人教版五年级数学下册分数的意义和性质教学反思

人教版五年级数学下册分数的意义和性质教学反

思

《分数的意义和性质》这一单元是学生系统学习分数的开始。内容包括:分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的

基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数

的互化。

通过本单元的教学，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，分

数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与

分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化

的技能。这些知识在后面系统学习分数四则运算及其应用都要用到。因此，学好本单元的内容是顺利掌握分数四则运算并学会应用分数

知识解决问题一系列实际问题的必要基础。为了让学生掌握好本单

元的知识，我特别注重学生知识的形成过程，教学设计也体现了以

下特征:

一、充分利用教材资源，用好直观手段。

二、及时抽象，在适当的抽象水平上建构数学概念的意义。

在充分展开直观教学的基础上，抓住时机引导学生由实例、图示加以概括，建构概念的意义。例如:比较1/3与1/2的大小，有学生

回答不一定谁大谁小，要看他们分的那个圆哪个大。教师要及时给

予说明，指出比较两个分数的大小，指的都是在相等单位“1”的情

况下比较的，因此只要考虑怎样比较两个分数的大小。

三、揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。

比如:约分和通分，这两概念学生很容易混淆，因此教学时要提

醒学生，不管是约分还是通分都是根据分数的基本性质，使分数的

大小保持不变，约分就是把一个分数的分子和分母变小，而通分则

是把几个异分母分数变成同分母分数。

通过单元综合测试，从卷面上看，多数学生基本掌握本单元知识的方法，如约分、通分等的方法，但准确率不很高，因而失分很多，同时学生对分数的意义及分数与除法的关系掌握得不好，出现混淆

现象，中下成绩学生没能运用所学知识解决生活中的实际问题。根

据学生的知识弱点，在后面的教学中要加强练习，让学生通过练习

巩固所学生知识，并要学会解决生活中的一些实际问题。

首先谈谈课前的主要困惑:

1、知识之间如何串联?本节课的知识点较多，包括:分数的产生、分数的意义、单位“1”、分数单位、分数的发展史，这些知识有的

是互相牵扯，有的是互有联系，如何过渡?

3、如何顺利导入?是从难点单位“1”入手，还是从本概念引入

的必要性入手，还是……?

4、是否要逐字逐句的扣概念?对于分数的意义中的重点词如“一个物体”、“一些物体”、“一个整体”、“平均分”、“若干份”、“一份”、“几份”?

5、如何引导学生看课本?课本中规范的概念也应让学生有所了解，看书是很有必要的，怎样引导呢?

6、提供学生什么样的材料?是只给一些物体的，还是一个物体，一些物体的材料都给学生?

试教后的自我反思:

1、关于媒体的使用。教学中，有的是学生操作，有的是课件演示，还有老师的板书，感觉比较乱如何处理好课件的播放时机?

2、关于如何更有条理。对本节课环节有些不熟练，导致一些话

或播放课件迂回，给人有些错乱的感觉。

4、讲求策略。

出现的问题:

整个教学中，没有对分数的意义进行规范的定义，或看书完善。本来是想借助操作，让学生明的不管分的物体是多是少，只要平均

分成四份，其中的一份都可以用四分之一来表示，进而将一个整体

的概念扩展到大数目。但是对于操作后的思考，引导得不得力，导

致学生无法说出“核心”。

求同比较:

主要是两个层面的比较:

①分的东西不一样，为什么都可以用四分之一来表示呢?

②分一个物体和分多个物体的数量明明不一样多，为什么每个人分到的，都可以用四分之一表示呢?

两层比较，突出了四分之一这个分数的本质:与分的东西是什么

无关，与分东西的数量多少也无关，只要将这些物体平均分成四份，其中的一份就是这个物体总数的四分之一。

存异比较:

由于教材在揭示分数意义之前只有一个四分之一这一个例子，所以我想让学生先完成“做一做”，让学生思考这些分数是怎样得到的?从而体会分数不同的原因在哪?平均分的份数不同，表示的份数

就不同。

◆学习目标

1.经历分数产生的过程，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2.认识真分数与假分数，知道带分数是一部分的假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3.经历分数的基本性质的形成过程，理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4.现实情境与数学知识相结合，理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数和最小公倍数，能比

较熟练地进行约分和通分。

5.会进行分数与小数的互化。

7.加强数学知识与现实生活的联系，培养学习数学的兴趣，获得学习的成功体验，增进学好数学的信心。

◆学习重点

分数的意义;分数的基本性质;约分;通分。

◆学习难点

建立单位“1”的概念;建立分数单位的概念;分数与除法的关系。