幼儿游戏与指导考核方式

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幼儿园游戏活动评分表

幼儿园游戏活动评分表
班级：评分小组：试讲组：
项目评价标准分值
100
小中大总分
目的内容游戏目的明确，要求具体，具有针对性10内容符合本班幼儿特点，具有教育性和趣味性5能注意体、智、德、美互相渗透5
方式方法教师注意观察幼儿，激发幼儿的主动性、积极性和创造性，保
证幼儿游戏时间
10幼儿能主动选择游戏内容、动静交替5
教师素养因地制宜地为幼儿创造符合主题的游戏环境，提供丰富多样的
游戏材料，游戏材料符合年龄特点，且具有多功能和可变性
15
尊重幼儿兴趣，引导支持幼儿确定游戏主题，明确游戏角色，
构思游戏情节
15
教师准备充分、能用恰当的语言、行为支持幼儿的游戏，具有
灵活应变能力。

10
幼儿表
现
幼儿在情感体验中愉快游戏、爱护玩具、团结友爱5
幼儿表现出主动地认知和探究现象5活动效
果
游戏氛围轻松愉悦、状态自然和谐5
圆满完成游戏内容，达到目标和要求10小组评语：。

幼儿园游戏活动评比方案

幼儿园游戏活动评比方案一、方案背景游戏是幼儿成长中不可或缺的重要组成部分，不仅能够让幼儿身心愉悦，还能够促进幼儿的认知、运动、语言、社交等多方面发展。

因此，幼儿园游戏活动评比方案的设计，势在必行。

二、评比目的通过游戏活动的评比，可以调动全院老师和幼儿的积极性，促进幼儿园游戏活动的质量提升，增强幼儿的游戏体验，最终提高幼儿的全面发展水平。

三、评比内容1、游戏活动形式：包括角色扮演、认知类、体育类、益智类等多种形式。

2、游戏活动组织能力：考察老师组织游戏活动的能力，包括游戏规则设计、游戏物品准备、幼儿分组等方面。

3、游戏活动内容：考核游戏活动的趣味性、挑战性和适宜度，包括游戏目的、游戏规则、游戏难度、游戏时间等方面。

4、游戏活动效果：考核活动是否有助于促进幼儿的认知、语言、社交、体育等方面的发展。

5、安全措施：考核活动中是否有安全隐患，是否有足够的安全措施。

四、评比流程1、评比前阶段（1）组织整理评比条款并约定专人负责（2）宣传评比活动，并确定参赛项目及对应的老师（3）指定评委并组织评委培训2、评比当天阶段（1）评委听取参赛老师的介绍，了解参赛项目的情况（2）更换参赛项目的环境和道具（如有需要）（3）评委对参赛教师的游戏活动形式、组织能力、游戏活动内容，及游戏活动效果进行评分（4）评委对各项得分进行汇总，评选出各名次项目3、评比后阶段（1）颁发获奖证书和奖品（2）总结评比活动，提出改进建议，分享获奖教师的经验（3）将获奖情况及评比活动情况反馈给家长五、评分标准1、游戏活动形式：10分2、游戏活动组织能力：20分3、游戏活动内容：30 分4、游戏活动效果：20 分5、安全措施：20 分六、总结通过幼儿园游戏活动评比方案的制定和实施，既能够促进幼儿园游戏活动的提升，又能够调动教师和幼儿的积极性，加强教师和幼儿的互动与沟通，增进感情，在娱乐中提升幼儿的综合能力，最终实现幼儿的全面发展。

(完整word版)幼儿园游戏组织与指导(大纲)

甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲幼儿园游戏组织与指导一、说明（一)课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程,是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程.幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值;教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法.全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。

（二)教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务,努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。

(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。

对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。

为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习,并要求写出见习报告。

要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论,打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。

在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。

(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50％，平时成绩占总评成绩的50％，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10％）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10％）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成,符合学校关于成绩评定的规范。

幼儿园教师考核细则

幼儿园教师考核细则一、背景介绍教师是幼儿园中最重要的角色之一，他们承担着培养、教育和照顾幼儿的责任。

为了更好地评估和提高幼儿园教师的教学质量和综合素质，制定了一套细致的考核细则。

二、教师专业能力考核1.教学方法：教师应该根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理运用多样化的教学方法，包括游戏、故事讲解、观察实践等，以提高学习兴趣和激发幼儿的学习动力。

2.课程设计和实施：教师应能制定符合幼儿发展需求和园所教育目标的课程计划，并能在教学实践中有机地结合各科目内容，使幼儿在整个课程中获得全面的知识和技能。

3.教育资源利用：教师应当能够合理利用各种教育资源，如图书、教具、游戏设施等，为幼儿提供一个丰富多样的学习环境，以促进其全面发展。

4.教学效果评估：教师应能够根据幼儿的表现和学习情况，准确评估课堂教学效果，及时调整教学策略，帮助幼儿克服学习难题，并向家长及时传达幼儿的学习情况。

三、教师教育理念和道德修养考核1.教育理念：教师应具备正确的教育理念，以幼儿为本，关注幼儿的个体差异和身心发展，尊重幼儿的自主意识和创造力，积极促进幼儿的个性发展和全面成长。

2.道德修养：教师应具备良好的道德品质和职业道德操守，保持良好的师德形象，为幼儿树立正确的价值观和行为准则，以身作则的方式引导幼儿，养成健康的生活习惯和行为规范。

四、班级管理和团队合作考核1.班级管理：教师应具备良好的班级管理能力，能够制定合理的规章制度，并能有效地组织和管理班级日常活动，保证幼儿的安全和健康，维护良好的教育秩序。

2.团队合作：教师应具备良好的团队合作能力，能够与教师团队进行有效的沟通和协作，共同制定教育目标和计划，并互相帮助、支持和借鉴，以提高教育质量和团队凝聚力。

五、交流与反思能力考核1.与家长沟通：教师应具备良好的家校沟通能力，与家长保持频繁的互动，及时传达幼儿的学习情况和园所相关信息，听取和解决家长的意见和问题，建立良好的家园合作关系。

2.自我反思：教师应具备良好的自我反思能力，及时、客观地分析自己的教学方法和效果，总结经验和教训，不断提高自身教育教学水平，以更好地服务幼儿和家长。

《0～3岁婴幼儿游戏设计与指导》教案第1课了解0～3岁婴幼儿游戏的本质和特点

(2)能够根据教育需要和婴幼儿发展需求设计游戏
素质目标：
关注时代热点话题，力口强道德品质建设
教学重难点
教学重点：0~3岁婴幼儿游戏的本质和特点
教学难点：0~3岁婴幼儿游戏的本质和特点
教学方法
案例分析法、问答法、讨论法、讲授法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第1节课：考勤(2min)-(5min)一案例导入(8min)一传授新知(30min)第2节课：实践活动(40min)一课堂小结(3min)一作业布置(2min)
2.游戏时的心理状态不同
3.游戏的内容不同
4.游戏的驱动力不同
5.游戏的价值功能不同
……（详见教材）
【师生互动】
【教师】提问：
你在生活中有仔细观察过0~3岁婴幼儿是怎样游戏的吗？你与该年龄段的婴幼儿一起做过游戏吗？如果有，请说一说你的感受。
【学生】思考、回答
二、0~3岁婴幼儿游戏的特点
（一）游戏动作的重复性
【学生】聆听、互动
通过老师自我介绍，与学生相互熟悉，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求
案例导入
(8min)
【教师】讲述案例(详见教材)，并提问：
2岁的琪琪为什么每天都要听同一个故事？反复做同一件事对0~3岁的婴幼儿来说有什么意义呢？
【学生】聆听、思考、回答问题
【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：了解0~3岁婴幼儿游戏的本质和特点
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
第一节课
考勤
(2min)
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况
新课预热
(5min)

幼儿游戏的指导方法

幼儿游戏的指导方法幼儿游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，发展各方面的能力。

在指导幼儿游戏时，我们需要注意一些方法和技巧，以确保游戏的有效性和安全性。

首先，我们需要选择适合幼儿年龄和发展水平的游戏。

幼儿的认知、语言、社交和运动能力都处于不同的发展阶段，因此游戏选择要符合他们的生理和心理特点。

比如，对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单的角色扮演游戏或者动作游戏，而对于5-6岁的幼儿，可以选择一些需要团队合作或者思维发展的游戏。

其次，我们需要提供适当的游戏环境和材料。

游戏环境应该是安全、整洁、明亮的，可以让幼儿自由活动和探索。

游戏材料也要多样化，包括玩具、图书、艺术用品等，以激发幼儿的兴趣和创造力。

另外，我们需要给予适当的引导和支持。

在幼儿游戏过程中，教师可以适时地给予幼儿一些启发性的问题或者建议，帮助他们解决问题或者克服困难。

同时，教师还要在一旁给予必要的安全保护和监督，确保游戏的进行安全无虞。

此外，我们还需要注重游戏的多样性和综合性。

幼儿的游戏应该包括动作游戏、角色扮演游戏、艺术游戏、智力游戏等不同类型，以全面促进幼儿各方面能力的发展。

同时，游戏也要与教学内容相结合，促进幼儿的认知和情感发展。

最后，我们需要及时总结和评估游戏效果。

在游戏结束后，教师可以与幼儿一起回顾游戏过程，分享游戏的乐趣和收获，同时也可以评估游戏的效果，以便今后的改进和指导。

总的来说，指导幼儿游戏需要教师具备丰富的幼儿教育知识和经验，同时也需要关注每个幼儿的个体差异，因材施教。

只有通过科学有效的指导方法，才能让幼儿在游戏中获得全面的发展和成长。

《幼儿游戏设计与指导》课程标准

《幼⼉游戏设计与指导》课程标准《学前⼉童游戏设计与指导》课程标准⼀、课程基本信息：1.课程名称：《学前⼉童游戏设计与指导》2.课程代码：051324043.课程类别：专业必修课4.适⽤专业：学前教育5.学时：51课时（⾼职三年制⼤专）（理论：39学时，实践：12学时）36课时（⾼职五年制⼤专）6.建议开课学期：第三学期、第四学期（三年制⼤专）第六学期、第七学期（五年制⼤专）⼆、课程标准基本结构（⼀）课程概述1.课程的基本理念：《幼⼉园教育指导纲要》指出幼⼉的活动以游戏为主，《学前⼉童游戏设计与指导》是学前教育专业的学科基础课程，它是从教育的观点出发，研究学前⼉童游戏，对幼⼉游戏进⾏设计与指导，进⾏揭⽰幼⼉游戏的发展规律，探讨其价值、教育实施及指导。

2.课程性质和定位：《幼⼉游戏设计与指导》课程是学前教育专业⼀门专业理论课程。

它全⾯、系统、科学地阐述了学前⼉童游戏的基本理论、幼⼉园游戏教育活动的主要内容、基本⽅法和基本技能，主要涉及⾓⾊游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智⼒游戏等内容。

⽬的在于为学⽣进⼀步学习幼⼉教育活动设计等专业课程打下基础，⼜可以使学⽣对幼⼉园的游戏教育教学活动有⼀个全⾯的认识。

3.先开课程及接续课程：先修课程：《⼉童发展⼼理学》、《学前⼉童卫⽣学》、《幼⼉教育⼼理学》后续课程：《幼⼉园课程》、《幼⼉园管理》、《学前⼉童艺术教育活动设计与指导》、《学前⼉童科学教育活动设计与指导》、《学前⼉童社会教育活动设计与指导》、《学前⼉童健康教育活动设计与指导》、《幼⼉园游戏设计与指导》（⼆）课程学习⽬标总体⽬标：通过学习，使学⽣了解幼⼉游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和⼉童发展中的作⽤，以及如何对幼⼉游戏进⾏指导。

指导学⽣把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼⼉园课程的基本组成部分，让幼⼉通过游戏学习，在游戏中成长。

1.能⼒⽬标：学⽣能够根据幼⼉的年龄特点设计与指导游戏2.知识⽬标：学⽣能够理解幼⼉游戏的相关理论知识，领会游戏对于幼⼉发展的作⽤3.素质⽬标：能够⿎励幼⼉⾃主选择游戏内容、伙伴和材料，⽀持幼⼉主动地、创造性地开展游戏分解⽬标：1.知识⽬标1.1让学⽣掌握游戏的基本含义，掌握游戏的公式，早期的传统理论的含义，早期的传统游戏理论的观点及其代表⼈物1.2领会⾓⾊游戏的意义和作⽤，⾓⾊的基本类型。

《幼儿园游戏》课程标准及考核标准

娄底潇湘职业学院《幼儿园游戏》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿园游戏》2.课程代码：051325213.课程类别：专业必修课4.适用专业：幼儿健康与发展管理5.学时：共36课时，理论课：18，实践课：186.建议开课学期：第四学期二、课程标注基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：游戏是幼儿的基本活动，了解幼儿园游戏活动的内涵与对幼儿发展的教育价值，能够有效地促进幼儿健康成长。

游戏课程主要是能够让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。

把握游戏与课程之间相辅相成的关系，合理进行教学与课程的设置，结合《指南》中对幼儿身心发展的内容来进行课程内容的学习。

2.课程性质和定位：本课程是专业必修课，适用于幼儿健康与发展管理专业，该课程能够从游戏的不同学习中提高学生对游戏的掌握与学习，通过对不同类别的游戏进行设计与组织，对课程内容的学习来实施具体游戏。

3.先开课程及续接课程：幼儿发展评估、学前教育学、学前儿童教育心理学4.主要内容：游戏的选择与创编、游戏的设计、各类游戏的指导与组织等（二）课程学习目标1.知识目标：（1）让学生掌握游戏的基本含义，了解幼儿游戏的基本理论，幼儿游戏的分类与发展；了解幼儿园游戏的环境与条件的创设；理解与掌握幼儿园游戏的分类与指导；（2）了解角色游戏的意义和作用，角色的基本类型；（3）掌握幼儿表演游戏的特点，幼儿游戏表演的类型，幼儿表演游戏内容的选择，组织幼儿活动；（4）了解幼儿建构游戏的结构和要求，幼儿游戏的目标和类型，并掌握非游戏活动中游戏因素的运用。

2.能力目标：（1）能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具；（2）能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地；（3）能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指导。

3.素质目标：（1）让学生在游戏活动中体验合作的重要性，培养学生的合作意识以及分享意识；（2）让学生学会组织一般简单的游戏活动,拓展学生的表演能力；在游戏活动中体验幼儿活动的重要性，拓展学生的知识；（3）在各类游戏活动的组织中拓展学生的智力能力，开发学生的创造能力以及形象思维能力。

《幼儿园游戏》实训指导书

《幼儿园游戏》实训指导书目录第一部分实训概述 (3)一、实训要求 (3)二、实训内容和时间安排 (3)三、实训成绩评定、考核办法 (3)第二部分单元实训 (5)实践项目一幼儿表演游戏的组织与实施 (5)一、实训目的 (5)二、知识要点 (5)三、实训内容 (5)四、实训步骤 (5)五、注意事项 (5)六、拓展训练与思考 (5)实践项目二幼儿体育游戏的设计与组织 (5)一、实训目的 (5)二、知识要点 (5)三、实训内容 (5)四、实训步骤 (5)五、注意事项 (6)六、拓展训练与思考 (6)实践项目三幼儿益智游戏的设计与组织 (6)一、实训目的 (6)二、知识要点 (6)三、实训内容 (6)四、实训步骤 (6)五、注意事项 (6)六、拓展训练与思考 (6)实践项目四幼儿音乐游戏的设计与组织 (6)一、实训目的 (6)二、知识要点 (6)三、实训内容 (7)四、实训步骤 (7)五、注意事项 (7)六、拓展训练与思考 (7)第一部分实训概述一、实训要求1.素质要求：（1）树立科学的游戏观。

（2）养成开展表演游戏的文学及艺术素养；具有文化传承意识，挖掘和积累中华传统表演游戏和民间表演游戏。

（3）具备从事幼儿体育游戏活动、幼儿益智游戏教学、幼儿音乐游戏教学的基本素质。

2.技能要求：（1）能根据幼儿的年龄特点和兴趣设计与组织实施表演游戏。

（2）能根据幼儿的身心发展特点设计体育游戏活动并组织实施。

（3）能根据幼儿的身心发展特点设计与组织幼儿益智游戏活动，并给予适当的指导。

（4）能根据幼儿的身心发展特点设计与组织幼儿音乐游戏活动。

二、实训内容和时间安排1.第五周实践项目一幼儿表演游戏的组织与实施2.第十周实践项目二幼儿体育游戏的设计与组织3第十二周实践项目三幼儿益智游戏游戏的设计与组织4.第十四周实践项目四幼儿音乐游戏的设计与组织三、实训成绩评定、考核办法本专业技能实训考核采取过程性评价与总结性评价相结合、技能考核与职业素养考核相结合的方式。

幼儿园乒乓球考核方案游戏规则与技能提升策略

幼儿园乒乓球考核方案游戏规则与技能提升策略在幼儿园乒乓球考核方案中，游戏规则和技能提升策略至关重要。

乒乓球作为一项全面发展儿童体能和技能的运动，其规则和技能培养对于幼儿的健康成长和个人素质的提升具有重要意义。

本文将从游戏规则和技能提升两个方面进行探讨，帮助家长和老师更好地指导幼儿进行乒乓球运动。

一、游戏规则1. 准备阶段在开始乒乓球比赛前，幼儿需要进行充分的身体热身活动，包括慢跑、拉伸等。

这有助于提高幼儿的体能水平，减少运动受伤的可能性。

2. 比赛规则乒乓球比赛分单打和双打两种形式，幼儿在比赛中需要遵守乒乓球的基本规则，包括发球、接发球、回球等。

并且需要严格遵守比赛纪律，尊重对手和裁判，培养良好的比赛素质。

3. 裁判判罚幼儿园乒乓球比赛中，裁判的判罚对于维护比赛秩序和公平性至关重要。

幼儿需要理解并尊重裁判的裁决，能够接受输赢，培养体育竞技中的公平意识和团队合作精神。

二、技能提升策略1. 握拍技巧在幼儿乒乓球的学习中，正确的握拍技巧对于后期技能的提升至关重要。

家长和老师可以通过示范和指导的方式，帮助幼儿正确掌握握拍技巧，从而打好乒乓球技术的基础。

2. 快速移动与身体协调乒乓球比赛中，灵活的身体和快速的移动是取胜的关键。

在幼儿乒乓球技能的提升中，家长和老师可以从日常训练中培养幼儿的快速移动能力和身体协调能力，如踢毽子、跳绳等。

3. 技战术训练除了基本的技术训练，幼儿还需要学习一定的技战术，包括掌握发球技巧、接发球技巧等。

在日常的训练中，可以安排幼儿进行对抗性的练习，培养他们的应变能力和比赛意识。

4. 团队合作在幼儿园乒乓球比赛中，双打比赛是常见的形式。

团队合作能力也是幼儿需要培养的重要素养。

家长和老师可以通过组织双打比赛和团队合作游戏，培养幼儿的团队意识和合作精神。

总结回顾通过对幼儿园乒乓球考核方案游戏规则与技能提升策略的探讨，我们可以看到，幼儿园乒乓球运动在规则和技能方面对幼儿的要求是多方面的。

在日常的指导中，家长和老师应该从多个角度去引导幼儿进行乒乓球运动，不仅注重技术的提升，更要注重素质的培养。

幼儿园区角游戏组织与实施考核与评价办法

幼儿园区角游戏组织与实施考核与评价办法
一、有效观察。

在内容丰富多样的区域活动中，幼儿的情感、品德和社会性都会通过他们的各种行为体现出来，是-种最为真实和具体的体现。

我们通过对幼儿区域游戏行为的观察并记录幼儿在活动中的行为、情绪情感、操作等各种表现，获得了每个幼儿的动态发展信息，同时，将这些观察结果加以简要而持续的记录，更有目的、有针对性地实施区域活动的指导。

二、细致访谈。

针对不同的区域活动，我们以不同的身份加入到幼儿的活动中，通过与幼儿对话、交流，获得有关幼儿发展的信息，了解幼儿在区域游戏中的想法、感受与收获，从而更准确地对幼儿进行评价。

三、健全档案。

我们利用成长档案袋收集幼儿在区域活动中发展的各种资料,来记录与评价幼儿的成长过程。

它包括幼儿的个人简介、作品、活动照片、活动观察记录、家长反馈等多项内容，这些内容涵盖了幼儿知识技能、社会交往等方面，不仅包括了幼儿在活动过程中的各种表现和反应，同时也包括了教师在活动中对幼儿的各种需要或要求的回应情况。

幼儿“成长档案袋”为教师把握幼儿的发展质量提供了全面而丰富的动态信息。

2024幼儿园督导考核细则

2024幼儿园督导考核细则一、考核目的幼儿园督导考核是为了全面评估各幼儿园的教育质量和管理水平，发现问题并及时整改，促进幼儿园的健康发展。

通过考核，可以为家长选择幼儿园提供参考，也可以为幼儿园提供改进的方向和重点。

二、考核内容1.教育教学方面的考核：考核幼儿园的师资力量、教学设施和教学质量等情况，保证教学质量。

2.管理运营方面的考核：考核幼儿园的园务管理、财务管理、卫生管理等情况，保证管理有序。

3.安全保障方面的考核：考核幼儿园的安全设施、安全制度和应急预案等情况，保障孩子的安全。

三、考核方式1.定期考核：每年进行一次，由教育主管部门组织开展。

2.不定期考核：可以根据举报或投诉情况，及时组织考核，对于问题严重的幼儿园也可以不定期考核。

3.随机考核：由考核人员随机选择幼儿园进行考核，增加考核的公正性和公正性。

四、考核标准1.教育教学标准：幼儿园的教师是否具备相应的资质证书，教学环境是否舒适安全，是否有合适的教学计划和教学内容等。

2.管理运营标准：幼儿园的财务管理是否规范，幼儿园的园务管理是否有序，卫生管理是否达标等。

3.安全保障标准：幼儿园是否有完善的安全设施，是否有制定完善的安全制度和应急预案等。

五、考核结果1.合格：符合各项标准的幼儿园，可以继续开展教育教学活动。

2.不合格：存在不符合标准的情况的幼儿园，需制定整改方案，整改后可重新接受考核。

3.奖惩措施：对于考核结果优秀的幼儿园，可以给予表彰奖励；对于连续多次不合格的幼儿园，可以暂停其教育教学活动，直至问题整改完善。

六、考核意义1.促进幼儿园的规范管理和持续发展，提高教学质量和管理水平。

2.维护家长和社会对于幼儿园的信任度，保障孩子的健康成长。

3.为教育主管部门提供评估和监督的依据，促进教育和发展。

七、总结幼儿园督导考核是对幼儿园进行全面评估和监督的重要机制，有利于提高幼儿园的教育质量和管理水平。

各幼儿园应当严格遵守相关规定，不断完善自身的教育教学工作，保证孩子们的健康成长。

幼儿游戏课程标准

《幼儿游戏》课程原则课程代码：050514合用专业：学前教育专业学时：32学分：2开课学期：第二年第一学期第一部分前言1.课程性质与地位幼儿游戏是高职学前教育专业教学计划中一门重要的专业课，它是从学前教育学和小朋友心理学领域中分化出来，对小朋友游戏进行专门探讨的一门独立学科，是一门理论和实践相结合的学科。

2.课程的基本理念通过本门课程的学习，要使学生掌握小朋友游戏的基本概念和基本理论，从而扩大学生的知识面，使学生含有较为合理的知识构造，形成对的的小朋友观和游戏观；另外，通过实训，要使学生能够运用所学理论分析和指导小朋友游戏实践，含有初步指导和开展小朋友游戏的实践能力。

3.课程的设计思路以提高学生幼儿教育工作能力，从教师为中心转变为以学生为中心，在教学过程中重视师生互动，情感交流，使学生由“知”向“行”的转化。

本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学办法上宜采用多个教学形式。

通过教师提问、学生讨论、自主学习、集体实践、角色扮演、小组互评、自我小结等进行，使学生主动的去思考、探索、实践，从而掌握所要学习的知识。

第二部分课程目的1、知识目的通过本门课程的学习，使学生理解小朋友游戏的有关理论学说及游戏的教育作用，在理解游戏的本质特性的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立对的的学前教育观念。

2、职业技能目的通过本门课程的学习及实践训练，能根据各类游戏的特点幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏．能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。

使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本办法，初步具各创编各类教学游戏的能力。

3、素质养成目的通过本门课程的学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。

第三部分内容原则1.学时分派第四部分课程考核1.过程性考核方式及阐明本课程过程性考核重要涉及学习态度、学习质量和协作能力等，重要考核学生在课程教学过程中对知识和技能的掌握程度。

《幼儿游戏与指导》课程标准

《幼儿游戏与指导》课程标准教学系（部）：执笔人：审核人：制定日期：教务与科研管理处制一、课程信息二、课程标准开发团队名单三、课程性质、基本理念与设计思路（一）课程性质《幼儿游戏与指导》课程是学前教育专业的专业必修课，是一门重要的专业核心课程，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程，该门课程知识是构成幼儿教师完整知识结构的一个重要组成部分，并与幼儿行为观察与分析及幼儿园各领域的教育活动这些相关学科相互渗透融合，相互促进。

课程全面、系统、科学地阐述了幼儿游戏的基本理论及其对幼儿发展的重要价值和教育作用、幼儿园游戏活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等内容，并针对性地提出技能实训方略。

课程的任务是通过对幼儿游戏基本理论知识的学习，使学生掌握幼儿游戏的特点与规律；通过理论联系实际，使学生学会观察幼儿游戏，学会创设游戏及游戏环境，学会根据幼儿年龄特点有针对性地指导幼儿游戏，既为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，又使学生对幼儿园的游戏活动有了全面的认识。

（二）课程基本理念本课程贯彻“以工作过程为导向”的职业教育理念，将知识融于岗位工作过程中，以幼儿园常见游戏的具体工作任务为核心，整合教学资源，将幼儿教师岗位要求、幼儿教师资格证考试和幼儿园支持与引导幼儿游戏实际要求融入教学中，以“学习任务”的形式呈现幼儿游戏的五项典型工作任务，学生通过完成各项幼儿游戏活动工作任务，直接获取融于实践行动中的知识和操作经验。

该教材与幼儿教师在园组织的游戏活动对接，与幼儿教师的职业需求与职业过程相对接，符合高职院校学前教育专业的人才培养以就业为导向的原则。

这不仅有助于解决当前人才培养中游戏课程“重概念理论、轻应用实践”的现实问题，还将推动学前教育专业课程教学改革。

（三）课程设计思路新课程改革以来，幼儿园游戏已成为一日活动的重要组成部分。

幼儿园儿童游戏活动评价

幼儿园儿童游戏活动评价幼儿园是孩子接受教育的第一站，儿童游戏活动的评价是幼儿园教育中必不可少的一个环节。

儿童游戏活动评价既能帮助教师检查教育目标的实现程度，又能帮助家长了解孩子的学习情况，使教育变得更加有针对性、有效性。

以下是对幼儿园儿童游戏活动评价的全面详细回答：一、评价的目的：评价的目的在于对幼儿园游戏活动的开展进行检查和考核，掌握儿童的学习情况和游戏活动效果。

同时根据评价的结果对活动进行改进和调整，以达到更好的教育效果。

二、评价的对象：评价的对象为参与游戏活动的儿童，同时也包括与儿童相关的教师、家长和其他幼儿园工作人员。

三、评价的依据：评价的依据主要包括幼儿园教育目标、课程计划和活动方案，以及儿童参与活动的表现、游戏效果等。

1.教育目标：教育目标是评价儿童游戏活动的重要依据之一，包括认知、情感、社交等多方面的目标。

评价时需要针对具体目标进行检查和衡量。

2.课程计划和活动方案：课程计划和活动方案是教师安排游戏活动的依据，评价时需要针对计划和方案中的各项内容进行检查和评估。

3.儿童参与活动的表现：儿童参与游戏活动时的表现是评价的主要依据之一。

评价时需要关注儿童的参与程度、表现水平以及表现方式，如是否积极主动、沉浸于游戏中、与他人进行良好的交流等。

4.游戏效果：游戏效果是评价的另一个重要依据，它主要从活动的实际效果方面展开，如儿童在游戏中是否得到了有效的启发、有利于开发潜力等。

四、评价的方法：评价的方法主要有两种：定性评价和定量评价。

1.定性评价：定性评价是以文字的形式来表达评价结果，包括描述、评论和建议三个部分。

描述方面主要是针对教育目标和活动内容进行描述，评论主要是针对儿童的表现和游戏效果进行评价，建议主要是根据评价结果给出针对性的建议和方案。

2.定量评价：定量评价是将评价内容系统化，以数字方式表现评价结果。

常见的方式有问卷调查、统计分析和比较对照等。

五、评价的内容：评价的内容包括多方面的内容，具体如下：1.教育目标的实现程度评价目标：教育目标主要是针对儿童的认知、情感、社交等方面的发展目标进行检查和评估的。