中考语文作文专项突破：伏笔和首尾呼应的写作技巧指导

中考语文作文专项突破：伏笔和首尾呼应的写作技巧指导

技巧指导

今天我们来谈谈如何运用伏笔。伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文达到结构谨严，情节发展合理的效果。

伏笔与铺垫的区别是什么呢？从表达作用看，伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；而铺垫是写作方法上的技巧，主要是对主要内容起烘托作用。

简单点说，所谓伏笔,就是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

例如都德的《最后一课》，文章开始写小佛郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。那么，今天是什么消息呢？小佛郎士没有去看，不知道。作者暂不交代，我们读者也不知道，任情节向前发展。待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔、小佛郎士他们就要沦为亡国奴时，小

佛郎士恍然大悟：为什么布告牌前会有那么多人！今天布告牌上什么消息，就不言而喻了。文章运用伏笔，往往使情节波澜起伏，引人入胜。

那么，我们在写作时，如何运用伏笔，前后呼应呢？

一、用物品设置伏笔。

莫泊桑的《项链》一文，以一串项链设置伏笔。作者为了使情节更加震撼人心，着意安排了一个出人意料的结局——项链是赝品。为使这一结局既出人意料，又合乎情理，作者在上文给了种种的“暗示”：佛来思节夫人把项链收藏在很显眼的地方，暗示它并不贵重；珠宝店老板称：只售出了匣子，未售出项链，也为项链是赝品这一结局留下余地。而这些暗示，其目的都不在于“衬托”结尾的“意外”，而仅仅在于使这“意外”的结尾更加“合乎情理”，这正是伏笔的作用。

透过项链，我们在主人公玛蒂尔德身上，看到的除了虚荣，还有责任与担当；除了自卑，还有成长与蜕变。这正是文学的无穷魅力。

二、用对话设置伏笔

《水浒传》中善于运用对话描写设置伏笔，情节跌宕起伏，让人读来欲罢不能，津津有味。例如《智取生辰纲》一回，开头运用对话描写，写梁中书对杨志委以重任，杨志却几番推脱，为什么？杨志主张不能大张旗鼓地送，而是扮作客人和脚夫暗暗地送。他又担心奶公谢都管路上“鳖拗”，向梁中书申请取得指挥权。但就是这位领导身边的老奴才，在关键时

刻坏了杨志的事。你看，在路上杨志不断用藤条责打军士时，老都管处处挑拨离间，激化矛盾。要紧时，他大耍威风，自抬身价，贬低杨志（“相公可怜抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职”），结果内部矛盾重重，以至于杨志一行人中了吴用的妙计。最后，谢都管立即把罪责推得一干二净，众人心领神会，共同嫁祸杨志。

作品运用对话设置伏笔，不但让情节发展合情合理，而且塑造了鲜明的人物形象，值得我们好好学习和借鉴。

三、用细节设置伏笔

郑振铎的《猫》运用细节设置伏笔，让人难忘。第三只猫“大家都不喜欢它”，它从进入我家开始到最后死在邻家的屋脊上，却始终有一个经典动作“蜷伏”。当我们回顾它的一生时，这个形象便挥之不去。“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……”“它也常来蜷伏在母亲的足下”，这蜷伏里有对人陪伴的渴求，有对人爱抚的希冀，然而什么也没有，于是它便愈加地忧郁，也不去捉鼠，“终日懒惰地伏着，吃得胖胖的”。这几处蜷伏的描写，让我们看到了一只忧郁、渴求安抚却无人问津的猫的形象。这一切也为后来“我”的惩戒埋下了伏笔。

作者用终日的“蜷伏”和猫被责打时的一声“喵呜”，为我们勾勒出这第三只猫的形象，简单的描述却形成了巨大的张力，让我们更加感到了这只猫的无助、无奈和悲哀。

那么，我们在使用伏笔时，要注意一些什么呢？

1.前有伏笔，后有照应。如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。

2.伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。

3.伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。

总之，同学们，伏笔的妙处在于一个“伏”字，且要“伏”得不露痕迹，因此，伏笔最需要艺术技巧的铺垫。我们在写作时，如果能够善于运用物品、对话和细节等，设置伏笔，就会使所写文章波澜起伏，结构严谨，获得更多人的喜爱与欣赏。

技巧应用与点评

当一只狮子来到大街上

“啊！”人们发出一阵惊呼，慌忙地逃窜着。他们的样子像是西方话剧里一般，夸张又搞笑。几个六七岁的孩子却很异常，他们跑了几步就停下来了。大街两旁的精品店里，挤满了各种各样的人，都透过玻璃向外张望着。

（赏析：开头先声夺人，描写人们的惊慌的情状，可是几个却很“异常”。从“惊呼”“逃窜”等表现人们的惊慌失措，孩子们“跑了几步就停下来了”，形成对比。最后一句，渲染气氛，设置悬念，为下文情节发展埋下伏笔。）

我感到很奇怪，心想：这些人大白天都疯了吗？搞得跟会吃人的猛兽来到大街上似的。我扭过头来，嘴巴还不忘舔舔手上的冰棍。

（赏析：这一节，小作者通过描写“我”的心理，呼应上文。正面描写与侧面烘托有机结合，加深悬念，激发读者阅读兴趣。）

“啊！”这回是我在惊呼，心里想的变成了真实事件——一只狮子来到大街上！我全身上下的毛孔一瞬间张开了，后背有些阴凉，短袖已经湿透。我想倒退几步，但整个人都被“钉”在路上，动弹不得。手上的冰棍化成了水，在地上形成一个小圆水印。那头狮子走到喷泉旁边，用舌头舔起池中的水，发出“滋溜滋溜”的声响。

（赏析：这一节，小作者点明题目，与上文形成对比，极富戏剧性。从毛孔“一瞬间张开”、后背“有些阴凉”、整个人都被“钉”在路上等细节描写，表现“我”的紧张和惊慌。最后一句，对于狮子的描写，与“我”的表现形成反差，富有画面感。）

它仅是一只幼狮，我推断，因为它体型较小，约莫一个成人大小的样子，还没有显露出雄狮所应有的本性——那种凶狠、残暴、吃肉的本性。