故乡的胡同
史铁生《故乡的胡同》阅读理解
史铁生《故乡的胡同》阅读理解阅读下面的文字，完成各题。
故乡的胡同史铁生①40年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说，胡同就在那一刻诞生。
很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。
男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。
因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？”②奶奶带我走出那胡同，可能是在另一年。
奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声。
那家医院就是我的出生地。
打完针，号啕之际，奶奶买了一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。
③是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。
④有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。
我正要往门外跑时被一个老太太拉住。
她很和蔼，但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。
我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。
这幼儿园就是那老太太办的，都说她信教。
⑤几乎每条胡同都有庙。
僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。
睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源。
现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那种声和它联系起来时，它已被推倒。
那时，寺庙多也消失或改作他用。
⑥我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。
那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。
因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。
成年以后，我仍能处处见出他的影子。
⑦18岁去插队，离开故乡三年。
回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。
《故乡的胡同》阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成下题故乡的胡同史铁生北京很大，不敢说就是我的故乡。
我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东和北曾经是城墙，现在是二环路。
其余的北京和其余的地球我都陌生。
二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。
编辑约我写写那些胡同，以为简单，答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命？办不到。
但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸，怎样连接，怎样枝枝叉叉地漫展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。
我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。
密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。
四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生。
很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。
男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。
因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？”奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。
奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地，打完针，嚎啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。
是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。
有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。
我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼，但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。
我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。
这幼儿园就是那老太太办的，都说她信教。
几乎每条胡同都有庙。
僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。
睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源。
现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被拉倒。
故乡的胡同阅读训练及答案.doc
故乡的胡同阅读训练及答案- 现代文阅读及答案-故乡的胡同史铁生北京很大，不敢说就是我的故乡。
我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东和北曾经是城墙，现在是环路。
其余的北京和其余的地球我都陌生。
二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。
编辑约我写写那些胡同，我答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命？办不到。
但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸、怎样连接、怎样拓展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。
我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。
密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。
胡同给我带来了阳光与温情，也带来了难以抹去的忧郁。
四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶地四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生，很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。
男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。
因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？”奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。
奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地。
打完针，嚎啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。
是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。
有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。
我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。
我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。
这幼儿园就是那老太太办的，都说她信教。
几乎每条胡同都有庙。
僧人在胡同里静静地走，回到庙去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。
睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源。
故乡的胡同阅读理解
故乡的胡同阅读理解嘿，你们知道吗？我觉得故乡的胡同可有意思啦！我的故乡在一个小小的地方，那里有很多弯弯曲曲的胡同。
这些胡同就像一条条长长的小路，把家家户户都连在了一起。
胡同里的路不宽，有时候两个人对面走过来，都得侧着身子才能过去。
路面是用石头铺成的，走在上面坑坑洼洼的，可好玩了。
下雨天的时候，地上会有很多小水坑，我就会穿着我的小雨靴，在水坑里跳来跳去，溅起一朵朵小水花。
胡同两边是高高的院墙，墙上有时候会爬着一些绿色的藤蔓，就像给墙穿上了一件漂亮的衣服。
有的院子里还会种着一些花，有红色的、黄色的、粉色的，可好看了。
每次从旁边走过，都能闻到一股香香的味道。
在胡同里，我有很多好朋友。
我们经常一起在胡同里玩耍。
有时候我们会玩捉迷藏，我就会躲在一个角落里，看着小伙伴们到处找我。
有时候我们会玩跳皮筋，一边跳一边唱着歌。
还有的时候我们会玩弹珠，看谁的弹珠弹得最远。
记得有一次，我和小伙伴们在胡同里玩过家家。
我们找了一个小角落，用石头和砖头搭了一个小房子。
我当妈妈，我的好朋友当爸爸，我们还找了一些树叶和小花当我们的“菜”。
我们在小房子里做饭、吃饭，玩得可开心了。
胡同里还有很多有趣的事情呢。
有时候会有一只小猫从我们身边跑过，我们就会去追它。
有时候会有一只小鸟落在墙头，我们就会静静地看着它，不敢出声，怕把它吓跑了。
到了晚上，胡同里就会变得很安静。
只有几盏昏黄的路灯亮着。
我和爸爸妈妈一起走在胡同里，听着他们讲他们小时候的故事。
我觉得那个时候的胡同一定也很有趣。
我爱我的故乡，更爱故乡的胡同。
因为那里有我的好朋友，有我的快乐回忆，还有我最爱的家人。
我希望以后我还能回到故乡，再去走一走那些熟悉的胡同。
追忆生命的印痕——《故乡的胡同》赏析
追忆生命的印痕——《故乡的胡同》赏析我的童年是在故乡的胡同里度过的。
故乡有一条很长很长的胡同，这条胡同的尽头便是它最迷人的地方——院墙。
小时候，每到夏天，人们便会搬着板凳去墙根下乘凉，那里便成了孩子们嬉戏玩耍的乐园。
当然，我也不例外。
奶奶家房屋的后面有一片空地，平常总被打扫得干干净净。
那里种了许多花草树木。
春天来了，地上开满了迎春花，那小巧的黄花星星点点地散落在绿色的叶子中间，别有一番情趣。
大家都说那是花中之王——牡丹。
除此之外，我还经常和小伙伴们采摘白玉兰、红玉兰、桃树、杏树……那个时候，墙上还挂着两块白玉石，几棵葡萄树就栽在墙角，架着一根铁丝，只要一拽，紫莹莹的葡萄就会垂下来，招引着馋嘴的小孩子。
后来，我读书了。
再后来，爸爸带我离开了这里，走进城市，来到了省城，又到了北京。
回忆起那段美好的岁月，心里无限留恋，然而，最令我魂牵梦萦的，却是胡同里的故事。
“那些日子”，已是好久好久以前的事了。
当我回到故乡时，偶尔发现胡同东口路南住着一位白发苍苍的老婆婆，听说她是从我们老家逃荒过来的。
我猜想：肯定是生活所迫，一家人逃出了家乡，才来到了这偏远的地方。
真可怜！也不知道这老婆婆的儿女怎样了？自己身体好不好？于是，我买了点吃的，去看望老人。
刚到门口，一阵寒气扑面而来。
紧闭的大门挡住了风雪，像一座结实的堡垒。
老人正倚靠在墙角的棉絮上坐着。
我关切地问：“您还好吧？”老人没有直接回答我的话，却反复唠叨：“谁说俺的娃儿不孝顺？他整天往家跑。
过了年不就行了吗？”现在，每次回到故乡，一定要去看望这位可怜的老婆婆。
曾经那样悲惨的遭遇并没有使她对生活失去信心。
凭借自己的毅力与勤劳，老人竟在附近的土地上安了家。
春天到来时，她用辛苦的汗水播种下希望的种子；秋收季节，她收获了满怀的喜悦；到了晚年，老人的脸上写满幸福。
那颗破碎的心在慈爱的呵护下，又重新振作起来。
我深深地祝福老人：愿你永远保持着一颗快乐的心！为老人快乐地生活喝彩！我亲爱的朋友，如果你能和我一样怀着浓厚的兴趣和好奇之心步入这片土地，你将会明白什么是真正的快乐。
史铁生：故乡的胡同
史铁生：故乡的胡同
史铁生是中国作家，他的作品多以生活为题材，以朴素的语言描写平凡人的生活。
他
的一篇作品叫《故乡的胡同》，这个故事讲述了作者对自己的故乡胡同的怀念和思考。
故乡的胡同是史铁生成长的地方，这里充满了他的记忆和情感。
在他的记忆里，胡同
是一个热闹而又安静的地方。
每当夏天的夜晚，胡同里弥漫着生活的气息，人们在胡
同口聚集，谈笑声此起彼伏，热闹非凡。
而在冬天的夜晚，胡同里则显得安静而寂寥，只有脚步声和冷风的呼啸。
胡同里的房子是小而简陋的，但却是作者童年的温暖港湾。
他在胡同里与兄弟姐妹们一起玩耍，一起度过了快乐而又无忧无虑的时光。
然而，随着时间的流逝，胡同变得越来越陌生。
城市的改造和现代化的快速发展让胡
同逐渐消失，取而代之的是高楼大厦和宽阔的道路。
作者怀念起那个曾经熟悉的胡同，感叹时光的流逝和故乡的变迁。
他思考着，胡同与现代社会之间究竟代表了什么，它
是文化的遗产还是被遗忘的角落？
史铁生的《故乡的胡同》展现了他对故乡胡同的深深眷恋和思考。
胡同是他童年的乐园，也是他成长的见证。
随着社会的发展，胡同逐渐消失，但留下了许多的回忆和思考。
故乡的胡同代表了一个时代的特色和文化，它是史铁生及许多人心中永远的家园。
故乡的胡同读后感
故乡的胡同读后感故事发生在一个北方小城的胡同里，主人公阿七是一个生活在胡同里的孩子，他在成长过程中经历了很多令人心酸的事情。
作者以第一人称的叙事方式，通过阿七的角度展示了胡同里的人情世故、常见困境和乐于助人的善良品质。
小说从阿七小时候的童真幸福开始，走过他的青少年期，到他成为一个年轻的人。
在这个过程中，阿七的家庭面临了很多困难和挫折，父亲病倒，家中的经济拮据，母亲为了供阿七上大学不断奔波劳累，但这一切却没能动摇阿七对家人的热爱和对生活的热情。
通过描写胡同里的生活，小说展现了一种熟悉的生活方式与格局。
胡同里亲戚邻居之间的关系紧密，互相照应。
即便在艰难困苦的环境中，阿七依旧能感受到胡同里的温暖和爱。
胡同里的人们代代相传，衣食住行之道和一些传统文化方式保留了下来。
比如男子间的饮酒文化、夫妻间的传统礼节等等。
这些习俗和传统不只是一种生活方式，更是胡同人的心灵寄托和交流方式。
而在现代化的大城市，这些传统的生活方式很快就会消失，成为历史的一部分。
胡同人的心态坚韧而乐观，他们逐渐成为社会上的精英和传承者。
在变革时代，胡同文化的传承需要有人去坚守。
阿七在北京大学读书期间，他积极追求知识，不断学习，将自己的经历和所学带回了故乡胡同。
他通过自己的努力，逐渐成为了胡同人的代表。
小说最后，阿七决定留在胡同，担负起胡同文化的传承和发展的责任。
通过阿七的选择，作者表达了对传统文化的珍视和承诺。
《故乡的胡同》让我想起了我的故乡，小城镇中也有着类似的胡同。
在我的记忆中，胡同是一个有着共同记忆的地方，每一个胡同都记录着人们的喜怒哀乐。
尽管时光荏苒，一切都在变化，但每当我走进胡同，总能感受到那种熟悉的气息和温馨的感觉。
胡同是故乡文化的代表，是历史的见证者。
在小说中，作者用精彩的语言将这份魅力展现了出来，令人感动。
阅读《故乡的胡同》让我反思了现代化快速发展对传统文化的冲击。
随着城市的不断扩张和现代化的进程，胡同逐渐被高楼大厦所取代，传统文化与生活方式也在消失。
故乡的胡同读后感
隐隐村庄，远远故乡——读《故乡的胡同》有感斜阳，微醉，我独自一人站在老屋前，想到了史铁生，想到了地坛和他的胡同。
大概故乡的巷子便是游子的归处，栖息了漂泊无依的灵魂。
“奶奶带我去看病，走过一条又一条的胡同，天上地上都是风，被风吹淡的阳光，被风吹的断续的鸽哨声……”史铁生的这一段话令我十分感触，因为我也曾拥有过。
推开了“吱呀”的大门，朱红色的漆快掉了差不多了，露出了原始的颜色。
原本鳞次栉比的青石瓦悄悄消失了几片，不知哪里来的草种随风飘落在瓦上，在那里安了家，伸出几根稀稀疏疏的草茎，摇摆在瑟瑟寒风中；幽暗的青苔攀上白墙，在墙面上洇晕出一大块一大块的水痕；门前的土块种着白菜，天空高远而清澈；院中栽种的花木大多已经枯萎凋去，唯有墙角的一棵椿树顽强的伸出树枝，试图拥抱阳光——阳光在房顶上跳跃嬉戏，却从未曾给予这小小的后院一瞥。
回眸远眺，残阳如血，斑斑铜锈，木门渐朽，夕阳笼罩下的老屋，除了昙花一现的繁华外，还有一种令人惋惜伤感的凄凉。
我明白故乡没变依旧是九年前的样子。
只是爷爷老了，奶奶走了，老屋也真的老了。
老屋的旁边是小洋楼，家家户户都上了二楼，鸟儿飞在不高的空中俯瞰那片密如罗网的小洋楼，它是否也在悲伤，悲伤那些曾让它摊开肚皮懒洋洋晒太阳的屋檐变成了高挺的水泥与钢筋呢？远远村庄，隐隐故乡，烟囱升起了生活的烟火。
雾气朦胧中，是饭的香气，混合着家乡的味道，令我陶醉，我终于踏上了回家的路，回家过年的路，可似乎心中缺少了一块儿捎个什么呢？我不想去探究竟，毕竟即使最终知道了，也无济于事，不再回来了，原来种种就让它烟消云散吧。
入夜，室内清灯如豆，我拥被倚墙而坐，恍觉物是人非，原已萧萧数年。
窗外，上弦月瘦瘦的，或许是我与它相隔太久，彼此之间已经陌生。
它刚刚露出半张脸，转身又藏进了薄薄的云层。
我突然怀念起儿时老屋的月亮，那时它紧紧跟在我身后，夏夜奶奶给我打蒲扇唱童谣，它就悄悄蹭进窗户给我照明；秋天里我和伙伴们抢月饼，它就洒下一地温暖的黄晕。
故乡的胡同读后感
故乡的胡同读后感《故乡的胡同》是一部让人感动的小说，它以细腻的笔触描绘了一个普通家庭在中国胡同里的生活，让人们感受到了那种朴实、真挚的情感。
通过对主人公一家人的生活点滴的描写，作者深刻地展现了中国传统文化和家庭价值观念的魅力，让人们对家庭、亲情和友情有了更深刻的理解和感悟。
故事的主人公是一个普通的胡同居民，他和他的家人生活在一个狭窄的胡同里。
他们的生活虽然简朴，但却充满了温馨和幸福。
在这个胡同里，人们彼此之间互相帮助、互相关心，形成了一种特殊的群体情感。
主人公的家人虽然生活在贫困之中，但他们却用坚强的意志和乐观的态度面对生活，用爱和关怀来温暖彼此的心灵。
小说中，作者通过对主人公家庭生活的描写，展现了中国传统文化中的家庭价值观念。
在这个胡同里，家人之间的亲情是无私的，邻里之间的友情是真诚的，人们用心来对待生活，用情来对待家人和朋友。
这种传统的家庭观念，让人们感受到了家庭的温暖和幸福，也让人们对家庭价值有了更深刻的认识和理解。
通过这部小说，我深刻地感受到了中国传统文化中对家庭、亲情和友情的重视。
在当今社会，人们往往忽略了家庭的重要性，忽略了亲情和友情的珍贵。
然而，正是这种亲情和友情，让我们在生活中感受到了温暖和幸福，让我们在困难时得到了支持和帮助。
因此，我深深地认识到了家庭的重要性，亲情和友情的珍贵，以及传统文化中对这些价值的重视。
在这个胡同里，人们用心来对待生活，用情来对待家人和朋友。
这种传统的家庭观念，让人们感受到了家庭的温暖和幸福，也让人们对家庭价值有了更深刻的认识和理解。
通过这部小说，我深刻地感受到了中国传统文化中对家庭、亲情和友情的重视。
在当今社会，人们往往忽略了家庭的重要性，忽略了亲情和友情的珍贵。
然而，正是这种亲情和友情，让我们在生活中感受到了温暖和幸福，让我们在困难时得到了支持和帮助。
因此，我深深地认识到了家庭的重要性，亲情和友情的珍贵，以及传统文化中对这些价值的重视。
通过阅读《故乡的胡同》，我对中国传统文化和家庭价值观念有了更深刻的理解和感悟。
故乡的胡同解析
《嘿，解析故乡的胡同》
哎呀呀，一说起故乡的胡同，那可真是有好多故事呢。
有一回啊，我和几个好久不见的发小聚在一起。
聊着聊着，就聊到了故乡的胡同。
一个发小说：“嘿，你们还记得咱小时候在胡同里玩的那些事儿不？”我们都笑了起来，纷纷点头。
我就开始回忆起小时候在胡同里的日子。
那时候啊，胡同就是我们的游乐场。
我们在胡同里玩捉迷藏，东躲西藏的，可有意思了。
有一次，我躲在一个角落里，等了好久都没人找到我。
我心里还挺得意呢，结果等我出来的时候，发现大家都已经跑去别的地方玩了。
我那个气呀，赶紧跑去找他们。
还有啊，胡同里经常有一些小商贩推着车经过。
卖糖葫芦的、卖冰棍的，那声音可好听了。
我们一听到这些声音，就赶紧跑回家找大人要钱去买。
有一次，我为了买一根糖葫芦，把自己的零花钱都花光了。
结果后来看到别的小伙伴在吃冰棍，我又馋得不行。
我们又聊起了胡同里的那些邻居们。
一个发小说：“咱胡同里的那些大爷大妈们可热情了。
每次看到我们都会打招呼，还会给我们好吃的。
”另一个发小也说：“是啊，有一次我不小心摔倒了，还是一个大爷把我扶起来的呢。
”
我们都感慨万分，觉得故乡的胡同虽然不宽，也不漂亮，但是却充满了温暖和回忆。
嘿，故乡的胡同就是这样一个特别的地方。
以后有机会，我们一定要再回去看看，重温那些美好的时光。
嘿嘿。
故乡的胡同教案范文
故乡的胡同教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解胡同的定义、历史和特点；（2）通过观察和描述，培养学生对胡同文化的认识和理解；（3）培养学生运用汉语进行听说读写的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究胡同的历史、文化及变迁；（2）运用观察法，让学生走进胡同，亲身感受胡同的生活氛围；（3）运用小组合作法，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡胡同文化的热爱和传承意识；（2）培养学生尊重不同文化，增强文化自信；（3）引导学生关注家乡变化，增强对家乡的归属感。
二、教学内容：1. 胡同的定义与历史：让学生了解胡同的起源、发展历程及胡同的特点。
2. 胡同文化：让学生了解胡同里的生活习俗、风情地貌，感受胡同文化魅力。
3. 胡同变迁：让学生了解胡同在时代发展中的变化，以及人们对胡同的情感态度。
4. 胡同保护与传承：让学生了解政府对胡同保护的政策措施，以及如何传承胡同文化。
5. 胡同里的故事：让学生分享自己或家人在胡同里的生活经历，感受胡同里的温情与故事。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解胡同的定义、历史、文化及变迁，培养学生对胡同文化的认识和理解。
2. 教学难点：如何让学生深刻感受胡同文化魅力，增强对胡同保护与传承的意识。
四、教学方法：1. 问题驱动法：引导学生主动探究胡同的历史、文化及变迁；2. 观察法：让学生走进胡同，亲身感受胡同的生活氛围；3. 小组合作法：培养学生团队协作能力和沟通能力；4. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受胡同里的温情与故事。
五、教学准备：1. 教师准备：收集有关胡同的图片、视频、文字资料等；2. 学生准备：提前了解胡同的定义、历史，准备分享自己在胡同里的生活经历。
六、教学过程：1. 导入：通过展示胡同的图片，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对胡同的兴趣。
2. 新课内容：讲解胡同的定义与历史，让学生了解胡同的起源、发展历程及胡同的特点。
故乡的胡同教案范文
故乡的胡同教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解胡同的定义、特点以及故乡胡同的风貌和记忆。
（2）培养学生对故乡文化的认识和热爱，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过朗读、讨论、图片展示等方法，感受文本中所描绘的胡同风貌。
（2）培养学生通过文字表达自己对故乡的情感和记忆。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对传统文化的认同感，提高保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解胡同的特点和故乡胡同的风貌，感受作者对故乡的热爱之情。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，激发对故乡文化的兴趣和热爱。
三、教学准备：1. 课文文本《故乡的胡同》。
2. 图片资料：胡同风貌图片、故乡胡同图片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示胡同风貌的图片，引导学生关注并提问：“你们知道这是什么吗？”2. 初读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问：“课文讲述了哪些关于故乡胡同的记忆？”3. 精讲细读：（1）教师引导学生关注课文中的具体描述，如胡同的布局、建筑风格等。
（2）学生讨论并回答教师提出的问题，深入理解课文内容。
4. 小组合作：（1）学生分小组，结合图片资料，探讨故乡胡同的特点和风貌。
5. 情感体验：（1）教师引导学生联系自己的生活经验，谈谈对故乡胡同的记忆和情感。
（2）学生分享自己的感受，表达对故乡的热爱之情。
6. 小结：五、课后作业：1. 根据课文内容，结合自己的实际生活，写一篇关于故乡胡同的作文。
2. 调查家乡的其他文化遗产，了解其历史背景和文化价值，下节课进行分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和情感体验是否深刻，教学过程中是否存在不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
七、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和分享，了解他们对课文内容的理解和情感体验。
故乡的胡同好句批注
故乡的胡同好句批注
1.“胡同是城市的脉搏，是生活的场所，是故乡的记忆。
”这句话将胡同比喻为城市的生命线，是人们生活和活动的场所，同时也承载着人们的记忆和情感。
2.“胡同里的日子过得很慢，人与人之间有着淳朴的情感。
”这句话描述了胡同生活的特点，人与人之间的关系简单而真挚，这种情感在现代社会中可能已经很难找到了。
3.“胡同里的每一块砖、每一片瓦都充满了历史的痕迹。
”这句话强调了胡同的历史和文化价值，每一块砖、每一片瓦都见证了时代的变迁和历史的沧桑。
4.“胡同里的生活气息很浓，人们在这里成长、相爱、老去。
”这句话描述了胡同生活的全貌，从年轻到老去，胡同都是人们生活的重要场所。
5.“故乡的胡同，是我心中永远的风景。
”这句话表达了对故乡胡同的深深眷恋和怀念，即使离开了故乡，胡同依然是我心中最美的风景。
这些句子从不同的角度描述了故乡胡同的特点和价值，表达了对胡同生活的感慨和怀念。
故乡的胡同赏析
《故乡的胡同赏析》小朋友们，今天咱们一起来欣赏一下“故乡的胡同”。
你们知道吗，胡同就像是故乡的小街道，弯弯曲曲的，特别有意思。
在故乡的胡同里，有好多好玩的东西。
比如说，墙根下可能会有几只小鸡在找吃的，叽叽喳喳的。
有时候还能看到一只小花猫，懒洋洋地晒着太阳。
胡同里的房子也很特别，有的是用石头砌的，有的是用砖头盖的。
大门有的是木头的，有的是铁的。
我记得有一次，我在胡同里和小伙伴们一起玩捉迷藏。
我躲在一个角落里，心里特别紧张，就怕被找到。
结果等了好久，都没人发现我。
还有啊，到了傍晚，家家户户的烟囱里都会冒出烟来，那是大人们在做饭呢，饭菜的香味飘满了整个胡同。
小朋友们，你们觉得故乡的胡同有趣吗？《故乡的胡同赏析》小朋友们，咱们接着欣赏故乡的胡同。
故乡的胡同，就像一幅画。
春天的时候，胡同里的柳树长出了嫩绿的叶子，风一吹，柳枝就轻轻地摆动，好像在跳舞。
夏天，胡同里可凉快啦。
大人们会坐在门口的凳子上乘凉，扇着扇子，聊着天。
秋天，地上会落满了树叶，走在上面，嘎吱嘎吱响。
冬天，下了雪，胡同就变成了白色的世界。
我们会在胡同里堆雪人、打雪仗，可开心啦。
我家的胡同口有一个卖糖葫芦的爷爷，每次他一来，我们一群小朋友就围上去，看着那红红的糖葫芦，口水都要流出来了。
小朋友们，这样的胡同是不是很美呀？《故乡的胡同赏析》小朋友们，咱们再来说说故乡的胡同。
故乡的胡同里，充满了温暖和快乐。
早上，太阳刚刚升起，就能听到卖早点的吆喝声。
中午，小朋友们会在胡同里跑来跑去，玩各种游戏。
傍晚，大人们下班回家，胡同里热闹起来，到处都是欢声笑语。
我还记得有一次，我在胡同里迷路了，心里特别害怕。
后来是一位好心的奶奶把我送回了家。
胡同里的邻居们都很友好，大家经常互相帮忙。
小朋友们，故乡的胡同是不是让人很怀念呀？。
《故乡的胡同》教案
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教学评价
学生参与度评价
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总结词：课堂氛围
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详细描述：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论 ，是否主动发言，是否与其他学生合作互动。
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总结词：问题回答
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详细描述：根据学生对教师提出问题的回答情况，评估学 生对课堂内容的理解程度和思考能力。
04
详细描述
检查学生完成课后作业的认真 程度和正确率，评估学生对课 堂知识的理解和巩固程度。
情感态度评价
01
总结词：学习态度
02
详细描述：观察学生的学习态度是否积极，是否认真对待学习任务， 是否愿意与他人分享自己的学习成果。
03
总结词：价值观表现
04
详细描述：了解学生对社会、历史、文化的态度和价值观，评估学生 对《故乡的胡同》主题的理解和认同程度。
知识讲解
总结词：系统讲解
详细描述：介绍胡同的历史背景、文化意义、建筑特点等方面的知识，让学生全面了解胡同的文化内 涵和价值。
课堂互动
总结词：讨论交流
详细描述：组织学生进行小组讨论，分享自己家乡的胡同故事、传说或见闻，增进学生对胡同文化的认识和理解。
作业布置
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关作业，如写一篇关于故乡胡同的短文、搜集 胡同相关的图片或资料等，帮助学生巩固所学知识，提高写作和 信息搜集能力。
胡同与现代生活
探讨胡同在现代城市生活中的 作用，以及如何让胡同更好地 融入现代生活。
胡同的未来发展
思考胡同在城市更新中的发展 方向，以及如何平衡保护与发 展之间的关系。
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教学过程
《故乡的胡同》教案
《故乡的胡同》教案
教学目标
1、理解胡同的特定内涵，体会作者表达的思想感情，比较前后感情笔调的差异，树立豁达向上的人生观。
2、掌握加圈点的读书方法，理清文章思路与结构，养成良好的读书习惯。
3、激发对故乡的感情，培养抒写真情实感的良好文风。
教学重点
了解作者在胡同中的生活经历，理解作者在故乡的胡同中寄托的思想感情与人生感悟。
教学方法
诵读法、品读法、讨论法、自主阅读法、小组合作探究法。
教学用品
电脑幻灯片投影仪黑板
教学过程
一、走进史铁生
1．我们学习了汪曾祺的散文《胡同文化》，了解了北京的胡同，也了解了北京胡同对北京人的影响，还读了季羡林的《我爱北京的小胡同》，体会到季老在胡同生活中的那份幽静。
今天我学习的文章是《故乡的胡同》，作者史铁生。
2．简介史铁生
出示史铁生的图片（投影），从中你知道了什么？（残疾，笑着面对生活，作家）
简介作者（投影）。
从中你又知道了什么？（快速从文字中找出作者的重要信息）
他生于1951年，是北京人，汉族。
1967年从清华附中初中毕业，两年后，也就是1969年响应号召下乡插队务农，他插队的地方就是延安地区的清平湾。
1972年一场大病导致史铁生的双腿瘫痪，回到北京也治疗无效。
在21岁生日这一天，他住进医院，从此再也没有站起来。
1974年他被安排进了街道工厂工作，一直到1981年因为急性肾损伤而停止工作回家疗养。
在街道工厂的七年间，史铁生就开始了文学创作。
1979年发表了第。
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光明学校朱春蓉
教学目标：
1、理解胡同的特定内涵，体会作者表达的思想感情。
2、学习作者积极、乐观、豁达的人生观。
3、赏析文中哲理性的语句，感受作者的语言风格。
教学重点：
了解作者在胡同中的生活经历，理解作者在故乡的胡同中寄托的思想感情与人生感悟。
教学环节
教师活动预设学生活Βιβλιοθήκη 预设设计意图一、导入
学生思考并探讨，深入作者的内心，了解其在写此文时的情感。
学生朗读并思考。
引导学生思考作者成长历程背后的人生思考，走进人物内心世界。
补充的内容帮助学生理解作者在选材和情感处理上的用意。
四、品味文章，感受语言风格
请你找一处富有哲理的语句来读一读、品一品。（配乐朗读）
朗读、赏析
领略作者的散文语言风格。
五、拓展思维
学了本文，你有怎样的思考？你可以谈史铁生是个怎样的人，也可以谈谈对此文给你的启示。
学生谈体会
学习作者乐观、豁达的人生态度。
六、布置作业
推荐阅读：
1、《我与地坛》
2、张海迪《轮椅间的心灵对话——致作家史铁生》
进一步理解作者的心路历程，感受他的散文风格。
我们学过史铁生的《秋天的怀念》，那篇文章给你印象最深的是什么？你了解的史铁生是个怎样的人？
（教师PPT补充对史铁生的介绍。）
学生回忆。
在预习的基础上，谈对作者的认识。
二、初读文章，整体感知
默读文章，思考：
1、故乡的胡同有什么特点？（PPT图片）
2、它和“我”的关系怎样？
3、文中说“每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。”作者写了哪些“历史”？每一段历史留给作者怎样的心绪？
学生默读文章，并回答问题。
训练学生用最简洁凝练的语言概括事件。
三、精读文章，深入探讨
1、文中说“写那些胡同，岂非是要写我的全部生命？办不到。”那么他办到了吗？（人生的几个时期）
2、纵观全文，你觉得史铁生的一生幸福吗？（小组讨论）
3、史铁生认为他是不是一个不幸的人呢？
教师补充：PPT出示《秋天的怀念》中结尾“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”以及两段《我与地坛》中有关思考“生死”和“不幸”的文字。