从游戏行为中发现儿童——《幼儿行为观察与案例》读后感
幼儿游戏行为的观察分析学习心得与体会
幼儿游戏行为的观察分析学习心得与体会观察分析幼儿游戏行为的学习心得与体会引言在幼儿游戏中观察和分析幼儿的游戏行为，可以帮助我们更好地理解幼儿的认知、情感和社交发展。
通过观察幼儿在游戏中的表现和行为，我们可以探索幼儿的兴趣、能力、喜好和互动方式。
本文将分享我在观察和分析幼儿游戏行为过程中的学习心得与体会。
观察环境与方法我选择了观察一位5岁的幼儿在幼儿园的自由游戏时间。
这个时间段通常是幼儿自己选择游戏项目，并在同伴间自由互动的机会。
我选择在这个环境下进行观察主要是因为幼儿在自由游戏中更能展现他们真正的兴趣和态度。
在观察之前，我先确定了观察的目标和内容。
我希望能够观察和分析幼儿在游戏中的行为表现，包括他们选择的游戏项目、与其他幼儿的互动方式、与游戏材料的互动方式以及表现出的情绪或态度等。
我还准备了观察记录表，方便我记录和整理观察到的信息。
观察结果与分析通过观察和记录，我得到了以下几个观察结果：1. 游戏项目选择：在观察的过程中，这位幼儿经常选择进行角色扮演的游戏，例如医生、老师、消防员等。
她对于这些角色时常进行模仿和创作，带着兴奋和自豪的态度融入到游戏中。
2. 互动方式：这位幼儿在游戏中表现出了积极的社交行为。
她愿意与其他幼儿一起合作玩耍，并能够分享游戏材料和主意。
她善于与他人合作，能够表达自己的感受和想法，并接受他人的意见和建议。
3. 游戏材料的互动方式：观察中，这位幼儿喜欢运用各种游戏材料来增加游戏的趣味性和刺激性。
例如，在角色扮演游戏中，她会使用玩具医疗器械、黑板、玩具消防车等相关道具。
这些材料能够帮助她更好地理解和模仿现实生活中的角色和情境。
4. 情绪与态度表达：在游戏中，这位幼儿表现出了积极的情绪和态度。
她时常显露出喜悦、兴奋和自信的表情和动作。
她对于自己在角色扮演游戏中的角色和能力感到满意，并对于游戏结果和自己的努力感到自豪。
通过对这些观察结果的分析，我得出了以下几点学习心得与体会：1. 游戏是幼儿表达自我和发展能力的重要方式：观察中，我发现这位幼儿通过游戏来表达自己对于不同角色和情境的理解和模仿。
从游戏行为中发现儿童——《幼儿行为观察与案例》读后感
从游戏行为中发现儿童——《幼儿行为观察与案例》读后感从游戏行为中发现儿童——《幼儿行为观察与案例》读后感有人说，孩子是另一个星球来的“生物”，他们时刻处在自己的频道，成人难以进入。
确实，理解孩子就像揭示奥秘一般，那么对孩子的行为进行观察和记录就像收集线索。
我们必须能够辨识重要的线索，培养这门观察和记录孩子行为的技能。
只有这样才能深入了解孩子的需求、兴趣、个体独特性以及心理特征等。
根据《3-6岁儿童研究与发展指南》和《幼儿园教师专业标准(试行)》中的要求，作为一名专业的幼儿园教师，应学会客观观察幼儿研究与发展的状况，科学解读和评价幼儿的表现与进步,并能有效运用观察与评价结果改进教学,为教育教学服务，但是作为教师，在如何观察幼儿，观察时应该观察什么?采用什么样的方法观察?如何记录?如何对记录的数据资料进行分析和解读?仍是一件难事。
因此，教师急需这样的一本工具书，来帮助他们提高观察评价能力，所幸的是我们有——《幼儿行为观察与案例》，这本书呈现了诸多适合一线教师实际操作的观察方法与案例，好学好用。
儿童的行为有多种理由，是的，从不缺乏理由。
在多种可能的理由之中，有时很难抉择到底哪一种是最有可能的—对相同的行为来说。
我们必须得承认，每一个特定行为的原因通常也是一个秘密。
这就是为什么作为教师我们必须搜集可以让我们理解儿童的有用线索。
只有学会如实地观察儿童，特别是站在儿童的角度来观察，我们才能获得自己想要的线索。
这并不像听上去那么简单。
儿童尚未形成坚实的身体和情感基础。
他们的肢体动作、身体功能与情感发展正处于起步阶段。
他们用“手”来思考（通过触摸来发现世界），用“脚”来社交（闹哄哄地跺脚和踢打是同伴间友谊的体现）；如果计划记录儿童的成长与研究，我们必须记录他们用身体做过什么，就像倾听他们用嘴说些什么一样。
我们必须在倾听时摆脱偏见，不能带着祖辈的训导来观察。
因为儿童的话语并不是成熟的表达情感和思想的工具，尽管它能够很快在某些方面变得非常娴熟，如表达需求（甚至这一点也并不适用于所有儿童）。
幼儿游戏行为观察与研讨书读后感幼儿园
幼儿游戏行为观察与研讨书读后感幼儿园示例文章篇一：《<幼儿游戏行为观察与研讨书>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《幼儿游戏行为观察与研讨书》。
这可真是让我大开眼界！书里讲了好多好多关于小朋友们在游戏中的表现和行为。
就好像打开了一个神奇的窗口，让我看到了小朋友们丰富多彩的游戏世界。
比如说，有个小朋友在搭积木的时候，一开始怎么都搭不好，急得小脸通红。
这像不像我们有时候做数学题，怎么想都想不出来的样子？但是他没有放弃，一直尝试，最后终于搭出了自己想要的城堡。
这多了不起呀！这不就告诉我们，遇到困难不能轻易放弃吗？还有个小朋友在过家家的游戏里，扮演妈妈照顾小宝宝，那认真的模样，真让人感动。
这让我想到，其实每个小朋友心里都有一颗充满爱的种子。
再想想我们自己，玩游戏的时候是不是也能学到很多东西？比如说和小伙伴一起玩跳绳，能学会合作；玩拼图，能锻炼耐心和专注力。
这本书让我明白了，小朋友的游戏可不是随便玩玩的，里面藏着好多好多的秘密和成长的机会。
难道我们不应该多给小朋友们一些自由游戏的时间和空间吗？让他们在游戏中快乐地成长，发挥自己的想象力和创造力。
我们大人也不能总是指挥他们该怎么玩，而是要在旁边静静地观察，适时地给予帮助和引导。
总之，这本书让我对小朋友们的游戏有了全新的认识，也让我更加期待能和小朋友们一起在游戏中探索和成长。
我觉得每一个关心小朋友成长的人都应该读一读这本书，你们说呢？示例文章篇二：《<幼儿游戏行为观察与研讨书>读后感》哇塞，读了这本《幼儿游戏行为观察与研讨书》，我感觉就像打开了一个神奇的世界！书里讲了好多好多关于小朋友们在游戏中的表现和行为，让我一下子就仿佛走进了他们充满欢笑和奇思妙想的游戏天地。
你能想象吗？小朋友们在搭积木的时候，那专注的小眼神，就好像他们正在建造一座超级大城堡，要把全世界的美好都装进去。
他们一边搭着，嘴里还一边念念有词，“这个是公主的房间，那个是王子的书房”。
《幼儿行为观察与记录》学习心得体会(3篇)
《幼儿行为观察与记录》学习心得体会（3篇）《幼儿行为观察与记录》学习心得体会（精选3篇）《幼儿行为观察与记录》学习心得体会篇1虽然做一名幼儿园教师工作也十多年了，我觉得干我们这个工作真的是一份良心活，因为我们面对的都是天真烂漫的小孩子。
所以在对待幼儿这一方面扪心自问没有过对幼儿进行体罚或是变相的体罚行为。
其次，教师的语言对幼儿园的孩子影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，假如老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣；教师批评孩子的语气和方式也很重要，假如太重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，由于孩子假如接受不当的批评，会构成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。
其次，在日常的工作中我们幼儿园教师的文明举止也是影响孩子的行为发展的，孩子每天都在幼儿园与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。
我们应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。
在工作中我对待家长、领导、及其同事们热情有礼貌，给孩子们正面的教育，从而让孩子们养成有礼貌的好习惯。
在穿着及其打扮上也注意分寸，不穿过于暴漏的衣服，不浓妆艳抹、不佩戴过于招摇的饰品等。
态度决定一切，不管做甚么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。
工作中，爱岗敬业从不迟到或是早退，即使请假也会提前向领导请假，得到领导批准后才进行休假。
工作中，用职业道德标准来要求自己，做到仔细、耐心、专心爱孩子，要有极强的责任心，从不向家长索要财物，也不接受家长的请客及宴请。
总之，作为一名幼儿园教师，我们都要要严格要求自己。
用自己的真心去对待每位幼儿。
才能让孩子们在幼儿园快乐的度过每一天。
（一）不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。
（二）加强服务意识，保教并行。
教师无小节，处处皆楷模。
幼儿教育重在保教并行。
幼儿行为观察与记录读后感
幼儿行为观察与记录读后感《幼儿行为观察与记录》是一本让人深受启发的书籍，它以幼儿行为为切入点，深入探讨了幼儿行为的特点、规律和发展。
通过对幼儿行为的观察与记录，作者不仅帮助我们更好地了解幼儿的内心世界，还指导我们如何正确地引导和教育幼儿。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了作者对幼儿行为的细致观察和深刻洞察，也更加清晰地认识到了幼儿行为观察与记录的重要性。
首先，这本书让我深刻地认识到了幼儿行为的多样性。
在书中，作者通过大量的案例和观察记录，展现了幼儿行为的丰富多彩。
有的幼儿活泼好动，喜欢参与各种活动；有的幼儿安静内向，更喜欢独自玩耍；有的幼儿情绪波动大，需要特别关注。
这些不同的行为特点反映了幼儿个体的差异性，也提醒我们在教育幼儿时要因材施教，注重个性化的教育。
其次，这本书还让我意识到了幼儿行为的规律性。
在书中，作者对幼儿行为的规律进行了深入的探讨，指出了幼儿行为的发展具有一定的规律性。
比如，幼儿的社交行为在不同阶段有着不同的特点，幼儿的情绪表达也会随着年龄的增长而发生变化。
了解这些规律有助于我们更好地理解幼儿的行为，也更有针对性地进行教育和引导。
最重要的是，这本书让我意识到了幼儿行为观察与记录的重要性。
通过对幼儿行为的观察与记录，我们可以更加全面地了解幼儿的个性特点、行为习惯和发展状况，有助于我们更好地进行教育和引导。
同时，通过记录幼儿的行为，我们也可以及时发现幼儿的问题和困惑，及时给予帮助和关怀。
因此，幼儿行为观察与记录是幼儿教育工作中不可或缺的一部分。
总的来说，读完《幼儿行为观察与记录》这本书，我深刻地认识到了幼儿行为的多样性和规律性，也更加清晰地认识到了幼儿行为观察与记录的重要性。
在今后的幼儿教育工作中，我将更加注重对幼儿行为的观察与记录，努力做好幼儿的个性化教育，为幼儿的健康成长提供更好的帮助。
希望更多的教育工作者能够读到这本书，从中受益，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿行为的观察与记录读后感
幼儿行为的观察与记录读后感当品味完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编精心整理的幼儿行为的观察与记录读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《幼儿行为的观察与记录》是一本让人内心敞亮的书，它兼容理论与实践，贴近一线教师的教学实际，以生为本，促使社会大众关心幼儿发展，增进对幼儿成长的了解，有见地，靠谱，实用！书香满满，我的收益也多多：一、借一双慧眼，锤炼洞察幼儿心灵世界的观察能力有句俗话说的好，我们不仅要知其然，更要知其所以然，只有明白观察的重要，才会用心去观察。
幼儿行为是最有研究价值的，也最能真实反应各种问题，教师也可以通过观察收集到第一手资料，加以科学分析，给幼儿提供更加专业的指导和帮助。
这样做的过程，正是我们教师自身能力提升的关键。
二、用他山之石，建构记录幼儿行为的方法系统只停留在观察层面，不用心记录，那么，就会流于“熟视无睹”。
观察记录是教师日常工作的主要工具，在教育实践中发挥着极其重要的作用。
以前，我的观察记录大都是叙事性的，方法单一，深度不够。
《幼儿行为的观察与记录》一书，为我们建构记录幼儿行为的方法系统，收益颇深。
1.教师的观察分析本书的七、八两章，重点向大家介绍了多种观察记录方法，如：文字记录叙述法、QSR法、次数统计法、评定量表、检核表等。
灵活运用多种观察记录方法，可深入研究某一问题，使研究更有实效。
例如：小班孩子最喜欢玩娃娃家，但由于刚进入集体生活，语言表达不是很清楚，所以玩游戏时容易产生各种矛盾。
我班娃娃家里有一个大芭比娃娃和一个大奶瓶。
小朋友们每天都喜欢抢着给芭比娃娃喂奶，每天都有人到我这告状，谁抢了大奶瓶。
我对幼儿争抢奶瓶行为进行了次数统计，对此进行了原因分析并提出了相应的支持策略。
2.幼儿参与的观察还有些观察量表简单方便，为了加强幼儿自我管理和自我服务意识，充分体现幼儿的'主体地位。
幼儿游戏行为观察心得体会
幼儿游戏行为观察心得体会作为一名幼儿教育工作者，我深知游戏对于幼儿的发展和成长有着非常重要的影响。
通过观察幼儿的游戏行为，我们可以了解他们的兴趣、需求和发展水平，并能够针对性地提供适合他们发展的游戏环境和活动。
在近期的游戏行为观察中，我从不同的角度观察了一些幼儿的游戏行为，以下是我的一些体会和心得。
首先，从幼儿的游戏兴趣和主题来看，我发现幼儿在游戏中更喜欢模仿成人的行为和角色。
他们会扮演各种各样的角色，比如爸爸妈妈、医生、警察等。
通过这些角色扮演的游戏，幼儿可以模仿成人的言谈举止，学习理解社会角色和规则。
我观察到一些幼儿在角色扮演中表现得非常自信和积极，他们能够很好地应对各种情境，并且愿意与其他幼儿合作。
而有些幼儿则表现得相对较内向和羞涩，他们可能需要更多的鼓励和支持才能积极参与游戏。
因此，在提供游戏环境时，我们需要尊重幼儿的游戏兴趣和主题，并给予他们适当的支持和鼓励。
其次，我注意到幼儿在游戏中展现出了很强的好奇心和探索欲望。
他们会热衷于观察、摸索和尝试新的事物。
例如，我观察到一些幼儿在操纵玩具时会试图解开其内部结构，或者用不同的方式组合和拼装玩具。
这种行为表明幼儿对于事物的本质和构造有着浓厚的兴趣。
在这种情况下，我会提供一些具有挑战性和探索性的游戏活动，例如建构玩具、拼图等，来满足幼儿的探索欲望，并帮助他们发展解决问题的能力和创造力。
此外，我还发现幼儿在游戏中展示了他们的社交能力和情感表达能力。
他们会与其他幼儿共同参与游戏，通过互动和合作来实现游戏目标。
在一次游戏中，我观察到一组幼儿在玩“角色扮演餐厅”的游戏中，每个幼儿扮演不同的角色，其中包括服务员、顾客等。
在游戏的过程中，他们相互配合、交流，并且展示了他们的合作能力和责任感。
有些幼儿在游戏中会表现出某种程度的放权意识，他们愿意尊重别人的意见并作出妥协。
对于这些幼儿，我会给予适当的赞扬和肯定，加强他们的自信心和合作意识。
对于那些在社交互动中存在困难的幼儿，我会提供一些协助和指导，帮助他们建立起更好的社交能力和情感表达能力。
观察游戏中的幼儿心得体会范文 幼儿游戏观察感悟
观察游戏中的幼儿心得体会范文幼儿游戏观察感悟观察游戏中的幼儿心得体会一、引言在幼儿时期，游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
通过游戏，他们能够发展自己的认知能力、创造力和社交技巧。
游戏不仅是孩子们放松身心的方式，还是他们学习和成长的重要工具。
在观察游戏中的幼儿时，我发现了一些有趣的现象，并从中获得了一些启示和感悟。
二、游戏对幼儿的重要性1. 游戏促进幼儿的认知能力发展通过制定规则、解决问题和参与角色扮演等游戏活动，幼儿能够提高自己的思维能力和逻辑思维能力。
例如，在扮演医生的游戏中，幼儿需要观察、分析和解决问题，从而培养了他们的认知能力。
2. 游戏培养幼儿的创造力和想象力游戏能够激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿在游戏中可以扮演不同的角色，创造出各种有趣的情节和故事。
他们可以想象自己是超级英雄、奇幻动物或者勇敢的探险家，这种创造性的想象不仅丰富了幼儿的内在世界，还培养了他们的艺术和表达能力。
3. 游戏帮助幼儿学会社交技巧在游戏中，幼儿需要和其他孩子合作、交流和分享。
他们学会了尊重他人、分享玩具、遵守规则，并且培养了合作和交流的能力。
通过游戏，幼儿不仅可以结交新朋友，还能够在社交过程中学会与人相处。
三、观察游戏中的幼儿的心得体会1. 幼儿的游戏乐园是他们自由创造的空间在观察幼儿的游戏过程中，我发现他们很喜欢在自由的环境中玩耍。
他们可以根据自己的喜好选择游戏对象和方式，而不受成人的限制。
我觉得这种自由创造的游戏环境对幼儿的发展非常重要，因为它能够激发他们的创造力和想象力。
2. 幼儿的游戏活动是有规则的虽然游戏中给予了孩子们自由的空间，但是游戏活动本身是有一定规则的。
幼儿需要遵守这些规则，并与其他孩子合作参与游戏。
我觉得这种规则的存在，能够帮助幼儿养成遵守规则的好习惯，并培养他们的合作能力和社交技巧。
3. 游戏是幼儿表达自己情感的途径在游戏中，幼儿可以通过扮演角色和创造情节，表达自己的情感和想法。
他们可以扮演不同的角色，例如超级英雄、爸爸妈妈或者医生护士，通过这些角色来表达自己对世界的认知和理解。
幼儿游戏行为观察培训心得体会与感悟
幼儿游戏行为观察培训心得体会与感悟幼儿游戏行为观察培训心得体会与感悟一、前言近年来，幼儿游戏行为观察在教育领域中得到了广泛的重视与应用。
作为一名幼儿教育工作者，我参加了关于幼儿游戏行为观察培训，收获了很多宝贵的经验与知识，也有很多体会与感悟。
通过对幼儿游戏行为的观察与分析，我更加深入地了解了幼儿的成长与发展过程，也发现了很多值得关注和改进的地方。
本文将主要围绕着幼儿游戏行为观察培训的心得体会与感悟展开，总结了我在这个过程中的一些收获和思考。
二、培训内容回顾在幼儿游戏行为观察培训中，我们学习了幼儿游戏行为的定义与分类，学习了观察的方法与技巧，学习了观察过程中应注意的事项，以及如何分析和评估幼儿的游戏行为等方面的知识。
在培训过程中，我们还进行了一些实践演练，使我们能够更好地应用所学知识与技能。
三、学习收获1. 游戏行为的定义与分类通过这次培训，我深刻理解了游戏行为的定义与分类。
游戏是幼儿自主的、愉悦的、创造性的表达活动，它既是幼儿学习的手段，也是幼儿发展的方式。
根据幼儿参与游戏的目的与内容的不同，可以将游戏行为分为功能性游戏行为、符号性游戏行为和规则游戏行为三类。
功能性游戏行为指的是幼儿在游戏中模仿现实生活中的活动，如煮饭、洗衣服等；符号性游戏行为指的是幼儿在游戏中通过使用符号来代表现实中的对象或角色，如拿玩具充当电话、扮演妈妈等；规则游戏行为指的是幼儿在游戏中遵循一定的规则进行的活动，如玩接龙等。
对于不同分类的游戏行为，我们需要采取不同的观察方法与评估标准。
2. 游戏行为的观察方法与技巧在幼儿游戏行为观察中，我们需要掌握一定的观察方法与技巧。
在观察过程中，我们要先进行明确的目标设定，确定我们所观察的游戏行为的目的与内容。
然后，我们可以通过直接观察幼儿的游戏行为，记录下他们的表现与所表达的意图。
同时，我们还可以采取诱发观察的方法，为幼儿提供一些游戏材料与环境，让他们自主地选择游戏方式与角色，并观察他们在游戏中的表现。
幼儿园幼儿行为观察与案例读后感
幼儿园幼儿行为观察与案例读后感对于幼儿园的幼儿来说，他们正处于人生的起点阶段，这个阶段不仅是他们身体、智力和语言的发展关键时期，同时也是他们个性和行为习惯形成的重要时期。
在幼儿园里，观察幼儿们的行为是非常重要的，通过观察可以更好地了解他们的需求、兴趣和发展状况。
本文将结合一些幼儿行为观察案例，探讨幼儿园幼儿行为观察的重要性和读后感。
首先，幼儿园幼儿行为观察是了解幼儿的需求和兴趣的重要途径。
每个幼儿都有其独特的个性和兴趣爱好，通过观察他们的行为，我们可以了解他们喜欢什么，擅长什么，以及他们的需求是什么。
比如，通过观察发现某个幼儿喜欢与其他小朋友合作玩耍，那么我们可以主动组织一些合作游戏，满足他的需求，帮助他更好地与他人互动。
同样的，对于不善表达的幼儿来说，观察他的行为可以帮助我们了解他的真实感受，进而与他建立更好的沟通。
其次，幼儿园幼儿行为观察可以帮助发现问题和解决问题。
幼儿阶段是个性养成的关键时期，有些幼儿可能出现一些行为问题，如冲动、焦虑等。
通过观察这些幼儿的行为表现，我们可以更早地发现问题并采取相应的措施。
例如，我有一次观察到一个幼儿在集体活动中总是表现冲动，他常常情绪激动，不听老师的话。
经过观察后，我发现他对于规则的理解和掌握不够，并且缺乏自我控制能力。
于是，我与他进行了个别沟通，并采取相应的行为管理策略，通过模仿和引导帮助他掌握自我控制的技巧。
随着时间的推移，这位幼儿的冲动行为逐渐减少，他也能更好地适应集体活动。
幼儿园幼儿行为观察也为幼儿的个体化发展提供了重要依据。
每个幼儿的成长发展都有其个体差异，观察可以帮助我们了解幼儿的成长节奏和个体差异，从而为提供个性化教育提供有力的支持。
例如，通过观察发现某个幼儿对艺术类活动表现出了较大的兴趣和天赋，我们就可以为他提供更多的艺术教育资源和机会，帮助他在艺术方面得到更好的发展。
同时，观察幼儿的行为变化还可以及时调整教学方法和策略，以更好地满足幼儿个体化的学习需求。
幼儿游戏行为观察心得体会
幼儿游戏行为观察心得体会作为幼儿教师，我经常在幼儿游戏中观察幼儿的行为，并从中得到很多宝贵的心得体会。
这些体会不仅对我个人的教育工作有所帮助，也能促进我对幼儿认知、行为和情感发展的深入理解。
以下是我在观察幼儿游戏行为中得到的一些心得体会。
首先，在观察幼儿游戏行为时，我发现幼儿在游戏中展现出了较高的积极性和主动性。
他们对游戏充满了兴趣和热情，主动参与其中，并通过各种方式表现出乐趣和满足感。
他们会积极地寻找游戏的资源和规则，并试图发挥自己的想象力和创造力。
这种积极主动的参与有助于幼儿培养自信心、积极态度和主动探索的习惯。
其次，在观察幼儿游戏行为时，我注意到幼儿在游戏中展示了一定的社交能力。
他们会与其他幼儿一起合作、分工和沟通，共同完成游戏任务。
在游戏中，他们能够学会倾听和表达自己的意见，尊重他人的观点和决策，并与他人交流和分享。
幼儿游戏中的这些社交行为有助于培养幼儿良好的人际关系和合作意识。
此外，在观察幼儿游戏行为时，我还发现了幼儿的探索精神和问题解决能力。
在游戏中，幼儿会主动提出问题、做出决策，并通过试错和自省的方式寻找解决方案。
他们会思考和分析问题，并努力寻找正确答案。
这种探索和问题解决的能力是幼儿认知发展过程中的重要组成部分，通过游戏可以有效地促进幼儿的思考和解决问题的能力。
此外，观察幼儿游戏行为还可以发现幼儿的情感表达和情绪调节能力。
在游戏中，幼儿会面临各种情感和情绪，如兴奋、沮丧、失望等。
他们会通过表演、绘画和口语等方式来表达自己的情感和情绪。
同时，幼儿还能通过游戏来调节自己的情绪，如通过冷静思考和自我安慰来减轻负面情绪。
这种情感表达和情绪调节的能力有助于幼儿的情感发展和情绪管理。
最后，在观察幼儿游戏行为时，我还发现游戏对幼儿的身体发展和协调能力有积极的影响。
在游戏中，幼儿会进行跑跳、手眼协调和精细动作等活动，从而促进他们的身体发展和协调能力的提高。
同时，幼儿还能通过游戏锻炼自己的肌肉力量和耐力，并提高身体的灵活性和协调性。
《幼儿行为的观察与记录》读后感
《幼儿行为的观察与记录》读后感第一篇：《幼儿行为的观察与记录》读后感《幼儿行为的观察与记录》读后感我喜欢读一些外国人写的关于儿童研究的书，他们的对于儿童全方面的观察是非常客观的，即带点幽默，又非常全面的诠释了对儿童的观念看法。
在实际教学工作中，几乎我们每位幼儿教师都会遇到让自己头痛的孩子。
针对这样一些问题，如何去解决呢？形象的说就像诊治病人一样，不能靠我们老师的直觉、经验去下定论，而是由合格的“医生”仔细的检查病情，了解病人多方面的相关信息。
《幼儿行为的观察和记录》就这样讲述了如何了解、掌握儿童的具体信息。
书中记录了儿童在常规活动、使用的材料情况、社交行为、语言认知功能等不同方面的观察情况。
接下来我以儿童材料使用的情况做一个分析。
游戏材料的一个重要作用就是有助于儿童认知能力额发展。
因此，需要观察的环境内容有：周围有哪些重要的人与活动？是否有各种各样充足的材料？在儿童方面，他使用哪种颜色？他如何用身体控制粘土？他选择哪些积木？这些都是需要进行记录的事项。
当然，我们叶必须记录对个别儿童的特殊意思。
我们必须记下儿童如何做手头的事情。
除了记录行为本身，我们必须有意识地记录那些可以表现情感的标志。
例如“他伸手去拿一块积木”、“他抓住了海绵”、“他举起了刷子”等大肌肉动作的时候，他有可能是偷偷地、犹豫不决地得意洋洋地拿到那块积木；也许他是生气地、挑衅地、熟练地抓住了海绵；他也可以是疑惑地、匆匆地、心不在焉地举起刷子。
在以上描述中，每一种活动的意义因为每一个描述性词语的不同而不同。
与别人在一起生活和工作的时候，我们会自发地、凭直觉地对他们的一系列情感做出反应。
与儿童在一起，当他们对自己感到很满意的时候，当他们不高兴的时候，当他们紧张的时候，当他们觉得非常舒适的时候，我们一定都能感觉到。
所以，我们可以把这些情感上的差异记录下来。
即使会掺杂一些我们个人的阐释，但还是会有一些支持我们的证据。
对每一名儿童和每一个动作来说，他们都是独特的。
幼儿游戏行为观察与研讨书读后感幼儿园
幼儿游戏行为观察与研讨书读后感幼儿园《幼儿游戏行为观察与研讨书》读后感（一）亲爱的小伙伴们，我最近读了一本超棒的书，叫《幼儿游戏行为观察与研讨书》。
哇塞，真的是让我大开眼界！书里讲了好多好多小朋友在游戏中的可爱表现，就好像我自己也在他们身边看着一样。
我发现每个小朋友都是独一无二的小天使，他们的想法和行为总是那么有趣。
比如说，有个小朋友在搭积木的时候，一直努力想要搭出一个高高的城堡，虽然中间倒了好几次，但是他一点儿都不气馁，最后终于成功啦！看到这一幕，我心里暖暖的，这不就是小朋友们那种坚持不懈的精神嘛。
还有啊，在角色扮演的游戏里，有的小朋友把自己当成医生，认真地给“病人”看病，那小模样简直太可爱了。
从他们的游戏里，我能感受到他们对世界的好奇和探索的欲望。
读了这本书，我也明白了，作为幼儿园老师，我们可不能小瞧了这些游戏。
它们不只是小朋友们玩玩闹闹，更是他们学习和成长的重要方式。
我们得认真观察，用心去理解他们，才能更好地帮助他们长大。
这本书让我更爱小朋友们啦，也让我更有信心做好我的工作，陪伴他们快乐成长！《幼儿游戏行为观察与研讨书》读后感（二）嗨呀，朋友们！我刚读完《幼儿游戏行为观察与研讨书》，忍不住来和你们唠唠。
这本书真的是太有意思啦！它就像一个魔法盒子，打开之后里面全是小朋友们在游戏中的精彩瞬间。
我看到小朋友们在沙坑里面玩得满身是沙，却笑得无比灿烂。
他们用小手堆起一个个小沙丘，还想象着那是自己的城堡和王国。
这让我想起小时候的自己，那种无忧无虑的快乐真的太珍贵了。
还有在画画的游戏中，有的小朋友画得天马行空，根本不受常规的束缚。
一朵绿色的太阳，一只长着翅膀的兔子，在他们的世界里，一切皆有可能。
这让我明白，不能用我们成人的思维去限制小朋友们的想象力，他们的创造力是无限的。
而且通过这本书，我还学到了好多观察小朋友的小技巧。
原来，从他们的一个小动作、一个小表情，就能读懂他们的心思。
这感觉就像是拥有了一把神奇的钥匙，可以打开小朋友们内心的小世界。
幼儿游戏行为观察与研讨读后感第三节
幼儿游戏行为观察与研讨读后感第三节示例文章篇一：《幼儿游戏行为观察与研讨读后感第三节》哇塞！当我读到这第三节的时候，简直就像打开了一个神奇的世界！你能想象吗？就好像我走进了一个充满欢声笑语的幼儿园，看到一群可爱的小朋友在尽情地玩耍。
他们的游戏行为真的太有趣啦！比如说，有个小朋友在搭积木，那认真的小模样，就像是个小小建筑师，一心想要盖出世界上最棒的大楼！我在想，这不就跟我们写作业想要考满分一样吗？还有一群小朋友在玩过家家，有当爸爸的，有当妈妈的，那场面热闹极了！这难道不像我们大人在真实生活中扮演着各种角色吗？我看到一个小女孩，抱着个布娃娃，轻声细语地哄着，就好像那布娃娃是她最珍贵的宝贝。
这不就跟我爱护我最喜欢的玩具小熊一样吗？再看看那些玩捉迷藏的小朋友，一个个藏得可认真啦，那紧张又兴奋的小表情，难道不是跟我们参加比赛时的心情一模一样吗？这一节里还讲到，老师在旁边观察的时候，不是单纯地看着，而是会引导小朋友们更好地玩耍。
老师会问：“宝贝，你为什么要这样搭积木呀？”这就像是给小朋友们打开了一扇思考的大门。
我就在想，要是我以后有机会和小朋友一起玩，我也要像老师那样，多问问他们的想法，说不定能发现更多好玩的东西呢！你说，小朋友们的世界是不是特别奇妙？他们的游戏虽然简单，但是充满了创造力和想象力。
这让我明白了，小朋友们在游戏中学习，在游戏中成长。
我们可不能小看这些小小的游戏，它们对小朋友来说，就像是知识的宝库，藏着无数的秘密和惊喜。
所以呀，我觉得我们应该多给小朋友们自由玩耍的时间和空间，让他们在游戏中尽情地探索和发现！示例文章篇二：《幼儿游戏行为观察与研讨读后感第三节》哇塞！当我读到这第三节的时候，简直像是打开了一个全新的神奇世界！这一节里讲了好多小朋友在游戏中的有趣表现，就像一群小精灵在施展魔法一样。
比如说，有个小朋友在搭积木，他努力地想要搭出一个高高的城堡，小脸都憋得通红啦，嘴里还嘟囔着：“我一定能搭好！”这不就像我们想要考个满分时的那股子倔强劲儿吗？还有一群小朋友在玩过家家，有当爸爸的，有当妈妈的，还有当宝宝的。
幼儿游戏行为观察与研讨读后感第三节
幼儿游戏行为观察与研讨读后感第三节示例文章篇一：《幼儿游戏行为观察与研讨读后感第三节》哎呀，读了这幼儿游戏行为观察与研讨的第三节，我感觉就像打开了一个超级有趣的魔法盒子！你能想象吗？在幼儿园里，小朋友们玩游戏的时候，那一个个小小的动作、表情，还有说的话，就像一个个神秘的密码，等着我们去解开。
这一节里就告诉了我们好多解开这些密码的方法。
比如说，有个小朋友在搭积木的时候，总是搭不好就发脾气，把积木乱扔。
这要是以前，我可能就觉得他是个爱捣乱的孩子。
但现在我知道啦，也许他是因为太着急想要搭出自己心中的城堡，只是还没掌握好技巧，所以才会那么生气。
这不就像我们自己做数学题，怎么都做不出来的时候，也会着急得想哭吗？还有啊，我看到几个小朋友一起玩过家家。
有的当爸爸，有的当妈妈，还有的当宝宝。
他们分配角色的时候可认真啦，就好像这不是在玩游戏，而是在真正地过日子一样。
我就在想，这是不是说明他们心里其实已经对家庭有了自己的理解和想象呢？我们班的小花，平时特别胆小。
但是在游戏里，她居然敢当小老师，指挥其他小朋友做这做那。
这难道不是游戏给了她勇气和自信吗？就好像给她穿上了一件勇敢的铠甲！读了这一节，我不禁问自己，以后我再看到小朋友们玩游戏，是不是能更懂他们的心呢？我是不是能更好地帮助他们在游戏中成长呢？我觉得呀，观察幼儿的游戏行为真的太重要啦！这就像是拿着一把神奇的钥匙，可以打开小朋友们内心世界的大门。
我们能看到他们的快乐、烦恼、努力和成长。
这可不是随便看看就能做到的，得用心，得仔细，就像侦探破案一样，不放过任何一个小细节。
所以，我决定以后要多留意身边小朋友们玩游戏的样子，多去想想他们为什么会这样做，那样说。
说不定，我能成为他们最好的朋友，和他们一起在游戏的世界里快乐地长大呢！示例文章篇二：《幼儿游戏行为观察与研讨读后感第三节》哇塞！读完这第三节，我简直像是打开了一个全新的神奇世界！这一节里讲了好多小朋友在游戏中的有趣表现。
读《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》有感
读《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》有感怎么写好“哇，时刻！”？刚刚接触“哇，时刻！”的时候，对这个词的理解就是——孩子让我惊讶的一个时间段，如何发现孩子的“哇，时刻！”？如何记录孩子的“哇，时刻！”？就像写孩子的观察记录一样，这就要从孩子们的日常生活观察入手。
一、观察记录很重要教育部于2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》第29条提出，教师应该“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”。
作为教师专业知识的一部分，教师应掌握不同年龄的幼儿的身心发展特点、规律，了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题，掌握应对的策略与方法——所有这些，都有赖于观察。
也可以说，没有观察就没有教师对于幼儿的了解，也就不可能有适宜的教育。
二、如何观察幼儿的游戏活动观察是一种有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动。
教师对幼儿的观察伴随着幼儿园一日生活随时随地发生着。
观察的种类很多，观察的内容也很复杂。
笔者曾经听老师们说：“我们每天也在看呀，怎么没看到什么呢？”是的，观察不等于简单的看看，要想改变现阶段教师对于幼儿游戏的“视而不见”“弱视”“近视”等现象，需要教师从很多方面下功夫。
（一）班级教师的合理分工笔者经常会听到教师们抱怨没有时间观察。
确实，如果不管幼儿，教师当然有时间观察、记录幼儿。
可是，教师们不但要带班，要备课，要布置环境，还要做其他很多繁杂而又琐碎的工作，幼儿园教师的工作真的是辛苦而又繁重！可是，如果观察、记录幼儿是幼儿教育核心工作的基础，那么教师就需要调整和管理好自己的时间让每个时间段都高效运转。
（二）观察什么？幼儿在室内和户外开展的游戏的种类不同、内容不同，教师观察的目标也不一样，所以观察的内容不能一概而论。
一般来说，观察游戏，主要是观察游戏中的幼儿主，要内容包括以下几个方面：1.游戏主题、2.游戏角色、3.对材料的选择和运用，4.游戏情节的发展，5.游戏中的语言和交往6.游戏的持续时间与游戏的兴趣，7.对游戏规则的理解和遵守（三）游戏观察的基本方法在观察幼儿游戏时教师可以采用以下几种方法1.扫描观察法。
幼儿游戏行为观察心得体会（通用7篇）
幼儿游戏行为观察心得体会幼儿游戏行为观察心得体会（通用7篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的幼儿游戏行为观察心得体会，欢迎阅读与收藏。
幼儿游戏行为观察心得体会篇1在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了很多东西，特别是现在在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。
对此，我有一点小小的感受。
其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。
人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。
所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。
而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。
幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。
二期课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。
新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。
注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。
教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。
幼儿园：《幼儿行为观察与案例》读后感
观察幼儿，从看见到看懂——读《幼儿行为观察与案例》心得本次寒假在家，我认真仔细的将《幼儿行为观察与案例》这本书翻阅了一遍，这本书中所著内容对幼儿教师来说就像及时雨，通过这段时间段的学习，受益匪浅。
一、教学教研一把抓，学会观察是基础在读过《幼儿行为观察与案例》之后，我感觉自己在教育与教研关系的认识上存在很多的不够：其实，教育与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。
教学教研应该一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、用心，学会观察幼儿的一举一动。
幼儿行为的观察，观察什么？书中有详细统统的记录，主要有以下几个方面：（一）观察幼儿在常规活动中的行为幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。
这些活动看似通俗、没趣，但却是幼儿学习和成长的严重途径，值得我们注意。
书中详细的介绍了如何观察幼儿进餐行为、如厕行为、午休行为和过渡时间的行为，虽然很繁琐，但是却不能轻松的忽视。
（二）观察幼儿使用材料的情况与常规活动一样，游戏材料是幼儿学校生活中不可或缺的一部分，但是它们两个在幼儿个性方面发展的功能是例外的。
阅读和书写的确是符号表征过程，但是只能反映我们一半的表征能力，它们是语言符号的一部分；而非语言符号表征要借助艺术形式呈现一一绘画、雕塑、舞蹈、哑剧、音乐及戏剧。
对于幼儿来说，他们不能充分地把握或者用语言解释他们对事物的含混理解，所以他们是通过使用游戏材料时形成的关系以及所引起的变化来获得对抽象概念的直观感觉。
在儿童使用材料的过程中，我们需要观察儿童使用材料的环境、刺激、话费的时长等等内容。
（三）观察幼儿之间的社交行为每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各式各样的社交行为和反应。
在儿童早期阶段，他们对待他人的态度开始在人格结构中打下基础，我们需要去观察以下三个方面：1.幼儿对待他人的态度（关怀／疼爱／信任／怀疑／厌恶）2.幼儿的情感态度（深远的／随意的／冷漠的）3.幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类（通过要求、偷拿或者抢夺得到玩具娃娃）（三）观察师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系师幼互动是我们日常教学和生活中常提到的词语，在许多情况下，师幼关系的细节都会存在与日常的偶发时间中。
从游戏故事中发现幼儿
《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现幼儿》笔记+读后感“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的，身体、心理、精神健康，有安全感和归属感，知道他们能为社会做出重要贡献。
”——新西兰国家早期教育课程框架《TheWhariki》理想宣言本书主要分为两部分，一是以理论的形式呈现，主要论述如何观察、记录、解读与回应幼儿的游戏活动，二是以具体案例+夹分析+策略的形式呈现，主要记述的是小班、中班、大班、混龄班的孩子在自主游戏中的“魔法时刻“。
一、理论部分的笔记l为什么要对幼儿的游戏进行观察？对幼儿游戏的观察，体现了教师对幼儿的关注和尊重，体现了幼儿教师的专业理念与素养，也体现了一个有思想会思考的专业工作者的独特视角，同时观察也是审视教育环境、教育行为适宜性的主要依据。
l观察什么（P6-8）游戏主题、角色、材料、情节、游戏中的语言和交往，持续时间与游戏兴趣、游戏规则的理解和遵守、场地与空间等。
l观察的基本方法：扫描观察法（全班），定点观察法（区域），追踪观察法（人）l观察记录A．书写的基本方法：“叙述+分析+反思“或”夹叙夹议“B．一般构成：（1）名称——不应起太大，要有指向性，如：救救小鸭子—有“缺陷“的材料能引发幼儿的深入探究（2）时间、地点、对象、过程（3）解读幼儿行为、反思（4）*观察的目的——为了改进或了解哪方面而观察，如：材料的适宜性，幼儿的表征能力发展情况，下一步的教学计划等C．注意事项：（1）描述应系统、完整、有逻辑、有条理（注意交代游戏的背景，主题的来源）（2）真实、非主观判断、无偏见，避免贴标签（3）详细、有重点l如何解读幼儿的游戏活动？A.可从以下几方面寻找支持：（1）结合《指南》、《纲要》的精神和要点进行分析，（2）结合教育理论游戏理论进行分析，（3）结合幼儿的心理年龄特点，（4）结合幼儿的成长，背景，（5）结合课程经验和生活经验，（6）纵向对比、横向对比。
B.可参考《上海市学前教育课程指南（试行）》中的“游戏观察要点及发展提示”进行分析（P15-16）对于角色游戏和表演游戏的分析，应更多的关注幼儿的表征行为，对于建构游戏的分析，应更多的关注幼儿的构造行为，而合作行为和规则行为则是所有游戏都应该关注的。
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从游戏行为中发现儿童
——《幼儿行为观察与案例》读后感有人说，孩子是另一个星球来的“生物”，他们时刻处在自己的频道，成人难以进入。
确实，理解孩子就像揭示奥秘一般，那么对孩子的行为进行观察和记录就像收集线索。
我们必须能够辨识重要的线索，培养这门观察和记录孩子行为的技能。
只有这样才能深入了解孩子的需求、兴趣、个体独特性以及心理特征等。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教师专业标准(试行)》中的要求，作为一名专业的幼儿园教师，应学会客观观察幼儿学习与发展的状况，科学解读和评价幼儿的表现与进步,并能有效运用观察与评价结果改进教学,为教育教学服务，但是作为教师，在如何观察幼儿，观察时应该观察什么?采用什么样的方法观察?如何记录?如何对记录的数据资料进行分析和解读?仍是一件难事。
因此，教师急需这样的一本工具书，来帮助他们提高观察评价能力，所幸的是我们有——《幼儿行为观察与案例》，这本书呈现了诸多适合一线教师实际操作的观察方法与案例，好学好用。
儿童的行为有多种理由，是的，从不缺乏理由。
在多种可能的理由之中，有时很难抉择到底哪一种是最有可能的—对相同的行为来说。
我们必须得承认，每一个特定行为的原因通常也是一个秘密。
这就是为什么作为教师我们必须搜集
可以让我们理解儿童的有用线索。
只有学会如实地观察儿童，特别是站在儿童的角度来观察，我们才能获得自己想要的线索。
这并不像听上去那么简单。
儿童尚未形成坚实的身体和情感基础。
他们的肢体动作、身体功能与情感发展正处于起步阶段。
他们用“手”来思考（通过触摸来发现世界），用“脚”来社交（闹哄哄地跺脚和踢打是同伴间友谊的体现）；如果计划记录儿童的成长与学习，我们必须记录他们用身体做过什么，就像倾听他们用嘴说些什么一样。
我们必须在倾听时摆脱偏见，不能带着祖辈的训导来观察。
因为儿童的话语并不是成熟的表达情感和思想的工具，尽管它能够很快在某些方面变得非常娴熟，如表达需求（甚至这一点也并不适用于所有儿童）。
儿童通过他们的眼神、声音、身体姿势、手势、言谈举止、面部表情、跳上跳下等与我们进行交流。
他们通过自己的做事方式以及所做的事情来向我们展示他们的内心世界。
如果能够切实地理解儿童行为的真实含义，我们将会理解儿童。
这本书针对幼儿行为观察的常见问题，以案例形式讲解了五类、十二种幼儿行为观察方法及其运用。
从认识幼儿行为观察及其理论开始，编者在每一章都先明确学习目标、凝练出内容脉络图，呈现出清晰的逻辑，阅读轻松。
书中例举大量对比案例、直观表格，帮助读者理解又可借鉴运用，例如第一章就有23个案例，第三章有10个表格，阅读不干涩
还易于理解。
作为一本教材，每一章节的小结、思考题和进一步阅读文献设计得用心，帮助读者再次回顾章节重点。
作为没有系统学习过，这么含量较高的教材真是非常有学习价值的教师必读书。
日本幼儿教育工作者津守真在其著作《幼儿工作者的视野》中提出，教育工作是不断更新的具体情境的连续，只有透过这种连续，我们才能看懂孩子的行动，使教育现场变成以孩子为主体的地方。
而这种连续如何呈现，观察记录显得必不可少；幼儿园教师一日生活的真实现状是：每天被接二连三的事情追赶着，一天很快就过去。
而当结束一天工作时，常常什么也想不起来，只有身体的疲劳在证明自己做过了什么重要的事情。
如果教师想要寻找某种工具来打破此困境，记住“重要事情”，观察记录是有效的且必须的。
通过了解一线教师观察与分析幼儿行为的现状我们也可以知道，教师通常缺乏主动观察与分析幼儿的动力，原因之一就是老师没有明确的观察目的，没有掌握正确的观察记录方法，有了观察记录也不知道如何分析。
这就导致对幼儿行为的观察与分析变成了日常繁杂的工作外又一项附加的工作。
教师在做观察记录前，首先应认识到幼儿行为观察与记录的意义，将其变成一种内驱力，最终实现助力幼儿发展与自身价值的统一。
这也是本书第一章第三节的内容。
本书紧密联系实际，将理论性、专业性较强的观察方法，
深入浅出地介绍给读者，尤其适合一线教师阅读，来掌握科学的观察方法，将对幼儿行为的观察与分析融入到常规教学活动中，来源于实际并服务于实际，实现真正有效的观察与分析。
本书介绍到，按照观察与记录方式的不同，观察方法可分为描述观察法、图表观察法、取样观察法和评价观察法。
以下是在阅读此书后的几点分享。
观察记录的基本构成要素包括观察对象、客观记录事实、分析、评价与建议，不同观察方法本质的差别实际存在于“客观记录事实”的方式方法上。
此书为我们提供了一些记录技巧。
举个实用的例子：轶事记录法中应避免的使用的语言和建议使用的语言。
相信对书中所提供的此类使用技巧刻意练习能够帮助我们较快地提升观察记录的客观性和科学性。
作为教师，既要对儿童进行持续地客观观察，也不能忘记对自己进行观察。
本书最后一章从“观察时”、“记录时”和“推论时”三个层面，给出了教师自我反省的要素。
例如，观察时要避免的主观因素有，期望者的放任现象、“期望效应”、“晕轮效应”等；记录时不能将事实描述与个人主观推论混于一谈；推论时要反省是否做到了公平看待每一位幼儿？是否有依据科学理论进行推论？是否存在期待性偏见？通过此类反省减少记录的误差。
《幼儿行为观察与案例》这本书正是在归纳幼儿园教师
进行幼儿行为观察时遇到问题的基础上，以案例的形式介绍了四类十二种观察方法，特别适合我们教师的日常观察。
通常我们教师在日常观察中一般对于如何选择合适的观察方法存在一定困惑，这本书通过各种实际的案例让教师清晰明了的掌握了各种观察方法，以及在什么时候适合用哪种观察方法进行了详细的讲解，特别是还讲到了访谈，如何将访谈与观察有机的结合在一起。
读完这本书，从理论上让我更清晰地认识了为什么要观察幼儿，观察幼儿行为后该如何进行评价这一行为。
从实践上，让我知道如何选择合适的观察方法，为如何观察记录提供指导，能更有针对性地观察提供范本和依据。
从对孩子的观察中会收获很多，学会观察的同时，不仅更加了解幼儿，也是在一次次的真实性观察中，不断提升自己的观察能力，不断提高自己分析问题的能力，日积月累中专业能力得到进一步提升。
总之，兼顾对幼儿及自身的观察，持续地结合书本中提供的幼儿行为观察记录技巧进行练习，相信每一位幼儿教育工作者都能够形成自己独特的宏观视野，实现自己的价值。