高考语言运用下定义ppt
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高考复习语言运用(一)下定义ppt优秀课件
下定义类语段压缩题解题方法 ：
1、分析材料、找出主干 2、抓住事物的本质特征，准确地筛选语段 中的关键信息； 3、归纳相同信息，删除重复或多余信息； 4、运用一定的语言表达技巧,如：恰当使用 代词、过渡性语句,语序的恰当排列； 5、在字数允许的情况下尽可能多的涵盖重 要信息。
3、请取其要点，整合成一个单句，为“人道干 预”下定义。 ①人道干预是由一些国家采取的武力强制 行动。 ②人道干预不必得到被干预国的同意。（表条件） ③人道干预的目的是预防或制止严重而广 泛违反人权或国际人道法。 （表目的） ④人道干预的实施可以经过联合国授权， 也可以不经过联合国授权。 （表条件）
况。下定义是个单句。
定义规则
• 第一、应是单句。 • 文学就是以文学为特点的艺术。
• 第二、不应当是否定形式。如： • 平行四边形不是四边形。 • 第三、不能采用比喻的形式。如： • 儿童是祖国的花朵。
名言摘抄
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地 认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。 一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名 57、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名 58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 59、三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山 61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹 63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾 64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其 65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉 67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸 69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明 70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河 海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
下定义专题课件
语文专题学习
压缩语段——下定义
按照逻辑学的要求，定义方法是“种 差加属”，用公式表示就是：被定义项 =种差+属。如“小说是通过塑造人物形 象来反映社会生活的一种文学体裁”， 其中“小说”就是“被定义项”，“通 过塑造人物形象来反映社会生活”就是 “小说”不同于其它文学体裁的“种差 ”，“一种文学体裁”就是“小说”的 “属”概念。
• 2．根据下面一段文字的内容，解释“应急科普”的含义，不超 过35个字。 去年5月12日，当地震波来临之际，桑枣中学的老师大声喊 道：“所有人趴在桌子下”，随即打开教室的前后门。地震第一 波刚过，趴在桌下的学生们立即快速有序地冲出了教室。全校 2200多名学生，上百名老师，全部集中到操场上，以班级为单位 站好，用时仅1分36秒。 • 如此迅速的撤离，离不开平时的演练。为了提高师生应对突发 事件及自然灾害的能力，桑枣中学每周二都结合实际开展安全知 识教育，每天晚上教师对学生宿舍床位进行两次安全检查，每学 期开展一次逃生演练活动。 中国科普研究所一位研究员说：“桑枣中学之所以在危险时 刻能作出这么迅速的反应，是因为应急科普显示了巨大作用。” • 答案：应急科普是为应对突发事件及自然灾害而开展的科普教育 和演习等活动。
• 方法： • 4.删除描写信息 • 有些定义题所给的材料，在交待某一事物或概念 时，往往会对事物或概念的特点，尤其是事物的 外在形态。用文学性语言作形象化描写，这些描 写性语言往往是通过运用各种修辞，帮助读者形 象理解要交待的概念的，不是概念本质属性的概 括，应汰除。
例4.根据下面一段材料，给“阙”下一个定义。（不 超过45字） 据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建 筑物。在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两 旁，都要立阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。 由于汉代人“视死如生”，所以墓室前也都修建门 阙。阙就是楼，立在大门的两边，像两座小楼阁， 中间是人进出的通道。古代的阙有木阙和石阙两种。 研究表明，木阙今天已荡然无存，而建造在宗庙祠 堂、墓室神道两旁的石阙，历尽千年沧桑，却得以 存留一小部分。
压缩语段——下定义
按照逻辑学的要求，定义方法是“种 差加属”，用公式表示就是：被定义项 =种差+属。如“小说是通过塑造人物形 象来反映社会生活的一种文学体裁”， 其中“小说”就是“被定义项”，“通 过塑造人物形象来反映社会生活”就是 “小说”不同于其它文学体裁的“种差 ”，“一种文学体裁”就是“小说”的 “属”概念。
• 2．根据下面一段文字的内容，解释“应急科普”的含义，不超 过35个字。 去年5月12日，当地震波来临之际，桑枣中学的老师大声喊 道：“所有人趴在桌子下”，随即打开教室的前后门。地震第一 波刚过，趴在桌下的学生们立即快速有序地冲出了教室。全校 2200多名学生，上百名老师，全部集中到操场上，以班级为单位 站好，用时仅1分36秒。 • 如此迅速的撤离，离不开平时的演练。为了提高师生应对突发 事件及自然灾害的能力，桑枣中学每周二都结合实际开展安全知 识教育，每天晚上教师对学生宿舍床位进行两次安全检查，每学 期开展一次逃生演练活动。 中国科普研究所一位研究员说：“桑枣中学之所以在危险时 刻能作出这么迅速的反应，是因为应急科普显示了巨大作用。” • 答案：应急科普是为应对突发事件及自然灾害而开展的科普教育 和演习等活动。
• 方法： • 4.删除描写信息 • 有些定义题所给的材料，在交待某一事物或概念 时，往往会对事物或概念的特点，尤其是事物的 外在形态。用文学性语言作形象化描写，这些描 写性语言往往是通过运用各种修辞，帮助读者形 象理解要交待的概念的，不是概念本质属性的概 括，应汰除。
例4.根据下面一段材料，给“阙”下一个定义。（不 超过45字） 据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建 筑物。在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两 旁，都要立阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。 由于汉代人“视死如生”，所以墓室前也都修建门 阙。阙就是楼，立在大门的两边，像两座小楼阁， 中间是人进出的通道。古代的阙有木阙和石阙两种。 研究表明，木阙今天已荡然无存，而建造在宗庙祠 堂、墓室神道两旁的石阙，历尽千年沧桑，却得以 存留一小部分。
2025届高考语文复习：语言文字运用考情分析课件
知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优 雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四 肢，伸头颈，享受着XXX，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用 长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄， 如何气恼，如何着急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙 鹤，反而着急地叫了又叫……见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居 民喜闻乐见的艺术情势，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳 拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马 冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。
很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵 里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，竟然是过度使用耳机造成的突发性耳 聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告知我们，这个度包括时间和音量两方面，即 音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能 威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小 事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。对耳朵来说，过大的声 音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡 前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还 会破坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使 听觉毛细胞失去敏锐性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力降落。
1、语言文字知识的系统
字
词
章
情 境
句
篇
段
“多数题目以具体情境 为载体，以典型任务为 内容” 一些题目设计奇妙，考 查学生能否借助情境生 发对语言文字知识的特 殊理解。
很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵 里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，竟然是过度使用耳机造成的突发性耳 聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告知我们，这个度包括时间和音量两方面，即 音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能 威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小 事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。对耳朵来说，过大的声 音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡 前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还 会破坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使 听觉毛细胞失去敏锐性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力降落。
1、语言文字知识的系统
字
词
章
情 境
句
篇
段
“多数题目以具体情境 为载体，以典型任务为 内容” 一些题目设计奇妙，考 查学生能否借助情境生 发对语言文字知识的特 殊理解。
高考语言运用下定义PPT课件
所谓下定义，就是用简短明确的语句揭示 概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点 或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：
被定义概念=种差+属概念（“种差”
是指同一属概念下的种概念所独有的属性（既 和其它属概念的本质的差别），“属概念”是 包含被定义者的最小的属概念。
例如：民歌是直接表现劳动人民思想感情 和要求愿望的、劳动人民创作的诗歌。
第2页/共21页
第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、
属概念，用“是”、“叫”等一类连接词 连结起来，使之符合“被定义者=种差+属 概念”的公式。要注意种差是多项定语的 排列规律。确定合理的陈述语序时，一定 要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的 陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是 逻辑顺序。
例如：“浪漫主义不是唯美主义”等等。 4、 定义不能比喻 定义应提示概念的内涵，比 第9页/共21页 喻不能达到这个目
下定义应淘汰“六种信息” ：
（1）重复、冗赘信息。 （2）比较信息
（3）成因、背景信息
（4）描写信息
（5）作用、意义信息
（6）举例的信
息。
以上六种信息直接影响着我们
下定义的准确性和严密性。在给“魔术”下定
创造思维以培养创造性思维为目标。创 造性思维有以下特点：创造性思维的结果对于 思考者或文化而言，具有新颖性和价值；创造 性思维是非传统的，具有高度机动性坚持性的 思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、 不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方 案加以解决。
分析：“创造性思维”是被定义概念， “思维活动”是“邻近属概念”，“具有新颖 性和价值”“非传统的”“ 第11页/共21页 具有高度机动性和
第16页/共21页
例2、筛选整合相关信息，为“光活化农药”下一定 义。
被定义概念=种差+属概念（“种差”
是指同一属概念下的种概念所独有的属性（既 和其它属概念的本质的差别），“属概念”是 包含被定义者的最小的属概念。
例如：民歌是直接表现劳动人民思想感情 和要求愿望的、劳动人民创作的诗歌。
第2页/共21页
第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、
属概念，用“是”、“叫”等一类连接词 连结起来，使之符合“被定义者=种差+属 概念”的公式。要注意种差是多项定语的 排列规律。确定合理的陈述语序时，一定 要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的 陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是 逻辑顺序。
例如：“浪漫主义不是唯美主义”等等。 4、 定义不能比喻 定义应提示概念的内涵，比 第9页/共21页 喻不能达到这个目
下定义应淘汰“六种信息” ：
（1）重复、冗赘信息。 （2）比较信息
（3）成因、背景信息
（4）描写信息
（5）作用、意义信息
（6）举例的信
息。
以上六种信息直接影响着我们
下定义的准确性和严密性。在给“魔术”下定
创造思维以培养创造性思维为目标。创 造性思维有以下特点：创造性思维的结果对于 思考者或文化而言，具有新颖性和价值；创造 性思维是非传统的，具有高度机动性坚持性的 思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、 不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方 案加以解决。
分析：“创造性思维”是被定义概念， “思维活动”是“邻近属概念”，“具有新颖 性和价值”“非传统的”“ 第11页/共21页 具有高度机动性和
第16页/共21页
例2、筛选整合相关信息，为“光活化农药”下一定 义。
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▪ 例1.提取下列材料的要点，整合成一个单 句，为“遗传”下定义。
▪ ①遗传是一种生物自身繁殖过程。 ▪ ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育
途径和方式进行。
▪ ③在这一过程中，生物将摄取环境中的物 质建造自身。
▪ ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相 似的复本。
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2004年高考浙江卷
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解答“下定义型压缩语段”题的方法
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第一步：明确概念，掌握形式。下定义是揭示概念内 涵的逻辑方法，就是把概念所反映对象的本质属性揭 示出来。表达时一般用“被定义概念(种概念)＝ 种差 ＋邻近的属概念”的形式。
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第二步：分析材料，确定邻近的属概念。下定义时，首
活动和行为活动。创造一定要获得成
果。形形色色的创造成果可以分为两
种类型：一类是精神性的，即新的认
识；另一类是物质性的，即新的事物。
这些创造成果不管以何种形式表现出
来，都必须具备“首次获得”这个必
要条件。
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【考纲解读】
下定义题型，就是结合有关材料，给某个术语下定义。就是用 判断的形式把概念所反映对象的本质属性揭示出来。
例2. 提取下列材料的要点，整合成一个单句， 对“二十四史”作一解说。(可适当增删词语， 不得改变原意)
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的 编撰目的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的 记录是比较系统的。
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先需要在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，
即邻近的属概念。如果提供的材料中没有恰当、现成的
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就是寻找那些属于属概念的本质特点。有些种 差是由多个属性组成的复杂属性，这些属性提取 时一个也不能少，否则会造成定义不严密。
.
3
第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、属
概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结 起来，使之符合“被定义者=种差+属概念” 的公式。要注意种差是多项定语的排列规律。 确定合理的陈述语序时，一定要仔细分析所 给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时 间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持
性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画
出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性
思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为
“种差”。
.
12
明确答案： 创造性思维是一种新颖而有价值的、
非传统的、具有高度机动性和坚持性而且
能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
.
13
第一步：从材料中找到邻近属概念“杂技”。
.
5
第二步：在提供的材料里，第一句可以提取 出“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇 妙的变化”，第二句中提取“借助物理、化学的 原理或特殊装置”。种差是由多个属性组成的， 这些属性在一个也不能少，否则就会造成定义不 严密。
第三步：“以不易被观众察觉的敏捷手法” 是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术的结 果， “借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的 借 助装置。按照事理，应以“装置——手法——结 果”为序。这样，“魔术”这个概念的定义为： “魔术是借助物理、化学.原理或特殊装置，以不6
创造思维以培养创造性思维为目标。创造性
思维有以下特点：创造性思维的结果对于思考者
或文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是
.
3
第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、属
概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结 起来，使之符合“被定义者=种差+属概念” 的公式。要注意种差是多项定语的排列规律。 确定合理的陈述语序时，一定要仔细分析所 给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时 间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持
性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画
出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性
思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为
“种差”。
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明确答案： 创造性思维是一种新颖而有价值的、
非传统的、具有高度机动性和坚持性而且
能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
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第一步：从材料中找到邻近属概念“杂技”。
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5
第二步：在提供的材料里，第一句可以提取 出“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇 妙的变化”，第二句中提取“借助物理、化学的 原理或特殊装置”。种差是由多个属性组成的， 这些属性在一个也不能少，否则就会造成定义不 严密。
第三步：“以不易被观众察觉的敏捷手法” 是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术的结 果， “借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的 借 助装置。按照事理，应以“装置——手法——结 果”为序。这样，“魔术”这个概念的定义为： “魔术是借助物理、化学.原理或特殊装置，以不6
创造思维以培养创造性思维为目标。创造性
思维有以下特点：创造性思维的结果对于思考者
或文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是
高考语文语言运用题-下定义
• A.定义的大框架。 • B.能揭示本质特征的要点应完备。 • C.语言应通顺。定语排序应合理， 不能缺少必要的成分。
04浙江卷22题 提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十 四史”作一解说。(可适当增删词语，不得改变原意)
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目 的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是 比较系统的。 答：二十四史是_______
04浙江卷22题 提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十 四史”作一解说。(可适当增删词语，不得改变原意)
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目 的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是 比较系统的。
二十四史是以为封建统治阶级 提供历史借鉴为目的编撰的对中国四 千多年来的历史作了比较系统的记录 的纪传体正史。
解答此类题目的关键。
下定，要有个判断词“是”，“是”前后的表 述内涵相等，可以互换，即 A 等于B，B也等于A。
“苹果是水果”仅仅是作解释，不是下定义，因为不能倒 过来说“水果是苹果”。而“苹果是落叶乔木所结的果实 圆形的果皮青黄或红的供生食的味甜或略酸的一种普通水 果”则是下定义，因为前后可以倒过来说。解题时注意语 言表达的完整性，逻辑思维的严密性。
训练
1、根据下面所列的7个句子，加以筛选和 组合，给“导弹”下定义。(限25字以 内) ①导弹是一种武器。②导弹上装有 弹头。③导弹上装有动力装置。④导弹 能高速飞行。 • 导弹是装有弹头、动力装置，并能高 速飞行的武器。
2、提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传” 下定义。 • ①遗传是一种生物自身繁殖过程 • ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方 式进行 • ③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自 身 • ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本 • 生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取 环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的 一种自身繁殖过程叫做遗传。 • 或：遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径 和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代 相似的复本的一种自身繁殖过程。
2025届高考一轮复习：语言文字运用之下定义
4、原因、背景信息
有些定义题所给的时代背景，或者客观条件，或者发展状态，或者 具体原因，这些信息不属于事物或概念的本质属性，应汰除。
5、影响、意义、作用信息
有些定义题所给的材料，在交待某一事物或概念时，往往会对事 物或概念的影响、意义或作用作相关介绍交待，使读者对事物或概念 有更全面的了解。但“影响”、“意义”或“作用”不属于事物的本 质属性，应汰除。
心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法， 通过语言、文字或其他信息传播媒介给咨询对象 以帮助、启发和教育的活动。
回顾高考真题 [2020·新I卷]材料一：葛剑雄《中国历史地理学的发
展基础和前景》/材料二：刘盛佳《历史地理学的研 究对象》，1900字。
[2020·新Ⅰ卷]4. 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分)
二找“特”，即找到被 下定义概念的本质特点 (删掉重复的信息)
①遗传(主语)是一种生物自身繁殖过程(宾语)。
整合①句后：遗传是生物……的一种自身繁殖过程。 或：生物……的一种自身繁殖过程叫做遗传。
②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式 进行。 ③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。 ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。
一找“大”，即找到被 定义概念的邻近大概念 (找出一个短句，确定该 句可以充当判断句的主 干句)
二找“特”，即找到 被下定义概念的本质 特点(删掉重复的信息)
三“排序”：整合成 单句，合理排序
①遗传(主语)是一种生物自身繁殖过程(宾语)。
整合①句后：遗传是生物……的一种自身繁殖过程。 或：生物……的一种自身繁殖过程叫做遗传。
6、举例信息
有时，定义题所给材料在交待事物或概念时，为了避免抽象，而 让读者有具体可感的印象，往往会对事物或者概念进行举例介绍。这 些例子，仅仅是某一事物或概念逻辑范畴中的一个或几个现象，不属 于事物或概念的本质属性，应汰除。
语言运用之下定义
• 书目是一种记录书名、著者、出版 情况和收藏情况，按一定顺序编排， 供人们查找的工具书。
• 请筛选、整合下列文字中的主要意思，拟 写一条“魔术”的定义。要求语言简明， 条理清楚，不超过50字。
• 魔术这种种杂技节目以不易被观众察觉的 敏捷手法手段,使物质在观众眼前出现奇妙 的变化,或出现或消失,真可谓变化莫测.这种 表演常常借助物理、化学的原理或某种特 殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅 速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产 生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群 众的喜爱。
3、下定义要走好三个步骤
• 第一步：提取“大一级概念”下定义时， 首先在提供的材料中找一个比种概念大一 级的概念，即邻近概念。邻近概念的出现 一般有两种情况，一是隐含在所给材料中， 要考生自己去提取或者归纳；一种是提取 的属概念中没有现成的属概念，需要考生 根据材料的内容自己确定属概念。
• 第二步：寻找特点（种差 ）要注意有些种 差是由多个属性组成复杂的属性，这些属 性提取时一个也不能少，否则会造成定义 不严密 • 第三步：整合成单句就是将被定义者、种 差、属概念，用“是”、“叫”等一类连 接词连结起来，使之符合“被定义者=种差 +邻近属概念”的公式。要注意这些属性组 成的种差是多项定语的排列规律。确定陈 述语序，合理排序。
• 魔术是一种借助物理、化学原理或 特殊装置，以不易察觉的敏捷手法， 使物体产生奇妙变化的杂技。
考题回放
• 1、请根据下列语句，给“流星雨” 下定义。 • ①流星雨是流星群与地球相遇时产 生的一种自然现象。 • ②流星雨发光的原因是受大气摩擦。 ③流星雨发出的光亮如同从一点迸 发出的焰火。 • ④流星雨如下雨一般。
答案：
• 流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大 气摩擦发出如同从一点迸发的焰火般的光 亮而又状如下雨的一种自然现象。
• 请筛选、整合下列文字中的主要意思，拟 写一条“魔术”的定义。要求语言简明， 条理清楚，不超过50字。
• 魔术这种种杂技节目以不易被观众察觉的 敏捷手法手段,使物质在观众眼前出现奇妙 的变化,或出现或消失,真可谓变化莫测.这种 表演常常借助物理、化学的原理或某种特 殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅 速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产 生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群 众的喜爱。
3、下定义要走好三个步骤
• 第一步：提取“大一级概念”下定义时， 首先在提供的材料中找一个比种概念大一 级的概念，即邻近概念。邻近概念的出现 一般有两种情况，一是隐含在所给材料中， 要考生自己去提取或者归纳；一种是提取 的属概念中没有现成的属概念，需要考生 根据材料的内容自己确定属概念。
• 第二步：寻找特点（种差 ）要注意有些种 差是由多个属性组成复杂的属性，这些属 性提取时一个也不能少，否则会造成定义 不严密 • 第三步：整合成单句就是将被定义者、种 差、属概念，用“是”、“叫”等一类连 接词连结起来，使之符合“被定义者=种差 +邻近属概念”的公式。要注意这些属性组 成的种差是多项定语的排列规律。确定陈 述语序，合理排序。
• 魔术是一种借助物理、化学原理或 特殊装置，以不易察觉的敏捷手法， 使物体产生奇妙变化的杂技。
考题回放
• 1、请根据下列语句，给“流星雨” 下定义。 • ①流星雨是流星群与地球相遇时产 生的一种自然现象。 • ②流星雨发光的原因是受大气摩擦。 ③流星雨发出的光亮如同从一点迸 发出的焰火。 • ④流星雨如下雨一般。
答案：
• 流星雨是流星群在与地球相遇时，因受大 气摩擦发出如同从一点迸发的焰火般的光 亮而又状如下雨的一种自然现象。
2025届高考语文复习：压缩语段之下定义课件
复习目标： 学会紧缩语段（下定 义）的方法。
[题型1] 下定义
下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法，可 以用
“被定义概念(种概念)＝该事物的本质特征(种差)＋邻近的属概念”的语言 情势(格式)表达。 表述格式： A:“××（被定义词）是……的××（属概念）”
如：无理数（被定义词）是（判断词）无限而不循环（本质特征） 的小数 （属概念）；
二十四史是（——的）（——的）（——的）史书。
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。 ②封建统治者称二十四史为“正史”。 ③纪传体是二十四史采用的体例。 ④对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较 系统的。
第一步：主谓变偏正
①为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的， ②被封建统治者称为“正史”的， ③纪传体体例的， ④对中国四千多年历史作了较系统记录的，
参考答案：创造是人首次获得精神或物质成果的思维 和行为活动。
【解析】第一确定创造是人的一种活动,其次确定创造包括思维活动和行为活 动两方面,并且在概括时重点突出“首次获得”。
当堂检测：
（安徽卷·T18 ） 4、请挑选、整合下面文字中的主要信息， 拟写一条“年画”的定义。要求：语言简明，不超过42字。
阅读下面的文字，完成18-20题。2024届揭阳普宁华美二模试题
面对浩瀚天空，我们的先人认为那里除了点点星光，可能空无一物，______①_____。 后来，人们逐渐认识到太空其实并不空，而是充满了等离子体、宇宙射线、电磁场等物质 ，存在各种复杂的物理现象。随着1957年世界上第一颗人造卫星发射成功，人类开始进入 并利用太空，太空与人类生产生活的关系越发紧密。就像人们需要根据日常天气预报安排 生产生活一样，为了规避太空灾害、更好地探索和利用太空，_______②______，及时监 测太空环境并准确预测其变化规律。
语言应用之下定义
社会性
语言是社会的产物
语言是社会交流的工具，是社会 成员之间传递信息、表达情感的 重要手段。
社会因素影响语言
应用
社会因素如文化、历史、价值观 等都会影响语言的应用，使得不 同社会群体的语言存在差异。
语言应用的社会功
能
语言应用具有多种社会功能，如 表达身份、传递信息、建立关系 等，是社会生活中不可或缺的一 部分。
增进理解
通过语言应用，能够更好地理解其他文化中的观念、价值观和习俗。
促进合作
跨文化交流有助于建立国际间的合作关系，共同推动全球化进程。
在教育中的应用
课堂教学
教师运用语言技巧能够更好地传授知识，激发学生的学习 兴趣。
语言习得
学生通过模仿和实践，培养语言应用能力，提高语言习得 效果。
论文写作
在学术论文写作中，良好的语言应用能力有助于准确、清 晰地表达学术观点。
语言应用的研究有助于深入了解语言的本质和 规律，进一步丰富和发展语言学理论。
语言学理论对于指导语言应用实践和提高语言 应用能力具有重要意义，同时，语言应用实践 也为语言学研究提供了丰富的素材和案例。
PART 02
语言应用的分类
口头语言应用
定义
口头语言应用是指通过口头表达来传递信息、交流思 想的方式。
特点
直接、即时、互动性强，能够快速传达信息，并能够 根据语境和语调进行情感表达。
例子
日常对话、演讲、辩论等。
书面语言应用
定义
书面语言应用是指通过文字书写来传递信息、 表达思想的方式。
例子
小说、散文、论文等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点
具有持久性、可重复阅读、信息传递准确，能 够更深入地表达思想和情感。
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提取要点，为“人道干预”下定义。
1、 人道干预是由一些国家采取的武力强制行动。
2、 人道干预不必得到被干预国的同意。
3、 人道干预的目是预防或制止严重而广泛违反人
权或国际人道法。
4、 人道干预的实施可以经过联合国授权，也可以
不经过联合国授权。
分析：“人道干预”是被定义概念，“武力强制行动”
是“属概念”，“由一些国家采取的”“不必得到被干预
名题回放
例1、 提取下列材料的要点，整合成一个单句，为 “遗传”下定义。 1、 遗传是一种生物自身繁殖的过程。 2、 这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和 方式进行。 3、 在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造 自身。 4、 这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复 本。
A
7
分析：“遗传”是被定义概念，而“自 身繁殖的过程”就是“邻近属概念”，其余 的“按照亲代所经历的同一发育途径和方 式”“摄取环境中的物质建造自身”“产生 与亲代相似的复本”是“遗传”区别于其他 “繁殖过程”的特有属性，为“种差”。
就是寻找那些属于属概念的本质特点。有些种 差是由多个属性组成的复杂属性，这些属性提取 时一个也不能少，否则会造成定义不严密。
A
3
第三步：整合成单句 整合成单句就是将被定义者、种差、属
概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结 起来，使之符合“被定义者=种差+属概念” 的公式。要注意种差是多项定语的排列规律。 确定合理的陈述语序时，一定要仔细分析所 给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时 间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
创造思维以培养创造性思维为目标。创造性
思维有以下特点：创造性思维的结果对于思考者
或文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是
非传统的，具有高度机动性坚持性的思维活动；
创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问
题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。
分析：“创造性思维”是被定义概念，“思维
活动”是“邻近属概念”，“具有新颖性和价
下定义
秀山高级中学
碧田兮 2013.10.28
A
1
所谓下定义，就是用简短明确的语句揭示概念 的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质 的一种逻辑方法。用公式表示就是：
被定义概念=种差+属概念（“种差”是
指同一属概念下的种概念所独有的属性（既和其 它属概念的本质的差别），“属概念”是包含被 定义者的最小的属概念。
第一步：从材料中找到邻近属概念“杂技”。
A
5
第二步：在提供的材料里，第一句可以提取 出“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇 妙的变化”，第二句中提取“借助物理、化学的 原理或特殊装置”。种差是由多个属性组成的， 这些属性在一个也不能少，否则就会造成定义不 严密。
第三步：“以不易被观众察觉的敏捷手法” 是魔术的手法，“出现奇妙的变化”是魔术的结 果， “借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的 借 助装置。按照事理，应以“装置——手法——结 果”为序。这样，“魔术”这个概念的定义为： “魔术是借助物理、化学A原理或特殊装置，以不6
值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持
性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画
出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性
思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为
“种差”。
A
12
明确答案： 创造性思维是一种新颖而有价值的、
非传统的、具有高度机动性和坚持性而且
能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
A
13
例如：民歌是直接表现劳动人民思想感情和要 求愿望的、劳动人民创作的诗歌。
A
2
下定义要走好三个步骤 ： 第一步：提取“邻近属概念”。
下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概 念大一级的概念，即邻近概念。邻近概念有时隐 含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳； 有时提取的材料中没有现成的属概念，需要考生 根据材料的内容自己确定属概念。 第二步：寻找种差。
排序理由是按照“自身繁殖”的方式、任务、 结果而来，符合事物发展的内在联系和发展
过程。
A
8
参考答案： 遗传是指生物按照亲代所
经历的同一发育途径和方式， 摄取环境中的物质建造自身， 产生与亲代相似的复本的一种 自身繁殖的过程。
A
9
1、 定义必须相称 所下定义的外延不可“过宽”，也不能“过
窄”。 比如：“民歌是流传在民间的歌谣”犯了定义 “过宽”的错误，因为在小市民间流传的一些不 堪入耳的庸俗歌曲，就不能算作民歌。 2、 定义不能循环 如“魔术是一种……魔术”，这就犯了又用了 “魔术” 3、 定义不能否定
例如：“浪漫主义不是唯美主义”等等。 4、 定义不能比喻 定义应提示概念的内涵，比喻不能达到这个目的。 “教师是人类灵魂的工程A师。”虽然很形象，但10
下定义应淘汰“六种信息” ：
（1）重复、冗赘信息。 （2）比较信息
（3）成因、背景信息 （4）描写信息
（5）作用、意义信息 （6）举例的信息。
以上六种信息直接影响着我们下定义的准确性和严
密性。在给“魔术”下定义这道试题中，“手法、
手段”属于重复信息，删除手段，保留测”“迅速增
减隐现的变化”，也属于重复信息，只保留“奇妙
地变化”
一个信息在一个句子中不应重复出现，所以应
将其删除，才能组合成信息完整而又简洁的句子。
A
11
例2、提取材料要点，给“创造性思维”下定义。
国的同意”“经过或者不必经过联合国授权”“预防或制
止严重而广泛违反人权或国际人道法”是“种差”。 ①
是名词短语，②③④是动词短语，其中②表条件，③表目
的，④表条件。而②④之中，②是前提，是基础，比④重
要，置于④前，然后按多重定语顺序可得出顺序：②④③
①。
A
14
明确答案：
人道干预是不必得到被干预国 同意，经过或者不必经过联合国授 权，为预防或制止严重而广泛违反 人权或国际人道法，由一些国家采 取的武力强制行动。
A
4
请看起来2006年高考语文全国卷ⅱ第18题 请筛选、整合下列文字中的主要意思，为“魔
术”下定义。要求简明，有条理，不超过50字。 魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手
法手段,使物质在观众眼前出现奇妙的变化,或出现 或消失,真可谓变化莫测.这种表演常常借助物理、 化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动 物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇 接，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群 众的喜爱。