算24点.doc修改教案
小学数学公开课教案《算24点》的的教学设计及教后反思.doc
小学数学公开课教案《算 24 点》的教学设计及教后反思3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。
教学过程：一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）生：扑克牌。
师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24 点。
师：知道怎样算24 点吗？生1：只用 1 到 9 这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。
生2：用了加、减、乘、除四种运算。
生3：每个数只能计算一次。
师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为 24。
今天这节课我们就来玩算 24 点。
（板书：算“ 24 点”）二、层层递进，探究规律1.第一环节：复习铺垫师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于 24？生反馈，师板书：2 师：看，我们可以乘得24、加得 24、减得 24。
、第二环节：三张牌算24 点师：现在我出 8，请你选出两张牌和8“碰”出 24。
（拿走 3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？生讲，师板书师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和 8 相乘得到 24，真聪明！师：现在我出 6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走 4）生 1：我选 2 和 2，2+2=4，四六二十四。
（根据学生的回答板书）⋯⋯师：现在给你 2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算 24 点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击： 3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生： 3×5=15，15+9=24。
师：哦，看来我们用三张牌算 24 点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得 24，我们再来看一组，你会算吗？（点击： 4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生： 4×7=28，28-4=24 。
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教学设计
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册公开课《算24点》是一种富有趣味性和挑战性的数学游戏。
通过这个游戏，学生可以锻炼自己的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
教材内容主要包括24点的规则介绍、不同难度的算式挑战以及相关的数学知识链接。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于新的数学游戏充满好奇心和兴趣。
但部分学生在计算过程中可能会出现错误，需要教师耐心引导和纠正。
此外，学生的逻辑思维能力和创新思维能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。
2.过程与方法目标：通过游戏，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。
2.难点：培养学生解决复杂24点算式的逻辑思维能力和创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现24点的游戏规则，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：学生分组进行游戏，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉24点的游戏规则，准备相关教学素材。
2.学生准备：了解基本的加、减、乘、除运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解24点的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。
2.呈现（10分钟）教师展示不同难度的24点算式，让学生尝试解决。
教师引导学生发现解题规律，培养学生独立思考的能力。
3.操练（10分钟）学生分组进行24点游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生完成的24点算式，让学生上台演示解题过程，加深学生对游戏规则的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些特殊的24点算式，引导学生运用创新思维解决问题。
算24点 教案
算24点教案教案标题：算24点教案教案目标：1. 帮助学生掌握算24点的基本技巧和策略。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
3. 提高学生的合作和沟通能力。
教案步骤：引入活动：1. 引入教师将一副24点的纸牌展示给学生，并向他们解释游戏规则。
解释时，可用简单的例子演示如何通过加减乘除运算使得4张牌的数字合为24。
2. 引导学生讨论他们对游戏的了解和观察。
知识讲解：1. 介绍基本的加减乘除运算规则，并解释如何在24点游戏中运用这些规则。
2. 提供一些示例让学生尝试解决，并解释每个示例的解决步骤和思路。
合作实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位学生担任游戏记录员，其余学生作为玩家。
2. 给每个小组发放一副24点的纸牌，让他们根据规则玩游戏。
3. 鼓励学生在小组内合作解决问题，并记录他们的解决步骤和策略。
展示和总结：1. 邀请学生分享他们在游戏中的解决思路和策略。
2. 教师总结学生的思路和策略，指出有效的解决方法和常见错误。
3. 强调数学解决问题的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生自行设计24点游戏的题目，并与同学们交流解决方法。
2. 提供更复杂的纸牌组合，挑战学生解决更困难的问题。
3. 探讨24点游戏的数学原理，如何确定一组数字是否能够通过加减乘除运算得到24。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、合作和解决问题的能力。
2. 收集学生的解决步骤和策略，评估他们对24点游戏的理解和应用能力。
教案扩展：1. 将24点游戏与其他数学问题相结合，如分数、小数或代数运算，提供更多的挑战。
2. 引导学生思考24点游戏的数学原理和规律，拓展他们的数学思维能力。
教案建议和指导：1. 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和合作，培养他们的数学思维和团队合作能力。
2. 引导学生总结解决问题的方法和策略，帮助他们建立有效的解决问题的思维模式。
3. 针对学生的不同水平和能力，提供不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。
《数24点》教学设计三篇
《数24点》教学设计三篇数24点教学设计三篇教学设计一：基础版目标通过本节课的教学，学生将能够掌握数24点游戏的基本规则，并能够运用基本的运算符号和数字解决简单的数24点问题。
教学步骤1. 引入数24点游戏的概念和规则。
介绍游戏的目标是通过运用加、减、乘、除等运算符号，将给定的四个数字组合成24。
2. 提供一些例题，让学生尝试运用运算符号解决问题。
鼓励学生进行讨论和合作，共同寻找可能的解决方法。
3. 引导学生总结出一些解题的策略和技巧，例如先确定某个数字的位置，然后通过运算符号组合其他数字等。
4. 练时间：给学生一些练题目，让他们尝试解决。
教师可以提供适当的提示和引导，确保学生能够独立解决问题。
5. 总结与反馈：引导学生回顾本节课学到的知识，总结解题的方法和技巧。
鼓励学生分享自己的解题思路，并给予积极的反馈。
教学设计二：拓展版目标通过本节课的教学，学生将能够熟练运用加、减、乘、除等运算符号和数字解决更复杂的数24点问题，并能够培养逻辑思维和团队合作能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前一节课学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
2. 引入更复杂的数24点问题。
提供一些有挑战性的题目，要求学生通过合作和讨论的方式解决。
教师可以提供一些提示和引导，帮助学生克服困难。
3. 练时间：让学生团队合作，解决更多的数24点问题。
鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，并互相研究、交流。
4. 分享与总结：鼓励学生分享自己团队解题的过程和策略，促进彼此之间的研究和提高。
5. 反馈与评价：教师对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和挑战更难的数24点问题。
教学设计三：创新版目标通过本节课的教学，学生将能够运用创新思维和算法设计解决复杂的数24点问题，并能够培养创造力和自主研究的能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前面学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
算24点教案
算24点教案教案标题：算24点教案教案目标：1. 学生能够理解算24点游戏的规则和目标。
2. 学生能够运用基本的数学运算符号和技巧，通过组合和运算数字来得到24点的结果。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 纸和铅笔供学生使用。
2. 24点游戏卡片或数字卡片。
3. 计时器。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍24点游戏的概念，解释游戏的规则和目标。
2. 展示一些示例卡片，让学生了解如何通过运算得到24点的结果。
探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组4人。
2. 将24点游戏卡片或数字卡片分发给每个小组，让他们尝试组合数字并通过运算得到24点的结果。
3. 每个小组有限的时间内尝试找到尽可能多的24点组合。
4. 教师可以在此过程中给予学生一些提示和指导，帮助他们理解和运用数学运算符号和技巧。
总结（10分钟）：1. 让每个小组分享他们找到的24点组合和解决问题的思路。
2. 引导学生总结出一些解决24点问题的有效策略和技巧。
3. 提供额外的挑战，让学生尝试更复杂的24点组合，以进一步培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
拓展（15分钟）：1. 让学生尝试设计自己的24点游戏卡片或数字卡片，并与同伴交换。
2. 学生可以在规定的时间内尝试解决其他同学设计的24点组合，同时记录自己的解决思路和用时。
3. 引导学生讨论解决不同24点组合的策略和方法，从而提高他们的数学思维和合作能力。
评估：观察学生在小组活动中的参与程度、解决问题的能力和对数学运算符号的正确使用。
算24点的教案
算24点的教案篇一：算24点教学设计算24点教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。
今天我们就来算24点。
（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。
（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。
)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。
我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。
你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。
我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。
（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？学生思考并选牌。
你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？二、幸运你我他（一）用3张纸牌计算24点。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。
2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。
教案24点
1.算24点基础入门教学目标：知识目标：1．进一步提高学生的口算能力。
2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。
3．使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。
能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。
情感目标：1．充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。
2．在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。
教学重难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用3张牌算24点。
难点：用4张牌算24点。
教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。
教学过程：一、谈话揭题。
1.介绍扑克的学问。
2.由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。
（板书课题）3.介绍游戏的玩法。
二、活动环节一：1．找一找：①找出两张牌算出24。
②再添一张牌算出24。
2．试一试：给出三张牌算24。
3．小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。
三、活动环节二：能手展示。
1.学生自己选出三张牌，算出24；2.同桌互算；3.全班小组交流。
（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。
）四、活动环节三：高手擂台。
1．尝试四张牌算24。
2．分组活动：（1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。
（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。
（3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。
3．活动小结。
五、全课小结：学生介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到3和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。
鼓励学生课外算24点。
教学目标：1．进一步提高学生的口算能力。
2．让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。
算24点的教案
算24点的教案教案标题：算24点的教案教案概述：本教案旨在帮助学生掌握算24点的技巧和策略。
通过使用数学运算符和给定的数字，学生将学会如何组合数字以得出24的结果。
这将有助于培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和团队合作精神。
教学目标：1. 学生能够理解算24点的基本概念和规则。
2. 学生能够使用加、减、乘、除等数学运算符合理组合给定数字，得出24的结果。
3. 学生能够运用数学技巧和策略解决算24点的问题。
4. 学生能够与同伴合作，共同解决算24点的难题。
教学准备：1. 纸和笔。
2. 数字卡片或数字骰子。
3. 班级分组名单。
教学过程：引入活动：1. 引入算24点的概念，解释规则和目标。
2. 激发学生的兴趣，提问：“你们听说过算24点吗？你们知道如何用给定的数字算出24吗？”知识讲解：1. 介绍加、减、乘、除等数学运算符的基本概念和用法。
2. 解释如何使用这些运算符合理组合给定数字，得出24的结果。
示范演示：1. 选择一个数字组合，例如：4、6、8、9。
2. 演示如何使用数学运算符合理组合这些数字，得出24的结果。
3. 强调策略和技巧，例如先乘除后加减，或者借助括号改变运算顺序等。
小组练习：1. 将学生分成小组，每组4人。
2. 发放数字卡片或数字骰子给每个小组。
3. 要求每个小组在规定的时间内使用给定的数字卡片或数字骰子，尽快找出能够得出24的组合。
4. 鼓励学生相互合作，分享策略和发现。
展示和讨论：1. 邀请每个小组分享他们找到的能得出24的组合。
2. 引导学生讨论不同的策略和方法，以及他们在解决问题时的思考过程。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，进行深入的讨论。
拓展活动：1. 提供更复杂的数字组合，挑战学生运用更高级的数学技巧和策略解决问题。
2. 鼓励学生设计自己的数字组合，与同伴交换并尝试解决对方设计的问题。
总结：1. 总结算24点的基本概念和规则。
2. 强调数学技巧和策略的重要性。
3. 激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。
2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。
2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。
b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。
c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。
3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。
b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。
4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。
b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。
c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。
d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。
5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。
b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。
b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。
五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。
2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
算24点教学设计
算24点教学内容：算24点教学目标：1、通过教学使学生能主动积极地阅读教材，学会阅读教材，根据教材的指引能简单地进行自学。
2、让学习操作实践算24点的扑克游戏，使学生巩固加强加、减、乘、除的口算练习。
3、激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
重点： 1. 学会选择合适的运算进行计算。
2. 找到数与数之间的联系。
难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化。
教具：每人一副扑克牌，选择1-10的牌，多媒体。
[教学过程]：一、创设情境，激发游戏兴趣1、老师组织一个游戏，比一比谁答的快，激起学生的学习积极性。
2、教师出六，学生出几相乘得24。
教师出八，学生出几相乘得24。
3、要求学生说出刚才算式的乘法口诀，并揭示课题：算24点二、电脑介绍扑克牌1‘1、扑克牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，剩下的52张代表有52个星期，4种花色，红桃，黑桃，方块，梅花，分别代表春夏秋冬，2、同学们你们知道扑克牌有哪些玩法吗？3、今天我们就来用扑克牌算24点游戏，（板书课题）4、出示86页“学一学”的活动要求，请学生自己阅读，并思考这一段对我们提出了几个要求？分解游戏规则：1、拿三张扑克牌。
2、根据三张牌上的数，用加、减、乘和除法进行计算。
3、每个数只能算一次。
4、得数是24。
5、让学生从扑克牌里拿出6、7、3自己尝试算24点，可以和同桌相互讨论交流。
提醒学生根据刚才的乘法口诀，我们要先算出几来。
交流自己的思考过程：7—3=4 4×6=24没有想到的学生翻书到86页，自己读一读蘑菇老师的算法。
6、自己读一读茄子老师的话，并且读出茄子老师给出的三组数。
自己选择一组茄子老师给出的数，自己算一算，算后全班交流。
7、因为数字较简单，学生的参与性高，老师乘机告诉学生，可以用一副扑克牌中的1-9来进行小组游戏，每人出一张牌，谁先算出谁就收进，算他赢。
[设计意图：头脑智力游戏的导入，使学生马上就有挑战的欲望。
三年级下册数学教案-算“24”点-苏教版
三年级下册数学教案算“24”点苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级下册数学第73页至第75页，主要学习了“24”点的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握“24”点的计算技巧，提高学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握“24”点的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“24”点的计算方法，能够熟练地进行计算。
难点：如何引导学生发现计算规律，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生出示一个实践情景：小明有3个苹果，小华给了小明一些苹果，使得小明一共有24个苹果，请问小华给了小明几个苹果？2. 讲解教材内容：接着，我引导学生思考如何通过数学运算得到答案。
在这个过程中，我向学生讲解“24”点的计算方法，并让学生尝试计算出小华给了小明几个苹果。
3. 例题讲解：然后，我给学生出示一些具体的例题，如：2+3+4+5=？我引导学生运用“24”点的方法进行计算，并解释计算过程。
4. 随堂练习：5. 小组合作：我组织学生进行小组合作，让学生互相交流心得，分享计算技巧，提高团队协作能力。
六、板书设计板书设计如下：24点计算方法1. 实践情景引入2. 计算方法讲解3. 例题讲解4. 随堂练习5. 小组合作七、作业设计作业题目：(1) 1+2+3+4+5=？(2) 2+3+4+6+7=？(3) 1+1+2+2+3+3+4+4=？答案：(1) 12(2) 13(3) 16八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，掌握了“24”点的计算方法，并在随堂练习中得到了巩固。
同时，通过小组合作，学生的团队协作能力也得到了提高。
但在教学过程中，也发现部分学生对计算规律的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强引导和练习。
教案算24点
教案算24点教案标题：教案：算24点教案目标：1. 帮助学生通过解决24点数学游戏，提高他们的数学计算能力和问题解决能力。
2. 培养学生的合作与沟通技能，通过小组合作解决问题。
3. 通过游戏的方式激发学生对数学的兴趣和学习动力。
教学资源：1. 24点游戏卡片（包含数字1-9的四张卡片，每张卡片上有四个数字）。
2. 计时器。
3. 计分板。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍24点游戏的规则和目标。
解释游戏的目的是通过组合四个数字，使用加、减、乘、除的运算符，计算得到24这个结果。
2. 演示一个简单的例子，让学生理解游戏的基本玩法。
活动一：个人练习1. 将学生分成小组，每个小组分发一套24点游戏卡片。
2. 学生们在规定的时间内，独立地尝试解决尽可能多的24点问题。
3. 鼓励学生使用不同的计算方法和策略，培养他们的创造性思维。
活动二：小组合作1. 学生们重新分组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组从游戏卡片中随机选择一组数字，并在规定的时间内尝试解决这个24点问题。
3. 鼓励学生彼此合作，分享他们的思路和计算方法。
4. 教师可以提供必要的提示和指导，帮助学生克服困难。
活动三：竞赛环节1. 选择几个学生小组进行比赛，每个小组轮流出题。
2. 每个小组有限定的时间来解决问题，首先解出并正确答案的小组获得积分。
3. 鼓励学生在竞赛中发挥出最佳水平，同时保持团队合作和公平竞争的精神。
总结与评估：1. 与学生一起回顾解决24点问题的策略和方法，让他们分享他们的思考过程。
2. 教师可以提出一些问题，引导学生思考如何优化解决问题的方法。
3. 对学生的个人表现和小组合作进行评估，并提供针对性的反馈。
延伸活动：1. 鼓励学生在课余时间继续玩24点游戏，培养他们的数学思维和计算能力。
2. 学生可以设计自己的24点游戏卡片，与同学们分享并解决彼此设计的问题。
备注：教师在教案撰写过程中可以根据学生的年级和数学水平进行适当的调整，确保教案的有效性和可操作性。
算“24 点”(教案)2023-2024学年数学三年级下册-苏教版
教案：算“24点”课程名称：数学学段：三年级下册教材版本：苏教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握24点的游戏规则，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力，增强学生的数学兴趣。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 24点的游戏规则2. 四则运算的运用教学难点：1. 灵活运用四则运算解决问题2. 合作交流中的有效沟通教学准备：1. 24点的游戏道具（扑克牌）2. 教学课件或黑板教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的四则运算知识。
2. 提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要一起来玩一个有趣的数学游戏——24点。
二、讲解游戏规则（10分钟）1. 介绍24点的游戏道具：一副扑克牌（除去大小王，剩余52张）。
2. 讲解游戏规则：a. 将52张牌洗混，然后每人随机抽取4张牌。
b. 运用加、减、乘、除四则运算，将4张牌上的数字计算得到24。
c. 每个数字只能使用一次，可以使用括号改变运算顺序。
d. 先算出24的人获胜，若无人算出，则重新抽取牌继续游戏。
三、示范游戏（5分钟）1. 老师示范抽取4张牌，并现场计算得到24。
2. 邀请一名学生上台示范，其他学生观察并思考。
四、学生练习（10分钟）1. 学生分组，每组4-5人，每组一副扑克牌。
2. 学生按照游戏规则进行练习，老师巡回指导。
五、讨论与分享（10分钟）1. 邀请几组学生分享他们的计算过程和结果。
2. 讨论在游戏中遇到的问题和解决方法。
六、总结与拓展（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调四则运算的运用和合作交流的重要性。
2. 提问：同学们，你们还能想到其他有趣的数学游戏吗？可以和同学们分享一下。
教学反思：本节课通过讲解和示范，让学生掌握了24点的游戏规则，提高了学生的运算能力和逻辑思维能力。
在学生练习环节，通过分组合作，培养了学生的团队协作能力。
算24点(教案)——三年级下册数学 苏教版
教案：算24点年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握24点的游戏规则，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的创新思维。
教学重点：1. 让学生掌握24点的游戏规则。
2. 培养学生合作学习的能力。
教学难点：1. 让学生熟练运用加减乘除运算，提高计算速度。
2. 培养学生解决问题的能力，提高创新思维。
教学准备：1. 24点的游戏道具（扑克牌）。
2. 小组合作学习所需的道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍24点的游戏规则，激发学生的兴趣。
2. 学生了解24点的游戏规则，为接下来的学习做好准备。
二、小组合作学习（15分钟）1. 学生分组，每组4人，进行24点的游戏。
2. 每组学生在规定时间内完成游戏，计算得分。
3. 老师巡回指导，解答学生在游戏过程中遇到的问题。
三、总结与交流（10分钟）1. 各小组汇报自己的游戏成果，分享游戏心得。
2. 老师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。
3. 学生互相交流，学习他人的优秀经验。
四、巩固练习（10分钟）1. 老师出示一些24点的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师进行讲解和点评。
五、拓展延伸（5分钟）1. 老师提出一些拓展性问题，引导学生深入思考。
2. 学生积极思考，发挥自己的创新思维。
六、课堂小结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过24点的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高了计算能力和逻辑思维能力。
学生在小组合作学习中，不仅提高了自己的能力，还学会了与他人合作，培养了团队协作意识。
在今后的教学中，老师应继续关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
重点关注的细节：小组合作学习小组合作学习是本节课的重要环节，通过这个环节，学生能够在游戏中提高计算能力和逻辑思维能力，同时培养团队协作意识。
算24点的教案
算24点的教案篇一：算24点教学设计算24点教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
4、增强学习数学的兴趣。
进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。
今天我们就来算24点。
（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。
（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。
)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。
我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。
你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。
我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。
（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？学生思考并选牌。
你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？二、幸运你我他（一）用3张纸牌计算24点。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。
2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。
《算“24点”》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《算“24点”》年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握24点游戏的规则，能够熟练运用加、减、乘、除四则运算，使结果等于24。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
教学重点：1. 让学生熟练掌握24点游戏的规则。
2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力。
教学难点：1. 学生在计算过程中，可能会出现运算顺序错误的情况。
2. 学生在解决较复杂的问题时，可能会出现思路不清晰的情况。
教学准备：1. 教师准备一副扑克牌，去掉大小王。
2. 学生每人准备一张白纸和一支笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一副扑克牌，引导学生观察并说出扑克牌的特点。
2. 教师简要介绍24点游戏的起源和规则。
二、新课导入（10分钟）1. 教师示范24点游戏的玩法，让学生初步了解游戏规则。
2. 教师引导学生尝试解决一道简单的24点题目，让学生体验游戏的乐趣。
三、讲解与示范（15分钟）1. 教师详细讲解24点游戏的规则，强调只能使用加、减、乘、除四则运算。
2. 教师示范解决一道较复杂的24点题目，引导学生注意运算顺序和逻辑思维。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立解决一道24点题目，教师巡回指导。
2. 学生互相交流解题思路，共同进步。
五、拓展提高（5分钟）1. 教师出示一道较难的24点题目，引导学生思考解决方法。
2. 学生尝试解决，教师给予适当提示。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确24点游戏的规则和运算方法。
2. 学生分享自己在解题过程中的心得体会，互相学习。
教学延伸：1. 教师鼓励学生在课后与家长一起玩24点游戏，提高计算能力。
2. 教师可以组织24点比赛，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生能熟练掌握24点游戏的规则，并能独立解决简单题目。
2. 学生在解决较复杂题目时，能够运用逻辑思维和运算能力，找出正确答案。
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案一. 教材分析《算24点》是苏教版三年级数学下册的一堂公开课。
本节课主要让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24。
学生在学习过程中，能够巩固基本的四则运算，提高逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，但对运算顺序和运算规律有一定的了解，但还需要通过实际操作来加深理解。
学生对于游戏形式的数学题目较为感兴趣，因此，通过《算24点》的游戏，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24，巩固基本的四则运算。
2.提高学生的逻辑思维能力，培养学生解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过四个数字的加、减、乘、除得出结果为24的方法。
2.难点：培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏题目，包括简单、中等、困难三个难度等级。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备学生分组学习的课桌椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解《算24点》的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。
同时，向学生展示一些简单的题目，让学生尝试解答，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些《算24点》的题目，要求学生独立思考，尝试解答。
在学生解答过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组进行《算24点》的游戏，每组选择不同难度的题目进行解答。
教师观察学生的解答过程，及时给予指导和评价。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些学生解答正确的题目，进行讲解和分析，引导学生总结解题规律和方法。
最新整理三年级数学教案三年级数学下册《算“24点”》教案.docx
最新整理三年级数学教案三年级数学下册《算“24点”》教案三年级数学下册《算“24点”》教案课时1课时教学目标：1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。
3.通过活动培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：重点：了解计算24点的方法。
难点：用四张牌算24点教学准备：多媒体课件,每人A---9张扑克牌教学方法：小组合作和独立思考一、创设情境，激发兴趣1.出示扑克牌，这是什么？你们玩过扑克牌吗？你们都用扑克玩过哪些游戏？2.（1）全体观看24点的小故事。
（2）观看有关24点的视频，了解24点的历史和规则。
3.全班齐读游戏规则，读出重点词、关键词。
并能用自己的语言解释游戏规则要领。
二、探究新知，勇攀高峰1.初步尝试抽2张牌如何得出24。
（1）3和8（2）4和62.请你从你的牌中找出1张牌和老师随意抽取的牌3和牌9一起算出24点。
学生上黑板展示结果，小组比赛。
如3x5+9=24。
3.小试牛刀。
（1）请你从桌面的9张牌中，找出3张牌，利用它们算24点。
（2）请你将桌面的9张牌倒扣在桌面上，打乱顺序，任意抽取3张牌，利用这3张牌算24点。
4.高手擂台。
（1）抢答题。
抢答的题目为1，2，5，8。
（2）必答题。
第一小组题目为1，2，7，9。
第二小组题目为3，4，5，6。
第三小组题目为2，3，5，7。
第四小组题目为3，6，7，8。
（2）选答题。
选择不同分值的题目，答对得相应的星星数，答错扣除相应的星星数。
1颗星分值的题目分别为：1，5，6，7。
5，6，8，9。
2，3，5，9。
3，4，8，9。
2颗星分值的题目分别为：1，2，3，7。
1，7，8，9。
4，5，6，7。
3，6，7，9。
3颗星分值的题目分别为：4个3，4个4，4个5，和4个6。
鼓励孩子们选择三颗星的题目。
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“算24点” 教学设计
石板小学：张小香
教学目标：
1．通过“算24点”数学游戏活动游戏活动进一步提高学生的计算能力及数学学习力。
2．让学生掌握两个数、三个数、四个数用加、减、乘、除的方法算“24点”的基本方法与技能。
3．通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。
4、充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。
在课堂游戏活动活动中，进一步培养学生的合作意识和探究能力。
教学重点：
理解掌握算24点的方法和规则，能比较快地利用两个数、三个数算24点。
教学难点：
用4个数算24点。
学习目标：
掌握两个数、三个数、四个数计算“24点”方法，通过游戏活动进一步提高学生的口算能力及数学学习力。
一、谈话揭题。
今天我们继续进行课前三分钟的数字宝宝接龙找朋友的游戏口算活动，两个数算24.
二、活动环节一：接龙找朋友。
两个数算出24。
（老师准备一些两位数的数字卡片如48、19、72、36、12等。
）（1）创设情境，激发游戏兴趣，同学们能帮助这些数字宝宝找到
好朋友吗？有请我们的数字宝宝上场。
（2）学生甲双手举起数字48说：48的朋友在那里？台下学生乙举手
示意起立后回答：48的朋友在这里，48/2=24，答完后跑上台和学生
甲击掌示意互换位置，游戏继续下去。
（3）比一比谁答的快，最先用想到的数和台上的数字宝宝用加、减
乘、除的方法算出24，激起学生的学习积极性。
（4）答对问题的同学在自己组的记录表上涂上一颗星。
并揭示课题：24是一个有趣的数字，今天我们用常见的扑克牌算24
点，出示课题：算24点。
三．活动环节二：能手展示。
3张牌算24点。
1.介绍扑克的学问。
同学们和老师都带来了扑克牌，扑克牌是一种娱乐工具，它的玩法很多，争上游、打升级、、斗地主、接龙、抽乌龟……它给人们的业余生活增添无穷乐趣，请欣赏玩扑克牌的场景。
2. 介绍游戏的玩法。
就是在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的3张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。
（1）四位学生一小组，同时出牌，去掉最小的那张牌，看谁先根据三张牌上的数，用加、减、乘和除法进行计算算出24？
（2）和同桌相互讨论交流。
有几种算法。
说说自己的想法。
算出
24的小组在记录表上作好记录并用彩笔涂上星星。
（3）小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两
个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运
算，使算出得数为24。
（4）如果有哪三个数字算不出24，请各小组同学也把这些数字记录
好。
四、活动环节三：高手擂台。
尝试四张牌算24。
在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。
（1）四位学生一小组，同时出牌，看谁先根据四张牌上的数，用加、减、乘和除法进行计算算出24？
（2）和同桌相互讨论交流。
有几种算法。
说说自己的想法。
算出
24的小组在记录表上作好记录并用彩笔涂上星星。
（3）小结算“24点”的基本方法：根据四张牌上的数，从中选出两
个数进行第一次运算，选出两个数进行第二次运算把第一次算得结
果和第二次运算得的结果进行第三次运算，使算出得数为24。
（4）如果有哪四个数字算不出24，请各小组同学也把这些数字记录好。
五、难题冲刺
老师收集各小组没有算出24的每组数字，展示给全班，大家进行交流，想办法算出24，算出的同学将为自己的小组增加星星。
五、全课小结：
1、学生介绍算24点经验，算24点时，我们要注意找到3和8、4和6，这样就能方便快速地算出24。
鼓励学生课外算24点。
2、评一评、比一比。
看看哪个小组算出的题数最多，哪组获得的星星最多，哪组的表现最好，哪一组是这节课的名星小组？。