《乡愁》++导学案

2012-2013学年七年级语文（上）导学案2012- 10-10 班级：姓名：组别：评价：审核：

《乡愁》导学案

主备：审阅：审批：课型：自学验收

【学习目标】

1、有感情朗读和背诵诗歌，联系生活体验，理解诗句的含义。

2、深情朗读，把握诗歌的典型意象，领会诗人的思想和情感，提高鉴赏诗歌的水平。

3、激发学生热爱祖国，渴望统一的美好愿望。

【使用说明及学法指导】

1、在朗读过程中，注意诗歌的情感变化，力争把握诗歌的情感脉络。

2、课堂上对学、组学后，完成合作探究部分。

3、运用双色笔自主完成，注意规范书写，独立思考。

【知识链接】

一、作者简介

余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春。他著有诗集多部，现任台湾中山大学文学院院长，当代诗人、评论家，被誉为台湾现代派“十大诗人”之一。

二、背景资料

本文选自《百年中国文学经典》。1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。22岁那年，余光中随家人来到台湾。

1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。谈起《乡愁》的创作，余光中说：“当时我离开大陆已经二十多年了，只用了二十多分钟就写完了全诗，因为那种浓浓的乡愁在心中已经二十多年了！”

三、文体知识

1、诗歌：是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。2、意境：是意象鲜明、情景交融、情景相谐的境界。指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界。也可以是心中所想,实际却达不到的场景。

诗歌的意境是作者的心境和感受，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是这个道理。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

3、意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。

物象:即是客观事物，它不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。

4、意境和意象的区别在于：

（1）它们所达到的层次和深度不同：意象指的是审美的广度，而意境指的是审美的深度；

（2）意境是意象的升华；

（3）在中国文化中，意象属于艺术范畴，而意境指的是心灵时空的存在与运动，其范围广阔无涯，与中国人的整个哲学意识相联系。

【学习流程】

一、情境导入（1分）

二、自主学习（独学小展示18分）

1、给加点字注音

（1）一枚．________ （2）邮．票________ （3）狭窄．________ （4）坟墓．________

2、文学常识填空

《乡愁》的作者____________ ，是当代的____________和_____________。

3、朗读诗歌（自读、听读）

在读准的基础上读出感情来

三、合作探究（对学、组学大展示18分）

1、“乡愁”是一种抽象的情感，作者又是用哪些意象来表现乡愁呢？

2、诗中写了哪几种离别，分别是怎样刻画的？

3、这是一首意味深远的诗，诗人是以什么顺序来组织全诗的？

用了哪些词语来表达诗的顺序？

4、《乡愁》一诗中用了那些叠词？你觉得这些叠词在表达上有什么作用？四、小结（小展示3分）

反复诵读全诗，体会作者强烈的思想感情（主旨）。

五、我的收获（2分）

模仿《乡愁》用意象、意境来表现你的抽象的情感。例如：希望是解冻的冰河，

希望是吐绿的柳枝，

希望是含苞的夏荷······

六、整理导学案及笔记（3分）

七、教后反思：