班里孩子“爱告状”怎么办
对于学生“告状”的正确处理方法
对于学生“告状”的正确处理方法冕山小学陈昌德摘要：我们经常会忽略了孩子们的一些“告状”，认为是一些鸡毛蒜皮的小事，不值得去深究。
但对于孩子们来说：老师的每一句话，对孩子们来说都是至关重要的，教师的言行会直接影响到学生的情绪。
关键词：告状、处理、委屈、解决正文：很多教师，常常会忽视学生的“告状”现象，认为学生告状是小事。
最近我们班上也出现了类似的情况，有很多学生常常因为芝麻大小的事情来找我告状。
经过分析，我认为学生告状有以下几个方面的因素。
在这里我提出来和大家一起分享，并找出一些解决问题的方法。
第一、我觉得孩子们通常会认为自己在同学当中受了委屈，需要老师帮助解决，所以才来告状。
这也体现了孩子们对老师的信任。
所以不管事情大与小，老师都要积极处理，让事情得到解决。
让学生感到温暖。
第二、有的同学集体观念比较强，而有的同学集体观念差。
两者容易产生矛盾。
有的同学会因为班上的某些同学不合理的做法持反对态度，而这类同学却不以为然，最后只好告到老师这儿来了。
对于这类问题，老师要认真解决，培养学生的集体荣誉感。
第三、有的的孩子看到别人在做的事情，其实自己也很想去做，但又怕做错事，就利用“告状”来探虚实，如果老师没反对，他会立即去做，若老师反对，他会立刻去阻止别人，教师应该正确引导。
第四、老师要学会多观察学生，了解学生，走进学生的内心世界。
有些孩子特别想引起老师的注意，尤其是希望得到老师的表扬，而来告状的。
这类学生往往表现欲很强，但常常被老师忽视，因而他就借一些小事来告状以引起老师的注意。
这类学生往往需要的关心，教师应该多观注这类学生，别“冷落”了这类学生。
第五、希望与自己不友好的人或自己妒忌的人倒霉。
这类学生“告状”时往往夸大其事，以引起教师对肇事人的恼怒，自己则幸灾乐祸。
教师要引起注意，要让学生明白什么是“实事求事”，注意学生的心理健康教育。
虽然，学生告状多是小事，但我们也不能轻视敷衍，应该认真对待。
若学生来告状，我们教师首先要了解事情的真相，进行实地调查取证，切不可草草了事，听听其他同学的说法，再根据事情的大小做出恰当的处理。
幼儿的告状行为的原因与教育策略
幼儿的告状行为的原因与教育策略1. 引言哎呀，孩子们的告状行为真是让家长们又爱又恨。
你有没有发现，每当你觉得自己在厨房里做着美味的饭菜，突然间，你的耳边就传来“妈妈！他又抢我玩具啦！”的声音，简直像是一声雷把你从美味的幻想中惊醒。
小朋友们的告状，常常让人哭笑不得。
他们像小法官一样，把自己身边的“罪犯”一一告上法庭。
可这到底是为什么呢？今天就和大家聊聊幼儿告状背后的原因，以及我们该如何教育他们，让这个“小法庭”变得更加和谐。
2. 告状的原因2.1 需求与关注首先，孩子们告状，很多时候其实是为了获得关注。
你想啊，他们可能觉得自己被忽视了，心里就像吃了个酸梅似的。
孩子们可不是故意要制造麻烦，他们就是想要引起大人的注意，想要你说：“哎呀，我的宝贝，别担心，妈妈来处理！”所以，有时候你看到他们一脸严肃地把兄弟姐妹的“罪行”搬上来，其实心里是希望能得到你的拥抱和关心。
2.2 社交技能的学习另外，告状也是他们学习社交技能的一种方式。
孩子们在玩耍时，总会发生争执，这是正常的。
告状其实是他们处理矛盾的一种尝试，像是“哎，我不喜欢这样，我要告诉大人！”就好像他们在用小小的方式学习如何表达自己的感受。
可以说，告状是一种社交的练习，只不过这个练习有时候会让家长们感到抓狂。
3. 教育策略3.1 倾听与引导那么，作为家长，我们该如何应对呢？首先，倾听是很重要的。
当孩子来找你告状时，不要急着批评或者制止，先耐心地听他们说完。
这就像是给了他们一个舞台，让他们尽情发挥，释放内心的小情绪。
你可以说：“哦，原来是这样啊！那你觉得应该怎么办呢？”通过这样的引导，孩子会觉得自己被理解，同时也学会了如何解决问题。
3.2 培养解决问题的能力接下来，可以教他们一些解决问题的小技巧。
比如，当他们遇到矛盾时，可以先尝试自己解决，比如说：“你可以试着和小朋友好好谈谈，告诉他们你的想法。
”这样，孩子们在告状之前就能先学会思考，不再一味地找你当“裁判”。
儿童告状行为的对策
立 告 状 中 的榜 样 。
集体分裂 。只有 老师真正做到了平等公 有任何嘲笑和挖苦 的意思 ，而且老师需
对于 “邀功表现型 ”的学生 ，我们 正地去对待 每一个 学生 ，老师的威信才 要这样善意 的 “小报告 ”，它可以帮助
一 定要慎用表扬 ，甚至要采用 “冷淡 ” 能真 正地 建立起来 。
状 的动机 ，对 于不同类 型的告 状要采取 平 、公正 、及时” 的原则 。学生是 因为
大 多数 小 学生 很 怕 受 到老 师 的批
不 同 的 方 法 。
相信和尊重老师 的权威才来告状 的 ，所 评 ，因此被告者对于告状者往往会有敌
对于 “检举揭发型”和 “求导 申援 以老师 在处 理 的过 程 中一 定要 公 正公 视 的心理 ，甚至会排挤告状者 ，这 就要
的角度设身处地地替学生考虑 ，让 学生 引导学生的告状行为亦是如此 。除了要
２．针 对小 学 生 的身 心 发 展特 点 。 感受到教师 的诚意 。
有一个 良好的班级环境 ，还要有 一个 良
引 导 小 学 生 正 确 地 告 状
４．把 告 状 作 为一 次教 育的 契 机 ， 好的家庭环境 ，告诉家长不要 总是盲 目
小学生告状行 为是小学生 “自我 中 积极 引导 。培养学 生的各 方面素质
地宠爱孩子或者粗暴地解决孩子 的告 状
心”和 “向师性”的一个外部表现 ，教
（１） 《语 文课 程标 准 》的总体 目 行为 ，这只会给孩子 的成长 带来 不利的
师在对待这一情况时 ，要引导学生学会 标 中明确指 出 ，要培养学 生 “具有 日常 影响 。在有条件 的情况 下 ，可以请小学
则 ，宽容大度地去对待别人 ，从而减少 在 处理 告状的过程中 ，要引导学生学会 从 而达到最佳的效果 。
对于爱管闲事、爱告状的孩子，老师和家长应该这么教育
对于爱管闲事、爱告状的孩子，老师和家长应该这么教育孩子在幼儿园爱管闲事，爱告状，该怎么引导孩子？看到别人做错事袖手旁观吗？幼儿园的教师在带班的时候，会经常遇到这样的孩子，无论发生的是大事情还是小事情，都会到老师这里告状，例如：东东把凳子弄倒了、乐乐把水杯里的水洒到桌子了、轩轩把饭粒掉地上了、齐齐的苹果没吃完……这些小事，在爱告状的孩子眼里就是大事，无论老师在忙什么或是班级在开展什么活动，只要这些爱告状的孩子发现了“事情”，他们就会第一时间让老师知道，哪怕老师正在上公开课，也乐此不疲。
【分析问题：孩子爱管闲事和爱告状背后的原因】1、爱告状的孩子，性格都比较外向，喜欢处处表现自己，他们常常通过告状，来让教师注意到自己。
2、爱告状的孩子，渴望得到老师的表扬，希望自己的管闲事的举动，能够得到老师的肯定和认同。
3、幼儿园的孩子自我意识逐渐形成，他们对待问题，已经有了初始的对或错的判断，只要他们认为是不对的事情，就会管闲事，从而向老师告状。
4、由于幼儿园的孩子年龄小，处理问题的能力还不够，所以，当他们发现了是需要教师才能解决的事情，就会第一时间通知老师。
5、还有一些孩子渴望与老师多接触和沟通，他们就用告状的形式，来和老师进行交流。
【解决问题：如何引导孩子进行”有效“的告状】“有效”告状的反面就是“无效”告状，很多孩子其实和老师说的都属于“无效”告状。
一是事情无需要老师必须和马上解决的事情，二是打扰了老师的正常工作或班级活动。
教师重点引导孩子以下几方面：1、引导幼儿自己处理和解决问题引导孩子自己处理问题，不必要都让教师去解决。
例如：东东把凳子弄到了，自己可以帮助东东把凳子扶起来、乐乐水杯里的水洒到桌子上了，可以和乐乐一起把桌子擦干净等等，自己可以解决的事情，自己来解决。
2、引导幼儿注意告状的时间和场合告状的时间和场合要提示给小朋友注意，如果老师正在上课或是小朋友都在做游戏，那么，发现问题的小朋友可以在下课后或活动结束后，有问题在向老师反映，基本上所有孩子的活动情况都会在教师的掌握之中，除非是有个别教师不负责任，发生了意外事故，自己还不知道。
孩子们特别喜欢告状
孩子们特别喜欢告状，老师该如何正确对待
告状的内容基本上都是很平常的小事，为什么孩子们如此喜欢打小报告呢！他们来告状的目的是什么呢？我到底该如何正确对待这些连绵不断的报告声呢？通过一段时间的观察我发现班内爱打小报告的孩子总那么几个。
每次班级内有些小波动，总是他们抢先跑来告状. 看来孩子告状并不是一件坏事，这证明孩子相信老师，希望老师对他人的行为有一个公正的评判，给自己一种保护和安慰。
如果老师不问青红皂白，以一种不理不睬的态度，或是以一种训斥的态度说：就你喜欢告状，你不弄他，他怎么会打你。
这样会伤害孩子的自尊心，从而使孩子不再相信老师。
由此可见，老师在孩子的心目中占有很重要的位置。
作为一名教师，尤其是一名幼儿教师，不管是在任何时候、任何情况下，都要以正确的态度来对待告状的孩子。
以正确、公平的方法来处理孩子之间的纠纷，从而使孩子对老师产生信任感。
但是也不要养成孩子爱“打小报告”的习惯。
孩子“打小报告”是难免的，但遇到大事、小事都“打小报告”的孩子就让人头疼了。
当孩子“打小报告”时，应尽量鼓励孩子自己解决问题，千万不要事事包办代替，否则会养成孩子的依赖心理，还会助长孩子只看别人的缺点，不看别人的优点，搬弄是非等坏习惯。
怎样处理幼儿园小朋友爱告状的现象
怎样处理幼儿园小朋友爱告状的现象作为一名教师，特别是幼儿园教师，都有这样的体会：幼儿升入中班以后，告状现象逐渐增多，比如:老师，“阳阳抢我的玩具、婷婷拿我的书”......3——6岁的幼儿爱告状是他们判断是非的能力和独立处理问题的能力尚未成熟的表现，这是由他们的年龄特点决定的。
幼儿告状是他依赖心理的表现，告状的内容一般是两个方面：一是受到欺负想寻求老师的保护；二是检举他人，希望老师对他的是非判断做出肯定。
那么，对于幼儿的告状现象，老师应该怎么做呢？首先，尊重和理解幼儿。
教师要认真耐心的倾听，并站在幼儿的角度去理解，不能随便敷衍，否则是对幼儿的不礼貌、不尊重，也会让幼儿感到委屈。
其次，了解原因，对症下药。
听完幼儿的讲述后，教师要弄清楚事实的真相和幼儿告状的原因，然后根据具体的情况采取不同的处理方式。
有的幼儿告状是因为其他幼儿危害到了自己的“利益”。
中班幼儿正处思维发展的具体形象阶段，其主要特点之一是以自我为中心，这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是从自己的感觉出发，而不善于站在别人的角度和立场上想问题。
因此，在集体活动中，幼儿之间经常会出现意见不和、争夺玩具和书籍等现象。
当这些纠纷发展到一定程度的时候，有一方就会告诉老师，以求得老师的公正裁决或给予保护。
如果老师对幼儿的告状不予理睬，或批评告状的幼儿，这会使一些有危害的事得不到及时的解决，而且会混淆幼儿的是非界限，挫伤幼儿的正义感，助长歪风邪气。
如果鼓励幼儿告状。
他们则争相模仿，什么鸡毛蒜皮的事也告到老师那里，幼儿独立处理彼此间小纠纷的能力得不到发展，更严重的是会使一些幼儿养成时时想窥视他人秘密、监视他人行为、检举揭发他人的不正常心态，也会使他们日后很难与同伴相处，还会导致他们人格的畸形发展。
作为教师，我们应在解决幼儿行为问题的同时，引导幼儿进行换位思考，学会理解和宽容，有目的地引导幼儿学会运用礼貌用语来获得同伴的允许和帮助。
教师还可以有针对性地开展相关的主题活动，就发生在幼儿身边的争抢等问题组织幼儿展开讨论，从而帮助幼儿找到解决问题的办法。
教育反思 当孩子告状时,我们该怎么做呢
教育反思当孩子告状时，我们该怎么做呢
随着孩子入学，慢慢步入一个小型社会，不管是老师还是家长，都会面临孩子告状的问题。
那当孩子告状时，家长和老师到底应该怎么做呢？
1、倾听孩子的表达
因为想被重视，孩子才去告状，多听他们的想法，让他们感觉被重视、被关注。
2、耐心帮助孩子解决
孩子告状后，不是想被训斥，哪怕是件小事，也是需要家长和老师耐心解决，因为如果当孩子遇到比较重要的事情来告状时，家长和老师的不耐烦很容易让孩子被这样的消极情绪而打击，甚至会挫败其正义感。
3、让孩子学会换位思考并能独立解决
和小朋友之间的矛盾绝大多数都是小事，家长和老师不妨让孩子换位思考，“如果你是那个小朋友，你会怎么做”，这个时候让孩子冷静下来，独立判断该如何解决，不要再依赖家长和老师。
4、教会孩子宽容
很多小事如果彼此多些宽容，少些自私，那事情便可以圆满解决。
无论是家长还是老师，教会孩子懂得宽容，当他们学会了宽容后，彼此之间也能快速化解矛盾，友好相处。
在孩子的生活中，应当学会自己更好地去解决问题，所以需要家长和老师对孩子做好引导工作。
这样，当孩子慢慢长大后，才会有更多独立解决问题的能力。
孩子“爱告状”,不是“小事儿妈”(给父母及幼师们的4个应对建议)
孩子“爱告状”，不是“小事儿妈”（给父母及幼师们的4个应对建议）北方话里有一个词，叫“事儿妈”，说的就是管别人管太多的类型，这类人通常人际关系不会太好。
所以，当我们的孩子有这种表现时，往往会给父母带去困扰，为孩子将来的人际关系捉急。
比如，一位妈妈新近问我：罗老师，我孩子六岁了，总爱打小朋友的小报告，甚至喜欢到爷爷奶奶处打爸爸妈妈的小报告，看到爷爷奶奶批评爸妈就有一种成就感，这样好不好，我们父母该如何做？孩子在幼儿园不大能和其他孩子合得来，回家总是说没人跟她玩，我们该怎么办？这个孩子在幼儿园和小朋友们合不来，其实跟孩子爱打小报告有关系。
从妈妈的描述我们可以看到，家里老人在孩子告状后，批评孩子爸妈的做法，其实就是在“鼓励”孩子告状。
老人的做法，一部分是出于对孩子的疼爱，更多还是认为孩子的做法“好玩儿”，在迎合孩子。
这种拿孩子逗乐的做法，在我们的传统里很常见。
很多中国人眼里，孩子小，什么都不懂，逗一逗，好玩儿。
可是，往往是大人乐过了，孩子却记住了。
所以，这个案例里的父母首先需要做的，就是跟老人沟通好，停止对孩子的迎合，不当孩子的面批评父母。
当然，孩子告状的情境千差万别。
关于孩子告状，父母需要知道些什么？又该如何做？下面是我的一些建议。
▌“告状”是孩子成长过程中的一个常见现象应接纳孩子的这种行为“爱告状”在3-6岁的孩子身上比较明显，这是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，一般恰当应对，那随着年龄的增长这种现象会自然减少、消失。
分析孩子们告状的心理原因，大概不外乎下面几种原因：有的孩子告状，是在面对一些冲突的时候，自己紧张或委屈，缺乏力量去自己面对。
有的孩子是做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。
造成这两类告状的根本原因，都是大人在此前没能很好地引导孩子积极、主动地去关注问题的解决，或者没教给孩子解决问题的办法。
也有的孩子，检举他人，追求自我表现，希望成年人对他做出肯定，给予更多关注。
造成这类告状的原因，是孩子缺乏父母和大人们关注，而孩子发现，当他“告状”的时候，大人们多半会开始把注意力放在他身上。
孩子爱告状现象的原因以及解决方法
孩子爱告状现象的原因以及解决方法孩子爱告状现象的原因以及解决方法从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成。
幼儿的高级情感是指由幼儿的社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。
两岁左右，儿童的高级情感开始萌芽。
幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感等三个方面，而幼儿的告状行为主要就是受道德感的影响。
下面是店铺整理的孩子爱告状现象的原因以及解决方法，一起来看看吧。
孩子爱告状现象的原因以及解决方法1孩子爱告状家庭实例家有两个小公主，相差3岁，妹妹一天天的长大了，但却特别爱跟我讲姐姐的“坏话”，“妈妈，姐姐吃了我的蛋糕。
”“妈妈，姐姐刚刚打我”“姐姐今天没有按时上学”，没，面对这一现象我应该如何处理呢？原因一：心理学上的“正常现象”福建省心理学会医学心理学专业委员会主任、福建省心理卫生协会理事林贤浩指出“爱告状在幼儿期比较明显，是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。
幼儿时期的告状是孩子逐渐开始与人交往，开始沟通和表达的一种方式。
是一种孩子成长过程中的正常现象。
原因二：吸引注意力小孩都希望得到家长和老师的注意。
二胎时代，当新宝宝出生，大一点的宝宝可能会因为家长精力有限而被冷落。
当孩子在学校被发现爱告状的时候，二胎家庭的妈妈们尤其要注意下了，您是否足够尽力关注大宝宝呢？原因三：孩子们纯真世界的体现孩子的世界就是那样的纯净。
在他们的价值观里，对就是对，错就是错，他们不太会像成人一样去掩盖自己真实的想法。
他们告状也并不想要去伤害谁，而是想要表达出自己真实的.想法和感受，从而想要去解决问题而已。
原因四：逃避责罚有的家庭家教很严，当孩子做错事后会受到家长的责备。
每当孩子受到责备时都会有一种不安全感和自尊心受挫的内心反应。
孩子有时候希望通过先人一步“告状”的方法来逃避家长的责罚。
应该如何对待孩子爱告状现象？一、教会孩子与人相处的方法家长要用言语、故事、动画片、漫画人物的方式，用积极正面的形象培养孩子诚实、勇敢、敢作敢当等可贵的品质。
孩子爱告状怎么办
孩子爱告状怎么办孩子爱告状怎么办1、对待孩子的态度要认真在倾听“告状”时要认真，不要打断或者斥责孩子，也不要偏听偏信，先要弄清事实真相;如果孩子一时说不清楚，大人们可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情，同时父母可以适当地安慰孩子。
2、公正处理告状的内容在了解事实后，大人们应根据具体的情况采用不同的处理方式。
若是有理的“告状”，一定要及时给予肯定，让他们养成正确的是非判断力;若是其他类型告状，则通过耐心与孩子沟通，帮助他们建立正确的为人处世的原则。
3、父母学会换位思考当自己孩子与别的孩子发生矛盾时，当父母的要教会孩子换位思考，并借此机会教会孩子解决问题的技巧。
可以问问告状的孩子：“你觉得该怎么解决这个问题呢?”养成他们独立解决问题的习惯。
、鼓励孩子自己解决问题对于3岁以上的孩子告状时，应尽量鼓励他们自己解决问题，否则会养成孩子的依赖心理，还会助长孩子只看别人缺点、不看别人优点、搬弄是非等坏习惯。
孩子学会了处理问题的方法以后，就不会动不动告状了，而且对他将来面对困难、解决问题也有帮助。
2孩子爱告状的原因1、追求自我表现据研究表明，很多孩子爱告状的主要目的就是为了自我表现一番而已，因为孩子想要从家长和大人得到肯定的评价和表扬，久而久之孩子便会养成爱告状的行为。
2、逃离责任还有一部分孩子爱告状是因为害怕承担后果，因为自己做错了事情，所以想先通过告状的方式来误导家长们的判断。
3、嫉妒别人孩子爱告状还有可能是因为嫉妒的原因，因为嫉妒别人所以想通过告状的方式来让大家贬低对方。
、检举当然并非是所有孩子爱告状都是因为不良的出发点，其实有些孩子爱告状是真的因为正义感爆棚所导致的，因为想通过检举的方式来约束别人。
3如何对待爱告状的孩子1、认真倾听在倾听“告状”时要认真，不要打断或者斥责孩子，也不要偏听偏信，先要弄清事实真相;如果孩子一时说不清楚，大人们可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情，同时父母可以适当地安慰孩子。
幼儿爱告状的解决方法
幼儿爱告状的解决方法
1. 建立公平的规则- 通过建立公平的规则，让孩子们明确他们所需做什么，以及不应该做什么。
当规则被违反时，惩罚应该是公平的，这样孩子们不会感到自己受到不公正的待遇。
2. 鼓励孩子们解决问题- 当孩子们出现问题时，可以引导他们寻找自己的解决方案。
通过这种方式，他们可以变得更加自主，并且成为更有措施的人。
3. 帮助孩子们发展社交技能- 为了避免告状，帮助孩子们发展他们的社交技能非常重要。
这包括如何与他人交往，如何请求帮助以及如何处理冲突。
4. 倡导互相合作- 当孩子们感到自己代表着团队时，他们会尝试更好的合作并彼此帮助。
5. 监督孩子们的行为- 通过监控孩子们的行为，您可以了解他们为何会告状。
这样可以发现问题并进行解决。
孩子很喜欢告状怎么办
孩子总喜欢告状怎么办
可能原因：我们当父母的，常常告诉孩子应该做什么，不应该做什么。
否定孩
子的行为。
现状：1、幼儿园老师反映，孩子喜欢向她告状。
2、和小朋友玩时，喜欢向家长告状，说某某小朋友不遵守规则（是事实）
3、有小朋友说他小气，常常和其他小朋友说他坏话。
担忧：
1.亲戚朋友都夸我孩子乖，有礼貌，讲文明，但我担心由于孩子对别的小朋友的要求苛刻，影响他与小朋友相处。
2.喜欢说别人坏处的习惯，人际关系也不好啊。
请问我将如何处理，才能让孩子自我要求严格，又能与习惯没有他好的小朋友和睦相处昵。
1.告诉他：我们不能用自己的价值观来衡思维方式与行量别人行为的对与错，出发点不同，思维与行为自然有差异的，我们可以用换位思考及宽容的心态去感染别人，如果别人做的确实不好，我们可以帮助人家，使之能发现并能改正问题，如果大家都喜欢你，愿意跟你交朋友，那你岂不更开心？
2.告诉他：你在说其他小朋友以前你有没有思考自己的行为不被别人议论。
3.在说别人前自己是否要先做到。
孩子小以上的语言可能听不能，用你们之间的沟通方式表达以上的意思，还有孩子有很强的模仿学习能力，你们要做些相关的事情，用事实，实例来感染教育他，小孩子是很单纯的，你是一个好父母以上这些是我园对教师进行有效教学指导的一些尝试，我们也是在不断的总结、不断的学习、反思过程中改善研讨方式，中间充满着许多的挑战、试探和困惑，还需要我们更进一步的学习、探索，我相信我们在座的每一个幼儿园都有自己的做法。
如何对待孩子的告状行为
如何正确对待幼儿的告状行为（一）教师应该给孩子提供宣泄情绪、表现自我的机会。
1．可以设专门的发泄室，孩子可以对着那些软绵绵的玩具尽情地打闹，甚至可以把这些玩具当成假想的敌人以发泄自己的不满，同时也可以使他们多余的精力得到发泄，减少幼儿的告状行为。
2．教师应给幼儿提供足够的自由的空间, 使孩子的心理需求得到最大限度的满足，减少幼儿的告状行为。
（二）教师应了解幼儿告状的动机和目的, 区别对待。
1．对求助类的告状，教师应帮助幼儿鼓起勇气，增强信心小班手工活动快结束的时候，调皮的洋洋突然抢走了蛋蛋手中制作好的青蛙，蛋蛋急得叫了起来：“老师，我的青蛙，我的青蛙。
”蛋蛋的这种告状是一种求助心理。
这时老师要鼓励蛋蛋说：“蛋蛋，没关系的，以后再碰到这种事，你自己完全可以解决的，想想看，洋洋是因为喜欢你做的青蛙才拿你的青蛙的，你一定可以帮助洋洋改掉这个坏习惯的办法来。
”同时教师也要让洋洋意识到抢别人的东西是不对的，要求他与蛋蛋友好相处。
2．对试探类的告状，教师应坚持原则，当机立断课间休息的时间，孩子们照例要到厕所去解小便，中班的王思怡大叫：“王老师，王老师，周佳豪把小鸡鸡翘得很高，小便都解到红红的地砖上了”。
对于这样的告状行为是孩子用来试探成人处事的反应的。
处理时应按幼儿常规要求尽快做出处理，避免来告状的幼儿学样。
3．对检举心理的告状，教师应正确引导不仅在实习期间，而且在15天的观察期间，经常听到孩子打小报告：“龙龙打小芳了，”“小辉撕破了刚刚的图画书，”…这种带有检举心理的告状，应视为一种可喜的现象。
这正反映了幼儿在把别的孩子的行为与老师、家长平时教导的行为准则、道德规范作比较，并且产生了某种道德体验。
这实际上事幼儿道德评价发展的一种标志。
因此，教师听到此类告状时，应认真予以引导与孩子共同商讨解决这些问题的方法。
这样不但能提高孩子解决问题的能力，而且能帮助孩子明辨是非，使孩子逐步形成一种初步的道德评价意识。
4．对求罚类的告状，教师应把握好惩罚的尺度，公平裁决如在上例中的蛋蛋在向老师告状后，听了老师的处理意见，如果还不开心，说明蛋蛋的告状是为了求助老师主持公道，是一种以“罚”对方为满足的心理状态。
开学第一天,孩子一言不合就告状？五招教你巧妙引导抒发情感
开学第一天，孩子一言不合就告状？五招教你巧妙引导抒发情感“老师，某某小朋友欺负我！”“妈妈，今天在幼儿园，某某小朋友把我的玩具抢去了！”“爸爸，某某小朋友打我！”心理学家认为，“爱告状”在幼儿期比较明显，是心理发育和人际交往发展的一个阶段性的正常现象，随着年龄的增长，这种现象会自然减少直至消失。
“爱告状”既是孩子在幼儿期独立处理问题的能力未成熟的表现，也是孩子和他人沟通的方式之一。
同时，这个时期正是孩子人际交往和处理问题的能力、方式形成的重要时期。
案例回放李女士说，3岁多的女儿多多最近特别喜欢告状，而且都是为了一点小事。
有一次，李女士带多多坐公交车，旁边座位上有位先生带着和女儿差不多的小女孩。
多多观察了对方一会儿，立即大声对李女士说：“妈妈，你说过小孩子不能涂指甲油的。
你看，那个小朋友涂指甲油了！”这话虽然有道理，可多多不分场合地说出来，让李女士感到很尴尬。
据幼儿园老师反映，多多在幼儿园也是如此，发现小朋友稍微做了一点不对的事情，就马上跑到老师面前告状：“老师，他乱扔东西。
”“老师，他欺负别的小朋友。
”老师还没反应过来，她就已经跑开了，好像她告状不是为了让老师惩罚别人，只是想让老师知道有这么一回事。
对于女儿的告状行为，李女士表示有些不知所措。
为什么3岁多的孩子爱告状呢？其实，孩子告状是一种依赖心理的表现，实际上，孩子的告状是否应该制止，关键看其告状的动机，主要有以下几点：1表达内心原始的正义感3岁左右的孩子刚建立起规矩意识，他们觉得规矩是神圣不可侵犯的，他们在乐于遵守规矩的同时，也希望其他小朋友遵守规矩。
当其他小朋友违背了他熟悉的规矩时，他就会特别关注，而且会忍不住表达不满。
对于孩子的这种心理，我们可以将其理解为：孩子内心原始的正义感。
解决对策肯定孩子的规矩意识，但要提醒孩子：“对于别人不遵守规矩的行为，没必要向老师告状，心理清楚对错就行了，可以私下悄悄地告诉那位小朋友，应该如何做才是正确的。
”还要提醒孩子不要当众大声告状，那样会让其他小朋友很尴尬。
如何正确对待小学生爱告状
如何正确对待小学生爱告状
小学生特别是低年级的小学生有一个特点就是爱告状。
小学生爱告状是因为他们缺乏解决问题的技巧，想求助于老师。
还有一个原因是想通过告状来证明自己是个好学生，得到老师的关注。
作为老师要正确对待爱告状的学生。
一、什么话也不要说，耐心地听他把话说完。
有时候小学生是想通过告状这种举动来压制别的同学，以达到解决问题的目的，所以遇到这种情况你只需当个好“听众”就行了。
二、对学生表示信任就足够了。
因为有些事情对他们来说完全有能力解决，他告状的目的只想得到老师的支持，这时候你就可以说“我相信你能很好地解决这个问题。
”然后微笑地看着他，以表明你对他的信任。
三、可以问问爱告状的学生，“你觉得这对你来说是个问题吗？”或者“你为什么要告诉我呢？”然后静观他的反应，这为某些学生创造了思考问题的机会，让他意识到自己没有充足的理由说这说那，或者说这件事情根本就不是个问题。
四、借此机会教会学生解决问题的技巧。
你可以问他，“要解决这个问题，你认为该怎么办呢？”引导他说出自己的看法，再来给予指点。
五、把与问题有关的学生集中起来，包括爱告状的学生。
告诉他们，“我能够看得出你们之间存在一些问题，但是我相信你们能够自
己解决好，现在大家可以说说自己的想法。
”然后你可以当旁听者或暂时离开，让他们想出办法后再告诉你。
六、假如学生争吵不休，要让他们知道如果找不到解决问题的办法，就不能进教室上课或者不能上自己喜欢的课等。
孩子喜欢告状怎么办 家长要慎重对待
孩子喜欢告状怎么办家长要慎重对待（一）原因分析：是为了宣泄紧张情绪孩子与伙伴发生了矛盾，或受了委屈，就会向大人“告状”。
这实际上是孩子在被别人“欺负”后，寻求大人的保护，进而宣泄自己的紧张情绪，减少忧虑，以达到心理平衡。
孩子把成人作为诉说的对象，说完后会心满意足。
解决方法：如果孩子是受“欺负”而告状，大人要适当给予孩子安慰，不过不能轻信孩子的话，最好鼓励、启发他说出事情的过程，分析到底是谁的错，然后再去2.考虑怎样解决问题。
（二）原因分析：追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价孩子总是先看到别人的缺点，而对自己的缺点却不容易发现。
虽然如此，我们看到孩子告状是因为他已有了一定的辨别是非的能力。
此时，孩子告别人的状，是想得到大人的关注和表扬，以示别人不好而自己好。
解决方法：这时，家长和教师要肯定孩子的积极方面，以强化孩子的积极行为。
另外，孩子“告状”说的是别人的缺点，很可能也是他自身的缺点。
大人应启发孩子：“这样做是不对的，你知道怎样去做吗？”这样可以让孩子从“告状”中吸取教训。
（三）原因分析：寻求问题解决的方法有些事情，孩子遇到后，并不知道怎么去处理。
比如，一个小孩子跑到别处去玩，但是另一个小孩子会告诉大人“他跑出去了。
”因为自己不清楚这件事情该不该做，见别人做了，自己也想去做，但是又不知道这样做到底对不对。
解决方法：这时家长要给予孩子明确的答复，这样做到底对不对，应该怎样做。
（四）原因分析：嫉妒别人，想“整垮”对方，报复别人小孩子的嫉妒心是很强的，有时候发现别人比自己优秀，就想借大人来帮助自己“整垮”对方，当然这是极少数。
另外，有的孩子比较“记仇”，所以，当别人“欺负”自己之后，就总想找些原因来报复对方。
解决方法：对于这样的告状家长要进行严肃批评，让孩子懂得要与人为善，友好相处，相互宽容。
总的来说，家长应该抱着客观的心态，明晰孩子为什么告状，才能找到合适的解决方法。
而不能简单地应付孩子“知道”了，这是对孩子不尊重的表现，孩子会更加委屈，或者愤怒。
如何处理孩子的告状行为
如何处理孩子的“告状”行为
重视孩子的告状行为
孩子爱告状，是他们这个年龄阶段非常普遍的现象，作为老师，要充分认识孩子告状对其自身发展的价值。
爱告状的孩子总不乏一些可爱之处：如关心周围事物、关心他人；有一定的正义感；知道自己碰到了困境要说出来，求得别人的帮助，等等。
只要老师能重视孩子的告状，并以恰当的方法加以引导，相信孩子的这些良好心理品质会得以发展。
面对孩子的告状，切忌说"烦死了"、"管好你自己就行了。
"之类的话，有时来不及处理，就给孩子来个点头示意，也能让他感到非常满足。
在告状事件的处理过程中，会让孩子了解一些社会行为规范，掌握一些与人共处的技巧，孩子是在告状中逐渐成长的。
要了解原因，区别对待
老师要耐心听取孩子的告状，细致全面地调查、争吵、控告的原因，详细地弄清告状的原因。
要重视培养孩子的独立解决问题的能力，减少告状行为。
孩子到了幼儿园其目的就是为了发展能力，认识社会，与同伴交往，学习交往技能。
学会解决身边的矛盾。
所以培养孩子独立解决问题的能力，减少告状行为，是非常有必要的。
培养孩子独立处事的能力和良好的品质
可组织孩子观察影视动画、听故事等，有目的地引导孩子评价其中人物的行为，从而丰富孩子是非的感性经验，提高他们的辨别能力，进而减少孩子的不良行为。
也可组织孩子通过谈话、讨论等形式，讲一些孩子日常生活中遇到的问题，让孩子来想办法解决，从而提高孩子独立处理能力和判断是非的能力，进而减少孩子告状行为。
同时还要交给孩子一些解决矛盾、处理问题的策略，如学会使用礼貌用语，学会谦让，共同协商等。
幼儿爱告状的解决方法
幼儿爱告状的解决方法
幼儿时期,孩子们通常会有一些告状的行为,可能是由于他们想要得到关注、表达情感或者想要获得奖励。
这种行为可能会对孩子们的身心健康产生负面影响,因此我们需要找到解决方法。
以下是一些可能有用的方法来应对幼儿告状的行为:
1. 建立信任和尊重:孩子们需要知道他们的行为是得到认可的,而且他们的行为也是有价值的。
在与孩子互动时,我们应该表现出对他们的信任和尊重,让他们知道他们的行为是受到重视的。
2. 了解孩子的情感需求:孩子们告状的行为可能是由于他们感到不安、不满或者被伤害等原因引起的。
了解孩子的情感需求可以帮助我们更好地理解他们的行为,并帮助他们解决问题。
3. 建立积极的沟通渠道:我们应该鼓励孩子主动与老师或者其他成年人沟通,让他们知道他们的行为是可以被理解和被支持的。
同时,我们也应该为孩子提供积极的沟通渠道,让他们能够自由地表达自己的情感和想法。
4. 设定明确的规则和界限:在与孩子互动时,我们应该设定明确的规则和界限,让他们知道哪些行为是不被允许的,哪些是可以接受的。
这样可以帮助孩子更好地理解自己的行为和所带来的后果。
5. 采用正面的反馈和奖励:我们应该采用正面的反馈和奖励来鼓励孩子好的行为,让他们知道他们的行为是得到认可的。
例如,我们可以为孩子做出好的行为的赞扬,或者为他们提供一些奖励。
应对幼儿告状的行为需要我们建立信任和尊重、了解孩子的情感需求、建立积极的沟通渠道、设定明确的规则和界限以及采用正面的反馈和奖励。
这些方法
可以帮助我们更好地帮助孩子建立良好的行为模式,让他们在健康、积极的环境中成长。
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班里孩子“爱告状”怎么办
案例:
“老师，他打我。
”“老师，他不让我看书。
”“老师，他拉我衣服。
”……相信作为一名幼儿教师，孩子的这种告状行为，我们是经常能碰到的。
“爱告状”在幼儿期是比较明显，心理学家认为，这是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，“爱告状”既是幼儿期独立处理问题能力未成熟的表现，也是孩子和他人沟通的方式之一。
孩子的“告状”看起来事小，但若处理不当，会影响幼儿之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要。
教师要巧妙应对孩子爱告状的行为，应从以下三方面开展工作。
一、细找原因
细找原因——了解告状的具体原因孩子有的是为渲泄紧张情绪而告状；有的是与伙伴发生了矛盾，或受了委屈而告状；有的是检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定而告状；有的孩子告状是为了寻求解决问题的方法……我把孩子爱告状的原因大致分为以下三类。
原因一：依赖成人的态度来评价自己
在幼儿园，幼儿总是依据教师的态度，对自己或他人的行为作出评价，因此会出现幼儿对一些不符合教师要求的行为进行告状，如：“老师，某某打人了。
”或对某一行为要求得到老师的评价和裁决而
向老师告状，如：“老师，他把菜倒到桶里了。
”其实，他心里不能确定这样做对不对，而是要通过老师的态度来决定自己的判断。
原因二：希望能得到别人的关注
有些幼儿为了满足自己的表现欲，经常会跑到老师那儿告状：“老师，某某把玩具扔到地上了，我没有扔。
”“老师，某某饭没吃完，我吃完了。
”这些孩子为了让老师注意自己，“我"没扔玩具，“我”吃得好，希望受到表扬或奖励。
原因三：家长的教育观念不正而导致
现在的家长往往重视孩子智力的开发，忽略了幼儿合作、关心他人、相互友爱等品德的培养。
由于幼儿是家中的“小太阳”，养成了部分幼儿依赖性强、以自我为中心、任性等不良行为习惯，缺乏必要的集体生活能力，独立解决问题的能力差，这就导致了幼儿园中幼儿出现一些行为问题。
比如：“老师，某某不把玩具给我玩。
”
二、对症下药
对症下药—一巧用不同的处理方式其实，告状不完全是件坏事，它也能侧面反映幼儿对行为规则的认识、掌握和道德判断、道德评价能力的发展。
那么如何处理孩子的告状行为呢?
首先端正态度——-看起来在意，事实上忽略
不管孩子告状的原因是什么，此时你在孩子心目中就是至高威望的大法官，任何简单敷衍的态度对孩子都是不礼貌、不尊重的。
要表现出仔细倾听的态度，但最好“忽略”孩子告状的内容。
尽量鼓励孩子自己解决问题，孩子学会了自己处理的方法，以后就不会动不动就告状
了，而且对他将来面对困难、解决问题也有帮助。
其次，巧用策略——分析原因，区别对待
教师在处理幼儿因纠纷而产生的告状行为时，必须先了解纠纷的原因，经过调解加以解决，而对那些持强凌弱的幼儿加以批评，对被欺负者给以安慰和保护。
1、求助类的告状
如“某某打我了”，“某某不把玩具给我玩”。
对于这类问题大人不要插手，可启发孩子自己去和小朋友协商，想办法解决问题。
2、“检举揭发”类告状
这种行为不宜鼓励，更不能当着“告状”孩子的面批评另一个孩子。
可以这样引导告状的孩子：你知道他打人不对，这很好，那么你看有什么办法帮助他呢?
3、为自己辩解类的告状
如“是某某叫我在书上画的”，这时老师就要分清责任，该教育的绝不忽略。
同时要让本以为告了别人的状自己就没事的孩子认识到：把责任推给别人是不对的。
三、多元锻炼
多元锻炼——培养良好的能力与品质太喜欢告状，一方醍孩子不自信的表现；另一方面，也是孩子太过于自我的表现。
老师要在平时生活中让孩子处理好自信和自我的关系。
在日常生活中应开展多科活动，培养幼儿独立处事的能力和良好的品质，减少幼儿的告状行为。
1、多评价
在幼儿看动画、听故事等活动中，有目的地引导幼儿评价其中人物的行为，从而丰富幼儿有关是非的感性经验，提高他们的辨别能力，进而减少幼儿的不良行为。
2、多讨论
组织幼儿通过谈话、讨论等形式，讲一些幼儿日常生活中遇到的问题，让幼儿来想办法解决，从而提高幼儿独立处理能力和判断是非的能力，进而减少幼儿告状行为。
同时还要教给幼儿一些解决矛盾、处理问题的策略，如学会使用礼貌用语，学会谦让，共同协商等。
3、多实践
给幼儿一些实践的经验，让幼儿与教师共同解决一些告状行为，让他们在亲身感受的基础上明白告状的一些不良因素。
总之，幼儿的告状看来事小，其实跟幼儿的心理发展关系很大。
同一个问题，教师不同的态度、不同的解决方法就会出现不同的效果，所以教师在处理告状问题上首先要“以孩子为本”，在不影响孩子性格和品质的基础上采用适当的方法进行处理。
谨记一句话：孩子是用来培养的，一切以不损孩子的“利益”出发。