江苏科学技术出版社初中生物七年级上册第2节生物生存的家园——生物圈【省一等奖】

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生物：苏科版七年级上《第二单元第三章第二节生物生存的家园—生物圈》教案1

（答：人类向往到月球上去）
讨论2：当听到或看到这些被污染的环境时，你想到了什么？
根据课前的准备表演小品：“寻找我们的新家园”。
讨论3：小品给大家的启示
讨论4：为什么要把这个实验基地命名为生物圈II号？
讨论5：科学家为什么要提前撤出“生物圈II号”？
讨论6：“生物圈II号”实验的失败给了你什么启示？
教后感
导入新课
教学过程
教师活动
学生活动
调查：听过或看过“嫦娥奔月”故事的同学请举手。
让学生交流他们课前收集的有关环境污染方面的资料。
设问：现在的科技很发达，我们能不能凭借自己的力量人工地建立另外一个生物圈呢？
引导学生分析生物圈ＩＩ号，认识生物圈，进一步感受“地球是我们惟一的家园”。
讨论1：“嫦娥奔月”故事说明了什么？
教学目标
情意目标
培养学生良好的生物学素养和强烈的环保意识。
能力目标
培养学生的自主学习能力。
认知目标
了解生物圈是生物生存的惟一家园。
重点
通过资料分析感受生物圈是生物生存的惟一家园。
难点
理解生物圈的惟一性。
教法
导学法
学法
分析——讨论
课前准备
1、收集有关生物圈被破坏后的图文资料。
2、收集有关月球、金星、火星、水星的资料，并编排成小品“寻找我们的新家园”。
课题
生物生存的家园——生物圈（一课时）
教材分析
本节课教材通过引导学生分析“生物圈II号”模拟实验的成败得失来激发学生强烈的环保意识，还能让学生感受到科学家们积极探索、乐于献身的科学精神，体验科学探究的严肃性，再次领悟模拟实验探究的基本方法。
学情分析
学生在前一节学习了“多种多样的生态系统”后，对生态系统的组成、类型、特点和作用等都有了比较全面的认识，在此基础上学习本节知识，难度不是很大。

苏科版生物七年级上册课件第3章生物系统和生物圈第2节生物生存的家园-生物圈

【当堂训练】
1、地球上最大的生态系统是（ D ）
A．海洋生态系统
B．森林生态系统
C．湿地生态系统
D．生物圈
2、生物圈的范围包括（ C ）
A.大气圈、水圈和岩石圈上层 B.大气圈、水圈和岩石圈 C.大气圈下层、水圈和岩石圈上层 D.大气圈下层、水圈和岩石圈
3、在岩石圈中生活的生物主要有（ C ）
三、生物圈是生物的惟一家园
1.为生物的生存提供基本条件
如阳光、水、空气、适宜的温度和营养物质等。
水
营
养
阳
物
光
质
2.环境恶化影响生物的生存
森林植被破坏
土地沙漠化
2.环境恶化影响生物的生存
藏羚羊的呼唤
2.环境恶化影响生物的生存
从天堂到荒漠只需十年。。。。 ——内蒙古夏尔淖尔草原
10年前夏尔淖尔
养和行为准则．下列有关生物圈的叙述，错误的是（ B ）
A．生物圈是所有生物共同的家园 B．生物圈的范围包括整个地球 C．生物圈包括地球上全部的生物及其环境 D．生物圈包含所有不同层次的生态系统
6、诗词里蕴含着不少生物学现象或规律。“落红不是无情
物，化作春泥更护花”蕴含的生物学规律是（ A ）
A．生物圈的物质循环 B．生物间的竞争关系 C．生物适应环境 D．生物的变异现象
欢迎步入生物大课堂
你知道吗？
无水，基本无大气，太阳连续爆晒约两个星期，最高气温达127度。接着两个星期长夜，最低气温下降到零下183度。
月球
一滴水都没有，朝太阳一面温度400度，背太阳一面则达零下173度。表面大气非常稀薄，只有地球的五千亿分之一。
水星
火星
发出火红颜色，大气稀薄主要为二氧化碳气体，表面干燥，荒凉。

初一第二章第2节生物生存的家园-生物圈(苏科版七年级上)

生物生存的家园——生物圈
教学目标
知识目标：
了解生物圈是生物生存的惟一家园，概述生物生存的基本条件。

能力目标：
收集资料，运用资料说明问题的能力、交流合作的能力、模拟实验的能力。

情感态度与价值观目标：
增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

教学重点和难点
重点：通过资料分析感受生物圈是生物生存的惟一家园，从而使学生确立保护环境的意识。

难点：理解生物圈的唯一性。

课前准备：
1、自制多媒体课件：“生物生存的家园——生物圈”
2、学生收集各种有关生态系统环境遭到破坏的新闻、图片等资料。

教学过程设计：。

《生物生存的家园--生物圈》课件1(13页)(苏科版七年级上)

减数分裂和受精作用使上下代生物之间保持染色体数目的恒定，减数分裂时发生的高频率的基因重组是生物进化的主要原因。
为就称为“联会”
四分体：联会后，每对同源
染色体含有四条染色单体，叫做四分体。因此，联会时期也可以叫四分体时期。
精子的形成
过程：精子头部进入卵细胞，尾部留在外面，不久，精子和卵的细胞核相互融合，使染色体组合在一起，形成受精卵的染色体数。
意义：维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定；对于生物的
第五章生物的生殖和发育
二减数分裂和有性生殖细胞的形成
教学目标
• 知识目标
(1)识记减数分裂的概念 (2)结合哺乳动物精子和卵细胞形成挂图,描述减数分裂的过程和特点 (3)指出减数分裂和有丝分裂的相同点和不同点 (4)简述减数分裂和受精作用的意义
• 情感目标
(1)学生能够形成生物进化的观点 (2)学生能够运用生物学知识评价和解决生活中的实际问题
• 能力目标
(1)学生能够同过观察、识图学习知识
(2)通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞的形成过程的异同，学生能学会比较、分析问题并认识事物实质的思维方式。
精子的形成
同源染色体：配对的两条染
色体，性状和大小相同而且一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。
联会：同源染色体配对的行
遗传和变异十分重要。
结果：受精卵的染色体数恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）
DNA
染精色子体（和卵
细胞数）目形变成化过程中
（1）这是什么细胞？正在进行哪一种方式的细胞分裂，试说明理由？

(苏科)七级上册2.3.2生存的家园—圈课件(生物)

第2节生物生存的环境 ——生物圈
ONLY ONE EARTH
我们只有一个地球
生物圈是地球上最大的生态系统
生物圈范围包括大气圈的下层、水圈的全部和岩石圈的上面
一、生物圈的概念：是指地球上生物及其能够生存的环境的总称。二、关于生物圈的说明：
1、地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈范围。
生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？
生物圈是生物的家园
生物的生存需要营业物质生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？
砍树容易种树难
环境恶化影响生物的生存水质污染影响生物的生存
小结：
地球上最大的生态系统是生物圈，它是人类和其他生物共同生活的家园。到目前为止，生物圈是我们共同生活的唯一家园，人类有责任保护生物，保护我们的共同家园——生物圈。
2、生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体。
3、生物圈是地球上最大的多层次生态系统。
始建于1987年,占地3英亩，耗资1亿5千万美元，历时三年完成。除了阳光，建筑物内外无任何物质交流。
内有热带雨林、草原、沙漠、沼泽，海洋……，地球景观应有尽有……
内部的植物有3800种，还有各种昆虫200多种……
思考与讨论
1.为什么要把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ 号”？ 2.实验了一年多之后，“生物圈Ⅱ号”发生了哪些变化？科学家为什么要提前撤出呢？
3.该实验的失败给了我们什么启示呢？
生物圈是生物的家园
万物生长靠太阳
生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？
生物圈是生物的家园
水是生命的源泉

苏科版七年级生物上册：生物生存的家园——生物圈课件

保护生物圈
大气圈的上层、水圈、岩石圈的上层
范围生物圈
为生物生存提供
生物圈Ⅱ号的启发
阳光空气水分温度食物等
随堂反馈
1.生物圈是所有生物的家。它的范围包括（ D ） A.大气圈、水圈、岩石圈 B.大气圈的下层、水圈、岩石圈 C.大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D.大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层
“生物圈Ⅱ号”的实验宣告失败！！！
1.科学家们为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？ 2.“生物圈Ⅱ号”为什么会失败？请各抒己见。 3.“生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启发？
结论
在现有技术条件下，人类还无法模拟出一个类似地球一样的、可供人类生存的生物圈。生物圈是我们唯一的家园！
3 生物圈是生物的家园
生物生存的家园——生物圈
目录
CONTENTS
新课导入
随着科学技术的发展,“可上九天揽月，可下五洋捉鳖” 早已不是什么神话。人类可以离开地球，到别的星球上去。但是我们能否寻找到一个或是创造一个地球以外合适人类居住的生物圈呢？
学习目标
1.描述生物圈的大致范围； 2.说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因； 3.说明生物圈为生物生存提供基本条件； 4.阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
生物圈能为生物的生存提供哪些基本条件呢？
万物生长靠太阳
水是生命
的源泉
生物的生
长需要营
养物质
如今，生物圈面临着哪些问题呢？
水污染
我国的空气污染
沙尘暴
乱砍滥伐小树发出SOS的呼救
土地沙漠化
为了我们的家园
天更蓝山更绿
水更清
你能做些什么……

苏科版生物七上第二节生物生存的家园——生物圈word教

第2节生物生存的家园——生物圈一、教学目标1．知识目标（1）描述生物圈的范围。

（2）说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的缘故。

（3）说诞生物圈为生物生存提供的大体条件。

（4）联系生活实际、选取多方面事例阐明：生物圈是生物生存的惟一家园。

2．能力目标（1）培育学生利用网络、报纸等资源，搜集、分析和处置资料的能力。

（2）培育学生模拟实验、合作交流与表达的能力。

3．情感、态度与价值观目标（1）感受生物圈是生物赖以生存的惟一家园，具有关切、爱惜环境的意识和行为。

（2）关注我国生态现状，增强学生爱家乡、爱祖国的情感，通过度析实验和探讨，培育学生实事求是的态度和酷爱科学的精神。

二、教学重点通过度析资料模拟实验，感受生物圈是生物生存的惟一家园，增强爱惜生物圈的责任感。

三、教学难点生物圈及其惟一性。

四、教学方式资料分析、演示法、学生合作交流讨论。

五、教学预备（1）搜集江苏淮安液氯泄漏事件、生物圈Ⅱ号的资料，各类反映生物圈被破坏的图文资料，我国及世界组织爱惜生物圈的图文资料。

（2）制作课件六、教学进程1．情景创设教师：展现一幅被氯气熏黄的水稻秧苗。

讲述去年春天发生在咱们身旁的故事——江苏淮安液氯泄漏事件。

告知学生当生物生存的环境发生改变时就可能危及生物的生命。

因此，生物离不开自己的家园。

导入课题：生物生存的家园——生物圈2．探讨新知教师：演示杨利伟、“神五”图片和“嫦娥一号”飞船预备于10月24日发射升空事件说明中国人民探讨宇宙隐秘的决心。

相信总有一天咱们能够乘坐宇宙飞船去寻觅更多的适合人类生存的星球。

那么，大伙儿明白在宇宙中看地球是什么样子么？展现地球的图片，分析图片，即地球上有海洋、有陆地，地球上的生物与环境是一个统一的整体。

一、生物圈教师：1.生物圈概念：地球上生物及其能够生存的环境的总称2指导学生在教材P41找诞生物圈的范围。

演示生物圈的范围并适当做出说明。

学生：描述生物圈——地球上所有生物及其生存环境一起组成的生态系统，是地球上最大的生态系统。

七年级生物上册 2.3.2《生物生存的家园—生物圈》教案1 (新版)苏科版

第2节生物的生存家园——生物圈
情感培养应建立在理性认识的基础上，学生只有弄清生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件，才能认同生物圈是所有生物共同的家园。

二、教学对象分析
节
导入：播新闻回顾：
介绍神舟系列载人航天飞船顺利发射的相
争先恐
后地介绍，师
带学生轻松走
进课堂，为本节课创
2
3
保护我们的生物圈引导学生思考保护生物圈我们应如何做？
总结：生物圈是我们人类的家园，他的优
与劣很多时候取决于人类的创造活动与破
坏活动。

也许不自觉中，我们都曾做过破
坏行为，但只要我们从现在起开始努力，
一定会把我们的家园建设得很美丽！
圈。

身边做起，保护生物
圈。

4
5。

苏科版生物七年级上册2.3.2生物生存的家园——生物圈教案(1)

教学设计课题：第2节生物生存的家园---生物圈一、教学目标1、知识与技能：（1）阐明生物圈的概念及范围。

（2）阐明生物圈是最大的生态系统。

（3）说出"生物圈Ⅱ号"实验失败的原因，阐明生物圈是生物生存的唯一家园。

2、过程与方法：（1）学会运用观察图片的能力，培养读图归纳、分析能力。

（2）收集相关信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力3、情感、态度与价值观：树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护我们生存的唯一家园。

二、教学重点：通过正反资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。

三、教学难点：理解生物圈的唯一性。

四、教学方法：讲授法、讨论法五、教学准备：多媒体课件教学步骤师生活动设计意图创设情境导入新课自主读图合作探究通过学生的讨论活动，结合前面章节所学关于生态系统的知识，引导学生分析出生物必须生活在生态系统中。

教师出示的各种类型的生态系统的图片学生进行抢答并说出其名称。

教师出示各种生态系统的图片、生物圈的图片和资料，引导学生阅读教材，分析出生物圈的概念和范围，并尝试写出生物圈的范围。

活动一：通过观察图片和阅读教科书，分析出生物圈的概念和范围。

学生上黑板写出生物圈的范围。

(生物圈的范围包括大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层。

)活动二：随着科学技术的发展,“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”早已不是什么神话。

人类可以离开地球，到别的星球上去。

但是我们能否寻找到一个或是创造一个地球以外适合人类居住的生物圈呢？展示其他星球图片分析：迄今为止，科学家探测到地球是太空中唯一有生命的星球。

我们只有一个生物圈!!!!利用图片的直观呈现，促使学生回忆前面章节所学的知识，有效进行知识的衔接和过渡。

创设直观情境，抓住学生的视角，调动学生的思维，促使学生思考、讨论人类的正常生活所需要的条件。

学生对于“生物圈Ⅱ号”。

江苏科学技术出版社初中生物七年级上册第2节生物生存的家园——生物圈-全国一等奖

第三章生态系统和生物圈第三节生物生存的家园——生物圈一、教材分析多种多样、大大小小的生态系统汇总成地球上最大的生态系统——生物圈，构成了生物赖以生存的家园。

生物圈概念对于初中学生来说比较抽象，教材采用了与之前内容不同的呈现方式。

老师可以用讲授的方法来完成这个概念的描述。

教材设计了一个分析材料的活动，通过分析生物圈2号模拟实验的失败，启发学生认识到只有地球才是人类和其他动物共同生存的家园。

激发学生强烈的社会意识——保护地球，人人有责，保护好这个家园，就是保护生物圈。

本节内容还从情感态度价值观的角度，引导学生认识到科学技术的局限性，即目前的科学技术还不能人工制造另一个生物圈。

二、教学目标1、知识目标阐明生物圈是生物生存的唯一家园。

2、能力目标初步形成收集资料，并能运用资料解决问题的能力；锻炼交流合作的能力。

3、情感态度价值观目标树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护我们生存的唯一家园。

三、本节的重点与难点重点：通过正反资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园难点：理解生物圈的唯一性四、教学过程1、提问导入：地球上最大的生物圈是什么生物圈是地球上最大的生态系统帮助学生认识生物圈的概念，特别是对大气圈、水圈、岩石圈的认识，说明生物圈还是有一定的范围的，在这个范围里生存着不同种类的生物。

2、生物圈的概念：是指地球上的生物及其能够生存的环境的总称。

3、创设情境，分析生物圈2号，针对生物圈2号实验失败的讨论题展开讨论，让学生从中深切感受科学家无私献身的精神，感受地球是我们唯一的家园。

补充科学家尚未找到外星生命和适合人类居住的其他星球的事实，进一步强化这个认识。

4、交流与分析有关生物圈的正反图文资料，进一步了解生物圈为人类和地球上所有生物提供了生存的必要条件，同时也感受到由于人类的过度干预和不合理的开发、利用生物圈的资源，生物圈正在遭受到严重的破坏，激发学生保护地球，人人有责的社会责任感。

苏科版生物七年级上册第三章第2节生物生存的家园——生物圈课件

地球=生物圈吗？
• 生物圈是地球的一部分，范围小于地球
地球≠生物圈
分析“生物圈Ⅱ出“生物圈 Ⅱ号”？ • 科学家的生存环境受到了威胁，空气质量下降，氧气减少，二氧化碳浓度升高，严重影响科学家的身心健康。 • 问题2： “生物圈Ⅱ号”为什么会失败？ • 因为它的环境太局限，并不能代替生物圈。
• 迄今为止， • 地球是太空中唯一适合人类居住的星球
• 所以， • 我们只有一个生物圈，它是我们唯一的家园 • 我们， • 必须要保护生物圈，保护我们的家园
• 这个实验的失败给你怎样的启迪？ • 人类不可能脱离地球而生存，也无法建立适合人类长期生存的人造环境。 • 生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。
生物圈是生物的家园
• 问题1：从图:3-10可知，生物圈为生物生存提供了哪些基本条件？ • 阳光、水分、营养物质、土壤、适宜的温度等
• 问题2：从图片3-11中，你觉得人类应该怎么做？
• 太空中，其他的星球可以居住吗？也有生态系统吗？地球上最大、最复杂的生态系统是什么？
• 火星
• 水星
•木星
• 金星
土星
第二节生物生存的家园— —生物圈
问题1：生物圈的概念？问题2：生物圈与生态系统的关系？问题3：生物圈的范围如何？问题4：生物在生物圈中的分布？
地球=生物圈吗？
问题1：生物圈的概念？
• 地球表面所有生物+所生存的环境 • 问题2：生物圈与生态系统的关系？ • 生物圈是地球上最大的生态系统
问题3：生物圈的范围如何？大气圈下层+水圈+岩石圈上层问题4：生物在生物圈中的分布？主要集中在大气层底部大气圈——鸟类、昆虫、细菌、真菌等水圈——几乎到处都有生物生存岩石圈——所有陆生生物

生物生存的家园生物圈七年级生物上册教学课件(苏科版)

由此可见，在现有的技术条件下，人类不可能脱离地球环境而生存，也无法建立适合人类长期生存的：生物圈是生物的家园
请同学们阅读课本P46 图3-10，尝试思考生物圈为生物的生存提供了哪些条件？
思考与讨论：生物圈是生物的家园
生物圈为生物的生存提供了哪些条件？
思考与讨论：生物圈是生物的家园
生物圈遭受了哪些破坏？是什么原因使生物遭受这些破坏？
生物圈的生态环境遭到严重破坏，水污染、空气污染、核污染等。由于人类的生产、生活活动，比如和废水排放、滥砍滥伐树木等不当行为，导致了环境遭到破坏。
小结
迄今为止，科学家们探测到地球是太空中唯一有生命的星球。我们只有一个生物圈。保护生物圈，就是保护我们的家园，是我们每一个人的责任。
思考与讨论：分析与探究生物圈ǁ号
阅读P44-45 “生物圈ǁ号”资料。讨论： 1. 科学家为什么提前撤出“生物圈ǁ号”？ 2. “生物圈ǁ号”为什么会失败？ 3. “生物圈ǁ号”实验的失败给了你怎样的启迪？
思考与讨论：分析与探究生物圈ǁ号
1. 科学家为什么提前撤出“生物圈ǁ号”？
答： “生物圈ǁ号”内的生态环境严重恶化，不具备充足的氧气、生物大量死亡等。科学家难以正常生存，提前撤离。
导入课堂：
地球上最大的生态系统是什么？
生物生存的家园 ——生物圈
生物圈的概念：
生物圈的概念地球表面所有生物与它们所生存的环境共同构成的生态系统，叫做生物圈。
思考与讨论：认识生物圈
如果以海平面为标准向上可达23千米的高度厚度约34千
向下可深入11千米的深处米的圈层
生物圈是地球上最大的生态系统。大气圈的下层水圈岩石圈的上层
思考与讨论：分析与探究生物圈ǁ号

苏科版生物七年级上册 2.3.2 生物生存的家园——生物圈课件

结论
生物圈为生物提供了哪些生存条件？
阳光营养物质
水
地球是所有生物的共同家园破坏生物圈之------乱砍滥伐
小树发出SOS的呼救
土地沙漠化
卫星拍的中国地图：沙漠化的中国
24000个村庄消失
沙进人退
“我疼……，别砍我” 小树哭喊……
黄风怪---沙尘暴沙尘暴逼近城
水污染
请珍惜生命的源泉
第2节生物生存的家园——生物圈
生物生存的家园—— 生物圈
认识生物圈
生物圈是地球上所有＿生＿物＿和它们所生存的＿环＿境＿共同构成的生态系统，也是地球上＿最＿大＿的生态系统。
生物圈的范围
大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层
生物圈中有哪些主要的生态系统类型?
草原海洋
沙漠
森林
自主学习
阅读生物圈Ⅱ号相关资料，思考下列问题 1.生物圈Ⅱ号的面积有多大？ 2.科学家为生物圈Ⅱ号设置了哪些生物成分？ 3.科学家模拟建造了哪些自然环境？ 4.生物圈Ⅱ号的实验成功了没有？
考考你
1.生物圈是地球上所有生物的总称. ( × )
2.生物圈是地球上最大的生态系统. ( √ )
3.生物圈中有多种生态系统,大小不一.( √ )
4.生物圈只能为生物的生存提供阳光、
水分和营养物质.
(×)
生物圈Ⅱ号
生物圈Ⅱ号共有约4000个物种,其中动物、植物约3000种,微生物约1000种。
热带雨林海洋
农业区草原、态系统类型 ,生物圈Ⅱ号实际上是一个微型的生物圈!
讨论交流：
（1）科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？（2）“生物圈Ⅱ号”为什么会失败？（3） “生物圈Ⅱ号”实验的失败能给你什么启迪？

第2节_生物生存的家园生物圈课件初中生物苏科2011课标版七年级上册课件_1

森林被砍伐
沙尘暴
泥石流
生物圈二号：始建于1987年，耗资1亿5千万美元，于美国亚利桑那州沙漠占地3英亩，历时三年完成。除了阳光，建筑物内外无任何物质交流。
1991年9月26日，随着两扇封闭门的合拢，八位科学家进入了与世完全隔绝的一个封闭世界……
内有热带雨林、草原、沙漠、沼泽，海洋……，地球景观应有尽有……
四、小结
1、“ 生物圈Ⅱ号”实验失败，说明生物圈不可复制 2、地球生物圈是生物的唯一家园
讨论：
为了我们的家园天更蓝、山更绿，水更清大家想说句……
为了家园的山青水秀
让我们携手努力
ONLY ONE EARTH 我们只有一个地球
请善待
我们这颗美丽的星球，她和我们同在！
练习：
《生物补充习题》相关作业P24
思考：
1、生物圈Ⅱ号为什么用玻璃建造？
2、为什么把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？
3、科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？
4、 “生物圈Ⅱ号”实验失败给了我们什么启示？
结论:
在现有技术条件下，人类还无法模拟出一个类似地球一样的、可供人类生存的生物圈。生物圈是我们的家园！为我们提供了…
内部的植物有3800种，还有各种昆虫200多种……
人们担心着地球的未来，为期二年的地球生态模拟实验在此进行……
当初，8位科学家踌躇满志进入“生物圈2”，一年多后全体人员黯然撤出，依依惜别……
一年多后，土壤中的碳与氧气反应生成二氧化碳，导致“生物圈2号”的氧气含量从21％下降到14％。加之由于没有调节好内部气候，致使粮食歉收，科学家们不得不靠吃种子勉强度日，人瘦体弱，疾病缠身，于是决定提前撤出实验室。

【精美】苏科版七年级生物上册《生物生存的家园—生物圈》课件1

第2节生物生存的家园——生物圈
• 生物圈的概念:是指地球上所有生物及其能够生存的环境的总称。
• 想一想:生物圈的范围有多大?
如果以海平面为标准
向上可达23千米的高度向下可深入11千米的深处
厚度约34千米的圈层
考考你
1.生物圈是地球上所有生物的总称。 ( × ) 2.生物圈是地球上最大的生态系统。 ( √ ) 3.生物圈中有多种生态系统，大小不一。 ( √ )
月球
火星
月球
水星
金星
月球表面无液态水，基本无大气，太阳连续暴晒约两个星期，最高气温达127℃ ，接着两个星期长夜，最低温
度下降到 -183℃。
人类登上月球
火星表面发出火红颜色，大气稀薄，主要为二氧化碳，表面干燥、荒凉、寂寞。
水星表面一滴水也没有，朝太阳一面温度400℃ ，背太阳一面则达-173℃ 。表面大气非常稀薄，大气压力只有地球五千亿分之一。
二、生物圈是生物的家园
水是生命的源泉
万物生长靠太阳
生物生长需要营养物质
水污染
我国的空气污染
乱丢乱扔
2002年4月10日，在摩洛哥南部举行的第17届沙地马拉松赛上，马拉松运动员们在沙尘暴掀起的漫天沙尘中艰难前行。
环境污染对生物的影响
温室效应
环境污染对生物的影响
南极上空出现的臭氧层空洞
生态危机一旦出现,短时间内根本无法得到彻底恢复。
为了我们的家园
天更蓝、山更绿，水更清
我们能做些什么……
沙漠
海洋沼泽
生物圈2号内景
生物圈2号内景
餐厅
卧室21 厨房
内有热带雨林、草原、沙漠、沼泽，海洋……，地球景观应有尽有……