鉴赏诗歌的形象知识体系归纳精品课件
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《鉴赏诗歌的形象》课件
人物形象的性格特点
01
02
03
04
英勇无畏
表现人物的勇敢、坚定和无畏 精神。
机智聪慧
展示人物的聪明才智、机敏应 对的特点。
善良仁慈
描绘人物的善良、慈悲、关爱 他人的品质。
阴险狡诈
刻画人物的奸诈、虚伪、不择 手段的特点。
人物形象的情感表达
喜怒哀乐
表现人物的情感变化， 如喜悦、愤怒、悲伤和
欢乐等。
爱恨情仇
诗歌形象的特点
具体性
诗歌形象具有具体可感的特征， 通过语言描述将抽象的情感和思 想转化为具体的形象，使读者能
够感知和想象。
概括性
诗歌形象虽然具体，但同时也具 有概括性，能够代表某一类人、 事、物或情感，从而引发读者的
共鸣和思考。
象征性
诗歌形象常常具有象征意义，通 过具体的形象暗示或代表某种抽 象的概念、情感或意义，使读者 在欣赏形象的同时领悟到更深层
水
象征柔美、灵动、变化等积极意义。
自然景物对人物情感的烘托
以乐景写乐情
通过描绘美丽的自然景物，来表达人物内心 的喜悦和欢乐。
以乐景写哀情
通过描绘美丽的自然景物，来反衬人物内心 的悲伤和痛苦。
以哀景写哀情
通过描绘凄凉的自然景物，来表达人物内心 的悲伤和痛苦。
以哀景写乐情
通过描绘凄凉的自然景物，来反衬人物内心 的喜悦和欢乐。
总结词
分析诗歌情感的表达和抒发是鉴赏诗歌形象的核心。
详细描述
诗歌是情感的载体，通过分析诗歌情感的表达和抒发，可以 深入理解诗歌形象的内在精神。例如，通过分析“离别”这 一情感主题，可以理解它所表达的依依不舍和思念之情，进 而领悟诗歌形象的审美价值。
《诗歌鉴赏形象》PPT课件
“古诗词鉴赏”复习专题 第二 讲：
鉴赏作品的形象
一、考点精释
什么是诗歌的形象？ 诗 指的人是诗歌作品创造出来的生动具体 的歌、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺 术形 象形象。景
物
鉴赏诗歌中的形象
（1）人物形象 分为两种，一是抒情主人公自己的形象（如 《梦游天姥吟留别》中的主人公）。另一类是作品刻画的人物 形象（如《江雪》中的渔翁）。
人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。
鉴赏人物形象方法小结
（步骤1）塑造了什么人物形象（遭遇、 性格＋身份）； （步骤2）结合诗句点明手法分析人物性 格； （步骤3）形象表现出的意义（情感）。
中心论点+分论点、论证+作用
作业巩固
《高考试题集》2、3、4、5题
第二课时 景物形象
意象 意境
8）爱恨情长的形象。柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限 忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
9）孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。王昌龄的《闺怨》。 10）积极乐观，笑傲人生的形象。苏轼的《定风波》。 11）爱民惜才的形象。龚自珍的《己亥杂诗》
2、掌握诗歌中常见的塑造形象的方法
[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭： 通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自 城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……” ③压金线：用金线刺绣。压： 手指按住，刺绣的一种方法。
【参考答案】
（步骤1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女 形象。
“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着
抱膝枯坐的身子，（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家
鉴赏作品的形象
一、考点精释
什么是诗歌的形象？ 诗 指的人是诗歌作品创造出来的生动具体 的歌、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺 术形 象形象。景
物
鉴赏诗歌中的形象
（1）人物形象 分为两种，一是抒情主人公自己的形象（如 《梦游天姥吟留别》中的主人公）。另一类是作品刻画的人物 形象（如《江雪》中的渔翁）。
人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。
鉴赏人物形象方法小结
（步骤1）塑造了什么人物形象（遭遇、 性格＋身份）； （步骤2）结合诗句点明手法分析人物性 格； （步骤3）形象表现出的意义（情感）。
中心论点+分论点、论证+作用
作业巩固
《高考试题集》2、3、4、5题
第二课时 景物形象
意象 意境
8）爱恨情长的形象。柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限 忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
9）孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。王昌龄的《闺怨》。 10）积极乐观，笑傲人生的形象。苏轼的《定风波》。 11）爱民惜才的形象。龚自珍的《己亥杂诗》
2、掌握诗歌中常见的塑造形象的方法
[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭： 通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自 城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……” ③压金线：用金线刺绣。压： 手指按住，刺绣的一种方法。
【参考答案】
（步骤1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女 形象。
“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着
抱膝枯坐的身子，（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家
《鉴赏诗歌的形象》PPT课件.ppt
（3）事物形象 诗人借助 具有某种特定内涵的事物 来表 明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别 诗中的细节。
常见人物形象类举
? 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁的形象。如李白。“ 安
能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。
? 6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪
伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
?7．献身边塞、反对征伐的 形象。 如王翰的《凉州词》， 王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察 人民痛苦，反对战争。
?8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
? （1）要知人论世，了解相关背景资料。 ? （2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、
心理等。 ? （3）借助意象、重要词语或典故，运用想
象，感知形象。
。下涕而然怆 独，悠悠之地天念。者 来见不后，人古见不前 昂子陈 歌台州幽登
方法一：知人论世 ,结合背景，展开联想和想象，把握形象
试分析人物形象
塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦 闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句 写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤 独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。
人物形象之术语
豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、 不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、 英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、 身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、 怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、 安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、 辗转漂泊、羁旅天涯等
常见人物形象类举
? 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁的形象。如李白。“ 安
能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想，也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。
? 6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪
伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
?7．献身边塞、反对征伐的 形象。 如王翰的《凉州词》， 王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察 人民痛苦，反对战争。
?8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写 与所爱女子离别时的无 限忧伤和别后相思的绵 绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。
? （1）要知人论世，了解相关背景资料。 ? （2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、
心理等。 ? （3）借助意象、重要词语或典故，运用想
象，感知形象。
。下涕而然怆 独，悠悠之地天念。者 来见不后，人古见不前 昂子陈 歌台州幽登
方法一：知人论世 ,结合背景，展开联想和想象，把握形象
试分析人物形象
塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦 闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句 写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤 独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。
人物形象之术语
豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、 不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、 英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、 身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、 怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、 安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、 辗转漂泊、羁旅天涯等
鉴赏诗歌的形象知识体系归纳精品PPT
过描写（ ）的内容，用（ ）的手法将人物形象的 这些特点展现出来。同时该形象也传达出诗人（ ） 的情感。
鉴赏诗歌的形象知识体系归纳精品课 件
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• （三）解题方法
• 1、整体把握诗歌内容和情感，初步感知人物。 • 2、抓住人物的语言、外貌、神态、 动作、心理、
细节等，分析人物性格特征。 • 3、分析诗中的景物描写，注意环境和意象对人
鉴赏诗歌的形象知识体系归纳
考点解说：
诗歌的形象
景物形象 事物形象 人物形象
寄寓情感 意象 象征品格
抒情主人公自己的形象 诗歌所刻画的人物形象
古诗鉴赏知识体系：
一枝一叶总关情
——古诗形象鉴赏之意象篇
意象
• 一、什么是意象？ • “意”即诗人主观情感，“象”即客
观物象。 意象即带有诗人主观情感 的客观物象。 它们可以是自然景象， 也可以是人文景象。一般是作品中出 现的景、物。 • 注意：意象一定是名词性的
• 1）从题材来看，这首诗属于 鉴赏诗歌的形象知识体系归纳精品课件
诗。（2分）
• 边塞
• 2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）
• 答案一：全诗撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象描绘 了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁 高飞，后两句写日出东南、铁衣生寒。（第一步），通 过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美 的意境（第二步），既有胜利者的喜悦，也有征人的乡 思，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（第三步）
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• 总结归纳意境知识体系： • 四、解题方法： • 1、分析意象特点（组合方式、画面
色彩、动态、静态） • 2、把握画面色调(鲜活明丽还是阴
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• （三）解题方法
• 1、整体把握诗歌内容和情感，初步感知人物。 • 2、抓住人物的语言、外貌、神态、 动作、心理、
细节等，分析人物性格特征。 • 3、分析诗中的景物描写，注意环境和意象对人
鉴赏诗歌的形象知识体系归纳
考点解说：
诗歌的形象
景物形象 事物形象 人物形象
寄寓情感 意象 象征品格
抒情主人公自己的形象 诗歌所刻画的人物形象
古诗鉴赏知识体系：
一枝一叶总关情
——古诗形象鉴赏之意象篇
意象
• 一、什么是意象？ • “意”即诗人主观情感，“象”即客
观物象。 意象即带有诗人主观情感 的客观物象。 它们可以是自然景象， 也可以是人文景象。一般是作品中出 现的景、物。 • 注意：意象一定是名词性的
• 1）从题材来看，这首诗属于 鉴赏诗歌的形象知识体系归纳精品课件
诗。（2分）
• 边塞
• 2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）
• 答案一：全诗撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象描绘 了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁 高飞，后两句写日出东南、铁衣生寒。（第一步），通 过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美 的意境（第二步），既有胜利者的喜悦，也有征人的乡 思，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（第三步）
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• 总结归纳意境知识体系： • 四、解题方法： • 1、分析意象特点（组合方式、画面
色彩、动态、静态） • 2、把握画面色调(鲜活明丽还是阴
鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
诗 鉴歌
赏
鉴赏方法
策略1：从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
诗 鉴歌
赏
从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
➢ 如安徽卷《最爱东山晴后雪》,很显著经过标题就能够大致 揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。
➢ 有诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)注 释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”， 据此能够琢磨，诗中所塑造人物形象大致是“被贬蛮荒、 漂泊在外”诗人形象。
提醒：一个（形象特征）（身份）形象。 答：一个（可爱灵巧、认真学钓鱼）（山野孩子）形象。
第19页
链接高考
·高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林： 杭州别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人 物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐 有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆， 安肯来邪？” 15.本诗首联表现了诗人什么样性格？请加以分析。（6分）
策略2
正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语 言等，尤其是细节描写 例： ①足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如 削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双《孔雀东南飞》
（外貌、细节、动作）→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
（外貌、细节）→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
第21页
鉴赏人物形象基本解题思绪
1. 明确题干鉴赏对象是抒情主人公形象 还是诗歌所刻画人物形象。
鉴赏诗歌的形象pptx课件(10页)
寻陆鸿渐不遇
皎然
• 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，，靠近外城。 • 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ • 陆鸿渐是一个寄情山水的高人隐士 形象。本诗通过对
陆鸿渐幽僻、高雅的居住之地的景物描写以及对其行踪 的叙述，侧面烘托出陆鸿渐的高洁不俗、潇洒疏放。诗 人借这一形象表达了对隐逸生活的向往和追求。
鉴赏诗歌中的景象
• 1、景物描写 • 2、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等） • 3、物象描写
问题设计
• 1、此诗描绘了怎样的意境 • 2、分析这首诗的画面美 • 3、这首诗描写了怎样的景色？表达了诗人
怎样的情感？ • 4、诗人刻画了“某物”怎样的形象？ • 5、……表达了诗人怎样的情感？
答案构成
• 1、再现景象 • 2、景象特点 • 3、表达情感
西楼
曾巩
• 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
此诗描绘了什么样的景色？表达了诗人怎 样的情感？
• 这首诗描写了连天的海浪伴随着阵阵雷声 汹涌而来，北风呼啸中波浪拍打着海岸。 这是海滨暴风雨来临前的壮美景象。
• 这首诗渲染了雄伟的气势，表现了诗人开 阔的胸襟和无限的豪情。
贫女
秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒亦自伤。 谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
分析：诗中贫女的形象有何深意？ 本诗通过“贫女”的自白，刻画了一位家境贫寒
却又心灵手巧，孤高寂寞的未嫁女子的形象。 世人只爱漂亮的外表，谁去欣赏高雅的格调？ “贫女”虽有高洁的内心，灵巧的双手却也无 良煤相托。诗人借这一形象，抒发了自己怀才 不遇、久居人下的抑郁不平。
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总结归纳意象知识体系：
• 二、命题方式： • 1、这首诗选择什么意象来表达什么情感？ • 2、这首诗中的什么意象具有什么特点、内涵或
作用？ • 3、这首诗为什么要选择某个意象？
（高考链接）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（05 浙江卷）
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
阅读下面一首元曲，然后回答问题。（０6浙江卷) [正官]叨叨令 无名氏
溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断 红尘路，白云满地无寻处。
说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来 侬①家鹦鹉洲②边住。 [注]①侬：我 ②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的 代称。 （1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的
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自然图景，其中流水意象体现出温润柔美的特征， 而 白云 意象则给人以飘逸渺远的感受。（2分）
（2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住” 所蕴含的思想情感。（4分）
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阅读下面三篇作品，然后回答问题。(０７浙江) 鉴赏诗歌的形象知识体系归纳精品课件 乌衣巷（唐）刘禹锡
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阅读下面唐诗，完成（1）—（2）题（6分）（03北京） 鉴赏诗歌的形象知识体系归纳精品课件
寒 塘 赵嘏
晓发梳临水，寒塘坐见秋。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
闻 雁 韦应物
故园渺何处？归思方悠哉。乡心正无限，一雁过南楼。
（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于
。
这两首都是抒发
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•总结归纳意境知识体系： 一、意境常用术语：
孤寂冷清，萧瑟凄凉、恬淡闲适、和 谐静谧、华美壮丽、开阔苍凉、雄伟 壮阔、明快高旷、优美深邃等。
一般为两个基调相似的双音节 的形容词。
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考点解说：
诗歌的形象
景物形象 事物形象 人物形象
寄寓情感 意象 象征品格
抒情主人公自己的形象 诗歌所刻画的人物形象
古诗鉴赏知识体系：
一枝一叶总关情
——古诗形象鉴赏之意象篇
意象
• 一、什么是意象？ • “意”即诗人主观情感，“象”即客
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
⑴这两首诗描写的都是 傍晚 时刻的景色，均以荷 与 西风 为诗歌的主要意象。（2分）
⑵这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形 象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点， 并作简要分析。（4分）
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•
秋夕清泛
•
武衍
•
弄月吹箫过石湖，冷香摇荡碧芙蕖①。
•
贪寻旧日鸥边②宿，露湿船头数轴书。
• [注] ①芙蕖：荷花。②鸥边：指隐居。
• (1)联系全诗看，
字写出了诗人非常迫切地寻
访
之所的心情。
• 参考答案：贪 旧日栖隐
• ★(2)说说诗的前两句所写秋夜“清泛”的情景是怎样 的，并请赏析“摇荡”一词。
• 参考答案：冷月玲珑，湖光潋滟，小舟在碧荷丛中穿行， 诗人吹着箫观赏湖上的明月，品尝着秋风送来的缕缕荷 香。这两句融情于景，诗人与明月、湖光、小舟、碧荷 交融在一起。“摇荡”一词不仅写出了“碧芙蕖”在清 波中摇曳的倩影，也把小舟的荡漾、月光的沉浮、箫声 的起伏以及诗人心情的激荡一齐表现了出来。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞 入寻常百姓家。
人月圆 (金)吴激① 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞 向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪 湿，同是天涯。
[中吕] 山坡羊 燕子 (元)赵善庆 来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫 劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡， 都尽说。
观物象。 意象即带有诗人主观情感 的客观物象。 它们可以是自然景象， 也可以是人文景象。一般是作品中出 现的景、物。 • 注意：意象一定是名词性的
总结归纳意象知识体系：
一、常见意象：
以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚， 以折柳表惜别， 以蝉喻品行高洁， 以草木繁盛反衬荒凉来抒发盛衰兴亡的感慨， 以菊花象征坚贞高洁的品质， 以梅花代表傲霜斗雪、不怕打击挫折、纯净洁白的形象， 以松象征坚贞高洁， 以莲表达爱情， 以鹧鸪鸟表达离愁别绪， 梧桐、杜鹃鸟是凄凉悲伤的象征， 鸿雁则代表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感
意；2、结构线索；3、营造意境；4、提供 背景；5、衬托人物）
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意境
• 什么是意境？
诗境即诗歌的意境，“意”，作者 的感情；“境”，作者创设的图景、情 境，由景物（意象）构成。 意境就是 将作者的情感和客观场景融合在一起， 使读者沉浸其中的想象世界。
• 总结归纳意境知识体系： • 二、意境型命题方式： • （1）．这首诗营造了一种怎样的意境？ • （2）．这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？ • （3）.该诗是如何融情于景的？
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• 2．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。 鉴赏诗歌的形象知识体系归纳精品课件
。
（（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？
雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞 回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因 此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。
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总结归纳意象知识体系：
• 三、答题策略： • 见三维P159 • 找意象 — 析特点 — 说作用（1、表情达
[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一宴席上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子， 遂有此作。
⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社 和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。
(1)这三篇作品均通过 燕子的意象，表达了深沉的兴亡
之感。(2分) (2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特