3中学教育心理学考试测试题第三章 学习的基本理论
中学教育心理考试试题精选第三章学习的基本理论

中学教育心理学考试试题精选第三章学习的基本理论1.D 2.A 3.C 4.A 5.C6.B 7.D 8.A 9.D 10.D11.A 12.C 13.C 14.C 15.D16.C 17.C 18.C 19.C 20.B21.B 22.D. 23.C 24.D 25.A.26.C 27.D 28.C 29.D 30.B31.C 32.A 33.B 34.C 35.A一、单项选择题1.根据学习的定义,下列属于学习的现象是( )。
A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为2.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A.苛勒 B.托尔曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫A.辨别学习 B.符号学习 C.概念学习 D.规则或原理学习8.( )指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A.程序教学 B.组织教学 C.个别化教学 D.指导教学9.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现,以下不属于他提出的呈现方式的一项是( )。
A.动作表象 B.图像表象 C.符号表象 D.情感表象10.下列不属于意义学习的条件的一项是( )。
A.材料本身必须具有逻辑意义。
B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。
C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性,并使两者相互作用。
D.学习材料要高于学习者的能力范围。
11.( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。
A.建构主义 B.认知一结构 C.信息加工 D.尝试一错误12.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,称为( )。
A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得13.操作性条件作用论的提出者是( )。
A.桑代克 B.苛勒 C.斯金纳 D.巴甫洛夫14.布鲁纳的学习论是( )。
中学教育心理学各章复习题3

2011年中学教育心理学章节习题答案与解析:第三章学习的基本理论一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分)1.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在( )中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A.学习行为B.社会理论C.社会生活实践D.文化视野2.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激( )A.获得B.消退C.分化D.泛化3.根据强化的性质和目的可以分成( )A.自然强化物和人为的近似强化物B.积极强化和消极强化C.正强化和负强化D.强化和惩罚4.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是( )A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退5.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )A.苏联心理学家B.美国心理学家C.俄国生理学家和心理学家D.英国医生二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分)1.学生具有三种最基本的内在动机,即( )A.探索内驱力B.好奇内驱力C.胜任内驱力D.互惠内驱力E.尊重内驱力2.下列选项中,属于学习的有( )A.每天跑步B.记住英语单词了c.男孩长出喉结D.能背诵唐诗了E.蜘姝织网3.学生的学习内容有( )A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握C.潜意识的挖掘D.问题解决能力和创造性的发展E.道德品质和健康心理的培养三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1•布鲁纳的认知结构学习理论认为,学习包括________、转化和_________三个过程。
2.回避条件作用与逃避条件作用都是_____________的条件作用类型。
3.从学习的信息加工模式来看,学习是学生与环境之间_____________的结果。
4•在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的_____________和布鲁纳的_____________。
这两者都重视所学内容的_____________的重要性。
《教育心理学》分章强化题三:第三章学习的基本理论

《教育心理学》分章强化题三:第三章学习的基本理论一、选择题1.下列现象可以归入到学习中的现象有()。
A。
事故后体会到交通法规的重要性 B.疲劳时记忆力下降C.乳儿抓住碰到的东西D.青春期少年的嗓音变化2.新生渐渐知道铃声代表上课,这属于( )。
A。
信号学习B。
辨别学习C。
概念学习 D.言语联结学习3。
各种动作技能的学习,都离不开()。
A。
连锁学习B。
言语联结学习 C.解决问题的学习 D.信号学习4.使用符号与环境相互作用的能力属于( )。
A.认知策略B.言语信息C.动作技能D.智慧技能5.在试误学习过程中,当刺激与反应之间的联结不准备实现时,实现则感到烦恼,这符合( )。
A.练习律B.准备律 C。
效果律 D.联结律6.家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是( )。
A。
正强化B。
负强化C。
消退 D.惩罚7.一个学生上课讲话,老师要他写“我上课讲话,真丑”1000遍,这属于().A.正强化 B。
负强化 C。
惩罚 D。
替代强化8.认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟的学说为( )。
A.认知—结构学习论 B。
有意义接受学习论 C.完形-顿悟说 D。
建构主义学习论9.有意义接受学习论的提出者是( )。
A.苛勒B.布鲁纳 C。
斯金纳 D。
奥苏伯尔10.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系的学习是( )。
A。
接受学习 B.发现学习 C。
机械学习 D。
意义学习11。
认为知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设的理论为(或认为学生的学习不仅是对新知识的理解,而且是对新知识的分析、检验和批判的力量是)()。
A。
布鲁纳的认知-结构论 B。
苛勒的完形-顿悟说C。
皮亚杰的认知发展阶段说 D。
建构主义学习理论12.认为外部信息本身没有意义,意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用而建构成的理论为(或学习布简单是信息的积累,它同时包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组的理论是)()A。
教育心理学第三章试题及答案

教育心理学第三章试题及答案1.奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过()过程实现的。
A.顺应B.同化C.反思D.观察2.加涅认为,人类的学习是复杂多样的,是有层次性的,总是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展,构成了一个依次递进的层次与水平。
而简单的低级学习是高级学习的基础。
按照他的这种观点,学生将“柳树”“杨树”“松树”等概括为“植物”的学习属于()。
A.连锁学习B.语言联结学习C.概念学习D.解决问题学习3.实际教学中,教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),这不利于学生学习,其做法是根据学习的()。
A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射4.根据学习的定义,下列现象中属于学习的是()。
A.蜜蜂采蜜B.猴子练攀爬C.痛症导致的行为改变D.鹦鹉学舌5.桑代克认为,学习的实质是有机体在刺激情境与反应之间建立联结的过程,该过程实现的途径是()。
A.尝试过程B.试误过程C.联结过程D.反馈过程答案解析1.【答案】B【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义接受学习论。
奥苏贝尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。
故本题选B。
2.【答案】C【解析】本题考查加涅的学习层次分类。
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类,构成了一个完整的学习层次结构。
这八类学习依次是:(1)信号学习;(2)刺激—反应学习;(3)连锁学习;(4)言语联结学习;(5)辨别学习;(6)概念学习;(7)规则或原理学习;(8)解决问题学习。
其中,概念学习指学会认识一类事物的共同属性,并对同类事物的抽象特征作出反应。
题干中,将“柳树”“杨树”“松树”等概括为“植物”的学习,属于概念学习。
故本题选C。
3.【答案】A【解析】本本题考查桑代克理论关于教学的启示。
准备律是指在试误过程中,当形成刺激与反应的联结时,事前有一种准备状态,这种准备状态得到实现则感到满意,否则烦恼;反之,当这一联结不准备实现时,实现则感到烦恼。
教育心理学第三章学习理论习题答案

112.下列属于学习现象的是( C)A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物D.蜘蛛织网113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应,则铃声是( A)A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是(D)A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生115.“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
”这句话出自( D)A.科尔伯格B.皮亚杰C.米尔顿D.华生116.小刚原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小刚这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类,这里发生了(D )的学习。
A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度117.学习的“试误说”是由( C)提出来的。
A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉118.在实际教学中,教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),这不利于学生学习,其做法依据的是学习的(A )A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射119.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的( D)A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律120.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是(C )A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是(A )A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论122.由于一个学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于(B )A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚123.负强化是指(C )A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率124.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现,马上给予表扬。
这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。
教育心理学第三章考试习题

教育心理学第三章考试习题命题人:XXXXXX双向细目表一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题2分,共20分)1、下列选项中,()是表现为用来调节和控制自己的注意,学习,记忆,思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
A 智慧技能B 认知策略C 言语信息D 动作技能2、尝试—错误说的代表人物是()A 桑代克B 苛勒C 巴甫洛夫D 斯金纳3、学习是个利用本身的智慧与理解力对情境及情景与自身关系的顿悟,而不是动作的累积或盲目的尝试,这句话主要表现在()A 完形—顿悟说B 认知—结构学习论C 尝试—错误说D 经典实验说4、学习的实质是主动地形成()A 基本结构B 学习结构C 操作结构D 认知结构5、所有学生都有内在的学习愿望,内部动机是维持学习的基本动力,这句话体现在()A 结构原则B 动机原则C 程序原则D 强化原则6、布鲁纳认为,学习掌握学科的基本结构的最好方法是()A 建构法B 发现法C 顿悟法D 尝试错误法7、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()A机械学习 B 意义学习 C 接受学习 D 发现学习8、提出经典性条件反射理论的心理学家是()A 巴甫洛夫B 桑代克C 布鲁纳D 维果斯基9、将猫、狗、鼠概括为“动物”,这种学习属于()A 信号学习B 连锁学习C 言语联结学习D 概念学习10、认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构,并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点?()A.有意义接受学习理论B.认知结构学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论二、填空题(每题2分,共20分)1、学习表现为行为和____________的变化。
2、我国心理学家把学习分为__________、技能学习、行为规范的学习。
3、斯金纳认为,人和动物的行为有两类:___________和操作性行为。
2015年教师招聘中学《教育心理学》章节综合练习题【第三章】:填空题

2015年教师招聘中学《教育心理学》章节综合练习题【第三章】:填空题第三章学习的基本理论填空题1、广义的学习是指人和动物在生活过程中,凭借____而产生的行为或____的相对____的变化。
2、加涅从学习结果上把学习分为智慧技能学习、____学习、____学习、言语信息学习、____学习等五种类型。
3、联结学习理论认为学习过程就是一个从____到____的联结过程,____在这一联结中起了重要作用。
4、在学习者对刺激情境做出特定的反应之后获得满意结果时,联结就增强,反之则削弱,这是桑代克学习定律中的____。
5、在加涅的学习层次分类中,巴甫洛夫的经典条件反射属于____学习,斯金纳的操作条件反射则属于____学习。
6、我国心理学工作者一般将学习分为知识的学习、技能的学习(含____技能和____技能)、____的学习。
7、根据加涅对学习类型的划分,学习用以监控和调节自己的注意、记忆、思维和问题解决过程的能力,属于____学习。
8、通过施加满足刺激以提高反应发生的概率,称为____;通过撒消某一厌恶刺激以提高反应发生的概率,称为____。
9、当条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,则条件反应会变得越来越弱并最终消失,称为____。
10、在条件反射形成初期,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,这是____。
11、通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应,称为____。
12、桑代克认为学习是通过____实现的,学习的实质是形成____联结;而苛勒则认为学习是通过____实现的,学习的实质是在主体内部构造____。
13、泛化是对事物____的反应,分化则是对事物____的反应。
14、逃避条件作用与回避条件作用都是____。
15、当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激以抑制此反应的过程,称作为____。
16、____的信息加工学习理论认为,来自外界环境的刺激通过学生的感受器,作为信息进入____,受到注意则进入____,经过复述再进入____。
教育心理学第三章.学习理论

第三章学习理论一、单项选择题1.下列属于学习现象的是( c )A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物D.蜘蛛织网《不确定》2.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应,则铃声是( d ) A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无奈件反应3.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是( d )A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生4.“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
”这句话出自( d )A.科尔伯格B.皮亚杰C.米尔顿D.华生不确定5.小刚原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小刚这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类,这里发生了( d )的学习。
A.言语信息B.智慧技能C.动作技能.D.态度6.学习的“试误说”是由( c )提出来的。
A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉7.在实际教学中,教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),这不利于学生学习,其做法依据的是学习的( a )A.准备律B.练习律C.救果律D.条件反射8.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的( d )A.准备律B.练习律c.动机律D效果律不确定9.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是( c )A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退10.行为塑造和行为矫正的原理和依据是( b )A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论Il.由于一个学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于( a )A.正强化B.负强化 C.奖励12.负强化是指( c )A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率13.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现,马上给予表扬。
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中学教育心理学考试测试题第三章学习的基本理论一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分)1.根据学习的定义,下列属于学习的现象是( D )。
A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为2.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( A )。
A.苛勒 B.托尔曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫3.加涅提出了( A )模式。
A.积累学习 B.发现学习 C.观察学习 D.接受学习4.操作性条件反射学说的代表人物是( A )。
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.班杜拉5.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( B )。
A.构造一种完形 B.主动地形成认知结构C.形成刺激与反应间的联结 D.对环境条件的认知6.( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.斯金纳 B.布鲁纳 C.苛勒 D.加涅D A D10.下列不属于意义学习的条件的一项是( D )A.材料本身必须具有逻辑意义B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性,并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者的能力范围11.( A )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。
A.建构主义 B.认知一结构 C.信息加工 D.尝试一错误12.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象指( C )。
A.消退 B.刺激比较 C.刺激泛化 D.刺激分化13.根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是( C )。
A.中性刺激 B.无条件刺激 C.条件反应 D.无条件反应14.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是( C )。
A.强化 B.惩罚 C.逃避条件作用 D.消退15.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。
A.斯金纳 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.桑代克二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分) 1.学习的定义说明( ABD )。
A.学习是行为或行为潜能的变化 B.学习引起的变化是持久的C.学习引起的变化是短暂的 D.学习是由反复经验引起的E.学习是生理心理成熟的结果2.学生的学习内容有( ABDE )。
A.知识、技能的掌握 B.学习策略的掌握 C.潜意识的挖掘D.问题解决能力和创造性的发展 E.道德品质和健康心理的培养3.行为主义的基本主张是( BCD )。
A.主观主义 B.客观主义 C.环境主义 D.强化 E.发现学习A.鼓励原则 B.动机原则 C.结构原则 D.程序原则 E.强化原则BCE ABCD BCDE7.学生具有三种最基本的内在动机,即( BCD )。
A.探索内驱力 B.好奇内驱力 C.胜任内驱力D.互惠内驱力 E.尊重内驱力8.尝试一错误学习的基本规律有( ABC )。
A.效果律 B.练习律 C.准备律 D.尝试律9.苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是( ABCD )。
A.试误是顿误的前奏 B.顿悟是试悟的结果C.试误发生在学习过程的早期 D.顿悟发生在学习过程的中、晚期10.布鲁纳的认知结构学习理论认为,学习包括( ABD )。
A.获得 B.转化 C.猎取 D.评价三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的__有意接受学习论______和布鲁纳的____发现学习论____。
这二者都重视所学内容的结构的重要性。
2.在西方心理学中,加涅在___《学习的条件》_____先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大。
3.___行为规范_____是用以调节人际交往,实现社会控制,维持社会秩序的思想工具,它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
4.当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应的过程,称作____惩罚 ____。
5.斯金纳认为行为分为两类:应答性行为和__操作性 ______行为。
6.___知识_____是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象,它是来自反映的对象本身的认知经验。
7.____桑代克____把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结,认为联结的形成是尝试一错误的过程。
8.回避条件作用与逃避条件作用都是_负强化_______的条件作用类型。
9.负强化与惩罚的含义______.不同__(“相同”或“不同”)。
10.概念同化 11.巴甫洛夫 12.顿悟、完形 13.增加反应 14.“程序教学与机器教学” 15.接受学习、发现学习、机械学习、意义学习四、名词解释1.学习2.意义学习3.学生的学习4.先行组织者五、简答题1.人类学习与动物学习的本质区别有哪些?2.简述你对技能的理解。
3.简述经典性条件反射的基本规律。
4.请简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。
5.建构主义学习理论的基本观点有哪些?六、论述题1.请阐述加涅对学习的分类。
2.结合教学实际论述建构主义的学生观。
一、单项选择题1.D[解析]学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
2.A[解析]格式塔心理学家苛勒在1913—1917年,对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究,并提出了“顿悟”说。
3.A[解析]略。
4.A[解析]见大纲38页。
5.B[解析]布鲁纳认为,学习的本质是主动的形成认知结构。
6.B[解析]布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。
7.D[解析]规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
8.A[解析]见大纲40页。
9.D[解析]布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图象和符号三种表象形式来呈现。
15.C[解析]见大纲50页。
二、多项选择题1.ABD[解析]见大纲关于学习的心理实质的论述。
2.ABDE[解析]学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。
3.BCD[解析]建构主义是在行为主义基础上发展起来的,行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
4.BCE[解析]见大纲33页。
5.ABCD[解析]操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。
6.BCDE[解析]掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。
7.BCD[解析]三种最基本的内在动机,即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
8.ABC[解析]见大纲。
9.ABCD[解析](1)试误是顿悟的前奏,顿悟是试误的结果。
(2)试误发生在学习过程的早期,顿悟发生在学习过程的中、晚期。
(3)试误取决于学习情境或学习内容的复杂性,对于简单的学习内容,试误时间短,顿悟一下子产生;对于复杂的学习内容,试误时间长,顿悟可能要经过很长时间才能产生。
10.ABD[解析]布鲁纳的认知结构学习理论认为,学习包括获得、转化和评价。
三、填空题1.有意接受学习论、发现学习论 2.《学习的条件》 3.行为规范 4.惩罚 5.操作性 6.知识 7.桑代克 8.负强化 9.不同 10.概念同化 11.巴甫洛夫 12.顿悟、完形 13.增加反应 14.“程序教学与机器教学” 15.接受学习、发现学习、机械学习、意义学习四、名词解释1.学习:学习指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
2.意义学习:将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
3.学生的学习:是人类学习中的一种特殊形式。
它是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。
4.先行组织者:是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
五、简答题1.(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外,还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。
(2)人的学习是在改造客观世界的生活中,在与其他人的交往过程中,通过语言的中介作用而进行的。
(3)人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。
2.技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式,它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。
这种经验既包括在人脑内部,借助于内部言语,以简缩的方式,对事物的主观表征进行加工改造的心智技能;也包括借助于人的肢体或一定的器械,以展开的方式作用于客观对象的动作技能。
学生有了这种动作经验,就可以解决会不会做和做得熟练不熟练的问题,从而可以在实际的生活中更好地控制个体活动的执行。
3.(1)获得与消退。
在条件作用的获得过程中,条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔应具备两个条件①两种刺激必须同时或近于同时呈现。
②条件刺激必须先于无条件刺激而呈现。
如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随,则条件反应会变得越来越弱,并最终消失。
(2)刺激泛化与分化。
刺激泛化指人和动物一旦学会对其特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
这两个过程是互补的过程。
4.(1)效果律:桑代克的效果律表明,如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化,在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加,但是,如果跟随的是一个不满意的变化,这个行为重复的可能性将减少。
可见一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。
“在刺激与反应之间形成可改变的联结,给以满意的后果联结就增强,给以不满意的后果,联结就减弱。
”奖励是影响学习的主要因素。
奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品,刺激或后果,在桑代克后来的著作中,他取消了效果律中消极的或令人烦恼的部分。
因为他发现惩罚并不一定削弱联结,其效果并非与奖励相对。
(2)练习律:指一个学会了的反应的重复将增加刺激——反应之间的联结。
也就是S—R联结受到练习和使用的越多,就变得越来越强,反之,变得越弱。
在他后来的著作中,他修改了这一规律,因为,他发现没有奖励的练习是无效的,联结只有通过有奖励的练习才能增强。
(3)准备律:指学习者在学习开始时的预备定势。
学习者有准备而又给以活动就感到满意,有准备而不活动则感到烦恼,学习者无准备而强制给以活动也感到烦恼。
5.(1)知识观。
建构主义强调的是人类知识的主观性,他们认为,人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设,并不是对客观现实的准确表征,它不是最终的答案,而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。