举出一些常见的杠杆吗？2. 理论讲解（15分钟）- 介绍杠杆的定义与原理，以图示和简短语言解释，确保学生能够理解。
- 介绍杠杆的三要素：力臂、载臂和支点，并向学生解释它们的作用。
3. 杠杆实验（25分钟）- 分发实验器材，包括杠杆、重物和支点。
- 引导学生按照教师提供的步骤，完成杠杆实验，并观察实验结果。
- 引导学生总结实验结果，让他们发现力臂和载臂对实验结果的影响。
4. 讨论与应用（20分钟）- 提出一系列日常生活中的例子，例如使用铁锹挖沙土、使用钳子夹取物品等，让学生思考并讨论杠杆在这些例子中的作用。
- 引导学生分类整理不同例子中的杠杆种类，并帮助他们发现不同种类杠杆的特点与应用范围。
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重点 杠杆的分类及应用 难点 会根据力臂对杠杆进行分类
一、新课引入 复习杠杆的定义，及其五要素，举例说说生活中那些属于杠杆。
教师个性化修改
二、新课教学 教
现象探究：剪刀是我们日常生活中常见的工具，不同行业的剪刀不同，各有特 色： 裁缝用的剪刀刀刃比我们平时用的长很多，是因为裁缝用剪刀剪布料，阻力小， 长的刀刃可以一次剪下更长的布料。 剪铁皮的剪刀，手柄比刀刃长很多，剪铁皮时，阻力很大，手柄长了，可以省 不少的力。 由这两种剪刀可以看出，有的杠杆可以省距离，有的可以省力。 观察课本 167 页图 9—4 生活中的杠杆，对其中的杠杆进行分类，说说分类的依 据。 点名提问: 教师总结：图 A 费了距离，省了力；B 费了距离，省了力； C 费了距离，但是省了力； D 费了力，但是省距离。 所以，通过分类，我们知道有的杠杆可以省距离，有的可以省力。根据杠杆的 用途，可以分为省力杠杆和费力杠杆，还有的杠杆既不省力，也不省距离，叫 等臂杠杆。既省力又省距离的杠杆是不存在的。 板书;
等臂杠杆 ：既不省力，也不省距离
F1=F2 L1=L2
教 学 反 思
课题
杠杆的平衡条件 复习课
过
三、随堂巩固 程
巩固练习： 分别判断图 9—4， 9—1 所示的各种杠杆分别属于哪种杠杆。 课后作业第三题
四、课堂小结
7
本节课主要是让学生了解杠杆的分类及应用，学会根据力臂对杠杆进行分类 杠杆的分类：
板 书 设 计
省力杠杆：省力但不省距离。 F1＜F2
L1＞L2
费力杠杆：费力但省距离
F1＞F2 L1＜L2
学
第三步： 把支点右边的钩码当做动力 F1, 支点右左边的钩码当做阻力 F2,用刻度尺 量出动力臂 l1 和阻力臂 l2。并记录入表格。 第四步：改变悬挂的钩码数量，移动其悬挂的位置，使杠杆再次平衡，分别记录 数据。如此重复三次。
过
实验次数 1 2 3
动力 F1（N）
动力臂 L1（cm）阻力 F2（N） 阻力臂 L2（cm）
重点 难点
教
二、新课教学
板书： （第一节：科学探究：杠杆的平衡条件） 1、认识杠杆 让学生观察图 9—1,所示的各种杠杆， 讨论， 比较， 说说它们有什么共同的特征。 点名提问之后，教师总结，然后得出杠杆的定义： 板书： （杠杆：在力的作用下，能绕着某一固定点转动的硬棒，在物理学中叫 杠杆。 ） 杠杆的条件：一是有力的作用， 二是能绕固定点转动 杠杆的形状：可以是直的，弯的，但是必须是硬的，不一定是棒，只要是硬物 就可以。 这一固定点叫支点，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置。 让学生再举些例子，说说生产和生活中还有哪些杠杆。 挂图展示： 如：用镰刀割草时、用锄头挖地时、用斧子砍柴时、用木棒抬东西时、用扁担 挑水时，小孩压跷跷板时，镰刀、锄头、斧子、木棒、扁担、跷跷板都是杠杆。 2、杠杆的五要素 让学生看图 9—2 中用棒撬石头的情景，根据亲身体验感受这个过程： 在生活中我们经常会遇到这样的情景，我们要搬动一个巨大的大石，直接用手 搬不动，我们就用一根木棒来撬这个大石头。在木棒的下面垫一个小的石头作 为支点，木棒的一端抵着大石头，人在木棒的另一端使力，这样就可以把我们 直接用手去搬却搬不动的大石头撬动了。这就是机械给我们带来的方便之处。 在撬石头的这个过程中，我们来作一个图;
板 书 设 计 教 学 反 思
课题
杠杆平衡的条件
主备教师
黄美月
授课时间
授课教师
教 学 目 标
知识与技能： 通过参与探究活动，对获得的数据进行分析，得出杠杆的平衡条件。 能利用 F1 l1 =F2 l2 进行计算。 过程与方法： 体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、操作能力和协作能力。 情感态度与价值观： 培养探索杠杆在日常生活中应用的道理，提高对物理学科的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度 和勇于探索的科学精神。
培养学生热爱生活热爱科学的精神良好的科学素养重点杠杆的分类及应用难点会根据力臂对杠杆进行分类一新课引入复习杠杆的定义及其五要素举例说说生活中那些属于杠杆
课题
认识杠杆
主备教师
黄美月
授课时间
授课教师
教 学 目 标
知识与技能： 从生活和生产中认识杠杆，掌握杠杆的五要素并学会作图表示 过程与方法： 通过对生活和生产中的一些常用杠杆的认识而学习关于杠杆的知识。 情感态度与价值观： 感受物理与生活、生产的紧密联系，提高对物理学科的热爱之情，培养良好的学习兴趣。 杠杆的五要素 通过作图表示杠杆的五要素 一、新课引入 教师个性化修改 板书： （第九章 机械与人） 引言：我们生活在一个社会飞速进步，生产力高度发达的社会中。我们生活、 生产的方方面面都离不开机械，是机械给我的社会生产力大大提高，是机械给 我们生产出这样那样吃穿住行的东西，是机械给我们的生活带来力方便。所以， 机械与我们人类的关系非常的紧密，本章我们就要学习机械。首先，我们要学 习的是杠杆，杠杆就是简单的机械。
教
总结;通过作图我们可以看出三种杠杆的动力与阻力，动力臂与阻力臂的关系： F1＜F2 L1＞L2 F1＞F2 L1＜L2 F1=F2 L1=L2
学
所以我们可以判断：L1＞L2 时，为省力杠杆，L1＜L2 时，为费力杠杆，L1=L2 时，为等臂杠杆 。因此，对应的例子有： 开瓶器、杆秤、羊角锤 镊子、筷子、钓鱼竿 天平 巩固练习： 分别判断图 9—4， 9—1 所示的各种杠杆分别属于哪种杠杆。 从以上这些例子我们不难看出，省力杠杆一般在阻力很大的情况下使用，费力 杠杆在阻力不大的情况下，为了节省距离，使用起来方便。 不仅生产和生活中有许多杠杆，人体中的某些部位也具有杠杆的功能。如图 9 —5 所示，骨骼在肌肉提供的动力下绕肘关节转动，当人用手端起茶杯的时候， 前臂骨相当于杠杆，肱二头肌收缩提供动力，动力臂小于阻力臂，所以是费力 杠杆。 杠杆在我国古代就有了巧妙的应用，如捣米的舂汲水的桔 ，都利用了杠杆的原 理。都是属于省力杠杆。
学
过
程
三、随堂巩固 作图练习:
2
四、课堂小结
本节课主要是让学生学会认识了杠杆，并能找出杠杆的五个要素 ，学会在作图 的练习中理解杠杆的五要素。 认识杠杆 杠杆的定义：在力的作用下，能绕着某一固定点转动的硬棒，在物理学中叫杠杆。 杠杆的五要素： 支点（O） ：杠杆绕着转动的固定点。 动力(F1) ：作用在杠杆上使杠杆转动的力。 动力臂(l1)：从支点到动力作用线的距离。 阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。 阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的距离。
程
依据表中记录的数据进行分析处理，和前面的猜想与假设对照，得出什么结论？
4
五、交流与合作： 和同学交流所得结论，如果大家结论一致，并且有充足的理由说明这个结论是正 确的，那么，你可能得到了杠杆平衡的条件。 让同学们对自己的收集的数据进行分析，得出结论，老师做总结： 杠杆平衡的条件是：动力×动力臂=阻力× 阻力臂 F1 · L1=F2 · L2 六、评估： 我们已经得出杠杆平衡的条件，这个规律对杠杆的应用友很重要的意义，因为我 们在使用杠杆时都是在平衡状态下使用杠杆的。 从杠杆平衡的条件可知，力和力臂的大小成反比，力臂越长，力越小。 计算时，单位要统一，动力和阻力的单位，动力臂和阻力臂的单位要统一。
程
让学生发挥自己的想象力，大胆猜想。动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在什 么样的关系。 三、制定计划与设计实验： 想要验证自己的猜想是否正确，我们就要开展实验进行验证。下面我们就用如图 9—3 所示的装置进行实验。 老师出示实验装置及器材： 杠杆和支架、钩码、刻度尺、线
教
四、进行实验与收集证据： 第一步：调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。 第二步：在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置 重新平衡，这时杠杆两边受到钩码的作用力都等于钩码的重力。
重点 通过实验探究，探索杠杆的平衡条件。 难点 实验探究的过程
一、新课引入 复习上节课学习的内容： 1、杠杆五要素
教师个性化修 改
教
2、画出杠杆的力臂 O O
F2 F1
F2
F1
学
板书： 【杠杆平衡的条件】 回忆平衡的概念，平衡状态：物体在两个力的作用下处于匀速运动状态或者静止 状态时，我们就说这个物体处于平衡状态。 对于杠杆，就是指在杠杆在两个力的作用下处于匀速转动或者静止状态。我们知
学
过
6
杠杆的分类： 省力杠杆：省力但不省距离 费力杠杆：费力但省距离 等臂杠杆 ：既不省力，也不省距离
程
点名提问：生活中哪些杠杆属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆，哪些属于等臂 杠杆呢？请大家找一找，举两个例子！ 评价对错; 知识延伸：判断一个杠杆是省力还是费力，要通过比较动力臂和阻力臂的大小 来确定。这就要先画出杠杆示意图，在图上把杠杆的支点、动力、阻力、动力 臂、阻力臂都表示出来，建立直观的图景，才易于判断。 作图： 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆
学
过
程
1
O
教பைடு நூலகம்
F2
F1
图中， 杠杆绕着转动的固定点叫支点，用字母 O 表示。 作用在杠杆上使杠杆转动的力叫动力，用 F1 表示。 从支点到动力作用线的距离叫动力臂，用 l1 表示。 阻碍杠杆转动的力叫阻力，用 F2 表示。 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂，用 l2 表示。 所以，我们把支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂这五个要素称为杠杆的五要 素。 板书： （杠杆的五要素： 支点（O） ：杠杆绕着转动的固定点。 动力(F1) ：作用在杠杆上使杠杆转动的力。 动力臂(l1)：从支点到动力作用线的距离。 阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。 阻力臂(l2)：从支点到阻力作用线的距离。 ） 下面请大家指出各个杠杆的五要素： 压跷跷板时、用天平称量物体时、用剪刀剪衣服时、 ①杠杆的支点一定在杠杆上，可以在它的一端，也可以在它的其它位置。 ②动力和阻力是相对的，不论是动力还是阻力，受力物体都是杠杆，只要是主 动作用在杠杆上的力就是动力。 ③动力作用点：动力在杠杆上的作用点 ④阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点 ⑤力臂是支点到力的作用线的距离，而不是到力的作用点的距离。是点到线的 距离，而不是点到点的距离。 ⑥力臂有时在杠杆上，有时候不在杠杆上如果力的作用线恰好通过支点，则力 臂为零 ⑦力臂的表示方法：用大括号勾出，再在上面标出， 作图步骤： 画一条线段表示杠杆，确定支点 O,画出动力作用线和阻力作用线，还要用虚线 将力的作用线延长，从支点向力的作用线引垂线，画出垂足，从支点到垂足的 距离就是力臂。力臂可以用虚线和实线表示，并用大括号勾出，再标上表示力 臂的字母。