六.婴儿行为与社会环境
人类行为与社会环境 第六章 婴儿期(03岁)
婴儿期（0~3岁）
本章主要内容
●生物系统及其对婴儿期的影响 ●心理系统及其对婴儿期的影响 ●社会系统及其对婴儿期的影响
0~1岁的生物发展
• 体重 3个月时约为出生时的2倍，1周岁时， 体重约为出生时的3倍。 • 身长 1周岁时平均身长约为出生时的1.5倍 • 大脑 1岁之后，婴儿的大脑要发育到超过 其成年时大小的一半 从怀孕的第7个月开 始一直到孩子1岁之间，大脑每天增加1.7 克。
发音游戏阶段
• 时间是4~6个月
• 出现了很响和很轻的声音，以及很高和很 低的声音
咿呀学语
• 在6个月以上，婴儿把元音和辅音放在了一 起，反复重复它们 • 普遍的咿呀学语包括mamama papapa 。 • 咿呀学语似乎是一个成熟的过程，因为甚 至耳聋的婴儿，也将在6个月的时候开始咿 呀学语；然而，由于没有听力的增进，他 们在8个月的时候停止了咿呀学语。
哭泣和咕咕叫
• 时间是从出生到两个月 • 新生儿最初是用哭泣的方式来交流的 • 当婴儿饥饿、疲劳、寒冷、热、湿、害怕、 孤独、疼痛、厌烦时——无论什么，他们 都会哭泣。 • 到第一个月结束为止（3~5周），婴儿开始 咕咕叫或者发出元音的声
叽叽咕咕的声音和笑声
• 时间是2~4个月 • 婴儿开始发出一些舒适状态的声音 • 出现了持久的笑声和咯咯笑声
电文体语
• 在18—24个月之间，婴儿开始把单词放在 一起形成简单的词组或者句子。因为这些 句子是被缩短的句子，就像一封电报上的 信文，它们被称作电文体语 • 婴儿所使用的电文体语，是指他们使用名 词、动词、和形容词。他们省略了助动词、 介词、冠词和代词。
影响语言发展的环境因素
婴儿的语言发展呈现出相同的阶段性， 但同时也存在明显的个体差异性 影响语言发展的环境因素中，起主要作用的 是婴儿所接受的教养，即照顾者是否能在 语言交流方面为婴儿提供互动的机会
婴幼儿期行为与社会环境
适应环境变化
婴幼儿在面对新环境或变 化时，通过调整自身行为 来适应，如探索新环境、 寻求安慰等。
社会环境对行为塑造作用
家庭环境影响
社会文化熏陶
家庭氛围、教育方式、父母行为等都 会对婴幼儿行为产生深远影响，塑造 其性格、价值观和行为习惯。
社会文化、风俗习惯、价值观念等也 会对婴幼儿行为产生影响，使其逐渐 适应并融入社会。
自我管理能力
通过让孩子参与日常家务 活动，培养其自我管理和 独立生活的能力。
学校教育中良好习惯培养
社交技能
学校应提供丰富的社交环境，让 孩子学会与同龄人相处，培养其
分享、合作和互助的精神。
学习习惯
老师应引导孩子养成良好的学习 习惯，如专注力、主动性和创造
性等。
规则意识
学校需制定明确的规章制度，让 孩子了解并遵守社会规范和道德
准则。
社会实践中良好习惯培养
社会公德
通过参与社会实践活动，如志愿服务、环保活动 等，培养孩子的社会责任感和公德心。
挫折教育
让孩子适当面对挫折和困难，培养其坚韧不拔、 积极向上的品质。
多元文化理解
引导孩子尊重和理解不同文化背景的人，培养其 开放、包容的心态。
XXX
PART 06
总结与展望
REPORTING
研究成果总结
揭示了婴幼儿期行为与社会环境 的密切关系，表明社会环境对婴
幼儿行为发展具有重要影响。
发现了家庭、幼儿园等社会环境 对婴幼儿行为的具体影响，包括
认知、情感、社交等方面。
提出了针对不同社会环境下婴幼 儿行为问题的干预措施，为家庭
教育和临床治疗提供了指导。
未来研究方向展望
深入研究不同文化背景下婴幼儿行为 与社会环境的关系，探讨文化因素对 婴幼儿行为发展的影响。
婴幼儿行为与社会环境
婴幼儿行为与社会环境一、引言婴幼儿性格的形成和发展是一个复杂的过程，它与社会环境密切相关。
一个良好的社会环境对婴幼儿的行为和性格形成有着至关重要的作用。
本文将探究婴幼儿行为与社会环境的关系，以了解如何为婴幼儿创造良好的社会环境，促进其行为和性格的良好发展。
二、婴幼儿行为的发展婴幼儿时期是行为和性格发展的重要时期。
在这个时期，婴幼儿的行为主要受到生理需要和基本的反应方式的影响。
他们需要食物、温度、干净的尿布以及安全和安抚的肢体接触。
随着时间的推移，婴幼儿发展了更多的身体控制，可以解决更多的生理需求，开始探索自己的环境。
他们学会了对自己的身体和周围的环境进行探索，并逐渐发展出认识自己和认知环境的能力。
随着婴幼儿的生长和发展，他们的行为和性格也得到了更多的塑造。
在这个时期，婴幼儿需要接受父母的指导和保护，建立起安全感和信任感。
父母和其他照顾者可以通过一系列的活动和互动来提供基本的安全和舒适，如抚摸、亲吻、拥抱、讲故事、歌唱等，这些活动可以增强婴幼儿和父母之间的情感联系，改善婴幼儿的情绪状态，并帮助他们建立起积极的自我形象。
三、社会环境对婴幼儿行为的影响1. 家庭环境家庭环境是婴幼儿行为发展的重要因素。
一个温馨、和睦、稳定和富有积极情感的家庭环境对婴幼儿发展积极、健康、活泼和快乐的行为非常有益。
相反，一个缺乏互动和心理支持的家庭环境，容易导致婴幼儿表现出较多的焦虑、孤独、不安全和抵抗的行为。
2. 照顾者的行为照顾者的行为对婴幼儿的情绪、行为和认知发展都产生了深刻的影响。
良好的照顾者关系和互动有助于提高婴幼儿的情感表达、语言和认知能力，从而增强婴幼儿的社交技能、情绪调节和自我意识。
而过度机械化和冷漠的照顾者行为，会使婴幼儿产生明显的情感创伤和发展不足。
3. 社区环境社区环境在婴幼儿的行为和性格发展中也扮演着重要角色。
一个社会资源库充足、信任度高、社会有序和干净整洁的社区环境，可以帮助婴幼儿感受到积极的社会情感和认同感，从而促进他们的积极行为、合作和社交技能的发展。
人类行为与社会环境第四章婴幼儿期
注意与记忆
婴幼儿的注意力和记忆力 逐渐发展，能够短暂地集 中注意力并记住简单的事 物。
情绪与情感发展
基本情绪
同理心与道德感
婴幼儿在成长过程中会表现出喜、怒、 哀、乐等基本情绪，并逐渐学会表达 和控制情绪。
随着年龄的增长，婴幼儿逐渐学会理 解他人的情感和需要，并表现出初步 的同理心和道德感。
情感依恋
04 社会性发展与培养
亲子关系与依恋类型
01
亲子关系的重要性
建立安全的亲子关系对婴幼儿社会性发展至关重要，有助于培养婴幼儿
的信任感、安全感和探索欲望。
02
依恋类型
婴幼儿的依恋类型主要分为安全型、回避型、焦虑型和混乱型，不同类
型的依恋关系对婴幼儿的情感、认知和行为发展产生不同影响。
03
亲子互动与依恋关系的形成
处理同伴冲突的方法
家长和教师应关注婴幼儿同伴间的冲突，引导他们通过协商、妥协等 方式解决冲突，促进同伴关系的和谐发展。
性别角色认同与性别平等教育
性别角色认同的过程
婴幼儿在成长过程中逐渐认识到自己的性别角色，并通过模仿和观察学习相应的性别行为 。
性别平等教育的重要性
对婴幼儿进行性别平等教育有助于消除性别刻板印象和偏见，促进男女平等的社会价值观 的形成。
社会化过程起点
婴幼儿期是个体社会化的起点，通 过与主要照顾者的互动，婴幼儿开 始形成对社会的初步认知和行为习 惯。
发展阶段与任务
感知运动阶段（0-2岁）
主要任务是发展感知觉和运动能力， 通过探索环境来认识世界。
前运算阶段（2-3岁）
开始形成表象和概念，能进行简单的 象征性思维和想象，但思维具有不可 逆性和自我中心等特点。
婴幼儿与主要照顾者建立情感依恋关 系，这对于其情感发展和社会化过程 至关重要。
婴幼儿行为与社会环境
婴幼儿行为与社会环境随着社会的不断发展，越来越多的父母开始注重婴幼儿行为与社会环境的关系。
婴幼儿是一个非常重要的阶段，他们的行为发展和社会环境密切相关。
在这个阶段，父母和保姆都扮演着至关重要的角色，因为他们是孩子第一个接触的人，他们能够对孩子的行为产生积极或消极的影响。
本文将探讨婴幼儿行为与社会环境的关系，并提供一些建议，以帮助父母在他们的孩子成长中做出更好的决策。
首先，婴幼儿的行为发展需要良好的社会环境。
婴幼儿的行为和情感发展一般是受到家庭和社会环境的影响。
孩子与父母和家庭成员的互动和关系对孩子的发展具有重要影响。
情感温馨、父母关注、家庭氛围和谐，会促进孩子的健康成长，反之则会阻碍孩子的成长。
其次，社会环境对婴幼儿的行为发展有很大的影响。
婴幼儿成长过程中的社交环境和互动经验对其非常重要。
孩子与外界的互动经验在这个阶段具有捕捉敏感期的特征。
因此，合适的社交环境对婴幼儿语言、认知以及emotional regulation都有明显的促进作用。
婴幼儿需要在温馨有爱的氛围下接受父母和亲属的参与和照顾，从而建立稳定的情感基础、积极的人际交往模式。
最后，父母需要为婴幼儿提供良好的社会环境。
对于新生儿，婴儿和幼儿，父母是他们最重要的社交对象。
因此，父母应该给予孩子充足的关注和爱，与他们建立睿智和积极的交流，同时也能够通过榜样的行为来帮助孩子形成良好模型，促进婴幼儿性格的发展。
此外，父母还可以加入一些公开社交团体或社区，让孩子与其他婴幼儿交往，从而进一步培养其社交能力和情感调节能力。
父母应提供尽可能多的经验和机会，让孩子能够逐步适应外部环境，培养健康的行为习惯和发展适应性方向。
总之，婴幼儿的行为发展与社会环境有着密不可分的关系。
父母需要在日常生活中注重创造良好的环境，通过亲身教育和监管等方式引导孩子建立健康的行为和心理体系，从而为他们的成长打下良好的基础。
同时，父母还应该了解和掌握一些适宜婴幼儿成长的知识和技巧，为孩子提供更好的关怀和教育。
婴幼儿的社会和环境意识培养
婴幼儿的社会和环境意识培养第一段：婴幼儿的社会和环境意识在他们的成长过程中扮演着至关重要的角色。
对于孩子们来说，社会和环境是他们学习和发展的重要场所。
在这个关键时期，培养婴幼儿的社会和环境意识对于其终身成长和健康发展具有不可忽视的作用。
本文将探讨如何培养婴幼儿的社会和环境意识，以及这对他们的成长的重要性。
第二段：首先，亲子互动是培养婴幼儿社会和环境意识的关键因素之一。
通过和父母或照顾者的互动，婴幼儿可以学习感知和理解社会环境。
父母或照顾者可以通过和孩子的交流，为他们创造一个丰富的社交环境，例如参观公园、图书馆或社区活动。
在这些活动中，婴幼儿可以观察和互动，学习如何与他人交流，并树立良好的社交行为模式。
第三段：其次，游戏和角色扮演是培养婴幼儿社会和环境意识的有效途径。
通过参与各种游戏和角色扮演活动，婴幼儿可以模仿和理解社会环境中的不同角色和情境。
比如，孩子们可以扮演医生、老师或者消防员等，这样可以让他们学习如何与他人合作和分享，理解社会中的不同职业和责任。
在游戏和角色扮演的过程中，婴幼儿还能培养自己的想象力和创造力，这对他们的认知和发展也大有裨益。
第四段：最后，通过给婴幼儿提供一个健康和安全的环境，可以促进他们的社会和环境意识的培养。
婴幼儿很容易受到周围环境的影响，因此我们应该为他们提供一个良好的环境，避免有害物质和暴力行为的接触。
此外，我们还应该鼓励他们参与环境保护和社区志愿者活动，培养他们的环保意识和社会责任感。
通过这些积极的经验，婴幼儿可以在社会和环境中发挥积极的作用，并为他们所在的社区和世界做出贡献。
结尾段：综上所述，培养婴幼儿的社会和环境意识对于他们的全面成长和发展具有重要意义。
亲子互动、游戏和角色扮演以及健康安全的环境都是培养婴幼儿社会和环境意识的有效途径。
作为家长和照顾者，我们有责任创造一个充满爱和关心的环境，为孩子们提供良好的社会和环境意识的培养机会。
只有这样，我们才能帮助孩子们建立积极的社会价值观，成为未来社会的有益成员。
人类行为与社会环境 第四章 婴幼儿期
力之前就有过更富攻击性行为的孩子来说，电视暴力对他们的影响更
为强烈。那些起初没有攻击性迹象的孩子则几乎不会受到电视暴力的 影响。因此，尽管电视暴力会助长儿童的攻击性行为，但它只是诸多
影响因素的其中之一。
四、沉溺电视
• 布朗芬.布雷纳评论说，电视之所以产生负 面影响并非因为电视提供了什么，相反确 因为电视阻碍了什么。他认为，电视的存 在降低了家庭成员积极参与交互活动的时 间。
• •
•
•
电视因为给孩子带来负面影响受到了批评： 批评认为，它使人变得更为被动，因为它不是一 种互动的学习方法。 另一种批评认为，电视强化了与真实生活格格不 入的非现实的观念和期待，例如电视剧中神话故 事般的结局。 第三种批评认为，电视助长了攻击性行为，并且 时常标榜随心所欲的性行为。 最后一种批评认为，电视强化了以陈规角色来看 待妇女、老人和少数人种，经常把他们视为不受 欢迎的受害者、反面人物、罪犯以及无能者。
• 哈洛的婴猴实验
• 图片说明：婴猴 依恋“布Байду номын сангаас妈”， 而非为他提供食 物的“金属妈 妈”。
二、婴幼儿自我意识的发展
自我意识是指人对自己的认识，它包括自我知觉、 自我认知、自我调节、自我评价和自尊等方面的 内容。对于婴幼儿来说，由于他们的社会活动范 围以及语言能力的限制，自我意识只能表现为自 我知觉、自我认知和自尊方面的发展。 在1岁以前，婴儿还不能将自己和周围世界区分开， 他们往往将这两者看作是同样的物体。 从1岁起，婴儿才逐渐将自己身体的各部分和周围 世界区分开，即出现自我意识发展的萌芽。之所 以这样说，是因为此时的婴儿在提到自己时，还 不会用“我”来代表自己的名字。
婴幼儿期06或03加36岁是个体与社会环境产生互动的关键时期其突出特征是种种简单反应整合为协调的富有意义的行为模在生命开始的这几年中婴幼儿在生理动作语言智力以及心理等方面得到了迅速发展个体为满足需要而在社会环境中的适应行为模式在婴幼儿期就已经表现出了明显的倾向如婴幼儿期与照顾者所建立的信任关系将会影响婴幼儿的智力与社会行为的发展
婴幼儿期行为与社会环境
利用社区资源
关注婴幼儿心理健康
父母应充分利用社区资源，为婴幼儿提供 丰富的学习和社交机会，培养其独立性和 适应性。
父母和社会应关注婴幼儿的心理健康，及 时发现并解决其情绪和行为问题，为其营 造良好的心理成长环境。
05
结论和未来研究方向
对婴幼儿期行为与社会环境的理解总结
01
交互影响
婴幼儿期的行为与社会环境存在显著的交互影响。社会环境塑造婴幼
跨文化合作
开展跨文化的合作研究，增进对 不同文化背景下婴幼儿期行为和 社会环境的理解，并提炼出具有 普遍意义的结论和理论。
THANKS
感谢观看
社区和环境因素
社区资源
社区资源（如公园、图书馆、儿童活动中心等）的丰富程度和可 及性，影响婴幼儿的社会交往和认知发展。
邻里关系
良好的邻里关系有助于婴幼儿建立社交网络和获得社会支持。
文化背景
不同文化背景下的社会规范和价值观对婴幼儿的行为和社会性发展 具有重要影响。
社会政策和支持系统
政策和法规：与婴幼儿福利 、教育、健康等相关的政策 和法规，直接影响婴幼儿的 发展环境和机会。
汇报的目的和结构
目的
本文的目的是阐述婴幼儿期行为与社会环境的重要性，提高人们对这一阶段的认 知和理解，并倡导为婴幼儿提供良好的社会环境。
结构
本文首先定义婴幼儿期及其发展阶段，然后分析婴幼儿期行为与社会环境的重要 性，最后探讨如何优化婴幼儿期的社会环境以促进健康发展。接下来的部分将深 入探讨这些话题，为家长、教育者和政策制定者提供有价值的参考。
公共服务：如儿童保健、早 期教育等公共服务的覆盖和 质量，对婴幼儿的发展具有 重要影响。
社会援助：针对困境家庭的 社会援助和支持，可以改善 婴幼儿的发展环境和生活质 量。
婴幼儿行为与社会环境
第四章婴幼儿行为与社会环境(0-6岁，学会走路、说话、思维)是个体与社会环境产生互动的关键时期。
授课目标：通过本章的学习，让学生了解婴幼儿在生理、心理、语言、动作以及智力等方面的发展；掌握婴幼儿行为与社会环境的密切关系；把握婴幼儿的行为问题以及矫治的办法。
授课内容：第一节婴儿期的发展第二节幼儿期的发展教学重点：1、婴儿期的认知发展2、婴儿期的社会性与情感发展3、自我评价的建立4、幼儿时期的游戏活动教学难点：婴幼儿期的行为问题及矫治教学手段：讲解与多媒体教学时数：5学时第一节婴儿期的发展一、新生儿的大脑与行为•新生儿（neonate)是什么？新生儿是一种自我驱动的、小小的感觉机器，身体通过一种预先确定好的方式不断发育，它是一种具有非凡能力的信息处理系统，被赋予强有力的情感与社会交往能力，并且预先具有发展语言的能力。
•将婴儿出生后的头四周称为新生儿期。
1、大脑的发育•孩子出生后的生理发展主要表现在两个方面:其一是身高、体重、头围、胸围、牙齿、骨骼等外在方面；其二是内在的大脑的发展方面。
•在出生时，新生儿的大脑大约是它的身体的1/4。
正常的成人身体与头部的比率接近1/10，而不是1/4。
身高每年约增加5-7厘米；体重每年大约增加2公斤；脑重每年约增加280克，3岁的幼儿的脑重与成年人脑重相比，只差400克；头围在2周岁时达到48-49厘米，3周岁时达到49.5-50.5厘米。
以后速度更漫。
10岁时才达到52厘米。
新生儿非常大的脑由三部分组成：脑干——脊髓的延伸，是出生时最高发育的脑结构。
它主要负责生理功能，如呼吸与心脏功能。
小脑——在脑背部靠下、脑干之后的地方，负责平衡以及感觉与运动活动。
大脑——是旋绕的、起皱的一大块，打开头颅盖能直接看到，它构成大脑面积的75%，它的功能是最重要的。
大脑的各种结构对感觉（如视觉、听觉）、身体运动与协调，最主要的是对思想与语言负责。
从进化来看，它是最新的脑结构，也是胎儿期最晚发育起来的结构。
婴幼儿行为与社会环境
REPORTING
家庭环境对婴幼儿行为的影响
01
家庭氛围
和睦、温馨的家庭氛围有助于婴幼儿形成积极、健康的性格和行为习惯
；相反，冷漠、紧张的家庭氛围可能导致婴幼儿出现焦虑、攻击等不良
行为。
02
家庭教育方式
民主、平等的家庭教育方式有助于培养婴幼儿的自主性、创造性和社交
能力；而过度保护、溺爱或严厉的教育方式可能导致婴幼儿出现依赖、
XXX
婴幼儿行为与社会环 境
汇报人：XXX
2024-01-22
REPORTING
目录
• 婴幼儿行为概述 • 社会环境对婴幼儿行为的影响 • 婴幼儿行为与社会环境的互动关系 • 不同社会环境下婴幼儿行为的差异比较 • 优化社会环境促进婴幼儿良好行为发展的策
略 • 总结与展望
XXX
PART 01
婴幼儿行为概述
教育方式
启发式、互动式的教学方式有助于激发婴幼儿的学习兴趣和创造力，培养其独立思考和解 决问题的能力；而灌输式、机械式的教学方式可能抑制婴幼儿的创造力和想象力。
教育资源
优质的教育资源为婴幼儿提供了丰富的学习机会和多元化的成长环境，有助于其全面发展 ；而匮乏的教育资源可能限制婴幼儿的视野和发展空间。
社会文化对婴幼儿行为的影响
提出了针对婴幼儿行为问题的干预策略
针对婴幼儿常见的行为问题，如攻击行为、退缩行为等， 研究者提出了一系列有效的干预策略，如家庭教育指导、 心理行为疗法等。
未来研究方向展望
• 深入研究婴幼儿行为与社会环境的互动机制：未来研究可进一步探讨婴幼儿行 为与社会环境的互动关系，揭示不同社会环境因素对婴幼儿行为发展的具体作 用机制。
教育层面：创新教育理念和方法
浅谈儿童期人的行为与社会环境的关系
浅谈儿童期人的行为与社会环境的关系专业：社会工作姓名：陈聪学号：15177007指导教师：李阳摘要：父母的教育方式会对孩子的人格形成和发展产生巨大的影响；父母的奖惩模式会塑造孩子的行为方式；父母的言谈举止会被孩子们模仿；父母的情感支持会帮助孩子成长。
因此，父母在儿童成长阶段扮演着重要的角色，他们的教导指引孩子未来的发展方向。
同时中国人也特别注重家风，认为良好的家风会提高孩子的道德素养、体现孩子整体风貌。
因此，儿童的成长环境对其人生的发展也有巨大的影响。
本文将浅谈社会环境对儿童成长发展的影响。
关键词：认知发展理论人格发展理论模仿理论学习理论一、儿童期的简述儿童期是人生开始的一个重要年龄阶段，一般是指从出生到15周岁。
儿童期生理、心理发育很快，不同的月龄和不同的年龄具有不同的生理与心理特征。
根据埃里克森人的发展八阶段理论，一般可以把儿童期划分为婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期四个阶段。
儿童期的特点是生理、心理发育迅速，具有很强的学习能力，对一切新事物充满好奇感。
二、儿童成长过程中的影响因素1.家庭环境我们都知道，当一个婴儿呱呱坠地他接触到的第一个人就是自己的父母，而此后的成长过程中也一直有父母的陪伴，父母理所应当地成为孩子最为信任的人，他们的一言一行都会对孩子产生巨大的影响。
皮亚杰的认知发展理论认为儿童对事物的认知能力会随着年龄的增长而改变，其发展过程会受到成熟、经验、社会环境和平衡化等因素的影响。
其中社会环境就是指他人与儿童之间的社会交往和教育的影响作用，而这个“他人”最主要指的就是父母。
婴儿在与父母的互动过程中，认识到父母会满足自己的一切要求，就会对父母产生依赖和信任。
因此这个认知过程就为父母影响孩子奠定了基础。
皮亚杰的道德认知发展三阶段证明了父母对孩子判断力的影响。
处于前道德阶段（0-5岁）的儿童道德认知不守恒，他们只能接受行为的结果。
处于他律道德阶段（5-10岁）的儿童认为规则、规范是由权威人物制定的，不能改变，并严格遵守。
婴幼儿期行为与社会环境
合理的师生比例和优秀的师资素质可以提供更好 的教育和照顾，促进婴幼儿的行为发展。
3
托育机构设施
良好的设施和环境可以提供更多学习和探索的机 会，激发婴幼儿的探索精神和创造力。
社会文化环境
社会价值观
社会价值观对婴幼儿的行为塑造起着潜移默化的作用。例如，尊重 他人、分享和合作等社会价值观可以在家庭和托育机构中得到培养 。
特点
婴幼儿期行为具有不稳定性、敏感性 和可塑性，儿童的行为容易受到外界 刺激和个体经验的影响，同时也表现 出逐渐发展和变化的过程。
行为发展阶段
感知运动阶段（0-2岁）
儿童通过感觉和运动活动来认识周围环境，包括听觉、视觉、触 觉、味觉和嗅觉等。
符号功能阶段（2-7岁）
儿童开始使用语言和符号来表达自己的思维和情感，并逐渐发展出 象征性思维和想象能力。
逻辑思维阶段（7-3岁）
儿童开始能够进行简单的逻辑思维，理解事物的因果关系和比较不 同的事物。
影响因素
01
02
03
遗传因素
儿童的基因和遗传特质会 影响他们的行为发展，包 括智力、气质和性格等方 面。
环境因素
家庭、学校和社会环境对 儿童的行为发展产生重要 影响，如亲子关系、教育 方式、社会文化等。
经验和情境
社会规范
社会规范对婴幼儿的行为起着指导和约束作用。通过教育和引导， 可以帮助孩子理解并遵守社会规范。
社会媒体与科技
社会媒体和科技对婴幼儿的行为也有一定影响。家长和托育机构需要 关注孩子接触的媒体内容，并引导孩子正确使用科技产品。
04
婴幼儿期行为问题及干预策略
常见行为问题
饮食问题
如厌食、偏食、暴 饮暴食等。
婴幼儿期行为与社会环境课件
件2023-11-11CATALOGUE目录•婴幼儿期行为与社会环境概述•婴幼儿期行为发育特点•婴幼儿期社会环境影响因素•婴幼儿期行为与社会环境互动关系•婴幼儿期行为与社会环境干预策略•婴幼儿期行为与社会环境研究展望01婴幼儿期行为与社会环境概述定义婴幼儿期行为是指从出生到3岁儿童期的行为发展过程，包括运动、感知觉、言语、思维、情感和社会交往等方面。
特征婴幼儿期行为具有快速发展的特点，从简单的反射性动作逐渐发展为复杂的运动技能和认知能力。
同时，婴幼儿期行为也受到社会环境和教育经验的重要影响。
婴幼儿期行为定义与特征定义婴幼儿期社会环境是指儿童在成长过程中所接触的人、物、文化和社会制度等方面的总和。
特征婴幼儿期社会环境对儿童的行为发展有着重要影响，包括亲子关系、家庭环境、托儿所和学校环境等。
这些环境中的刺激和经验对儿童的社会交往、情感发展和认知能力具有深远的影响。
婴幼儿期社会环境定义与特征相互作用婴幼儿期行为与社会环境之间相互影响、相互作用。
儿童的行为发展受到社会环境的制约和影响，同时儿童的行为也反作用于社会环境。
婴幼儿期行为与社会环境的关系社会学习婴幼儿通过观察、模仿和互动等方式在社会环境中学习行为和价值观。
良好的社会环境和教育经验促进儿童积极的行为发展，而不良的社会环境可能导致儿童出现消极的行为和情感问题。
情感交流婴幼儿期是建立亲子关系的关键时期，亲子之间的情感交流对儿童的行为和社会性发展具有重要影响。
家长和教育者应关注儿童的情感需求，提供温暖和支持的环境，促进儿童积极的行为发展。
02婴幼儿期行为发育特点新生儿和婴儿在俯卧位时可以抬头45度，到2个月时可以抬头约90度，3个月时可以达到180度。
大运动发育特点0-3个月婴儿开始尝试爬行，从最初的腹部爬行到四肢爬行，再到后来的手膝爬行。
4-7个月婴儿逐渐学会站立和行走，并开始探索各种移动方式，如攀爬、翻滚等。
8-12个月新生儿和婴儿逐渐发展出抓握反射，可以抓住大人的手指或其他物品。
第四章婴儿期行为与社会环境
1、词汇的发展 词汇数量的增加 词汇的扩大 2、语言表达能力的发展 理解语言阶段 积极语言活动阶段 （三）影响语言发展的环境因素 生理因素和社会因素 二、认知发展 1、感知觉发展
视觉 听觉 嗅觉 味觉 肤觉 图像知觉 空间知觉（深度、方位、距离） 2、记忆发展 3、思维发展
摩罗反射 瞳孔反射 躯体则弯反射 游泳反射（swimming reflex） 强直性颈部反射 吸吮反射 行走反射 交叉伸展反射 抓握反射 觅食反射 手掌传导反射
3、新生儿的感觉能力 视觉 听觉 味觉 嗅觉 动觉 触觉 4、新生儿的学习 条件反射的建立 新生儿的 记忆
第四节 自我的产生与发展
一、自我的认知 移情------同情 二、自我的归类 1、婴儿时期的区分和判断非常简单 2、婴儿时期的区分和判断的标准大部分来自 于父母或亲友的影响 三、自我控制 出现两种现象：一种是服从意识；一种是反抗 意识 精神分析学者玛格丽特.马勒的观点：把婴儿 的自我发展具体划分为六个阶段：
受生物成熟的影响 针对婴儿动作发展的特点，抓住动作发 展的关键期； 增加婴儿感官的刺激，给孩子提供大量 的练习机会
第三节 心理系统及其对婴儿的影响
一、语言发展 Infancy(婴儿) 这个词来源于拉丁文，本以为 “不会说话”。 （一）语言准备期 1、前咿呀语 2、咿呀语 3、独词句 4、电报式语言 （二）语言的产生与发展阶段
三、 婴儿情绪与社会发展
一、婴儿情绪发展 1、情绪发展的特点 2、面部表情及其识别 二、依恋 1、依恋的发展 （1）无差别的社会反应时期 （2）选择性的社会性反应期 （３）特定依恋期 （４）目标调整的参与期 ２、依恋的类型 （１）类型 安全依恋、矛盾依恋和躲避依恋 （２）原因
婴幼儿期与社会环境—婴幼儿期社会工作议题
幼儿自闭
幼儿自闭式精神异常行为，具有心理自闭行为的幼儿对外界 信息刺激缺乏积极的反应，幼儿自闭行为的形成与其小脑生长 发育迟缓有关，导致幼儿小脑发育迟缓的原因，主要是与照顾 者的亲近，尤其是皮肤接触。
一方面，小脑参与身体活动的协调，控制肌肉运动。
另一方，身体运动可以刺激小脑，促进其生长发育。
导致幼儿小脑生长发育迟缓的具体原因：有些照顾者忙于 工作疏于与幼儿的接触，导致亲子关系冷淡；有些照顾者 之间于常闹矛盾，家庭气氛紧张，幼儿很难在家庭中体验 到愉快的情感；有些照顾者过分教条；没有年龄相仿的玩 伴。
自我测试
——爱丁堡抑郁量表
1、感觉没精神，对什么都不感兴趣，觉得什么事都没意义;
2、做事不能集中精力;
3、睡眠质量差，有时睡的过多，有时睡的过少;
4、持续的情绪低落，没有原因的想哭;
5、不停的吃东西，或对食物毫无食欲;
6、非常容易疲劳，或有持续的疲劳感;
7、情绪起伏很大，喜怒无常，常为一点小事发脾气;
本节小结
在本次授课中，主要介绍在婴幼儿阶段，社会工作者常见的问题 比如弃婴问题、儿童自闭症、家庭教育等。 并以社会工作介入婴幼儿家庭最常见的产后抑郁的成因，诊断， 分析和介入方法做了系统的介绍。
处在产褥期的女性精神疾病的发病率明显高于其他时期 , 尤 其以产褥期抑郁症较常见。产后抑郁症又被叫做产后忧郁症 , 一般是指女性在生产完孩子之后由于生理和心理等方面的因 素造成的抑郁症 , 一般的症状有 ：紧张、疑虑、内疚、恐 惧等。极少数严重的产后抑郁症患者会有绝望、离家出走、 伤害孩子或自杀的想法和行动。
鉴于女性生产后不适于做剧烈的运动，但一些 适当放松活动是非常必要的，例如深呼吸、散 步、打坐、冥想平静的画面、听舒缓优美的音 乐等等
婴幼儿的社会适应与集体行为
婴幼儿的社会适应与集体行为在婴幼儿成长的过程中，社会适应和集体行为的培养是极为重要的。
从出生之初开始，婴幼儿就需要与他人建立联系，逐渐适应社会环境。
社会适应与集体行为不仅是婴幼儿个体发展的关键因素，也构成了他们健康成长的基石。
本文将探讨婴幼儿的社会适应与集体行为的重要性，并提供一些有效的培养方法。
一、婴幼儿社会适应的重要性社会适应是指婴幼儿能够适应与他人相处、与外界环境互动的能力。
良好的社会适应能够帮助婴幼儿建立积极的人际关系，培养友善、合作、沟通等能力。
婴幼儿的社会适应良好，有助于他们在团体中融入，增强归属感和自信心，同时也促进他们心理和情感的健康发展。
二、培养婴幼儿社会适应的方法1. 提供安全稳定的环境：婴幼儿需要一个安全、稳定的环境来适应社交生活。
家庭应提供稳定的家庭环境，建立亲子关系，给予婴幼儿足够的安全感。
2. 建立信任关系：与婴幼儿建立信任关系是培养他们社会适应能力的第一步。
父母要倾听婴幼儿需求，给予关注和回应，让孩子感到被尊重和被重视。
3. 提供机会与他人互动：婴幼儿通过与他人的互动来学习社会行为。
父母可以带着婴幼儿参加亲子活动、社区活动等，提供与其他儿童互动的机会，促进他们的社交能力的培养。
4. 鼓励合作与分享：婴幼儿在集体生活中学会与他人合作和分享是很重要的。
家庭可以通过一些游戏、活动来培养婴幼儿的合作意识，让他们明白与他人分享的乐趣和重要性。
5. 培养情绪管理能力：良好的情绪管理能力对婴幼儿的社会适应非常重要。
父母可以通过鼓励和引导，帮助婴幼儿正确表达情绪，培养他们自我控制和冷静思考的能力。
三、婴幼儿集体行为的培养原则集体行为是指婴幼儿在集体生活中的行为表现，包括遵守规则、尊重他人、合理利用资源等。
培养婴幼儿集体行为需要遵循以下原则：1. 建立积极的激励机制：婴幼儿需要在集体生活中感受到快乐和满足，父母可以通过赞扬、鼓励和奖励，激励他们遵守规则和积极参与。
2. 以身作则：家长和教师在集体生活中要成为婴幼儿的榜样，积极引导婴幼儿学习正确的行为，通过自己的示范来影响和引导孩子。
新生儿的社会环境适应和安全
新生儿的社会环境适应和安全在孩子来到这个世界上的那一刻起，社会环境对于新生儿的适应和安全就显得至关重要。
新生儿的身体和心理未发育完全，他们需要一个温暖、安全、以及稳定的社会环境来保证他们的健康成长。
本文将从社交环境、家庭环境和公共环境三个方面来探讨新生儿的社会环境适应和安全问题。
一、社交环境新生儿需要与他人建立初步的社交联系，这有助于他们的情感发展和社会适应能力的形成。
同时，积极的社交互动也对新生儿的神经发育有着积极的影响。
1. 亲子互动：亲子关系是新生儿社交环境的基础。
父母应当与新生儿保持密切的互动，通过高度关注和及时响应来满足他们的生理和心理需求。
这有助于建立安全的依恋情感，增强新生儿的安全感与信任感。
2. 早期亲友互动：适量的亲友互动也有利于新生儿的社会环境适应。
亲朋好友们的来访可以丰富新生儿的生活经验，拓宽他们的社交圈子。
然而，需要注意的是要确保亲友的身体健康，并且避免大量不熟悉的人群聚集，以减少疾病传播的风险。
二、家庭环境良好的家庭环境对于新生儿的社会环境适应和安全有着重要的影响。
以下是一些关键因素：1. 家庭氛围：温馨、和谐的家庭氛围有助于新生儿的安全感和情感发展。
父母间的良好沟通与理解有助于形成孩子健康的家庭环境。
2. 饮食与营养：良好的饮食习惯和充足的营养对于新生儿的身体发育和健康至关重要。
父母应当合理安排新生儿的饮食规划，确保他们获得充足的营养。
3. 安全与卫生：家庭中的安全环境必须得到重视。
父母要保证家里没有危险物品或者处于潜在危险的环境，如尖锐物品、有害化学品等。
同时，家庭的卫生条件也要保持良好，以减少新生儿接触有害细菌的机会。
三、公共环境公共环境对于新生儿的社会环境适应和安全同样具有重要意义。
以下是一些需要注意的方面：1. 医疗保健：新生儿需要定期的体检和疫苗接种来预防疾病。
父母应当确保孩子按时接种疫苗，同时咨询医生以了解新生儿的健康状况。
2. 公共设施：在公共场所，特别是婴儿相关的场所，如婴儿室、医院等，应当有合适的设施和储备，如婴儿床、母婴室、消毒设备等。
人类行为与社会环境：托马斯、切斯的婴儿气质类型说
人类行为与社会环境 托马斯、切斯的婴儿气质类型说
p 托马斯、切斯的气质类型说，将婴儿气质类型划分为四种： 容易型、困难型、迟缓型、混合型。
容易型：占全体研究对象的40%。
特点：1、婴儿的吃、喝、睡、大小便等生理机能有规律， 节奏明显；
2、容易适应环境，也容易接受新事物和不熟悉的人； 一般有愉快的情绪，爱玩，对成人的交往行为反应积极。
困难型：约占10%。
特点：1、时常大声哭闹，烦躁易怒，爱发脾气，不易安 抚。
2、在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性。
3、对新食物、新事物、新环境接受很慢，成人需要费很 大的力气才能使他们接受抚爱，很难得到他们的反应强度很弱，情绪总是很消极，而且不甚愉快，不 像困难型婴儿那样大哭大闹，常常安静地退缩，情绪低落。
他们逃避新事物、新刺激，对外界环境和事物的变化适应 较慢。
还有35%的婴儿往往具有上述两种或三种气质类型的混合 特点。属于上述类型的中间型或过渡型。
谢谢倾听！ 我们下节课再见！
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婴儿的无条件反射
• 婴儿出生后的早期动作反应属无条件条件行为。无条件反 射是个体对环境中特定刺激物的特定反应，无条件反射来 自遗传，不靠学习掌握，保护婴儿免受不良刺激伤害，帮 助婴儿适应新的环境。
婴儿的无条件反射
• 新生儿的无条件反射有些可永久保持，如角膜反射、眨眼 反射、瞳孔反射、吞咽反射、打嗝、喷嚏反射等；有些则 随着月份的增加而消失，如吸吮反射、觅食反射、抓握反 射、强直性颈部反射、踏步以射、游泳反射等。
婴儿行为与社会环境
• 婴儿的生理发展 • 婴儿的心理发展 • 婴儿与社会 • 社会工作重要议题
婴儿的生理发展
• 新生儿出生时脑容量只是成人的四分之一，一岁时脑容பைடு நூலகம்超 过成年时的一半。
• 脑容量增加的原因不是神经细胞数量的增加，而是突触、树 突与纤维数量的增加、髓鞘化。
• 髓鞘化是指包围神经纤维的磷脂鞘的增加，髓鞘化可使神经 脉冲传递更快速、更精确。髓鞘化自大脑向下、自脊髓向外 进行，可一直持续到十几岁。
• 婴儿依恋的形成与发展 • 其他家庭成员对婴儿的影响 • 婴儿对家庭的影响
婴儿与同伴
婴儿依恋的形成与发展
• 出生到两三个月，婴儿表现出无选择的微笑。 • 2-3个月到6-7个月，婴儿开始出现性互动，能区分最亲近的人，
但不怯生。 • 6-7个月到1岁，婴儿表现出明显依赖首要的照顾者，照顾者离开
时会表现出焦虑及陌生人焦虑。 • 2岁起，婴儿具有完全的物体恒存性，对照顾者的离开焦虑减轻，
婴儿动作的训练与动作发展
• 婴儿动作发展快慢，与遗传、环境因素等有关。良好的营 养、丰富的刺激、适时的训练，可以促进婴儿动作的发展。 对婴儿进行动作训练不可盲目，训练要适龄，同时早期动 作发展优势的长远意义不明确。
婴儿动作的意义
• 动作发展能促进婴儿感知觉的协调发展，促进思维的发展；婴 儿通过动作掌握外部环境，认识自身与环境的关系，并逐渐形 成自我意识；动作是婴儿社会化的工具，婴儿通过动作与成人 及同辈交流和建立情感联系。
与其他人的社会交往增多。
婴儿依恋产生的原因
• 波尔比认为依恋的产生具有生物学与进化论基础。一个婴儿与一 个照顾者通过形成一种亲密关系来保证其存活。婴儿需要的不仅 是食物和照顾，而是一个安全温暖的环境。波尔比认为依恋具有 三大功能，即寻求亲近、避风港、安全基地。
婴儿依恋的个体差异
• 依恋具有较大的个体差异，安斯沃思根据婴儿对母亲和陌生人的 的反应，将依恋分为安全型、矛盾型和回避型三种类型。依恋类 型具有一定的遗传性，且受教养环境的影响。
婴儿动作的发展
• 婴儿手的抓握动作逐渐发展出灵活性和随意性，发展的重点是五指 分化和手眼协调。通过五指分化与手眼协调，婴儿主动探索和认识 周围事物，开始操作工具，使动作具有间接性，同时使动觉、触觉、 视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。
婴儿动作的发展
• 婴儿的大运动功作莫过于独立行走，行走的发展顺序是 抬头、翻身、坐起、爬、扶物站立、单独站立、扶物移 步、行走、上楼梯、原地跳跃等。
• 视觉或听觉皮层突触3-4个月时形成一个高速增长期，4-12 个月时达到高峰，密度可达成人的150%。
• 构造心灵图像的背外侧前额叶发育高峰出现于1岁左右。
• 负责记忆的海马体8-9个月时，开始发挥全部功能。
• 语言阅读中枢的发育8个月时达到峰值。
• 大脑单侧化现象使大脑两半球由原来仅存在量的差异逐渐 表现出质的差异。
婴儿的无条件反射
• 无条件反射对于检测婴儿的发育状态有着重要意义，如果 婴儿没有表现出正常的先天性反射，或到一定月龄先天反 射没有消失，则标志着大脑发育可能不完善或病变。
婴儿动作的发展
• 婴儿动作发展受其大脑发展制约，与大脑发展的顺序相对应，表 现为从上到下、从近到远、从粗到细、从无到有。婴儿的主要动 作是手部的精细动作和躯干与四肢的大运动动作。
婴儿对家庭的影响
• 婴儿出生会给个人和婚姻带来压力。研究表明，新父母的主观 幸福感在婴儿 6-7个月时开始下降。当然，受夫妻双方教育背 景、人格及婴儿气质的影响，婴儿的到来不一定对夫妻关系带 来负面影响。
婴儿心理的发展
• 各种感觉的迅速发展和精细化 • 注意的发生与发展 • 语言的发生与发展 • 思维的发生与发展 • 自我意识的发生与发展
认知的发展
婴儿思维发展的阶段
反射活动阶段 初级循环阶段
次级循环反应阶段
次级图式协调阶段 三级循环反应阶段 符号问题解决阶段
年龄 0-1个月 1-4个月
4-8个月
其他家庭成员对婴儿的影响
• 父亲和婴儿的互动越多，对婴儿的发展影响越大。（外）祖父母 在知识与情感上可为孙辈提供支持，而其观念传统可能给孩子带 来负面影响，研究表明，祖父母带大的孩子比父母带大的孩子更 自我中心，心理承受能力更差。
其他家庭成员对婴儿的影响
• 兄弟组妹对婴儿的影响既有积极一面，也有消极一面。积极影响 表现学会分享与合作；父母对调和子女关系具有重要作用，公正 对待每一个孩子，按年龄提出合理要求与建议，才能有效调和子 女之间的关系。
开始使用符号，出现客体内化现象；具备完 全的客体恒常性概念；保存经验并当当提取
情绪的发展
• 基本情绪是先天的，新生儿即有兴趣、痛苦、厌恶和微笑等初步 分化的情绪反应。2-7 个月，愤怒、悲伤、快乐、恐惧等情绪相 继出现； 1 岁半左右，发展出自我意识，开始出现羞愧、自豪、 内疚、骄傲等情绪。
婴儿社会参照能力的发展
无面部知觉阶段 面部知觉阶段
年龄 0-2个月 3-5个月
特点 无法知觉成人面部表情 能知觉成人面部表情，但不能理解其意义
情绪反应阶段
6-7个月
对成人面部表情有一致性的理解，能对成人不 同面部面部表情作出不同反应
运用表情信号阶段 8-10个月 不仅能辨别不同表情，且能据此调整自己行为
婴儿与社会
婴儿与家庭
8-12个月 12-18个月 18-24个月
特点
非随意性的反射活动，如吸吮反射
偶尔行为→愉快后果→重复行为 关注自己身体，摆弄自己身体获得乐趣
关注焦点移到外部物体；逐渐意识到自我与 外界的不能；偶尔行为→愉快后果→重复行 为
产生初步客体永存概念；可组合随意行为达 到目的；无法理解物体的转移。
反复试验不能的动作模式并探索结果