散文专题复习-语言品析
高三散文阅读第4讲语言赏析
散文阅读第4讲语言赏析【考点解读】品味赏析语言，在散文阅读中一个重要考点，考查学生鉴赏语言的能力。
以主观题形式出现，分值在5分左右。
【知识梳理】品味语言，就是看看文中哪些字词、哪个句子用得准确，或用得生动，或感情色彩浓烈，尤其要重视动词、形容词，有时也要注意副词和数词。
该考点可能会就重要语句或精彩语句在结构、作用、内容、表达、特点等方面设置考题，能力层级为D。
②赏析文章中某句话。
③本文语言风格有什么特色？鉴赏语言的角度（1）词语的锤炼：准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等。
（2）句式的选择：长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。
（3）辞格的选用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。
（4）整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。
【考点突破】考点一：【赏析语句】例1：（2016东城一模）阅读下面的作品，完成20—26题。
天下一轮春秋月①当今世界，乱云飞渡，危机四伏，人类仿佛在踢一场找不到球门的球赛。
怅然回首，那一瀑穿越了两千多年混沌、彷徨与苍凉的月华，从孔子诞生地尼山的上空静静地流淌下来，几分清朗，几分暖意。
②2500多岁的孔子老得像一尊雕塑，拱手静候在思想隧道的最幽深处。
他比苏格拉底年长82岁，比柏拉图年长124岁，比亚里士多德年长167岁。
这意味着，中国的孔子以领先西方思想源头“古希腊三贤”的脚步，接举了人类文明的圣火。
③孔子是中国的，也是世界的。
④“和”是孔子思想的核心之一，“和谐社会”、“太平盛世”、“大同世界”，是历代儒家的共同理想，是中国梦的滥觞。
以“和”为□，中华文明与其它文明友好接驳，没有古希腊文明进程中希波战争、伯罗奔尼撒战争的暴风骤雨，没有罗马天主教十字军东征的腥风血雨，也没有欧洲“五月花”号的凄风苦雨；以“和”为□，儒家主张平等，反对使用武力，中华帝国曾成为调停纷争、震慑强梁，维护世界和平的力量；以“和”为□，张骞出使西域，鉴真东渡扶桑，郑和七下西洋，海上丝路、唐蕃古道，丝绸之路、……海上生明月，儒香传万里；以“和”为□，中华文明雄峙瀚海，引渡异域文明的夜航，马可·波罗、利玛窦、遣唐使踏浪而来。
中考语文散文阅读语言赏析
基本题型2：品评修辞手法。
课文回望：
请从语言特点和表达效果两方面赏析下面句子。 （3分）
每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆， 帆下带着尖底的仓，船舱鼓鼓的；又像一一个忍 俊不禁的笑容，就要绽开似的。（《紫藤萝瀑 布》）
参考答案：运用比喻手法（1分），形象生动地描 写紫藤萝花开时的状态，（1分）表现了它的生机 勃勃和美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。（１分）
“战法”小结
1、赏析语言我们可以从以下方面入手： ①修辞——比喻、拟人、排比、反问等。 ②句式——骈散结合、长短相间，特殊句式等。 ③表达方式——描写、议论、抒情。 ④词语——色彩词、动作词、形容词、叠音词等。 2、以“改、删、换”的形式来提问时，答题时 不要忽视“前加”和“后缀”。（判断的结论）
答题模式：运用……的修辞手法，写出了 ……的特点，表达了作者……的思想感情。
真题再现：从语言运用的角度，谈谈文中画
线句子的表达效果。 (6分)
她耐得住风霜交加，经得起秋之摧残，战西风而不 怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采。
——09年安徽中考题《枫叶礼赞》
答题思路：从修辞手法和表达效果方面考虑。
解题方法：
形式 + 内容 + 作用（效果）
形式包括词语的特色、句子的修辞、句式运用、
写作手法和表达方式等几个方面；
内容就是指句子本身的意思和它隐藏的含义； 作用是指这个句子（这段话）对文章的中心、
文章的结构、作者的写作意图等方面的作用。
基本题型1：揣摩具体词语妙用。
课文回望：
请说说句中划线词语在表达上的好处。(2分）
变化题型1：
基本题型2之最新变化
——品析可否增删词句和改换表达。
课文回望：
散文阅读专题--语言赏析中考复习（八年级下册）
散文阅读专题--语言赏析中考复习（八年级下册）散文语言的特点1、散文语言有浓郁的抒情韵味和深刻的哲理蕴涵。
2、散文语言优美流畅、清新自然、富有诗意。
3、散文语言常用多种修辞，增强语言的感染力和文学性。
第一：从修辞的角度常见答题形式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。
例如：小草偷偷地从土里钻出来……朱自清《春》运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答案一：形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表达了作者的感情。
答案二：通过运用比喻、排比的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
表述方式：1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他）2、扣内容（析关键词、看上下文）3、析作用（主旨、情感）第二：从用词的角度。
动词、形容词、叠词、成语……常见答题形式：①“”一词（等词），写出了特点或内容，表达了作者的思想感情。
②“”一词（等词），形象地表现了（人物）的性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。
例如：1、“小草偷偷地从土里钻出来。
”（朱自清《春》）“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对小草的喜爱和赞美之情。
2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲过铁道给“我”买橘子的动作，表现了父亲爱子的深情,使父亲的“背影”深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。
第三：从描写方法的角度1、人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理……2、环境描写：自然环境（景物描写）、社会环境常见答题形式：1、运用描写，描绘出了人物的形象。
高考散文复习之――语言赏析分析PPT课件
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（一）15年天津高考《云和梯田》
阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一 座宽大露天体育馆。若是早几个时辰，此处可见著名的 “云和梯田日出”奇景。无论冬夏——太阳每天都攀着 湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的 水田里升起来。
16、文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法? 叠音词的运用有何效果?(4分)
2、答题模式： ① 明确技巧； ② 举例分析 ③ 指出效果。
3、赏析作品的表达技巧，要建立一个知识体系。
规范答题：1、抓角度（词语、句式、手法、风格、其他） 2、扣内容（析关键词、看上下文） 3、析作用（主旨、情感）明效果
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作业
• 1、熟记考点知识。 • 2、完成能力提升--《太仆山》 • 完成《能力培养》P252《比邻而居》
味觉：“微风摇曳，清香弥漫。”从味觉上，写 出了绿草清香之味。
心理感受：“那片草坂盈盈如裙，舞动着幸福与 闲情。”用比喻的方式，写出了内心轻盈幸福的 闲情等心理感受。
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（四）本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、 句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。
①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶 疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。 或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清 淡”“敞开”与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红” 等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。
散文阅读 赏析表达技巧
1
学习目标
1．熟悉散文表达技巧几种题型，积累考 点相关知识。
2．规范答题思路，总结答题技巧。
2
• 常见命题形式： (1)赏析文中划线句子的表现手法和表达效果 (2) “×××”，使用了什么修辞手法？请谈谈你的
散文复习：从语言表达的角度赏析句子
寓情于景与情景交融
05
散文的语言风格
总结词
平实语言风格强调简洁明了，不做过多的修辞和修饰；华丽语言风格则注重文采，使用丰富的词汇和修辞手法来表达思想。
详细描述
在平实语言风格的散文中，作者通常使用简单直白的语言，不做过多的修辞和修饰，力求准确传达思想，使读者能够快速理解。这种风格的语言质朴自然，不矫揉造作，给人以亲切感。相比之下，华丽语言风格的散文则注重文采，使用丰富的词汇和修辞手法来表达思想，语言富有感染力和艺术美感。这种风格的散文常常运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动形象，增强读者的阅读体验。
散文复习从语言表达的角度赏析句子
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目录
散文的语言特点 散文的修辞手法 散文的句式与节奏 散文的意境与意象 散文的语言风格
01
散文的语言特点
语言的质朴与自然
总结词：质朴自然的语言风格是散文的重要特点之一，它能够让读者感受到作者的真实情感和心境，使作品更加贴近生活。
总结词
形象生动的语言能够通过比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念或情感具象化，使读者产生更加深刻的印象。
对偶
将两个结构相似、意义相对的句子放在一起，形成鲜明的对比，增强表达效果。例如，“明月松间照，清泉石上流。”
借代与夸张
用某一事物的部分或特征来代替该事物本身，使语言更加简洁、形象。例如，“那个戴眼镜的人是我的老师。”
借代
通过夸大或缩小事物的尺寸、数量、程度等来强调表达的情感和效果。例如，“他的歌声响彻云霄。”
详细描述
总结词
庄重语言风格强调严肃、端庄，表现出对事物的尊重；典雅语言风格则使用古雅的词汇和修辞手法，展现出高雅的文化底蕴。
要点一
要点二
散文阅读复习教学案——语言赏析篇
中考二轮散文阅读复习教学案——语言赏析篇一．复习目标1.体会和推敲词句在语言环境中的意义和作用2.借助常用的修辞知识,体会文中重要语句的表达效果3.品味作品中富有表现力的语言，领悟作品的情感和内涵二．教学重点1.体会和推敲词句在语言环境中的意义和作用三．预习作业（一）填空1. 散文按内容和表达方式的不同，能够分为: ，2. 散文的特点:3. 散文常用的表现手法:4．人物描写的方法一般有:5．描写的感官角度有:（二）完成学案中的例题四．教学过程（一）预习交流（二）回顾经典，考点扫描（三）考题表现（四）授之以渔1．赏析词语例:结合语境，解释加线词语在句中的含义。
自然在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
答:常见答题形式:练习: 结合语境，解释加线词语在句中的含义。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
答: 2．赏析句子第一:从修辞的角度例:春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答: 常见答题形式:练习:“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
”答:第二:从用词的角度。
（动词、形容词、叠词、成语……）例:“小草偷偷地从土里钻出来。
（《春》）答:常见答题形式:练习: 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
答: 第三:从描写的角度（1）从人物的语言、动作、心理、神态、外貌等描写。
（2）从作者描写的感官角度（听、视、嗅、味、触觉）。
常见答题形式:1.本句使用了语言（动作、心理……）描写，刻画了人物的某种性格特征。
（描写＋对象＋特征或性格）2.本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度＋具体内容的分析练习1. 小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”答: 练习2. “山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。
中考专题复习-----散文阅读品语言
当堂达标
【沈阳市】阅读选文，完成16～18题。 ---------《泥泞中．要把母亲的头巾举起基本内涵体会“我”的心理活动； “狂喜”
运用比喻修辞手法,将红薯比喻成鸭子.生动形象的写出了“我”洗红薯时的高兴心情 分析：第2题的回答，绝对不能脱离文章，孤立地就四个选项来判断是否。 B、C、D三种花卉仍旧是我行我素，唯独A有反常的表现（拟人的方法），
这正是文章遣词造句的用意所在（闭花羞月也）。 答：A
散文语言：散中见整，清新自然, 为了增强语言的 感染力，作者经常运用多种修辞方法，表现出文学语言 的精彩，以收到更好的效果。如《春》的结尾： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。 其中有比喻、拟人、排比等多种修辞方法，有文采， 有气势，有感情，像诗一样美。
散文语言：优美精当的词语,能使句子更准确生 动,富有表现力和感染力, 有很强的抒情味。看看 这样的句子：
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一 个“大”字，挤得我没有余地翻身。 ——《阿长与山海经》 一个“摆” 字形象的写出长妈妈不拘小节的性格特点, 表达了作者对她的讨厌。
方法归纳
赏析演练二
1、 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。 ——《春》 “偷偷地”和“钻”字运用拟人手法，形象的写出了小草不经 意间破土而出的顽强生命力，突出了春天 生机勃勃的景象,表达了 作者对春天的喜爱和赞美之情。
高考语文散文阅读专项复习：鉴赏散文的语言特色
高考语文散文阅读专项复习：鉴赏散文的语言特色鉴赏散文的语言特色，主要从分析文本全篇或某段的语言特色（风格）及表达效果这两个角度进行考查。
一般而言，散文的语言要求准确、生动、形象、凝练，具有强烈的感情色彩。
不同类别的散文，其语言也呈现出不同的特色。
本考点侧重从欣赏的角度来品味语言的艺术表现力，命题者一般会选择表达上富有特色的语句（或段落），往往一题三考，即含义、作用、赏析。
这类题目又分两种，一是侧重语言特点的局部赏析，一是侧重语言风格的整体赏析。
常见的设问形式（1）请赏析文中画线句子。
（2）请简要说明本文的语言特点。
（3）文中画线部分主要运用了哪些修辞手法？有何表达效果？（4）本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。
方法指导1．审清语言特色的题干题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“语言特色”“表达效果”等表答题方向的名词。
2．鉴赏语言特色的角度（1）用词之美。
角度特点或作用动词、形容词①准确；②精练；③生动、形象、传神叠字、叠词①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，给人一气呵成之感词语反复突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力成语或古语化用文言词语富有文采，典雅优美（2）句式之美。
角度特点或作用长句短句结合行文错落有致，生动活泼，富于变化整句散句结合句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐（3）风格之美。
豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、幽默、诙谐等。
（4）手法之美。
角度特点或作用修辞之美如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜描写之美如白描，细描，动静结合（以动衬静），视、嗅、听结合（有色有声），对比衬托，铺陈渲染，等等，使描写细致生动，形象鲜明注意：语言特色（风格）除以上角度外，还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析。
散文阅读复习赏析语言
表现手法作用题
• 答题模式：运用了什么 表现手法，这种表现手 法与语境结合有什么特 点，突出表现什么情感 （性格，意境，思想 等）。
• 题型设置： 考查对文章 的表达技巧 的分析鉴赏 能力。
散文的基本写作技巧与表现手法
（1）悬念。引起读者对故事发展和人物命运 急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭 开，引出下文。 （2）照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深； 前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结 构更严密，中心更突出。 （3）伏笔。在文章的前面将下文要出现的人物 或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应， 使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
表达方式作用题
• 答题模式：用了什么 表达方式，这种表达 • 题型设置：一般针对 方式与语境结合有什 句子或段落或篇章中 么特点，突出表现什 具体的表达方式设置 么情感（意境，思想 考题。 等）。
表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 考试重点是描写： 描写角度：正面描写、侧面描写
描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、 外貌
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 （《安塞腰鼓》七下） （这一句综合运用排比和反复，体会言气 势，突出强调，充分表现安塞腰鼓生命和 力量喷薄而出的神韵。
修辞手法作用题
• 答题模式：运用了什 • 题型设置：针对文中 么修辞手法，手法与 运用修辞手法的语句 内容结合（共同点）， 或段落设置考题。 表现了什么情感（特 点），表达效果。
（7）想象。它是人们在原有的感性形象的基础上 创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己 的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象； 人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见 过的形象，叫创造想象。 （8）联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由某 个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联 想一般有下列几种形式：A）相关联想，是由一事物想 到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；B） 相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或 精神相似）而产生的一种联想；C）相反联想，是由眼 前的事物想到与之相反的事物的联想；D）因果联想， 是由事物之间的因果关系而产生的联想。
专题05+记叙文阅读之散文语言品析-2024年新九年级暑假阅读写作能力提升大招课
例题讲解
？？简要概括第④段主要的事件。 ④恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的 确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高 跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层， 各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不 敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩 坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热 豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、 布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我 那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒， 这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花 样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
例题讲解
？？简要概括第⑤段主要的事件。 ⑤父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺 课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我 上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。 他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条 极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 ⑥初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、 宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜tiào稻、卖猪，每学期开学要 凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的 钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时， 我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的 哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
朋友说‘我们不是单靠吃米活着。’我自然是如此。在这人间，灯光是 不会灭的—我想着，想着，不觉对着山那边笑了。”
专题四：散文语言赏析
奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓
无。虽然实践“希望”困难重重，但只要去探索实践，就能 走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们
为实现新生活而奋斗。
第二：句式不同，表达的效果也不同。 陈述句：语气平稳，不温不火。 疑问句：吸引读者，制造悬念； 设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首 或段尾，则起承上启下的过渡作用。 反问句：加强语气。 感叹句：抒情强烈。 排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。
4、好了,月亮上来了，却又让云遮住了一半，老远躲在树 缝里，像个乡下姑娘,羞答答的。 ——《松堂游记》
本句运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地给我们展
现了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现的情景。
5、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快， 柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房 一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除， 被连根拔起。 ——《那树》
排比——句式整齐，节奏匀称，语势强劲。 这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称， 语势强劲，抒发了……
设问——提醒读者注意，引发思考。 这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发 思考（设置悬念） 反问——语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调…… 这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可 辩驳的力量，强调了…… 反复——突出强调 这个句子运用了反复的修辞手法，突出了……的思想感 情。
赏读语句
练习：
1、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”
——句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动 形象地从视觉和听觉两个角度描写山泉的形和声。
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课题：散文专题复习教案（语言品析）<待续>课型：复习课上课日期：２０１4、4、14姓名：崔加明单位：山亭区翼云中学九年级散文专题复习教案——语言品析（1课时）课前预习：了解有关文学作品的常识，相关课程标准：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判”“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”“品味作品中富于表现力的语言”。
复习目标：1、了解有关文学作品的常识，明确考查时设题形式。
2、阅读文学作品能有自己的情感体验，领悟作品的内涵。
3、能对作品的思想感情倾向，联系文化背景做出自己的评判。
4、能够品味作品中富于表现力的语言。
评价任务：1、知道如何圈点评注，能准确应用正确答题；2、了解把握句子含义的方法，正确解读句子的作用。
教学过程一、讲授导入：语文课程标准对于文学类作品的要求有：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。
根据课标精神，文学类作品阅读在题目设计上侧重于以下四个方面：整体感知（概括内容，体会情感，理解标题）；语言品析（圈点评注，理解句子含义和作用）；写法探究，拓展迁移。
今天就语言品析这一专题进行复习。
语言品析文学类作品的语言或生动鲜活，或深沉睿智，或含蓄隽永……无论是哪种风格的语言，总能牵动读者的心弦。
所以，品析语言，成了考察文学类作品阅读理解的重要环节。
这类题目往往在整体感知之后的环节出现，或单成一题，或融合在其他题目中一并考察。
常见的考法有解释加点词语；品析词语的妙处；理解句子含义；赏析语句。
1、圈点评注圈点评注是一种阅读方法。
圈点，指阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号在文章的字、词、句段上圈点勾划。
批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
这种阅读方法变现在题目的设计上往往是以下的形式：①文中有A、B两处画线句，请对其做圈点评注。
要求：⑪为A句中某词，从意义和作用两方面做注。
⑫品评赏析B句，可以从内容理解、表达效果等角度入手。
②不指定具体词语，自己圈词品析。
这类题往往有步骤的提示，如：第一步：在句中圈出1个富有表现力的词语，从意义和作用两方面做注；第二步：品评赏析句子，可以从内容理解、表达效果等角度入手。
答题方法与步骤：词语类：如果需要自己圈定词语，可以考虑“富有表现力的动词”，“表示心理状态的词”，“表示程度的词”等较容易从中体会情感的词。
①解释词语（可以考虑用近义词替换法，反义词说明法，词语的延展法）②联系句意③体会主旨情感④思考这个词是否运用了修辞手法）句子类：①要找句子特色（修辞，表达方式，富有变现力的词语）②联系上下文谈这个句子写出了什么③联系主旨谈这个句子表达了什么。
近几年，常常从以下两个角度设题：A从修辞角度入手：运用了修辞，生动形象地写出了特征，表达了感情。
B从语言，动作，外貌，心理等描写入手：运用了描写，生动形象地刻画了（表现了），表达了。
以上的答题格式是针对近几年试题中出现较为集中的特点归纳而成，在实际答题的过程中还要“具体问题具体对待”，且不可生搬硬套。
在答题中还需要注意的是要审清评注的内容是爱“圈点评注”栏里还是题目的下方。
真题链接：学生阅读下文，完成文后题目。
阅读文章，回答问题。
（节选）原谅①在上海的一家餐馆,负责为我们上菜的那位女侍,年轻得像树枝上的一片嫩叶。
她上菜时笨手拙脚,让我老是担心她可能会把盘子里的汤汁转化成我的洗澡水。
我的第六感居然没有“辜负”我。
②捧上蒸鱼时,盘子倾斜,腥膻的鱼汁鲁鲁莽莽地直淋而下,泼洒在我的皮包上。
我本能地跳了起来,(A)阴．霾．的脸变成欲雨的天。
这皮包,是我在意大利买的,极好极软的牛皮,不能洗涤,是我心头的最爱。
③可是,还没等我发作,(B)我亲爱的女儿迅速站了起来,以旋风般的速度快步走到女侍身旁,露出了极其温柔的笑脸,拍了拍她的肩膀,说:“不碍事,没关系。
”女侍如受惊的小犬,手足无措地看着我的皮包,嗫嚅地说:“我,我去拿布来抹……”,万万想不到,女儿居然说道:“没事,回家洗洗就干净了。
你去做工吧,真的,没关系的,不必放在心上。
”女儿的口气是那么的柔和,倒好似做错事的人是她。
这时,女侍原本绷得像石头一般的脸,慢慢地放松了,她细声细气地说了声“对不起”,便圈点评注(A)从意义和作用两方面为句中框定的词语作注。
阴霾．．：(B)从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。
B句：低着头走开了。
学生自读思考完成后小组讨论明确。
教师作分析点评：这道题是典型的圈点评注题。
A的要求很明确：先解释词语，再品析它的表达作用。
释词时要考虑“阴霾”一词原本不是来形容心情的，所以要先解释它的本意，在结合语境义解释。
这个词在语境中指“我”的愤怒和不满，这也恰是这个词所传达出来的表达效果，这样写更为生动形象了。
B句要求“从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句子的特色”，我们就要先定位这个句子的特色是什么。
显然，这个句子对于人物的描写是特色，有神态、动作、语言描写。
其次，我们要写出这个句子刻画出了人物的什么特点或心情。
最后，我们要结合主旨谈谈写出这个句子表达了什么。
答案：A处示例: “阴霾”原指空气浑浊,这里形容脸色阴沉,写出了“我”此时的愤怒和不满。
B处示例:这句话通过对女儿的神态、动作、语言的描写,形象传神地描绘出女儿急于保护女侍的迫切心情和真诚态度,表现了女儿的善良、宽容的品质。
2、语句的含义及作用在具体行文中，通过对关键词语或句子的理解往往能打开通往作者心灵的钥匙。
A、理解词语在文中的含义和作用对词的理解不外乎词的含义和作用两个方面，含义是指内容，作用是指形式。
理解词的含义注意以下几点：①结合特定语境，分析词语的含义。
②要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。
③注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。
这些也要会加以辨析。
④注意句中的言外之意。
作用是可从修辞的角度、推动情节发展、铺垫、等方面来考虑回答。
B、理解文中关键句子的深层含义和表达作用关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；记叙文的主旨句一般在文章的结尾。
②描写、议论、抒情的句子；描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。
③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。
（过渡句）探求句子的深层含义要注意以下几点：①要联系全文内容，了解作者的写作意图以及写作的背景材料。
②分析修辞手法的运用所起的表达作用。
有言外意义的语句大多运用了一定的修辞手法。
③联系文章的写作特点。
分析句子的深层含意。
理解文中关键句子表达作用主要从以下几个方面：①从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
②从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用③从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。
C、赏析文中所喜欢的句子：①从修辞手法上分析（修辞的作用）；②从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……）；③从语言风格上（豪放、婉约……）；④从用语、遣词准确传神巧妙；⑤从蕴含的哲理，给你的启示；⑥从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
真题链接：学生阅读下文，完成文后题目。
阅读下面两篇文章，完成试题。
父亲进城送梨①父亲来了几次电话催我回家，说院子里的梨熟了，让我摘些带回城里吃，说要不是他的腿跌伤了，早送梨进城了。
每次接到父亲这样的电话，我总是支吾着应付他，说等休息时会抽空回家。
可心里却想，特意回家摘些梨带回城里，好像城里没有梨似的。
回家一趟，时间浪费了不算，那车票钱足够买几十斤梨。
再说今年的雨水多，梨不甜。
因而，我未把回家摘梨的事放在心上。
②谁知，中秋节前的一天，父亲瘸着腿突然出现在家门口，身后背着一只蛇皮袋，像一个行乞的老人。
我连忙接过父亲的蛇皮袋，挺沉!父亲紧跟在我身后提醒着，袋里放的是梨，轻点放下，别把梨碰伤了。
一听父亲是送梨来的，我有点没好气地埋怨起来：“爸，你腿还伤着呢，大老远送梨来干嘛？要来也不打个电话，我好去车站接你呀!”父亲愣住了，好一会儿才说：“你……你们忙，没时间回家摘梨，我总不能看着梨长在树上烂掉呀!就过节了，中秋节也可以用它敬月啊！”父亲涨红了脸表白着自己进城送梨的理由。
③妻回来了，一听说父亲特意送梨进城，也埋怨起来：“爸，你以后别这样，知道吗，城里的大街小巷到处都有卖梨的，才几毛钱一斤！”父亲被妻的话呛得没一声言语，一副局促不安的样子,仿佛自己走错了家门。
④我和妻的话对父亲有着一种无意的伤害。
中饭时他很少说话，吃得也很少。
饭后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来，小心翼翼地平放在餐桌上。
收拾好蛇皮袋，父亲执意要回乡下。
我再三挽留，父亲却执拗得像个孩子。
在去车站的路上，父亲耷拉着脑袋，一瘸一拐地走在我的前面。
我劝他别把我和妻的话放在心上，父亲只是默默地走路。
望着父亲花白的头发，一种不可名状的愧疚感像一块石头重重地压在我心上。
⑤回到家中，看到餐桌上一只只青翠的梨，我的眼睛湿润了，眼前出现了十几年前父亲带我们忙着栽梨树苗的情景……⑥妻走过来，对我说：“把梨送给邻居吧！”我木然地拒绝，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。
妻见我如此神情，抢下我的梨，去厨房清洗、削皮。
等她把去了皮的雪白的梨递给我时，我轻声说：“你也该尝一口，家里的梨真甜！”妻或许听出我的话外之音，也削了一只吃起来。
她刚吃一口，便惊讶地叫道：“这梨，怎么这么甜！”⑦父亲送来的梨，美美地喂足了我们今年因多雨而厌吃水果的胃。
我奇怪，父亲是用什么方法种出如此甜津津的梨的。
⑧过了几日，我和妻回乡下看望父母。
回到家，父亲没在，去了屋后的田里。
我和母亲说起父亲送梨的事。
母亲说：“对梨树呀，你爸可费神了。
他早就从天气预报中听到今年雨水多，一开春，就请人在梨树周围竖起了四根竹篙。
梨树挂果后，每逢雨天，他总是扯上塑料布替树遮雨，说这样长熟的梨可以原汁原味。
他呀，早把这棵梨树当作自己的命根子了，有虫也不喷农药，宁愿自己站在凳子上，踮着脚捉虫，施的肥也是农家肥，说这样的梨才算是绿色食品。
”母亲还说：“你爸看着梨一天天长大成熟，常在嘴边念叨着一句话‘人老了，不能为孩子们做些什么了，只有这树上的梨，能让他们甜甜心’。
”⑨听着母亲的话，我的眼里含满了泪水，透过窗户，望着院子里依然静立在梨树旁的竹篙，感觉那是一束束爱的光柱。