青春期家长心理讲座—积极期待 陪伴成长
青春期家庭教育讲座
青春期家庭教育讲座为帮助家长正确认识青春期孩子的成长，科学准确地进行家庭教育，7月18日上午，何英老师从专业的角度，深入浅出地指出青春期家庭教育的四个关注点。
第一，青春期孩子的交友。
青春期是孩子重新审视自己、调整自己，形成自我感的快速成长期，更是孩子择友的关键期。
第二，了解孩子的现状。
孩子的自我感是成功的还是失败的，性别意识觉醒时是否迷茫困惑，孩子是否有生活目标，并赋予目标以意义。
第三、青春期的恋情。
如何正确引导孩子树立正确的婚姻观、恋爱观。
第四，家国情怀，人生观的树立。
用心做陪伴型父母，与孩子一起走过成长的过程，帮助孩子树立正确的人生观，不给孩子增加精神负担，做正能量家长，给孩子积极、健康的影响和正确的引导，给孩子铺一条通往希望的路。
以青春期教育为主题的讲座深受社区青少年家长的欢迎，本次家庭教育活动的举行，提高了家长们对青青春教育的认识，增进了家庭与孩子之间的了解，增强了双方的沟通和信任，有效形成了、家长社会教育的合力。
为进一步加强学校与家长的密切联系，帮助家长了解青春期的孩子，用科学的方式爱孩子，构建和谐亲子关系的温馨家庭，嘉兴市妇联携手余新仁和学校组织开展了线上家庭教育讲座，本次讲座由嘉兴教育学院心理健康教育研究员孔宁老师主讲，六年级家长代表参与了本次活动。
本次讲座，由余新仁和学校苏文田副校长主持，介绍了本次讲座的目的以及本次讲座的专家老师。
孔宁老师通过亲切的语言、贴近生活的案例为各位家长介绍了以下几个方面的内容：一是走进青春，走近孩子。
多角度看待问题，有耐心、有信心，引导家长们了解青春期孩子的生理、心理方面的变化。
剖析青春期学生的心理，指出家长们的误区。
二是沟通新策略。
沟通是双向的，要学会倾听，保持自己的内心是真正对孩子开放的，而不是一味的指责。
尊重是前提，要放下“家长架子”，与孩子平等交流，像朋友一样相处。
给孩子适度的空间与兴趣关注，与孩子有共同的话题。
通过赞赏、鼓励等正面的表达来与孩子沟通，少用禁止性的话语和否定词。
家长学校讲座二了解青春期孩子的心理特点做好青春期孩子的家长
家长学校讲座二了解青春期孩子的心理特点做好青春期孩子的家长各位家长:你们好～看到孩子逐渐长大，好多家长在欣喜之余，又隐隐地感到了些许无奈、些许紧张,因为有一天做家长的突然发现自己的权威性在孩子面前下降了。
孩子开始变得不那么顺从，不那么易于管教了。
为什么会这样呢,答案只有一个:您的孩子已经进入了青春发育期。
心理学家发现:孩子在,,岁之前是对父母的崇拜期，,,岁之前是对父母的轻视期，,,岁之前是对父母的理解期，,,岁之前是对父母的深爱期，直到,,岁才真正了解自己的父母。
10岁到,,岁之间是代际冲突最为激烈的时期。
有人说:“,,,,,,岁这个年龄段可以让父母衰老二十岁～”也就是说，这一时期的孩子是最让父母操心、担心和伤脑筋的。
有几位找我咨询的家长说:在孩子小的时候听别的家长说孩子如何不听话，家长如何生气，如何被气哭，都觉得不可思议，心里想带孩子还不简单吗,顶多是累一点罢了，现在才真正尝到了家长难当的滋味，别说哭了，有时真是快被气死了。
还有一位家长说:长这么大也没有受过这样的委屈、这样的难为，面对青春期的孩子，真的不知如何是好～打不得，骂不得，哭不得，笑不得。
在座的各位都正是这个年龄段的孩子的家长。
怎样当好这一时期孩子的家长，成了我们最为关心的话题，今天我要给大家讲的就是《了解青春期孩子的心理特点，做好青春期孩子的家长》。
(青春期孩子的一般心理特点:)进入青春发育期的孩子，除了生理上的变化以外，更主要的表现在心理上的突然变化，具体表现在这样几个方面:,、自我意识在这一时期出现质的变化。
青春期的孩子对于“自我”的体验和感受前所未有地清醒。
如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。
他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。
,、独立性增强。
进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。
六年级学生家长听《青春期的心理需要》讲座心得体会【可编辑版】
六年级学生家长听《青春期的心理需要》讲座心得体会六年级学生家长听《青春期的心理需要》讲座心得体会5月24日晚上，在XX区少科站大礼堂我有幸聆听了延安初中举办的《青春期的心理需要》的讲座，黄欣雯女士有理有据且有互动的演讲使我感触颇深。
首先，感谢学校能为家长提供这样一个非常好的学习机会。
孩子从小学到慢慢融入延安初中这个大家庭。
我也慢慢地感受到他的健康成长和逐渐独立，当然偶尔也会有小小的与我们的冲突。
直到有一天，儿子对我说：妈妈，你应该理解我，我现在正处于青春叛逆期! 我的心里一惊，难道担心的事情就要发生了吗?而此时我的心理都还没有做好准备!我庆幸儿子能对我说出他的想法，甚至对儿子都有些感激!镇定一下自己内心慌乱的情绪后，我笑着对儿子说：儿子，我只听说过有青春期，哪有青春叛逆期呢? 正在我对如何教育青春期的孩子感到茫然时，延安初中举办了这个讲座，真的非常感谢学校。
名校就是名校，她不仅能让孩子快乐学习、健康全面发展，关键是她能准确把握孩子的思想脉搏，家校联合，给孩子以适时疏导和教育。
我也是一名教育工作者，耳濡目染了中国大学校园的本科生研究生林林总总的学习面貌和思想状态后，我更能体会教育孩子的重要性，也更能理解延安初中举办此次讲座的良苦用心和必要性。
其次，这次讲座让我对孩子的一些行为更加理解从而对孩子也更加包容。
黄女士首先采用互动的方式给我们介绍了青少年的变化与发展，家长们频频举手或点头称道，我更理解了现在孩子的一些行为是青春期的正常现象，消除了自己原有的担心与焦虑，从而能更好地与孩子进行沟通并及时地对孩子进行教育。
最后，这次讲座对我自己也是很大的提升。
黄女士就自己的育儿体会，对于过于自信且有点自负的孩子的产生原因进行简单分析并提出了自己的建议，这对我启发很大。
天才是放对位置的人说的多好啊!有的家长不顾孩子本身的喜好和感受而逼着孩子去学各种乐器、参加各种培训班。
这样孩子短期内可能会取得不错的成绩，但最终的结果大多也是可怕的，也许这也是中国学生为什么进了大学之后就迷失了方向的一个非常重要的原因吧。
如何与青春期孩子相处初中七年级家庭教育讲座(逐字稿)
如何与青春期孩子相处——七年级家庭教育讲座亲爱的家长朋友们，大家好！首先对大家的孩子升上七年级了，表示真诚的祝贺。
进入七年级同时也意味着孩子可能已经或即将走入青春期了，所以学校安排我来跟大家分享“如何与青春期孩子相处”的这个话题。
今天的分享主要从这三个方面来展开：首先介绍请春期孩子的身心发展特点，其次分享给大家一些方法以便跟孩子更好的沟通，最后分享一下如何陪伴青春期孩子。
首先我们来看一下，你真的了解你的孩子吗？咱们来做一个问卷调查。
这里有七个问题，都是关于孩子的一些信息，看看大家知道多少。
如果你能答出四个以上的答案，并且与你的孩子确认是准确的，那么恭喜你，因为你对孩子的了解还比较多。
如果答不出四个也不要紧，我们今天讲座的主题就是来帮助大家多多地了解青春期孩子。
我们来看一看青春期孩子的发展特点有哪些？首先，我们都知道孩子进入青春期了，他的身高和体重会迅速增加，但是我们也要知道他的智力也会在这段时间迅猛提高，认知学习能力会逐渐接近顶峰，也就是青春期是孩子大脑的一个黄金生长期。
这是从生理方面来理解。
那么在心理方面呢，他们的情绪调控能力还会比较弱，容易冲动行事。
他们非常地渴望独立与自由，不愿意受到父母过多的照顾和干预，容易产生厌烦情绪，但是同时，有点矛盾的就是，他们渴望独立又没有独立能力，他们不知道伴随自由的其实是责任，责任越大才能享受到更多的自由。
这一时期的孩子，他们的“成人感”会膨胀，认为自己已经长大成人了，渴望别人把自己当做成人。
但是在我们家长眼中啊，他们其实还是非常的有“孩子气”，因为他们的社会经验和生活经验有限，在思想和行为上的盲目性会比较大，做事缺乏周全的考虑。
刚才我们了解了孩子们身心发展的一些特点，现在我们再来看一看青春期会呈现哪些现象。
很典型的现象是什么？他们开始注重评价了，注重来自什么方面的评价呢？一个是老师这方面，还有就是同伴。
同伴主要是班干部和异性同伴，最后他们才会在意咱们家长的评价。
父母心理辅导讲座主持词
父母心理辅导讲座主持词尊敬的各位家长：大家好！欢迎来到我们今天的父母心理辅导讲座，我是今天的主讲人，非常高兴能与大家在这里分享关于如何更好地陪伴孩子成长的心得。
在这个快速变化的时代，我们的孩子面临着前所未有的挑战。
他们需要的是理解、支持、鼓励和引导，而不是简单地批评和指责。
今天我想和大家聊聊这个话题——父母如何更好地陪伴孩子成长。
一、给孩子一个温暖的家孩子是最敏感的，他们能敏锐地感知到家庭氛围的变化。
一个充满爱和理解的家庭环境，对孩子的身心健康至关重要。
所以作为父母，我们要努力营造一个温馨、和谐的家庭氛围，让孩子感受到家的温暖。
二、尊重孩子的个性和兴趣每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣爱好和天赋潜能。
作为父母我们应该尊重孩子的个性和兴趣，给予他们足够的空间和机会去探索、去尝试。
这样孩子才能更好地发展自己的潜力和才能。
三、培养孩子的独立性和责任感独立性和责任感是一个人成长过程中非常重要的品质，作为父母我们要适当地放手，让孩子学会独立思考和解决问题。
同时我们也要教育孩子承担起自己的责任，让他们明白自己的行为会对他人和自己产生影响。
四、与孩子保持良好的沟通沟通是建立亲子关系的关键，作为父母我们要主动与孩子交流，了解他们的想法和感受。
当孩子遇到困难或挫折时，我们要给予他们支持和鼓励，帮助他们树立信心、克服困难。
五、注重身教重于言教父母是孩子的榜样，我们要注重自己的言行举止，做孩子的良好榜样。
通过自己的行为，我们可以教会孩子如何做人、如何行事。
六、培养孩子的感恩之心和同理心感恩之心和同理心是一个人最基本的道德品质，作为父母我们要教育孩子珍惜生活中的点滴美好，感恩他人的帮助和支持。
同时我们也要引导孩子学会站在他人的角度思考问题，培养他们的同理心。
七、关注孩子的心理健康心理健康是孩子成长过程中不可忽视的重要方面，作为父母我们要关注孩子的情绪变化和心理需求，及时给予他们关爱和支持。
当孩子出现心理问题时，我们要积极寻求专业帮助，帮助孩子度过难关。
心理健康家长会讲座稿《改善沟通方式,亲子携手前行》
心理健康家长会讲座稿《改善沟通方式，亲子携手前行》讲座目标：觉察亲子无效沟通状况，掌握有效沟通原则，掌握有效沟通的方法。
重点难点：掌握亲子有效沟通的原则和方法，并有效运用到现实亲子沟通中。
理论依据：非暴力沟通原则包含观察、感受、需要、请求几个要素，步骤为：客观地表达事实和自己的感受，不在表达时掺入自己的不良情绪及消极评价；耐心地倾听他人，不要轻易打断对方；根据自己的需要对事件冷静做出理性判断，向对方提出请求或希望，而不是指责或谩骂或命令。
讲座过程：导入阶段（一）暖身活动：你笑起来真好看（二）呈现问题：播放视频：《亲子矛盾》亲子现身说法，人选：家长及学生代表若干首先，我们来聊一聊父母和孩子的沟通状况。
我们来看看一些和亲子沟通的常见对话，看看我们进行的是有效沟通吗？父母的常见表达有：我都说了多少遍了，你为什么总是那样，我还能相信你吗？你应该怎么怎么样，你太让我失望了，我都是为你好。
大家对这些话熟悉吗，自己有没有曾经有心无心对自己的孩子说过这样的话呢，每一句都是苦口婆心，但效果怎么样呢？可能孩子给我们的回复是：你不信任我！你不尊重我!你根本不懂我！要你管！你有完没完，烦死了！别唠叨了，我知道了！我们会看到这样的沟通效果并不好，沟通成为了相互批评和攻击，成为了情绪的宣泄。
我们对孩子的爱，最后却变成伤害。
二、展开阶段1.非暴力沟通的模式对出现的问题，先冷静情绪，只客观描述，不评价，不情绪化责备或辱骂或殴打，谈感受，说请求。
2.暴力沟通的危害(1)暴力的类型肢体殴打语言侵害冷暴力：放任不管（2）危害案例呈现：害人：沈阳六个少年犯害己：跳楼与跳桥案例3.亲子沟通原则亲子之间应该如何更好沟通，让我们的爱没有伤害呢？这里提出三点亲子沟通的原则。
亲子沟通原则一：缓一缓首先是“停下来”，当你觉察到和孩子沟通过程中，自己情绪慢慢变得激动，语调越来越高，声音越来越大的时候,给自己按下一个暂停键。
这个时候，可能是我们最想解决问题的时候，但也是最不利于我们沟通的时候，因为情绪激动可能会使沟通演变为冲突，或变成情绪宣泄。
父母心理辅导讲座主持词
父母心理辅导讲座主持词尊敬的各位家长，大家好：首先，感谢各位家长能够抽出宝贵的时间参加今天的父母心理辅导讲座。
我很荣幸能够成为今天的主持人，与各位共同探讨如何更好地辅导孩子的心理健康成长。
心理健康问题在当代社会变得越来越突出。
作为父母，我们承担着培养子女健康成长的重任和责任。
而心理健康的培养是孩子全面发展的重要组成部分。
因此，今天的讲座旨在为各位家长提供一些实用的信息和方法，帮助你们更好地理解和辅导孩子的心理健康。
一、了解孩子的心理需求每个孩子都是独特的个体，拥有自己独特的需求和情感。
作为父母，我们需要了解孩子的心理需求，给予他们足够的关爱和支持。
孩子渴望被理解、被尊重，他们希望得到安全感和关注。
因此，我们应该耐心聆听孩子的内心世界，真正理解他们的需求和情感，并在实际行动中给予积极的回应和支持。
二、培养良好的家庭氛围良好的家庭氛围是孩子心理健康成长的重要保障。
一个温馨和谐的家庭环境能够给予孩子安全感和稳定感，有利于他们积极面对挑战和压力。
家长可以通过营造亲密的亲子关系、提供适当的约束和引导，以及提供合适的家庭学习环境等方式来培养良好的家庭氛围，让孩子在家庭中感受到温暖和支持。
三、教会孩子正确的情绪管理情绪管理对于孩子的心理健康至关重要。
作为父母，我们应该教会孩子正确的情绪管理和表达方式。
我们可以鼓励孩子积极面对情绪，教导他们如何通过言语和行动来表达自己的情感，不抑制和压抑情绪。
同时，我们也要给予孩子适当的情绪支持，引导他们发展积极的情绪调节策略，如与他人分享、参与兴趣爱好等，帮助他们更好地理解和管理情绪。
四、建立积极的家庭沟通模式家庭沟通对于孩子的心理健康至关重要。
良好的沟通能够帮助我们了解孩子的需求和情感，并及时给予回应和支持。
我们可以通过倾听孩子的意见和建议、尊重他们的选择和决策，以及与他们积极互动和交流等方式来建立积极的家庭沟通模式。
同时，我们也需要充分表达自己的关心和关爱，让孩子感受到家庭的温暖和支持。
家长心理健康讲座
家长学校心理健康教育讲座稿亲爱的家长们：大家好！很高兴和大家一起探讨有关心理健康方面的知识，希望通过我今天的讲座，同学们会在学习以及生活中得到一点启迪，收获一点经验，长一些见识，心灵上得到一次震憾。
心理学家曾经对小学生心理健康状况进行调查报告，发现学生心理大多是较健康的，但也有9. 5％的小学生存在较明显的心理健康问题，如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等；从而提出应重视小学生的心理健康教育，同时需进一步重视家庭教育并特别重视学生的心理健康教育。
但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。
而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。
例如中央电视台《今日说法》的一则案例讲，山东某县一名年仅８岁的小姑娘因被邻居怀疑偷钱而服毒自尽。
由此联想到近年来见诸报端的类似事例，例如，某小学生因考试不及格被罚款而自杀，某中学生因“老师把我同小流氓相提并论”而卧轨身亡，某中学生因考试成绩不理想受到家长批评而离家出走等，可见对学生开展心理素质教育非常有必要。
特别是对他们进行挫折教育，培养其耐挫能力，提高其心理承受能力已经是势在必行的问题。
我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。
21世纪的小学生，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。
“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。
”当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。
那么小学生生常见的心理问题有哪些呢？一、小学生常见的心理问题：（1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。
望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。
一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。
青春期家长心理讲座—积极期待 陪伴成长ppt课件
加德纳—多元智力理论
（6）自知—自省智能
认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确 地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志， 并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、 自律和自制的能力。他们会从各种回馈管道中了解自 己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，爱独处， 以深入自我的方式来思考。
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加德纳—多元智力理论
（7）交往—交流智能（人际智能）
指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他 人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。这 类人对人的脸部表情、声音和动作较具敏感性，能察 觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉。他们通常 是团体中的领导者，靠他人的回馈来思考。
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加德纳—多元智力理论
积极期待 陪伴成长
—与孩子共渡青春期
七中育才
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表
对学习缺乏兴趣和动力
现
作业拖拉、懒散，效率低下
缺乏进取心，认为自己不可能成功
面对难题，很容易放弃
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在此添加内容简介
塞利格曼
个体在受到接 连不断的挫折后所
在此添加内容简介
产生的一种无能为
力、听天由命、破
罐破摔的消极心态。
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归因方式 归因
大多数的孩子并不是天才，但我们却可以将其 培养成为一个快乐的人才.
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记录好事
坚持每天记录下孩子让你感到高兴、满意、甚至感 动的地方。
关键点一：
一定要有具体的事件和你的感受
关键点二：
让孩子知道你的记录，每周有时间一起分享。
27
给予孩子无条件的爱 —发现孩子独特的闪光点
给孩子多一份信任与自由
—超越唠叨的用心陪伴
青春期心理健康教育讲座稿
青春期心理健康教育讲座稿尊敬的各位同学们，大家好！今天我想和大家分享一些关于青春期心理健康方面的知识和建议。
青春期是我们生命中非常重要的一个阶段，是我们从孩子变为成人的过渡期。
在这个阶段，我们会面临许多身体和心理上的变化和挑战。
因此，了解并关注自己的心理健康是非常重要的。
首先，我们要认识到青春期带来的身体和心理变化是正常的。
这是一个自然的生理发展过程，每个人都会经历。
正因为如此，我们不应该忽视自己的感受和情绪上的波动。
如果你感到焦虑、压力或情绪低落，不要害怕寻求帮助。
与家人、朋友或学校心理辅导员沟通，他们会提供你需要的支持和指导。
其次，我们要学会正确的应对压力和情绪。
青春期可能会带来学习压力、社交压力等各种压力来源。
当压力累积到一定程度时，我们可能会感到焦虑、疲倦或情绪低落。
这时候，我们可以寻找适合自己的方法来缓解压力，比如运动、听音乐、写日记或与好友交流。
同时，我们还要学会积极面对情绪，不要把负面情绪压抑在心里。
与家人或朋友分享自己的感受，他们会给予你理解和支持。
另外，建立良好的自尊心和自信心也是保持心理健康的重要因素。
青春期往往伴随着身体的变化和外貌的关注，这容易让我们产生自卑和不安。
但是我们要明白，每个人都有自己独特的闪光点和价值，外貌并不能决定我们的全部。
要学会接受自己的不完美，关注自己的优点和成就，建立积极的自我形象。
同时也要尊重他人的差异和多样性，不要用外貌来评判他人。
最后，我们要重视与家人和朋友的关系。
青春期是人际关系发展的重要时期，我们要学会与他人建立良好的沟通和合作关系。
与家人的沟通是非常重要的，他们会给予我们关爱和支持。
和朋友之间的交流和合作也能增强我们的社交能力和情感安全感。
在青春期，心理健康的重要性不言而喻。
只有关注和照顾好自己的心理健康，我们才能更好地应对生活中的困难和挑战。
希望大家能够认真对待自己的心理健康，勇敢地面对变化和困难，相信自己的能力，成为一个健康、快乐的青年。
青春期家长心理讲座—积极期待陪伴成长ppt课件
归因方式 归因
个体认为某件事情发生的原因
韦纳 二维归因理论
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事件： 没完成工作，被领导批评。
自己能力不行
领导刁难我 努力不够 方法欠佳
沮丧、自卑 抱怨、愤怒 自责、期待
不敢再尝试类似的 任务 对领导心生不满、 消极怠工 下一次投入更多、 做的更好
11
“我从小就生活在自卑的阴影中。爸爸妈妈很严厉，尤其是爸爸，稍有失误他 就会用力的敲我的头骂我没用，甚至当着陌生人的面教训我。慢慢的，我真的就 认为我像爸爸说的那样差。爸爸经常把在外面受的气变本加厉的发泄在我身上。 我开始自暴自弃，封闭自己，整天闷闷不乐，不想和任何人交往”
大多数的孩子并不是天才，但我们却可以将其 培养成为一个快乐的人才.
26
记录好事
坚持每天记录下孩子让你感到高兴、满意、甚至感 动的地方。
关键点一：
一定要有具体的事件和你的感受
关键点二：
让孩子知道你的记录，每周有时间一起分享。
27
给予孩子无条件的爱 —发现孩子独特的闪光点
给孩子多一份信任与自由
—超越唠叨的用心陪伴
28
记住三个不要：
不要信口开河 不要强行命令 不要事事叮嘱
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你的想法不错，很有意思。不过我能问一下你为什么会 有这样的想法吗？
你能告诉我你进一步的计划是什么吗？ 爸爸妈妈能帮你做些什么吗？
先说yes，时机成熟时再说maybe，尽量不说no！
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给予孩子无条件的爱 —发现孩子独特的闪光点
给孩子多一份信任与自由
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加德纳—多元智力理论
（6）自知—自省智能
认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确 地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志， 并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、 自律和自制的能力。他们会从各种回馈管道中了解自 己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，爱独处， 以深入自我的方式来思考。
心理健康家长课堂讲座
《心理健康家长课堂讲座》同学们，你们有没有发现，有时候我们的心情就像多变的天气，一会儿晴，一会儿阴。
这就和我们的心理健康有关系啦。
今天咱们来聊聊心理健康家长课堂讲座。
在这个讲座里，爸爸妈妈们能学到好多帮助我们保持好心情的办法。
比如说，他们会知道要多听听我们的想法，就算我们的想法有点奇怪，也不会马上批评，而是和我们好好聊聊。
就像我有个小伙伴，他特别喜欢画画，可他的爸爸妈妈觉得画画没什么用，不让他画。
后来他心情一直不好，学习也没心思。
参加了讲座后，他的爸爸妈妈改变了想法，支持他画画，他又变得开心起来啦。
讲座里还会教爸爸妈妈，当我们遇到困难或者挫折的时候，怎么鼓励我们。
不是那种说“你要加油”就完了，而是给我们具体的帮助和建议。
还有哦，爸爸妈妈会明白，给我们足够的自由和空间也很重要。
让我们能做自己喜欢的事情，发展自己的兴趣爱好。
有一次，一个同学的爸爸妈妈总是管他这管他那，他觉得特别烦。
参加讲座之后，他的爸爸妈妈不再那么严格了，他也能放松心情，学习反而更努力了。
同学们，这样的讲座是不是很棒呀，能让我们和爸爸妈妈更好地相处，让我们的心情一直阳光灿烂！《心理健康家长课堂讲座》同学们，今天咱们说一说心理健康家长课堂讲座。
你们知道吗，这个讲座能让爸爸妈妈更懂我们的小心思。
比如说，讲座会告诉爸爸妈妈，要多和我们一起玩。
就像一起搭积木、做游戏，在玩的过程中，我们会特别开心，感觉和爸爸妈妈更亲近了。
我认识一个小朋友，他的爸爸妈妈以前很少陪他玩。
后来他的爸爸妈妈参加了讲座，周末经常和他一起踢足球，他可高兴了，每天都笑呵呵的。
讲座还会教爸爸妈妈怎么处理我们发脾气的时候。
不是凶我们，而是耐心地问我们为什么生气，然后一起想办法解决问题。
有个同学，以前一生气就被爸爸妈妈骂，结果更生气了。
后来他爸爸妈妈听了讲座，学会了理解他，他发脾气的次数都变少了呢。
而且呀，讲座会提醒爸爸妈妈，不要总是拿我们和别人比。
每个人都有自己的优点和不足，要多看到我们的进步和努力。
育才初中家长学校心理讲座
育才中学初一初二家长学校心理讲座帮助孩子追逐梦想尊敬的初一初二各位家长你们好！很高兴与大家相逢在美丽的育才中学，一起聊一聊家庭教育的问题。
家庭教育是一门科学, 也是一门艺术。
良好的家庭教育,对孩子的影响是终身的。
大家此时的心情我非常理解，因为我也曾经是一位初中学生的家长。
今天我利用这个宝贵的时间，谈两个大问题、八个小问题，希望对大家有所帮助。
第一个问题：理解和鼓励孩子亲子之间的沟通，无论是对初中学生，还是对初中生家长来说，都是一个令人苦恼的问题。
我们经常听到有些家长抱怨孩子“不听话”，而孩子们也会抱怨“父母太唠叨了”。
是的，孩子长大了，他们有了自己的思想，有了自己的烦恼，也有了自己的世界，特别是孩子进入初中之后，学习生活极其紧张，不少同学每天都埋头于书山题海之中，有些甚至开夜车直到深夜，所以我们的家长应该：1、理解孩子、尊重孩子。
每一个孩子在这个世界上都是独一无二的。
真正成功的教育是让每一个孩子成为他自己，他有独立的人格，有个性，有他自己的兴趣特长爱好。
可是有许多家长不承认这一点，他们把孩子当成自己的克隆人：自己今生不能实现的理想，要让孩子去实现；自己今生成功的地方，孩子一定也要成功。
其实，孩子不一定和你一样聪明能干，他也没有义务替你去实现你的理想。
如果我们做家长的想不透这一点，很容易对孩子苛求多，失望多，也很容易造成孩子的逆反心理。
在初中阶段，我们父母的角色应该转变成孩子的顾问、合作者和朋友。
我们的孩子渴望平等，这是这个年龄段孩子的心理需求，所以我们家长最好以大朋友的身份来对待孩子，而不是以长辈的身份来压制孩子，或以棍棒的方式教训孩子。
中考及高考的状元，都出自于民主型的家庭。
家长要学会把强行的要求和规定变成讨论式和商量式的话题，给孩子多一点理解，多一点尊重。
2、鼓励孩子、赞许孩子。
我们中华民族是一个含蓄的民族，父母常常把赞扬和爱埋在心底。
其实在教育过程中，孩子都渴望得到表扬和肯定，希望得到赞许和好评。
家长心理辅导主题班会
家长心理辅导主题班会一、引言家庭是孩子成长的重要环境，家长的情绪和心理状态对孩子的成长起着至关重要的作用。
然而，在现代社会中，由于工作压力、经济压力以及各种社会问题的影响，很多家长常常感到心情沮丧、焦虑不安。
这种心理状态不仅会影响到家长自身的健康和幸福，还可能对孩子的心理健康产生不良影响。
因此，我们组织这次班会的主题为“家长心理辅导”，旨在帮助家长们了解和认识自己的心理状态，并提供一些实用的心理辅导方法，以建立一个良好的家庭氛围，促进孩子的健康成长。
二、了解家长心理状态的重要性1. 家长的心理状态对孩子影响的重要性：充满忧虑和焦虑的家长，容易传递给孩子负面情绪，影响孩子的心理发展和身心健康。
2. 家长心理状态的表现形式：家长心情低落、易怒、暴躁、情绪不稳定等。
3. 家长心理状态对孩子的影响：a. 对孩子心理健康的影响：影响孩子的自尊心、自信心的建立，甚至导致孩子焦虑、抑郁等心理问题的出现。
b. 对孩子行为发展的影响：孩子易受家长情绪的影响，容易模仿家长的行为，导致行为问题的出现。
三、家长常见的心理问题及其原因1. 孤独感和压力：工作压力大、家庭关系紧张、社交圈子狭窄等因素，容易使家长感到孤独和压力。
2. 自我否定和不满足感：在比较和竞争的社会中，家长常常感到自己无法达到社会对自己的期望，从而产生自我否定和不满足感。
3. 情绪波动和情绪爆发：由于各种原因，家长的情绪容易波动和爆发。
4. 家庭关系问题：夫妻关系不和谐、子女教育问题等，容易引发家庭关系问题，导致家长心理问题的出现。
四、家长心理辅导的基本原则1. 理解和认同家长的感受和困惑：家长的情绪和压力是正常的生活反应，需要与家长建立情感连接，让家长感到被理解和认同。
2. 提供积极的社会支持：通过社会支持的方式，帮助家长减轻压力和孤独感，增强家庭的幸福感和满足感。
3. 帮助家长提高心理应对能力：为家长提供一些实用的心理应对方法，例如学会调整自己的情绪态度、合理安排自己的工作和生活等。
六年级学生家长听《青春期的心理需要》讲座的心得体会
六年级学生家长听《青春期的心理需要》讲座的心得体会5月24日晚上，在XX区少科站大礼堂我有幸聆听了延安初中举办的《青春期的心理需要》的讲座，黄欣雯女士有理有据且有互动的演讲使我感触颇深。
首先，感谢学校能为家长提供这样一个非常好的学习机会。
孩子从小学到慢慢融入延安初中这个大家庭。
我也慢慢地感受到他的健康成长和逐渐独立，当然偶尔也会有小小的与我们的冲突。
直到有一天，儿子对我说：“妈妈，你应该理解我，我现在正处于青春叛逆期!”我的心里一惊，难道担心的事情就要发生了吗?而此时我的心理都还没有做好准备!我庆幸儿子能对我说出他的想法，甚至对儿子都有些感激!镇定一下自己内心慌乱的情绪后，我笑着对儿子说：“儿子，我只听说过有青春期，哪有青春叛逆期呢?”正在我对如何教育青春期的孩子感到茫然时，延安初中举办了这个讲座，真的非常感谢学校。
名校就是名校，她不仅能让孩子快乐学习、健康全面发展，关键是她能准确把握孩子的思想脉搏，家校联合，给孩子以适时疏导和教育。
我也是一名教育工作者，耳濡目染了中国大学校园的本科生研究生林林总总的学习面貌和思想状态后，我更能体会教育孩子的重要性，也更能理解延安初中举办此次讲座的良苦用心和必要性。
其次，这次讲座让我对孩子的一些行为更加理解从而对孩子也更加包容。
黄女士首先采用互动的方式给我们介绍了青少年的变化与发展，家长们频频举手或点头称道，我更理解了现在孩子的一些行为是青春期的正常现象，消除了自己原有的担心与焦虑，从而能更好地与孩子进行沟通并及时地对孩子进行教育。
最后，这次讲座对我自己也是很大的提升。
黄女士就自己的育儿体会，对于“过于自信且有点自负的孩子”的产生原因进行简单分析并提出了自己的建议，这对我启发很大。
“天才是放对位置的人”说的多好啊!有的家长不顾孩子本身的喜好和感受而逼着孩子去学各种乐器、参加各种培训班。
这样孩子短期内可能会取得不错的成绩，但最终的结果大多也是可怕的，也许这也是中国学生为什么进了大学之后就迷失了方向的一个非常重要的原因吧。
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韦纳
不可控 可控
二维归因理论
内部
能力、长相、气质 情绪状态、努力程度、方式方法
外部
任务难度、材料特点 运气、他人态度等
内部
不可控 可控 能力、长相、气质 情绪状态、努力程度、方式方法
外部
任务难度、材料特点 运气、他人态度等
事件：
ห้องสมุดไป่ตู้序号
没完成工作，被领导批评。
情绪感受 可能的行为
象及图像来思考的。
加德纳—多元智力理论
（5）身体—动觉智能
指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控 制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及
善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。
这类人很难长时间坐着不动，喜欢动手建造东西，喜 欢户外活动，与人谈话时常用手势或其它肢体语言。 他们学习时是透过身体感觉来思考。
归因方式
1
2 3
自己能力不行 领导刁难我 努力不够 方法欠佳
沮丧、自卑 抱怨、愤怒 自责、期待
不敢再尝试类似的 任务 对领导心生不满、 消极怠工 下一次投入更多、 做的更好
“我从小就生活在自卑的阴影中。爸爸妈妈很严厉，尤其是爸爸，稍有失误他
就会用力的敲我的头骂我没用，甚至当着陌生人的面教训我。慢慢的，我真的就
真正自信的父母，总是思考如何做最好的自己，让自己成 为孩子的骄傲；自卑的父母，总是琢磨怎么让自己的孩子比别 人的孩子强，来为自己赢得面子。为人父母，不要总说，孩子
是我们的未来。我们，其实更是孩子的未来。不要总期待孩子
某一天会成为我们的骄傲，先想一想，我们，能不能先成为孩
子的骄傲？
感谢您的聆听！
七中育才
加德纳—多元智力理论
（7）交往—交流智能（人际智能）
指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他 人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。这
类人对人的脸部表情、声音和动作较具敏感性，能察
觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉。他们通常 是团体中的领导者，靠他人的回馈来思考。
加德纳—多元智力理论
（8）自然探索智能
指个体辨别环境（不仅是自然环境，还包括人造 环境）的特征并加以分类和利用的能力。 这类人具
有能认识植物、动物和其它自然环境（如云和石头） 的能力。自然智能强的人，在打猎、耕作、生物科学
上的表现较为突出。
加德纳—多元智力理论
世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而只存
在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题
记住三个不要：
不要信口开河 不要强行命令
不要事事叮嘱
你的想法不错，很有意思。不过我能问一下你为什么会
有这样的想法吗？ 你能告诉我你进一步的计划是什么吗？ 爸爸妈妈能帮你做些什么吗？
先说yes，时机成熟时再说maybe，尽量不说no！
给予孩子无条件的爱 —发现孩子独特的闪光点
给孩子多一份信任与自由
讨论和写作。
加德纳—多元智力理论
（2）音乐—节奏智能
指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力， 表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏 感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。他
们在学习时是透过节奏旋律来思考的。
加德纳—多元智力理论
（3）逻辑—数理智能
指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系 如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数 理运算和逻辑推理等进行思维的能力。他们学习时靠
积极期待
陪伴成长
—与孩子共渡青春期
七中育才
周 玲
表 现
对学习缺乏兴趣和动力
作业拖拉、懒散，效率低下 缺乏进取心，认为自己不可能成功
面对难题，很容易放弃
在此添加内容简介
个体在受到接
在此添加内容简介
连不断的挫折后所
产生的一种无能为 力、听天由命、破
罐破摔的消极心态。
塞利格曼
归因方式
归 因
周 玲
认为我像爸爸说的那样差。爸爸经常把在外面受的气变本加厉的发泄在我身上。 我开始自暴自弃，封闭自己，整天闷闷不乐，不想和任何人交往”
引导孩子形成合理的归因模式
内部
不可控 能力、长相、气质
外部
任务难度、材料特点 运气、他人态度等
可控
情绪状态、努力程度、方式方法
避免这样一语言：
指向能力、智商等 不可控的内部因素 “你怎么这笨！” “你脑壳里头都装些啥子” “你有什么用” “没关系，你是运气不好” “这次题目太难了” “老师不太公平” “你真聪明” 不可控的内部因素 不可控的外部因素
大多数的孩子并不是天才，但我们却可以将其 培养成为一个快乐的人才.
记录好事
坚持每天记录下孩子让你感到高兴、满意、甚至感
动的地方。
关键点一： 一定要有具体的事件和你的感受
关键点二：
让孩子知道你的记录，每周有时间一起分享。
给予孩子无条件的爱 —发现孩子独特的闪光点
给孩子多一份信任与自由
—超越唠叨的用心陪伴
加德纳—多元智力理论
（6）自知—自省智能
认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确 地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，
并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、
自律和自制的能力。他们会从各种回馈管道中了解自 己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，爱独处， 以深入自我的方式来思考。
—超越唠叨的用心陪伴
遇事先处理情绪
—给孩子树立情绪调节的榜样
例一
期末考试临近了，一天晚上，儿子对爸爸说：爸爸，快期末考试了，我 又开始失眠了，还总是做关于考试的梦……
参考：爸爸非常理解你的感受，很多人在考试之前都会有和你一样的
问题，这是很正常的。我在这样大的时候也会出现这种情况。
青春期恋情
给孩子的“青春期恋情”一个合理客观的评价 帮助孩子正视“青春期恋情”
“你怎么连这道题都不会”
“简直比猪还笨” “某某比你聪明能干多了”
沮丧、无力、 自卑„„
抱怨、推卸责 任„„
沾沾自喜、骄 傲自满„
给予孩子无条件的爱 —发现孩子独特的闪光点
无条件的爱 ：不等于溺爱。而是发自内心对
孩子的尊重、接纳和信任。
加德纳—多元智力理论
智力是多元的，不是一种能力而是一组能力，而
推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答
案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有 兴趣。
加德纳—多元智力理论
（4）视觉—空间智能
指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借 此表达思想和感情的能力，表现为对线条、形状、结 构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体
造型将它们表现出来的能力。这类人在学习时是用意
多和孩子聊天，注意孩子的思想动向
鼓励孩子多跟不同的异性交往
爱孩子的最高境界，是在孩子的内心留下父母相亲相爱互 相谅解的美好画面，留下父母努力工作、互相促进的生动印象， 留下父母带着乐趣工作的幸福场景，留下父母看书学习的安静
定格„„等有天我们的孩子长大了，要离开家走自己的人生道
路了，在他的记忆里已经存储了丰富的美好画面。
且这组能力中的各种能力不是以整合的形式存在而是
以相对独立的形式存在的。
加德纳—多元智力理论
（1）言语—语言智能
指听、说、读和写的能力，表现为个人能够顺利而 高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能 力。包括口头语言运用及文字书写的能力，这类人在
学习时是用语言及文字来思考，喜欢文字游戏、阅读、