初中音乐《电影主题音乐的作用》优质课教案、教学设计

《电影主题音乐的作用》教学设计

教材：初中音乐-鲁教版六年级音乐下册

课型：以欣赏为主的综合课

授课人：

教学目标：

（一）情感态度价值观

欣赏《辛德勒的名单》主题音乐、《雪绒花》，明确电影音乐的作用。

（二）过程方法

采用反复聆听、模唱、对比、分析、参与实践的基础上感受、体验电影音乐，乐于参与演唱和欣赏活动，并对其产生继续学习和了解的愿望。

（三）知识与技能

欣赏《辛德勒的名单》主题音乐，能够哼唱其主题音乐，体会电影主题音乐给影片带来的震撼。

教学重点：

欣赏《辛德勒的名单》记忆主题音乐，欣赏《雪绒花》知道电影音乐在影片中的基本特点及作用。

教学难点：乐于参与演唱和欣赏活动，感受音乐、体验音乐、表现音乐，且能够通过各种方式，了解电影音乐的作用。

教具准备：电钢琴、课件、多媒体

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，你们喜欢电影吗？（学生：喜欢）今天，老师就带领大家看电影。

观看A:无声电影《七剑》，请同学们说出电影中描绘了怎样的场景？

观看B：有声电影，它与第一段有什么不同？（加入了音乐）你有什么感受呢？（生谈）师：有音乐的加入会让电影更加富有感染力。今天，就让我们跟随电影《辛德勒的名单》了解一下电影音乐的作用。

二、电影快递：

1、电影概况。（配主题旋律和画面）

首先我们必须要感谢史蒂文·斯皮尔伯格先生，给世界带来了这样一部史诗般的影视巨作。美国电影《辛德勒的名单》描写第二次世界大战期间，发生的真实的历史事件。

主人公辛德勒耗尽所有共救出1100 多名犹太人。

2、刚才，我们听到的电影里的背景音乐就是《辛德勒的名单》的主题音乐，它的创作者是约翰·威廉姆斯。下面让我们再来聆听一次，这段音乐让你的脑海中浮现出怎样的画面？

（同学们可随音乐用“啦”小声的哼唱。）

生：讨论——悲伤，死人，离别等等。

师：电影音乐在这里烘托出了怎样的气氛？（生总结：悲伤的气氛）

三、乐曲欣赏《辛德勒的名单》

（一）初步聆听，明了曲式

刚才我们哼唱的这些旋律仅仅是影片主题音乐中的一部分，下面让我们带着崇敬的心情，来欣赏小提琴家帕尔曼的演奏，请大家注意听刚才哼唱的主题旋律在整个音乐中出现了几次？

学生活动：

1、听到你熟悉的旋律时，请模仿小提琴的演奏姿势；不熟悉的旋律，请用手在空中按节奏左右摆动.

2、请一位同学将听到的音乐用自已喜欢的符号记录下来。（字母、不同的形状都可）

师：主题旋律出现了几次？（三次）非常棒，我们把这个主题旋律叫做A 紧接着又出现了一次A 后来还出现了一次A，第三次出现以前有个新的音乐出现我们叫它B，开头是个引子，最后面有一个尾声。整首曲子的曲式结构就是这样的：引子+A+A+B+A+尾声。带再现的三段体

（二）、分段聆听,细细品味

（1）A 段

问题：对比聆听，音乐的速度怎样？是在一个音区上的吗？力度上有什么变化？

生答：速度稍慢，低音区——高音区，力度由弱到强。

师：小提琴的音色在不同的音区，有怎样的变化？

（学生：低音区深沉、浑厚，高音区细腻、委婉）

师总结：音乐的总体情绪是伤感的，低音区深沉、浑厚象男人的声音，高音区细腻、委婉象女人的声音。主题旋律的两种不同表现手法，仿佛让我们看到灾难的不同场景，又仿佛是不同的人用不同的情绪来倾诉。

为什么用小提琴表现呢？（生从音色谈）小提琴音色优美，接近人声，好象一个人在

倾诉、在诉说，善于表达细腻的情感，音域宽广，表现力强，从它诞生那天起，就一直在

乐器中占有显著的地位，为人们所宠爱。如果说钢琴是“乐器之王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”了。只有小提琴才能表现出那如泣如诉直入心底的悲伤。

记忆主题音乐：

1、教师弹奏演唱

2、是音乐的什么要素造就了这样的悲伤呢？（生画旋律线）

旋律线上下起伏、低回曲折，让我们感到故事情节曲折、复杂，也感到倾诉者内心的不平静。正由于音乐稍慢的速度，音程的大跳，节奏平稳舒展，音阶下行，才能将作者内心的悲伤刻画的淋漓尽致。

3、体会主题的变化与旋律的特点:

上行：激昂、开朗、不断高涨的情绪下行：宁静、柔和、哀怨的情绪

波浪式：大跳多的旋律善于表现跌宕起伏、富有号召性的情绪；小跳多的旋律表现轻松、活泼的情绪；级进多的旋律善于表达细腻、婉转的情绪。

4、加快速度，体会速度给音乐情绪带来的变化。（学生演唱体会）

加快速度，音乐显得欢乐了，悲伤的情感也荡然无存了。

（2）B 段

影片中当辛德勒因为一次次亲眼目睹犹太人被惨遭杀害而良心觉醒，与他的会计秘密商量对策，倾尽所有救他们于水火之中时，音乐响起。

问题：B 段音乐中加进了什么乐器？（生：长笛）两件乐器的演奏给人什么印象？

音乐是两条线的话，那是两条平行线还是交织在一起的曲线？

这是长笛在中音区演奏的，紧接着小提琴进入，两件乐器交替出现，象两条曲线交织在一起，形成了相互倾诉的一种情景。

师：为什么选用长笛？不用小号等乐器呢？音乐是怎样塑造人物内心，表现主人公心情？引导学生说出，长笛音色柔和，圆润，与小提琴结合，能够很好的融合在一起，好似在互相追诉，吐露心声。让我们感觉到似乎一桩桩悲惨的情景，一幕幕感人的画面在脑海中快速浮现，也感到倾诉者心情越来越激动。

（3）再现主题A+尾声

阳光之下，成群结队的犹太人带着他们的后代，来祭扫辛德勒，献上简单而朴实的一块石头。他们绕墓一圈，留下他们的名字，留下犹太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”这时，主题音乐再次出现。

再次呈现的A 段主题，与第一次在旋律上、力度上有什么不同？