孟子两章(用)

举例论证 舜 ------发 出身卑微， 经过艰苦 傅说 的磨练之 胶鬲 后才成就 管夷吾 举 了不平凡 的事业。 孙叔敖
百里奚
苦其心志 思想磨练 劳其筋骨 饿其体肤 生活磨练 空乏其身 故 行拂乱其所为 行为磨练 过渡 动心忍性 培养坚强的意志和毅力 曾益其所不能 发展一个人的才能
（个别） --------------------- （一般） ---------------正反对比论证 人恒过……而后喻 （正） 入则无……国恒亡 （反） 然 后 知 中心论点 生于忧患 死于安乐
西伯拘而演《周易》 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐乃赋《离骚》 左丘失明厥有《国语》 司马迁受宫刑而著《史记》
岁寒， 然后知 松柏之 后凋也。
曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》
至理名言
没有伟大的意志力，就没有雄才大略。 ——巴尔扎克 困难越大，战胜困难就越荣耀。 ——莫里哀 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 ——查尔斯· 比亚德 在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风 顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦， 只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣 喜若狂。 ——海伦· 凯勒 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
• 思考以下问题，并与同桌交流探讨，得出答 案。 • 方法指导： （1）课文第一段中，作者一共列举了几个人 物？这六位人物有什么共同的特点？ （2）作者列举这六个人的事例有什么作用？ 用时：4分钟
• （1）课文第一段中，作者一共列举了几个 人物？这六位人物有什么共同的特点？ • 六位。即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷 吾”“孙叔敖”“百里奚”。这六个人出身 都卑微。（种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯 人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的 磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统 治者一一委以重任，而且干出了一番出色的 事业。
• 有关“困境”助人成才的名句： • 1、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 • 2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 • 3、玉不琢不成器/铁不炼不成钢。
• 与“生于忧患，死于安乐”有关的事例： • 1、司马迁忍辱负重，搜集资料，发愤著书， 写成不朽之作《史记》。 • 2、李时珍跋山涉水，尝遍百草，数十年如一 日搜集整理，笔耕不辍，写出了药学巨著《本 草纲目》。 • 3、有人做过一个实验，将一只青蛙丢进沸水 中，青蛙奋力一蹦跳出来了。将青蛙放入温和 的开水中，青蛙乐于呆在其中，温度渐升渐高， 青蛙慢慢适应，最后竟被煮死了。这也是“生 于忧患，死于安乐”的写照。
中 下 下 下
下#15. 幻灯片 1
本文的中心论点是什么？作者是怎样提出 论点的？
中心论点即篇首两句：“天时不如地利，地利 不如人和”。文章开篇即提出观点。 孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将 这三者加以比较，层层推进。用两个“不如”强调了 “人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在 前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在 战争中都比不上人的主观条件及“人和”的因素，决 定战争胜负的是人而不是物。在比较中立论，给人的 印象极其深刻。句式相同，语气十分肯定，斩钉截铁 ，不容置疑。
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(论据)天时不如地利(从进攻一方而言)
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(论据)地利不如人和(从防御一方而言)
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(结论)得道者多助,失道者寡助(从战争到治国)
本篇主要是谈战争，还是谈政治呢？
• 本篇主要是谈政治，写战争是为了借战 争来表达政治观点。孟子借谈战争的取 胜条件来阐明他的政治主张，他主张国 君要有仁德，施行仁政（“得道”）， 这样才能“多助”，众人才会归顺，而 “天下顺之”，“战必胜矣”，国家才 能治理好。
上
论点:天时不如地利,地利不如人和.
论据（战例） 得道多助 失助道寡 类推（治国） 进攻:天时不如地利 战争需要 防御:地利不如人和 “人和” 域民
固国
威天下
治国也需要 “人和”
结论:得道多助——天下顺之 失道寡助——天下畔之 一
中心论点提出后作者是怎样进行论证的？
(中心论点) 天时不如地利，地利不如人和
• 美国孟加拉斯有一个自然保护区，开 始时工作人员让鹿和狼共养，后来怕 鹿被狼吃掉，就又把它们分开放养。 没有了狼，鹿在“和平安宁”的环境 中生活得悠闲自在，他们不再狂奔快 跑，体质明显下降了，不久便有许多 鹿病死了。人们只得再把狼请回来， 不久鹿群又生机焕发、充满活力了。 • 同学们读了这个故事有什么感想呢？
（推论到治国） ------------------------ （归纳论点） --------
课内积累：至理名言
生于忧患，死于安乐
故天将降大任于是人也 ，必先苦其心志劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于 声，而后喻。
课外积累：
• 自学要求：判断本文的中心论点，分析第二 段的论证思路。 • 方法指导： 1、判断一下：本文的中心论点是什么？是 怎样提出来的？ 2、第二段是从什么角度进行论述的？ • 用时：2分钟。
1、中心论点： 文章最后一句：“生于忧患，而死于安 乐”。 提出方式： 先展开论述，后归纳中心论点。
2、读第二段，分析第二段是怎样的论证思路： • 第二段从个人、国家两个方面，从正反 两个角度进行对比论证。先正面论述了 人常常处在困境中才能振作精神，努力 奋斗，发挥主观能动性，冲出困境而有 所作为；然后说到国家，从反面论述国 家如果没有忧患，则往往会遭至灭亡， 即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭 亡。最后推出论点。 • 本段主要运用正反对比论证法，一反一 正，为推断出中心论点打下基础。
（2）作者Fra Baidu bibliotek举这六个人的事例有什么作用？
• ①为下文“天将降大任于是人也……曾益其所不能” 这一著名结论作铺垫。 • 朗读并理解： “故天将降大任于是人也……曾益其 所不能”的内容。 • 这段话推断归纳了六个人之所以在事业上能获得成 功的原因：艰险的环境，给人以困苦、饥饿、贫困、 疲乏、忧虑，然而，也正由于经受了这些磨难，坚 定、振奋了人们的意志，使人们在迎战困难、谋求 生存的过程中不断增长了才干。 • ②可作为论据，证明忧患使人有所作为。 （ “忧患使人有所作为”是从“天将降大任于是人 也……曾益其所不能”中概括出来的）。
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<<孟子>>二章
得 道 多 助 失 道 寡 助
目标：分析本文的论证思路。 讨论以下问题： • 1）本文的中心论点是什么？作者是怎样 提出论点的？ • 2）作者有否对此中心论点进行论证？假 如有，是怎样论证的？ • 3）作者论证这个观点之后，由此得出什 么结论？ • 4）本篇主要是谈战争，还是谈政治呢？
<<孟子>>二章
生 于 忧 患 死 于 安 乐
课前复习检测：温故知新
1、孟子名 轲 字 子舆 ， 战国 时期 儒 家学派的 代表人物。他主张以“仁政” 统一天下。 2、《孟子》是一部记录 孟子 及其弟子言行的书， 七 朱熹 现存 篇，南宋教育家 将《孟子》列为四 书之一。 3、《得道多助,失道寡助》一文开头揭示 中心论点， 接着从 攻、守 两方面分两层进行论证，得出 “ 得道多助 ，失道寡助 ”的结论，进而推出 故君子有不战，战必胜矣。 ” 的结语。 “ 4、得“人和”的实质：得道 。 5、得“人和”的最佳局面是： 天下顺之 。