花之歌概括20字

花之歌概括20字：我自花中诞生，为人，我告诫。

《花之歌》诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。

部编小学语文六年级花之歌优秀教学设计

部编小学语文六年级花之歌优秀教学设计一、课文内容分析《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向上和追求光明。本文语言清新，哲理隽永。全文无一“花”字，却句句在写花。作者以第一人自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，营造出丰富雅致的诗文意境。此外，作者连续使用大量结构整齐的句式，使本文语言富于节奏感和音韵美，不仅读起来朗朗上口，而且层次清晰地将作者的想象一一铺陈开来，使画面丰富而有气势。二、学情分析学生已经初步具备了自主探究能力。对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，能根据具体要求有序地展开思考、讨论获得丰富的知识，将尚不清晰的有关知识加以整理、内化整合，形成体系。针对本单元“从阅读的内容想象开去”的语文要素，学生在之前的学习中已具备有进阶式的能力训练过程：二年级上册对于想象有“展开想象，获得初步的情感体验”、三年级下册“走进想象的世界，感受想象的神奇”、四年级上册“边读边想象画面，感受自然之美”、“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”都已经为学生“阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维，激发创造力”打下了一定的基础。

本篇是一篇略读课文，应以学生自学为主。教师可以先引导学生读懂阅读提示，在此基础上，了解文章内容。教师还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语言文字的魅力，体会花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，感悟人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏——无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明的重要意义。三、教学目标 1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。四、教学重点和难点重点：感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。难点：边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。五、教学过程 *总体设计说明：本篇课文是本册书的第一篇略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。因此，整篇课文教学设计一方面需充分放手让学生进行自主阅读，体现学生自主、探究的学习策略。另一方面教师也要把握“放手”的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的学习策略或建议，通过适时点拨、启发、引导组织教学。同时，教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。

小学语文六年级上册《花之歌》主要内容和知识点

小学语文六年级上册《花之歌》主要内容和知识点《花之歌》是一首优美的诗歌，它表达了作者对花的喜爱和敬佩。这首诗歌不仅仅是对花的赞颂，也是对自然的赞美和敬仰。这篇文章将介绍主要内容和涉及到的知识点。【主要内容】《花之歌》是一首由网络知名作家冷竹所作的诗歌，它讴歌了花的美丽和生命力。该诗歌主要描写了花在自然中的生存、繁衍、生命、热爱和敬意。下面是这首诗的内容简介： “花儿为什么这么美？因为它散发的生命之香。花儿为什么这么娇？因为它们承载的是大地的生命。花儿为什么这么繁盛？因为它们蕴含的不仅是生命，更包含着希望和爱。花儿为什么这么坚强？因为它们一直在冰雪里开放，一直在风雨中吐露清香，一直在荒芜的旷野里生长。”

从这首诗中我们可以感受到作者对花的深深热爱，也可以看出花在生命、精神层面都是一种美好的存在。而我们作为生活在花海中的人，也应该不负重托，珍惜生命、爱护环境，让这种美好的存在得以延续。【知识点】 1. 诗歌的特点诗歌是一种修辞性强的文学形式，它有鲜明的节奏、音韵和强烈的意象传达。在《花之歌》中，我们可以感受到作者运用诗歌特有的表达手法，将对花的喜爱、赞美和敬重通过抒情、描绘等方式表现出来。 2. 花的生命力及环保意识在文中作者提到了一个非常重要的主题——绿色环保。花作为大自然中繁衍生命的一部分，它不仅仅代表了轻盈、美好，也代表了自然的生命力与坚韧。因此，我们可以从这首诗歌中体会到珍惜大自然、呵护环境的重要性，发现并保护每一个我们身边的生命。 3. 善于感恩作者在诗歌中表达了对花的感激之情，如“承载着大地的生命”，“蕴含希望和爱”等都是对花的感恩之意。这也是我们在生活中应该学习的品质，珍惜拥有的一切，感恩生命所给予我们的一切。

统编版小学语文六年级上册《花之歌》知识点归纳

4.花之歌一、作家简介花之歌，顾名思义就是花的歌吟。作家作品纪伯伦黎巴嫩人。二、本课的四字词语昏昏睡去，硕大无朋，婆娑起舞，心驰神往，顾影自怜，孤芳自赏。三、重要词语的解释冠冕：古代帝王官员戴的帽子。旖旎：柔和美好。硕大无朋：形容无比的大。琼浆：美酒。婆娑：盘旋舞动的样子。心驰神往：心神飞到向往的地方，形容非常向往。顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。四、近义词、反义词近义词摇曳——摇晃，馥郁——浓郁，凝视——注视，心驰神往——梦寐以求硕大无朋——硕大无比，顾影自怜——孤苦伶仃，孤芳自赏——自命不凡反义词赠与——剥夺，开放——凋谢，孤芳自赏——自惭形秽五、积累含有花的四字词语花团锦簇，花枝招展，花好月圆，花红柳绿，锦上添花，柳暗花明，心花怒放。日积月累各：各国的国花，荷兰的国花郁金香，日本的国花樱花，韩国的国花木槿花。含有花的诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

采菊东篱下，悠然见南山。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。六、重要句子的理解 1.我是大自然的语言，大自然说出来又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 诗人运用比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，花开花谢，就像大自然在说话。 2.我是星星从苍穹坠落在绿茵中作者运用了比喻的修辞手法，把花比作星星及绿茵中花朵，点点是星星，从苍穹中坠落。 3.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠于死者最后的祭献。礼品、冠冕、祭献这些词表示了花在人类世界中的作用，写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。 4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁；我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我查看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。将星星比作千万颗亮晶晶的眼睛，将太阳比作白昼，硕大无朋的独眼。运用比喻修辞手法，形象地将景物展现在我们眼前。 5.我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。这几句话我们可以概括出花的精神，即向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏。写出了花积极乐观的生活态度，也借花喻人，人也要像花一样。这句话是本诗的中心句，总结全文点名主题。作者在这里以花自喻借花来表达他坚持追求光明的信念及积极向上的人生态度。七：本文的主题这首散文诗用花的语言来叙述大自然的语言，全文都体现着纪伯伦特有的轻柔浪漫与清新。全文表面是写花，但实际是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言来寄托自己的高尚情操，同时也号召我们要仰望星空，对光明心之神往，不顾影自怜也不孤芳自赏。

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》原文及教案

部编版六年级语文上册第4课《花之歌》原文及教案【原文】我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 ________ 本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。【教案一】教学目标 1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。 4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。课时安排 1课时

第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。 1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。 2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。思考：“花之歌”，单从字面上看，我们可以理解为“花的歌”，它会唱些什么呢？二、初读课文，检测预习。 1.作者简介。纪?哈?纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》中的《组歌》，共包括五首散文诗，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。纪伯伦的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”，而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的礼物”。 2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。 3.学生自读课文，注意标注读不通顺的地方。（1）给每个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。预设难词：［苍穹］天空。［冠冕］古代帝王、官员戴的帽子。这里泛指帽子。［祭献］祭祀供奉。［旖旎］柔和美好。［馥郁］形容香气很浓。［婆娑］盘旋舞动的样子。

《花之歌》教案

《花之歌》教案教材分析本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。诗人通过花语的清新流露，生动形象地表现了四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。本文表面上是关于花的描写，实际上是借花喻人，作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。文章文辞优美，意味深长，发人深思。教学目标 1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。 4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。 1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。

导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的“花之歌”。今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。 2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。思考：“花之歌”，单从字面上看，我们可以理解为“花的歌”，它会唱些什么呢？二、初读课文，检测预习。 1.作者简介。纪?哈?纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》中的《组歌》，共包括五首散文诗，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。纪伯伦的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”，而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。 2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。 3.学生自读课文，注意标注读不通顺的地方。（1）给每个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。

部编版小学六年级语文上册《花之歌》教案及原文

部编版小学六年级语文上册《花之歌》教案及原文《花之歌》课文原文我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。《花之歌》语文教案教学目标： 1.认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。 2.阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 3.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。 2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。教学准备：

1.关于花的诗句。 2.黎巴嫩纪伯伦的《啊!风》的课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。 1.同学们，请看下面一组诗。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧! 2.书写课题：花之歌 3.介绍作者。纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。二、初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 (1)检查生字读音。苍穹(qióng) 孕育(yùn) 摇曳(yè) 馥郁(fù) 赠予(yǔ) 硕大(shuò) 琼浆(qióng) 鸣啭(zhuǎn) 婆娑(suō) 冠冕(miǎn) (2)检查词语的理解。

六年级上册语文《花之歌》教案

六年级上册语文《花之歌》教案（实用版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

六年级上册第一单4 花之歌【教案】

4*花之歌【课前解析】关注体裁《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极的向往和追求光明。关注写作手法本文语言清新，哲理隽永、全文无一“花”字，却句句在写花，作者以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，如“大自然的话语”“从苍穹坠落的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冤”“赠予死者最后的祭献”“与晨风群鸟一道迎送光明”，营造出丰富雅致的诗文意境。关注语言特点作者连续使用大量结构整齐的句式，很有特色。如，第1—4自然段均以“我是……”开头，第3自然段中“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去去”，第5自然段“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行”，第6自然段“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”。这些整齐的句式使本文语言富于节奏感和音韵美，不仅读起来朗朗上口，而且层次清晰地将作者的想象一一铺陈开来，画面丰富而有气势。【教学目标】 1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。【教学重难点】通过语言文字展开想象，理解花的各种形象，体会作者积极向上的人生态度。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】

读花之歌有感

读花之歌有感（最新版3篇）目录（篇1）一、引言二、读《花之歌》的感悟三、对作者的敬意和感激四、总结正文（篇1）【引言】在如今这个繁忙的世界中，能够静下心来阅读一本书，品味其中的文字和情感，是一种难得的享受。我最近阅读了一本名为《花之歌》的书，这本书带给我很多感悟，让我更加珍惜生活中的每一刻。【读《花之歌》的感悟】《花之歌》这本书通过描绘各种花卉的特性和故事，表达了生命的脆弱和珍贵，以及人类应该如何尊重和保护自然。在阅读这本书的过程中，我感受到了作者对花卉的热爱和对生命的敬畏之情。书中的各种花卉，无论是娇艳的玫瑰，还是朴素的野花，都充满了生命的活力和坚韧。它们在自然界中各自绽放，为人们带来美丽和希望。然而，这些花卉也需要我们的保护和关爱，才能继续繁衍生息，延续自然的美好。《花之歌》还让我深刻体会到了生命的短暂和珍贵。每一朵花都有它的花期，只有在适当的时候绽放，才能展现出最美的一面。同样，每个人的生命也是有限的，我们应该珍惜每一刻，活出自己的精彩。【对作者的敬意和感激】

我对作者深深的敬意和感激。他用自己的知识和热情，描绘了一个如此美丽和富有哲理的世界。他的文字让我更加热爱自然，更加珍惜生命，更加尊重每一个生命。【总结】《花之歌》是一本充满智慧和情感的书，它让我更加深刻地认识到了生命的美好和短暂，也让我更加热爱自然和尊重每一个生命。目录（篇2）一、引言二、读《花之歌》的感受三、对作者的赞美四、对花的象征意义的理解五、结论正文（篇2）【引言】《花之歌》是一首让人心醉的诗歌，它以花的语言向我们传递了大自然的美丽与神秘。作为一名中文知识类写作助理，我有幸阅读了这首诗，并深深被其所吸引。接下来，我将分享一下我的读后感。【读《花之歌》的感受】阅读《花之歌》时，我仿佛置身于花的世界，感受到了它们或浓或淡的香气，或娇艳或淡雅的色彩。诗人通过花的形象，向我们展示了大自然的魅力，让我更加热爱这个世界。【对作者的赞美】诗人的文笔优美，他将花描绘得栩栩如生，使我仿佛能看到它们在微风中轻舞。他对花的热爱和尊重也深深地感染了我，让我更加珍视大自然

人教部编版(五四学制)六年级上册第3课《花之歌》教案

《花之歌》教学设计教材分析: 《花之歌》是人教版五四学制六年级上册第一单元的一篇课文。《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗蕴含哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。人生有开花就有结果，诗人看到这两点的同时，特别赞赏前者，末尾两节写出了花的积极乐观态度，诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人真正的意图。教学目标：知识与技能目标： 1.掌握“苍穹、坠落、绿茵、祭献”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。 3.学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。 4.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。过程与方法目标：在朗读中感悟句子的意思，体会其中蕴含的哲理。情感态度与价值观：感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。

教学重难点：教学重点： 1．朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 2.理解作者笔下的花的形象。教学难点： . 学习文章优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课 1.师：（出示图片）同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。 2.师板书课题, 生齐读课题。 3.介绍作者。纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、作家，被称为"艺术天才"、"黎巴嫩文坛骄子"，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。【设计意图】阅读教学首先要创造情境——引出主题，因此，在这个环节的设计上，用谈话的方式带领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲望，又为接下来的理解文本做好铺垫。此外，本环节对作者的介绍，也使学生对这首散文诗的写作特点有了初步的了解。

人教部编版.五四学制.六年级上册第课《花之歌》教案

《花之歌》讲课方案教材分析 : 《花之歌》是人教版五四学制六年级上册第一单元的一篇课文。《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首，诗人用花的语言来表达大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格” 中的柔和、凝练、隽秀与清爽。诗人经过花语的清爽显现，建立了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真切，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”写出了花的成长与芳香。而“我是亲朋之间交往的礼物；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。”就袒露出了花的凋零命运，都说纪伯伦的诗包含真理，寓意深沉，从这就能够看出，诗人是用诗意的表达和思虑的敏锐来书写人生的。人生有开花就有结果，诗人看到这两点的同时，特别赏识前者，尾端两节写出了花的踊跃乐观态度，诗人用辨证的目光来对待生命，这就是诗人真切的企图。讲课目的：知识与技术目标： 1.掌握“苍穹、坠落、绿茵、祭献”等词语。 2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文的内容。 3.学习文章优美的语言，意会字里行间包含的真理。 4.理解作者采纳第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思虑。过程与方法目标：在朗诵中感悟句子的意思，意会此中包含的真理。感神情度与价值观：感觉花踊跃乐观的态度，以及花渴饮朝露、神往光明，从无论影自怜，也不自视过高的精神。

讲课重难点：讲课要点： 1．朗诵课文，意会此中包含的真理。 2.理解作者笔下的花的形象。讲课难点： .学习文章优美的语言，意会字里行间包含的真理。课前准备：多媒体课件。讲课过程：一、创办情境，导入新课 1.师：（出示图片）同学们，你们喜爱花吗？是啊！一朵朵娇艳漂亮的鲜花，带给我们的是美的享受。今日这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物友好共处，组成了生生不息的美好世界；同时，它又闪耀着理性的光芒，给人以启示。让我们跟从诗人一同感觉花的美好，花的灵性吧。 2.师板书课题 , 生齐读课题。 3.介绍作者。纪伯伦（ 1883-1931 ），黎巴嫩诗人、作家，被称为" 艺术天才 " 、" 黎巴嫩文坛宠儿" ，是阿拉伯文学的主要确定人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开辟者之一。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，包含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的感情。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔同样是近代东方文学走向世界的前驱。【设计企图】阅读讲课第一要创办情境——引出主题，所以，在这个环节的设计上，用讲话的方式率领学生入境，这样，既激发学生阅读的欲念，又为接下来的理解文本做好铺垫。其余，本环节对作者的介绍，也使学生对这首散文诗的写作特色有了初步的认识。

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 ________ 本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。【篇二】部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》教案1 教学目标 1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。 4.把课文与“阅读链接”中的材料实行比较阅读，体会作者想象的奇妙。教学重点在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。教学难点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。课时安排 1课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。 1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。导语：同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。你们的脑海中是不是浮现出了以前见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的 “花之歌”。今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。 2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。思考：“花之歌”，单从字面上看，我们能够理解为“花的歌”，它会唱些什么呢？

部编版《花之歌》教案优秀版

六年级上册语文说课稿-4 花之歌人教部编版《花之歌》说课稿一、说教材《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。二、说教学目标 1.读读记记“苍穹、孕育、冠冕”等词语。 2.有感情地朗读课文，学习文章优美的语言。 3.理解文章主旨，体会作者的感情。借助丰富的想象，丰富人生内涵。这是一篇略读课文，不要求学生深入理解每句话意思，只需把握作品的主要内容即可。通过朗读品味优美的语言是本课的教学重点；体会借物喻人，寄托心中美好情感的写法，丰富审美体验是本课的教学难点。三、说教法学法 1.朗读感悟法。本文语言优美，描写生动，再加上这篇课文不属于精讲篇目，所以不必过多讲解分析，最重要的是让学生多读，在读中去感受、领悟语言文字所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。 2.自主学习法。新课程标准明确提出学生是课堂教学的主体，是

学习的主人。要想让学生的主体地位真正得到实现就要在课堂上充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，努力挖掘学生的求知欲。在本课教学过程中，我始终让学生自读自悟，思考并交流教师提出的问题，给予学生极大发挥空间。四、说教学过程（一）谈话导入。以学生比较熟悉的花引入话题，用图片让学生感受花的美丽，引入课题，理解课题。（二）初读课文，整体感知。我先让学生自由读课文，读出韵味，并在多次朗读中划分出文章的结构。（三）研读感悟。 1.学生再读课文，探究第一部分（1—4段）是围绕什么在写，前四段的语言表达上有什么共同点。这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描画。 2.研读5—7自然段，说说这一部分是围绕什么在写。这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。分别写了“我”的一天如何度过——迎接光明、送行光明；“我”怎样和周遭世界和谐相处——摇曳、呼吸、微睡、醒来；以及我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。 3.探究：从哪里可以看出“我”是花？（四）拓展延伸。

部编版语文六年级上册花之歌教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级上册花之歌教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册花之歌教案与反思第1篇】一、教学目标： 1．认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。 2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。二、教学重点、难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。 2.难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。三、教学准备： 1.关于花的诗句。 2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。四、教学过程：（一）创设情境，导入新课。 1.同学们，请看下面一组诗。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.板书课题：4.花之歌 3.介绍作者。纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。（二）初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）．．．．．．硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（miǎn ）．．．．． 2.检查词语的理解。 ①联系上下文理解词语。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 “苍穹”的意思是：天空。