小学美术造型表现学习领域知识树说课标说教材PPT

造型·表现学习领域 教学建议
造型·表现学习领域 教学建议
动物表现主题
一年级上册《鱼儿游游》
造型·表现学习领域 教学建议
绘画剪贴
针对学生需要 开发教材
各种纸材 装饰鱼
塑料瓶 制作鱼
橡皮泥 捏鱼
在造型与表现的过程中各取所需 互为合作 探索提高
造型·表现学习领域 教学建议
生活中的鱼
关注 自然环境 社会生活
15课 16课 16课 18课 11课 7课
【说 教 材】
造型·表现 学习领域
造型·表现学习领域 知识的立体整合
知识模块造型·表现学习主题
造型·表现学习领域 知识的立体整合
设计·应用
相辅相成 密切关联
欣赏·评述 造型·表现 综合·探索
造型·表现学习领域 知识的立体整合
三年级
二年级 《会转的玩具》
雕塑 绘画
造型 游戏
工艺 制作
三年级
造型·表现学习领域 编写特点 2
绘画
二年级
水墨画 水彩画
四年级
线描画 油画
造型·表现学习领域 编写特点 2
一年级
室内 造型 形体
游戏
室外
实物
纸材
四年级
四年级
二五年级
造型·表现学习领域 编写特点 2
泥塑
拼贴
工艺 制作
插接
拓印
造型·表现学习领域 编写特点 3
２
造型·表现学习领域 内容结构
教材名称（总课时） 造型表现领域 教材名称（总课时） 造型表现领域
一年级上册（20课） 二年级上册（20课） 三年级上册（20课） 四年级上册（20课） 五年级上册（16课） 六年级上册（12课）
13课 13课 15课 16课 9课 7课
一年级下册（20课） 二年级下册（20课） 三年级下册（20课） 四年级下册（20课） 五年级下册（16课） 六年级下册（12课）
过程与方法 知识与技能
情感态度 价值观
艺术能力
美术课程标准（2011年） 总目标
（三维目标结构）
人文素养
【体现美术教学观念的深层次转型】
设计·应用
学习领域
造型·表现
学习领域
欣赏·评述
学习领域
综合·探索
学习领域
美术课程标准 以美术学习活动方式
划分学习领域
设计·应用
学习领域
欣赏·评述
学习领域
造型·表现
学习领域上强调知识
1
综合性和探究性
３
整体结构注重知识 连续性和递进性
主题上突出 多元化和趣味性
人教版美术教材 造型表现学习领域
编写特点
造型·表现学习领域 编写特点 3
六年级
三年级
观察发现
理解感悟
五年级
创造表现
造型·表现学习领域 编写体例
学习要求 知识窗
作品范例
技法点击
提示语
编写体例
知识拓展
造型·表现学习领域 内容结构
小学人教版美术教材
教材解读 造型·表现 学习领域
设计·应用
欣赏·评述
造型·表现
综合·探索
小学美术 四大学习领域
设计·应用
欣赏·评述
造型·表现
综合·探索
小学美术 四大学习领域
课程目标 内容标准
说课程标准
说教材
编写特点 编写体例 内容结构 立体式整合
说建议
教学建议 评价建议
课程资源开发利用
【说 课 程 标 准】
艺术表现的鱼
认知 感悟
表现 创造
通过美术学习和造型表现 活动亲近自然、参与社会、 融入生活。
【说 建 议】
造型·表现 学习领域
造型·表现学习领域 评价建议
导向性
帮助学生学会 自我反思 自我评价
激励性
评价
衡量学生美术学习表现为主体的形成性评价
造型·表现学习领域 评价建议
造型·表现学习领域 评价建议
……
造型·表现学习领域 知识的立体整合
融
第一学段
合 与
综
合
了解基本造型语
言和表现方式
广 度 与 深 度
融
第二学段
合 与
综
感知 体验 比较 合
把握造型感觉掌
握美术方法
广
度
与 深百度文库度
第三学段
形成富有个性的 造型观念和情感 态度
【说 建 议】
造型·表现 学习领域
美术课程标准对比
倡导以问题为基础学习
积极面向全体学生的教学观 积极探索有效教学方法
《会响的玩具》 《会飞的玩具》
四年级 《会走的玩具》
《会爬的玩具》
《会游的玩具》
一年级 《会滚的玩具》 《会摇的玩具》
玩具创作主题
五年级 《会跳的玩具》 《会亮的玩具》
造型·表现学习领域 知识的立体整合
玩具创作主题
针对不同学段 技法表现逐渐丰富 培养造型表现兴趣
造型·表现学习领域 知识的立体整合
作品展示园地 互相欣赏点评 完善自己作品
造型·表现学习领域 评价建议
家长评价
了解参与美术学习 体会美术氛围
【说 建 议】
造型·表现 学习领域
造型·表现学习领域【课程资源开发利用】
美术教室
社团活动
素材资料
造型·表现学习领域【课程资源开发利用】
造型·表现学习领域【课程资源开发利用】
造型·表现学习领域【课程资源开发利用】
一年级 《鱼儿游游》 《瓢虫的花衣裳》
二年级 《蜻蜓飞飞》 《孔雀翩翩》
三年级 《迷彩服》
动物表现主题
造型·表现学习领域 知识的立体整合
学会逐渐深入观察发现事物特点, 进行有趣造型表现
造型·表现学习领域 知识的立体整合
生活经验 工艺制作
动物表现
绘画技能
学习主题 玩具创作 造型 设计 欣赏 综合 表现 应用 评述 探索
尝试各种工具 和简单媒材
体验造型 活动乐趣
课程标准 小学学段划分
6个年级 3个学段
学习使用工具 体验媒材效果
第二学段 三～四年级
丰富想象 创造欲望
课程标准 小学学段划分
6个年级 3个学段
运用丰富 造型元素
发展美术构思 与创作能力
第三学段 五～六年级
课程标准 小学学段划分
6个年级 3个学段
坚持以美术学习活动方式划分学习领域，分学段设计课 程内容和学习活动。 更加突出以学生发展为本。 强化学生美术学习兴趣的激发。 关注文化与生活，体会多元化美术发展方向。 注重创新精神和能力的培养。
美术课程标准 实验稿
学生以个人或集体合作的方式参与美 术活动，尝试各种工具、材料和制作 过程。学习美术欣赏和评述的方法， 丰富视觉、触觉和审美经验，体验美 术活动的乐趣，获得对美术学习的持 久兴趣，了解基本美术语言的表达方 式和方法，表达自己的情感和思想， 美化环境与生活。在美术学习过程中， 激发创造精神，发展美术实践能力， 形成基本的美术素养，陶冶高尚的审 美情操，完善人格。、
学习领域
综合·探索
学习领域
美术课程 分目标
设计·应用
学习领域
欣赏·评述
学习领域
认知造型元素 增进创新意识
综合·探索
学习领域
美术课程 分目标
感受体验媒材 设计制作创造
欣赏·评述
学习领域
认知造型元素 增进创新意识
综合·探索
学习领域
美术课程 分目标
感受体验媒材 设计制作创造
提高审美能力 形成审美情趣
造型
不可分割
表现
造型·表现学习领域 编写特点 1
第一学段
【利用自然材料】
造型表现
第三学段
【综合利用加工媒材】
第二学段
【探究材料特性】
造型·表现学习领域 编写特点 2
２
学习领域上强调知识
1
综合性和探究性
整体结构注重知识 连续性和递进性
人教版美术教材 造型表现学习领域
编写特点
造型·表现学习领域 编写特点 2
【说 教 材】
造型·表现 学习领域
造型·表现学习领域 编写特点 1
1
整体结构注重知识 连续性和递进性
人教版美术教材 造型·表现学习领域
编写特点
造型·表现学习领域 编写特点 1
生动性 准确性 新颖性
流畅性 自由性 独特性
美术要素 美术活动
美术手段
造型
表现
基础性内容
造型·表现学习领域 编写特点 1
美术课程标准 修订稿
美术课程总目标按”知识与技 能”、过程与方法”、“情感、态 度和价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式 参与美术活动，激发创意，了解美 术语言及其表达方式和方法；运用 各种工具、媒材进行创作，表达情 感与思想，改善环境与生活；学习 美术欣赏和评述的方法，提高审美 能力。了解美术对文化生活和社会 发展的独特作用。学生在美术学习 过程中，丰富视觉、触觉和审美经 验，获得对美术学习的持久兴趣， 形成基本的美术素养。
认知造型元素 增进创新意识
综合·探索
学习领域
美术课程 分目标
感受体验媒材 设计制作创造
提高审美能力 形成审美情趣
认知造型元素 增进创新意识
美术课程 分目标
激发探索欲望 体验探究学习
第一学段 一～二年级
第二学段 三～四年级
第三学段 五～六年级
课程标准 小学学段划分
6个年级 3个学段
第一学段 一～二年级
营造有利于激发创新精神的学习氛围 引导学生关注自然环境和社会生活 健康乐观的心态和持之以恒的学习精神
造型·表现学习领域 教学建议
造型·表现学习领域 教学建议
《我设计的自行车》
认知自行车 设计自行车
拼图玩具 合作拼摆
分工明确 设计添加
造型·表现学习领域 教学建议
学生作品
运用美术语言学会创造性地 加以表达，学会解决问题。
教材名称（总课时） 一年级上册（20课） 二年级上册（20课） 三年级上册（20课） 四年级上册（20课） 五年级上册（16课） 六年级上册（12课）
教材名称（总课时） 一年级下册（20课） 二年级下册（20课） 三年级下册（20课） 四年级下册（20课） 五年级下册（16课） 六年级下册（12课）