三年级上册科学实验指导
苏教版小学科学三年级上册全册各课实验指导单
苏教版小学科学三年级上册全册各课实验指导单实验名称：证明空气占据空间实验目的：通过实验方法证明空气占据空间的性质。
实验器材：小口瓶、漏斗、橡皮泥、烧杯、水槽、塑料杯、纸巾、气球、塑料瓶。
实验步骤：1.每组学生准备三个实验的器材，先猜想再实验，并观察实验现象，做好实验记录。
1) 将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水，观察水为什么漏不下去。
2) 将纸团紧塞在杯底，再把杯子竖直向下倒扣在水中，观察纸团为什么不湿。
3) 将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球，观察气球为什么吹不大。
2.归纳结论：空气像其他物体一样，也需要占据空间。
提出问题：你有办法让漏斗里的水流下去？让纸团浸湿？把气球吹大吗？启发学生广口思路，用想到的方法检测效果，然后分析其中的原因，以此进一步验证空气具有占据空间的性质。
注意事项：实验前要讲清要求，强调必须注意的问题，如封住瓶口、快速倒水、杯子竖直入水等。
检测时要提醒学生注意安全，要在教师帮助或指导进行。
实验名称：挤压注射器的空气实验目的：通过玩注射器的活动，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
实验器材：注射器、橡胶堵头、水。
实验步骤：1.介绍注射器的组成和使用方法，让学生自由地玩一玩注射器。
2.实验前，教师要将具体的方法和步骤交代清楚。
将针筒口顶住橡皮推、拉活塞前后，都要记下活塞的位置，同时要提醒学生注意手的感觉。
3.具体步骤：将注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。
用橡胶堵头套住针筒口。
推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞的变化；然后用大力推动活塞，再松手，观察活塞的变化。
实验目的：通过测量皮球里空气的质量，证明空气有质量。
实验器材：电子天平、皮球、打气筒。
实验步骤：1.让学生回忆：空气有质量的实验是什么？引出本次实验的目的。
2.使用打气筒将皮球充气到一定程度，然后将皮球放在电子天平上，记录显示的质量数值。
3.让学生思考：为什么充气后的皮球比未充气的要重？引导学生得出结论：因为空气有质量，充入皮球的空气增加了皮球的质量。
2019版小学科学三年级上册实验操作方法指导
2019版青岛版小学科学三年级上册实验操作方法指导( 共计20 个)●实验名称：模拟猫足肉垫的作用（1.动物的四肢）实验器材：2个方凳、4块方巾、4根线绳实验目的：研究猫足的肉垫的作用。
实验步骤：1.用两个方凳的4条腿来模拟猫足，其中一个凳子的腿上扎上4块小毛巾，模拟猫足的肉垫。
2.同时用同样的力量、同样的高度和同样的速度，让“猫”“走”起来，感受一下有什么不同。
实验现象及结论：1.有“肉垫”的方凳，“走”起来声音小，不容易打滑；而没有“肉垫”的方凳，“走”起来声音大，容易打滑；2.实验说明：猫足的肉垫有消音、防滑的作用，有利于猫捉老鼠。
●实验名称：观察鱼（2.动物的皮肤）实验器材：（1）鱼缸、鲤鱼；（2）气球、洗洁精、水槽、线绳。
实验目的：观察鲤鱼身体表面的特征及作用。
实验步骤：1、观察鲤鱼身体背部和腹部的颜色，思考对鱼的生存有什么帮助？2、摸一摸鱼的身体表面的鳞片、黏液和侧线有什么发现？想一想，这些特点对鱼的游泳有什么作用？3、用装水的气球模拟鱼的身体，涂上洗洁精，再摸一摸，推想鱼身体表面的黏液有什么作用？实验现象及结论：鱼的背部和腹部的颜色不一样，背部为暗褐色，腹部为浅色，近乎白色，这种保护色不容易被天敌发现，能起到保护作用；鲤鱼的鳞片硬硬的，能保持鱼的外形，保护内部器官；表面附有黏液，滑滑的，能在游泳时减小水的阻力；侧线能帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流的变化。
●实验名称：观察鸟翅膀的特点（3.动物的翅膀）实验器材：（1）羽毛、小盘、滴管、烧杯、剪刀；（2）2张方形折纸实验目的：观察鸟的翅膀，认识鸟的翅膀适应环境的特点。
实验步骤：（一）1、掂一掂，感受鸟的羽毛的总量。
2、在羽毛上滴上水，观察有什么现象？3、用剪刀剖开羽毛看结构。
实验现象及结论：鸟的羽毛轻；不易沾水；羽毛中间有空隙。
这些特点说明鸟的羽毛具有质量轻，防水,有护体、保温、适于飞翔等功能（中间为空隙,以减轻羽毛的质量）。
（二）1、选择两张同样大小的纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机。
苏教版三年级第一册科学实验教学计划(精选3篇)
苏教版三年级第一册科学实验教学计划(精选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级科学上册实验操作
三年级科学上册实验操作（更新）“吹蜡烛”实验（第3课，科学在我们身边）【实验目的】通过实验，培养学生想办法解决问题的能力。
【实验材料】蜡烛、火柴、瓶子、木块、漏斗。
【实验步骤】1、点燃蜡烛，并固定在桌子上。
2、隔着木块用力吹蜡烛，不能把蜡烛吹灭。
3、隔着瓶子用力吹蜡烛，蜡烛被吹灭。
4、把蜡烛的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，蜡烛不能被吹灭。
5使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口用力吹气，蜡烛很容易被吹灭。
【实验结论】对着木块、漏斗小口吹蜡烛，蜡烛不容易吹灭；对着瓶子、漏斗的宽口吹蜡烛，蜡烛很容易被吹灭。
【注意事项】注意安全，防止烧伤。
【整理器材】废物入桶，仪器整理归位。
热水温度变化的实验（第7课，水温的变化）【实验目的】通过实验，探究常温下一杯热水温度的变化规律。
【实验材料】铁架台、烧杯、温度计、细线、计时器。
【实验步骤】1、将温度计用细线拴牢悬吊在铁架台上。
2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中。
3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度。
4从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15—20分钟。
【实验现象】热水的温度随着时间的推移而不断下降。
【实验结论】热水降温的过程是先快后慢。
【注意事项】1、温度计不要接触到杯壁和杯底。
2、测量过程中，要保持温度计与烧杯位置不变。
3、不能将温度计拿出烧杯读数4、注意不要被热水烫伤。
【整理器材】废水人桶，整理好其他仪器。
下沉的物体是否受到水的浮力实验（第11课，有趣的浮沉现象）【实验目的】通过实验，知道水有浮力。
【实验材料】钩码、橡皮筋、尺子、烧杯、水。
【实验步骤】1、把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长度。
2、把烧杯装上多半杯水，手提钩码放入水中。
3、比较两次橡皮筋的长度，有什麽发现？【实验现象】同一个钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。
【实验结论】下沉的物体也受到水的浮力。
【科学】青岛版(六三制)科学三年级上册实验指导
青岛版（六三制）科学三年级上册实验指导实验名称：探究鱼身体表面黏液对鱼生存的影响实验材料：气球、洗洁精等实验步骤：1、给气球装满水，摸一摸气球的表面。
2、在气球表面涂上洗洁精，再摸一摸。
3、比一比两次触摸的感觉有什么不同。
实验结论：鱼身体表面的黏液有助于减小鱼游泳时水对它的阻力，有助于鱼的生存。
实验名称：鸟的翅膀是怎样帮助它们生存的实验器材：羽毛、滴管、小刀、盘子实验步骤：1、掂一掂羽毛，感受羽毛的重量与身边的哪些物品接近。
2、用小刀横切或纵切羽轴，观察羽毛内部的结构。
3、羽毛放在盘子中，用滴管滴一滴水在羽毛上，观察现象。
实验现象：羽毛的重量很轻，羽毛的羽轴是中空结构的，水很难渗入羽毛中。
实验结论：羽毛是中空结构的，质量很轻，具有防水性，有利于鸟飞行。
实验名称：植物的根吸收水分实验实验材料：试管、水、胶塞、棉花、植物油。
实验步骤：1、在试管中加入适量的水。
2、把植物放入试管中。
3、在试管中滴入植物油（或用棉花、胶塞等吧管口密封），防止水分蒸发，同时固定好植物，并在管壁水面处做标记。
4、把植物放在向阳处，观察试管中液面的变化。
实验现象：液面下降了。
实验结论：植物的根有吸收水分的作用。
实验名称：茎运输水分的实验实验材料：凤仙花（芹菜）、水、红墨水、矿泉水瓶、小刀。
实验步骤：1、剪取一根凤仙花枝条。
2、在装有水的矿泉水瓶里滴入红墨水。
3、把凤仙花枝条插入矿泉水瓶中。
4、将插有凤仙花枝条的矿泉水瓶放在阳光下，有利于促进水分的吸收，从而使红色染液迅速上升到叶脉。
5、当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条，用清水冲洗，把茎分别横切和纵切，观察现象。
实验现象：看到茎内导管被染红，其他部分没有被染红。
实验结论：茎有运输水分的作用。
实验名称：叶的蒸腾作用实验实验材料：一株植物、两个透明塑料袋、皮筋等。
实验步骤：1、选择两根长势相同的枝条，把其中一根枝条的叶去掉。
2、把透明塑料袋分别罩在两根枝条上，并把袋口扎紧。
3、过一段时间，观察塑料袋内壁上水珠的变化。
三年级上册科学实验教学计划
三年级上册科学实验教学计划•相关推荐三年级上册科学实验教学计划（通用11篇）时间流逝得如此之快，我们迎来了新的学习生活，是时候静下心来好好写写教学计划了。
以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编为大家收集的三年级上册科学实验教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级上册科学实验教学计划篇1一、指导思想：以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际出发，注意教学研究与实践，加强科学实验室管理：做到合理管理，合理使用，合理分类、堆放，及时借还，及时打扫等。
二、主要措施：1、精心准备实验器材，优化实验教学。
实验教学是科学学科中最主要内容之一。
所以在科学教学中要积极创造条件，让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程。
特别是现在的科学课，在课前，教师更要精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。
2、加强管理，合理使用。
本学期科学实验室继续加强管理，有借有还。
在教学时，首先，及时填好实验通知单和实验名称，以及所需的实验器材。
其次，合理实验，在课堂上，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。
最后，实验做完后要及时放回原处，并做好实验日志的记载工作。
3、加强自制教具在教学中的重要作用。
本学期我们倡导师生共同开辟科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。
同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学科学探究的全过程，培养学生的动手操作能力、创新能力。
4、重视发挥电教手段，优化组合。
科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅作的作用。
总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好过度期的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。
三年级上册科学实验教学计划篇2一．指导思想本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
苏教版小学科学三年级上册全册各课实验指导单
苏教版小学科学三年级上册第一单元认识空气．实验名称：研究空气是否占据空间。
实验目的：能用不同的实验方法，证明空气占据空间。
实验器材：小口瓶（自备）、漏斗、橡皮泥、装有水的烧杯（自备）、水槽（自备）、塑料杯、纸巾、气球、塑料瓶（自备）。
实验步骤：1．每组学生准备三个实验的器材，先猜想再实验，并提醒学生观察实验现象，做好实验记录。
（1）将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口（密封一定要严,也可以用打孔的橡胶塞代替），然后快速向漏斗里倒水（水漏不下去）。
引导学生分析水为什么漏不下去?（2）水槽内装入约2/3的水，将一团纸紧塞在杯底（纸要尽可能塞到杯底），再把杯子竖直向下倒扣在水中（水不能进入杯子，杯底的纸没有湿）。
引导学生分析：纸团为什么不湿？（3）将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球（气球只能吹打一点）。
引导学生分析：气球为什么吹不大？2．归纳结论：空气像其他物体一样，也需要占据空间，在此基础上提出问题：你有办法让漏斗里的水流下去？让纸团浸湿？把气球吹大吗？启发学生广口思路，用想到的方法（去掉橡皮泥、倾斜水杯、塑料瓶扎眼……）检测效果，然后分析其中的原因（空气“跑”了、让出空间……），以此进一步验证空气具有占据空间的性质。
注意事项：实验前一定要讲清要求，强调必须注意的问题，如封住瓶口、快速倒水、杯子竖直入水等。
如果检测时用到小刀或锥子等要提醒学生注意安全，要在教师帮助或指导进行。
．实验名称：挤压注射器的空气。
实验目的：在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
实验器材：注射器、橡胶堵头、水（自备）。
实验步骤：1．介绍注射器是由针筒和活塞两部分组成，针筒上面有刻度，可以看出空气占据空间的多少，活塞可以往里推，也可以往外拉。
可以先让学生自由地玩一玩注射器。
2．实验前，教师要将具体的方法和步骤交代清楚。
特别是将针筒口顶住橡皮推、拉活塞前后，都要记下活塞的位置，推、拉活塞过程中，针筒口都要顶住橡皮，同时要提醒学生注意手的感觉。
小学科学三年级上册实验操作方法指导(1)
青岛版小学科学三年级上册实验操作方法指导( 共计20 个)●实验名称：模拟猫足肉垫的作用（1.动物的四肢）实验器材：2个方凳、4块方巾、4根线绳实验目的：研究猫足的肉垫的作用。
实验步骤：1.用两个方凳的4条腿来模拟猫足，其中一个凳子的腿上扎上4块小毛巾，模拟猫足的肉垫。
2.同时用同样的力量、同样的高度和同样的速度，让“猫”“走”起来，感受一下有什么不同。
实验现象及结论：1.有“肉垫”的方凳，“走”起来声音小，不容易打滑；而没有“肉垫”的方凳，“走”起来声音大，容易打滑；2.实验说明：猫足的肉垫有消音、防滑的作用，有利于猫捉老鼠。
●实验名称：观察鱼（2.动物的皮肤）实验器材：（1）鱼缸、鲤鱼；（2）气球、洗洁精、水槽、线绳。
实验目的：观察鲤鱼身体表面的特征及作用。
实验步骤：1、观察鲤鱼身体背部和腹部的颜色，思考对鱼的生存有什么帮助？2、摸一摸鱼的身体表面的鳞片、黏液和侧线有什么发现？想一想，这些特点对鱼的游泳有什么作用？3、用装水的气球模拟鱼的身体，涂上洗洁精，再摸一摸，推想鱼身体表面的黏液有什么作用？实验现象及结论：鱼的背部和腹部的颜色不一样，背部为暗褐色，腹部为浅色，近乎白色，这种保护色不容易被天敌发现，能起到保护作用；鲤鱼的鳞片硬硬的，能保持鱼的外形，保护内部器官；表面附有黏液，滑滑的，能在游泳时减小水的阻力；侧线能帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流的变化。
●实验名称：观察鸟翅膀的特点（3.动物的翅膀）实验器材：（1）羽毛、小盘、滴管、烧杯、剪刀；（2）2张方形折纸实验目的：观察鸟的翅膀，认识鸟的翅膀适应环境的特点。
实验步骤：（一）1、掂一掂，感受鸟的羽毛的总量。
2、在羽毛上滴上水，观察有什么现象？3、用剪刀剖开羽毛看结构。
实验现象及结论：鸟的羽毛轻；不易沾水；羽毛中间有空隙。
这些特点说明鸟的羽毛具有质量轻，防水,有护体、保温、适于飞翔等功能（中间为空隙,以减轻羽毛的质量）。
（二）1、选择两张同样大小的纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机。
三年级上册科学实验操作指南
三年级上册科学实验操作指南实验一、吹纸片一、实验题目：吹纸片二、实验要求：吹纸片三、实验器材：2张纸片四、操作步骤：向2张纸片中间吹气。
实验二、吹乒乓球一、实验题目：吹乒乓球二、实验要求：吹乒乓球三、实验器材：漏斗、乒乓球四、操作步骤：1、用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈口向下吹气，再慢慢放开手，看看有什么现象发生。
2、在下面放个盆，避免球到处乱跳；吹气要均匀，快速，连续，可以多试几次，了解这种现象与空气流动有关。
实验三、吹小塑料球一、实验题目：吹小塑料球二、实验要求：吹小塑料球三、实验器材：吸管、剪刀、小塑料球（塑料子弹）四、操作步骤：吸管10cm，将一头剪开3个叉，折开，顶上一个小塑料球，从下向上吹气。
实验四、记下现在的我一、实验题目：记下现在的我二、实验要求：记下现在的我三、实验器材：纸、笔、卷尺（纸尺）、秒表、体重计四、操作步骤：1、借用测量工具进行观察。
2、能描述现在的自己，并简单记录，能合作完成活动。
3、观察我们的身体分为几大部分，引导学生借助工具测量并记录身高、腰围、臂长、体重等，测1分钟心跳，并记录结果。
（可记在书中图上）实验五、仔细观察找特征一、实验题目：仔细观察找特征二、实验要求：仔细观察找特征三、实验器材：镜子、放大镜等四、操作步骤：1、使用工具观察、寻找特征。
2、能借助工具观察肉眼不能准确看出的特征；能指出有些特征会改变，有些不会；能描述自己的特征。
3、2人或4人1组，用镜子、放大镜仔细观察自己与其他同学的不同特征。
实验六、留指纹一、实验题目：留指纹二、实验要求：留指纹三、实验器材：印泥四、操作步骤：1、手指轻按印泥，再往纸上一按。
2、能观察出不同人的指纹是不一样的，能指出指纹识别技术在日常生活中的应用。
实验七、观察蚯蚓一、实验题目：观察蚯蚓二、实验要求：观察蚯蚓三、实验器材：蚯蚓、直尺、绳子、放大镜等四、操作步骤：1、目测估计蚯蚓长度、重量；2、与同学合作测量蚯蚓的长度，用放大镜观察蚯蚓的细微结构，描述蚯蚓的动物方式等情况。
三年级上册实验课程指导8.6
第一章三年级上册实验课程指导第一节概述本册教科书以小学生的生活经验为主要线索，注重对科学探究、科学知识和情感态度价值观的整合，共构建了五个单元。
《科学在我们身边》单元主要通过科学小游戏、科学小实验等活动，引导小学生学会观察生活中的现象，激发他们的探究欲望。
《我们怎么知道》单元借用学生已有生活经验进行初步规范的科学实验，初步掌握科学探究的方法、步骤，学习温度计、量筒及胶头滴管的使用方法，更好地为今后的科学学习做准备。
《水的科学》单元是小学阶段对水进行探究的第一个单元，以水为研究核心，由生活现象入手，研究水的浮沉现象、水的表面张力、水的毛细现象，启发学生提出问题，分析问题并通过实验解决问题，引导学生意识到观察实验是一种基本的科学探究方法。
《天气与我们的生活》单元是小学《科学》教科书中学生集中研究“认识天气、观测天气”的唯一单元，通过学习使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。
《我们周围的空气》单元是研究空气成分的第一个单元，以空气为主线，研究空气的性质、空气的成分等内容，为今后深入研究空气的性质、人的呼吸生理和空气的污染与保护等相关知识做好准备。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中，与学生的生活经验相辅相成，密切融合，引领学生进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本技能、方法、步骤，突出了学生以自主体验为手段，以科学探究为核心的理念，为三年级小学生亲历科学探究提供了一把入门的钥匙。
我们对本册所涉及的实验进行了梳理，将这些实验分为必做实验、选做实验、和拓展实验，目录如下：实验活动一：“吹蜡烛”选做实验实验活动二：用温度计测量水温必做实验实验活动三：热水温度的变化必做实验实验活动四：容器对热水温度变化的影响选做实验实验活动五：外部环境的温度对水温变化的影响选做实验实验活动六：加快热水降温的实验选做实验实验活动七：测量液体体积必做实验拓展实验：制作不倒翁拓展实验实验活动八：下沉的物体是否受到水的浮力选做实验实验活动九：改变浮和沉必做实验实验活动十：证明水有表面张力必做实验拓展实验：自动变圆的棉线圈拓展实验实验活动十一：探究毛细现象选做实验拓展实验：雨量器的制作拓展实验拓展实验：制作简易风向仪拓展实验实验活动十二：证明空气占据空间必做实验实验活动十三：空气从一个杯子倒进另一个杯子选做实验实验活动十四：验证空气的成分选做实验第二节实验过程指导要点实验活动一“吹蜡烛”【课题名称】第3课《科学在我们身边》【实验名称】“吹蜡烛”（选做实验）【实验目的】验证隔着形状不同的物体能否将蜡烛吹灭。
2020苏教版(2019版)科学三年级上册全册各课实验指导单
2020苏教版(2019版)科学三年级上册全册各课实验指导单2020苏教版（2019版）小学科学三年级上册全册各课实验指导单第一单元认识空气1.空气占据空间吗实验名称:研究空气是否占据空间。
实验目的:能用不同的实验方法，证明空气占据空间。
实验器材:小口瓶(自备)、漏斗、橡皮泥、装有水的烧杯(自备)、水槽(自备)、塑料杯、纸巾、气球、塑料瓶(自备)。
实验步骤:1.每组学生准备三个实验的器材，先猜想再实验，并提醒学生观察实验现象，做好实验记录。
(1)将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口(密封一定要严，也可以用打孔的橡胶塞代替)，然后快速向漏斗里倒水(水漏不下去)。
引导学生分析水为什么漏不下去?留意事项:实验前一定要讲清要求，强调必须留意的问题，如封住瓶口、快速倒水、杯子竖直入水等。
如果检测时用到小刀或锥子等要提示学生留意平安，要在教师帮助或指导进行。
1.空气占据空间吗|实验名称:挤压注射器的空气。
实验目标:在玩注射器的活动中，认识空气能够被紧缩，紧缩空气有弹性。
实验东西:注射器、橡胶堵头、水(自备)。
实验步骤:1.介绍注射器是由针筒和活塞两部分组成，针筒上面有刻度，可以看出空气占据空间的多少，活塞可以往里推，也可以往外拉。
可以先让学生自由地玩一玩注射器。
2.实验前，教师要将具体的方法和步骤交代清楚。
特别是将针筒口顶住橡皮推育拉源的店活塞前后，都要记下活塞的位置，推、拉活塞过程中，针筒口都要顶住橡皮，同山观时要提醒学生注意手的感觉。
3.具体步骤:把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。
用橡胶堵头套住针筒口。
推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化;然后用大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞有什么变化。
4.可以补充水和空气对比的小实验，让学生用注射器吸水，再推、拉活塞，问学生:空气与水相比有什么不同?学生通过观察活塞的位置及手的感觉，认识到空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
留意事项:拉注射器的活塞时，不要用力过大，以免把活塞完整拉出来。
教版三年级科学上册实验讲述讲解
教版三年级科学上册实验一单元一、实验名称：研究人眼的“视觉暂留”现象实验材料：一张长30厘米，宽10厘米的白纸，彩色笔，长杆铅笔9(用来卷纸条)实验方法： 1、将准备的白纸对折。
2、在对折的两张纸条上分别画上大小相同，神情不一的小人。
3、把上面的一张纸条紧紧的卷在一枝铅笔上。
4、左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断地快速伸展，卷曲，注意观察发生的现象。
我的发现：小人动起来了。
结论：这是人眼的一种暂时记忆能力——“视觉暂留”造成的。
二、实验名称：探究纸鹦鹉“站立”的秘密实验材料：一张红色彩纸、回形针、铅笔、彩笔、剪刀。
实验方法：〔一〕先做一只纸鹦鹉1、从活动记录上描下鹦鹉图形，并用剪刀沿边线剪下来。
2、将剪下的鹦鹉图形贴在红色彩纸上，沿轮廓剪下。
〔二〕试试让纸鹦鹉站起来1、把回形针插在纸鹦鹉身上，看看回形针放在哪里，纸鹦鹉可以“站” ,在指环上不掉下来。
我的发现：我发现回形针放在支撑点的下面，纸鹦鹉就能“站”在指环上不掉下里。
结论：纸鹦鹉“站”在指环上不掉下来的秘密是〔重物放在支撑点的下面，使纸鹦鹉上轻下重，保持平衡的缘故。
〕三单元一、实验名称;小草每天“喝”多少水实验材料：一株完整的小草，大试管，试管架，小铲，少许油，水，直尺，橡皮泥实验方法：1、先用小铲挖一株完整的小草，尽量不要伤到小草的根。
2、把小草根放进大试管中，试管中加水，水面滴少许油，再用橡皮泥封好口，防止水分蒸发。
3、用直尺测量水面的的高度，做好记录。
4、坚持观察一周做好观察记录。
5、比较记录结果。
我的发现：水面高度逐渐下降。
结论：植物每天要“喝水”，生命离不开水。
二、试验名称:研究西红柿里含有多少水实验材料：一个菜板，一把菜刀，一块纱布，一个小烧杯，西红柿，天平。
实验方法：1、选择一个新鲜的西红柿，用天平称一称它有多重，做好记录。
2、用菜刀在菜板上把西红柿切成碎块〔用刀时注意安全〕3、用纱布包好西红柿碎块，挤捏出里面的水。
三年级上册科学实验教案
三年级上册科学实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解并掌握实验基本操作方法。
（2）通过实验观察，培养学生的观察能力和思维能力。
（3）培养学生动手操作能力和团队协作能力。
2. 过程与方法：（1）运用观察、实验、分析等方法进行科学探究。
（2）学会使用简单的科学仪器和工具。
（3）培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。
（3）培养学生热爱生活、关注自然的价值观。
二、教学内容1. 第一课时：认识实验仪器（1）学习实验仪器的基本名称和用途。
（2）了解实验操作的基本规范。
2. 第二课时：简单的物理实验（1）学习观察物体的运动和静止。
（2）学习测量长度、重量等基本物理量。
3. 第三课时：有趣的化学实验（1）学习观察化学反应现象。
（2）学习使用化学试剂和仪器。
4. 第四课时：植物的生长实验（1）学习观察植物的生长过程。
（2）了解植物生长的基本条件。
5. 第五课时：天气与气候实验（1）学习观察天气现象。
（2）了解天气与气候的基本知识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用实验演示法，直观展示实验过程。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用案例分析法，使学生更好地理解和运用知识。
四、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生实验报告的完成质量。
3. 学生在实验过程中的观察、思考、分析能力。
4. 学生对科学知识的掌握和运用能力。
五、教学资源1. 实验仪器和试剂：显微镜、望远镜、天平、量筒、试管、酒精灯等。
2. 实验材料：植物、天气现象图片等。
3. 教学课件和视频：实验操作演示、科学知识讲解等。
4. 实验报告模板：学生填写实验结果和收获。
六、教学环境与安全1. 教学环境：（1）教室内的科学实验室，配备实验桌、椅、实验仪器和试剂等。
（2）教室内的多媒体设备，用于展示课件和视频。
青岛版科学教材三年级上册实验大全
青岛版小学科学三年级上册实验操作方法指导( 共计20 个)1.动物的四肢实验名称：模拟猫足肉垫的作用实验器材：2个方凳、4块方巾、4根线绳实验目的：研究猫足的肉垫的作用。
实验步骤：1.用两个方凳的4条腿来模拟猫足，其中一个凳子的腿上扎上4块小毛巾，模拟猫足的肉垫。
2.同时用同样的力量、同样的高度和同样的速度，让“猫”“走”起来，感受一下有什么不同。
实验现象及结论：1.有“肉垫”的方凳，“走”起来声音小，不容易打滑；而没有“肉垫”的方凳，“走”起来声音大，容易打滑；2.实验说明：猫足的肉垫有消音、防滑的作用，有利于猫捉老鼠。
2.动物的皮肤实验名称：观察鱼实验器材：（1）鱼缸、鲤鱼；（2）气球、洗洁精、水槽、线绳。
实验目的：观察鲤鱼身体表面的特征及作用。
实验步骤：1、观察鲤鱼身体背部和腹部的颜色，思考对鱼的生存有什么帮助？2、摸一摸鱼的身体表面的鳞片、黏液和侧线有什么发现？想一想，这些特点对鱼的游泳有什么作用？3、用装水的气球模拟鱼的身体，涂上洗洁精，再摸一摸，推想鱼身体表面的黏液有什么作用？实验现象及结论：鱼的背部和腹部的颜色不一样，背部为暗褐色，腹部为浅色，近乎白色，这种保护色不容易被天敌发现，能起到保护作用；鲤鱼的鳞片硬硬的，能保持鱼的外形，保护内部器官；表面附有黏液，滑滑的，能在游泳时减小水的阻力；侧线能帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流的变化。
3.动物的翅膀实验名称：观察鸟翅膀的特点实验器材：（1）羽毛、小盘、滴管、烧杯、剪刀；（2）2张方形折纸实验目的：观察鸟的翅膀，认识鸟的翅膀适应环境的特点。
实验步骤：（一）1、掂一掂，感受鸟的羽毛的总量。
2、在羽毛上滴上水，观察有什么现象？3、用剪刀剖开羽毛看结构。
实验现象及结论：鸟的羽毛轻；不易沾水；羽毛中间有空隙。
这些特点说明鸟的羽毛具有质量轻，防水,有护体、保温、适于飞翔等功能（中间为空隙,以减轻羽毛的质量）。
（二）1、选择两张同样大小的纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机。
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三年级上册科学实验指导1、植物的根实验名称：植物根的吸水实验实验目的：植物的根是否具有吸收水分的作用实验材料：带根的植物（凤仙花或葱或芹菜均可）、量筒（或量杯）、放大镜、植物油、棉花等。
实验过程：1、用量筒（或量杯）装一些水，把植物放进去，在水面处做一个记号。
2、用植物油封住水面（或用棉花封住量筒口），同时固定植物。
3、过一段时间看看液面是否降低，实验现象：过一段时间可以看出液面降低。
实验结论：由于瓶口用花生油等已密封，不会蒸发，所以液面降低的原因就是被植物的根吸收了，所以根有吸收水分的作用。
注意事项：(1)尽量不要破坏植物的根系。
(2) 用棉花封住量筒口是让学生明白封住水面是为了防止水分蒸发，使实验更加严谨。
实验原理：根非常多，而且具有根毛，因此表面积十分巨大，并且根成熟区液泡细胞液浓度高于土壤溶液浓度，因此能够吸水。
植物的蒸腾作用和根部的渗透压是根吸水的动力。
☆2、植物的叶实验名称：植物叶的蒸腾作用。
实验目的：叶是蒸腾作用的主要器官实验材料：长势良好的盆栽植物，透明度好的塑料袋、一些细线。
实验过程：1、将一盆盆栽植物浇足水，用干净塑料袋罩住盆栽植物的叶。
2、将塑料袋的袋口在植物的下部扎紧，放在向阳的地方。
3、一会儿，观察罩着的塑料袋内壁上有什么？（学生观察汇报后，可启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的？）实验现象：塑料袋上出现了许多小水珠。
实验结论：植物体内的水会变成水蒸气从叶的气孔跑出。
这种作用叫做“蒸腾”实验原理：植物体内的水吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，飞腾到空中，叶的这种作用叫做蒸腾。
水蒸气遇到塑料袋的壁（壁冷）又会变成小水珠。
☆3、植物的茎实验名称：茎输导水分的实验实验目的：植物的茎有输导（送）水分的作用实验材料：凤仙花（或天竺葵、月季、冬青等其他植物的带叶的嫩枝条）、放大镜、刀片、矿泉水瓶（或烧杯）、吸管、红墨水等。
实验过程：1、在烧杯内装大半杯水，滴几滴红墨水将水染红。
2、将凤仙花或其他植物的嫩枝条插入瓶内的红墨水中，放在阳光下照射，从而使红墨水迅速上升到叶脉。
3、将用红水浸泡过的植物的茎先横切后纵切，再用放大镜观察切面有什么。
实验现象：（1）植物的叶面微微泛红。
（2）茎的横切面有一圈红点，纵切面的两侧有很多红色的线。
实验结论：植物茎内有输导（送）水分的作用。
注意事项：1、放在阳光下，实验现象会快些。
2、掌握浸泡时间，可以课前将植物先插入红墨水中，以便课堂上直接用。
一般以植物的叶脉微微泛红即可，因为时间过长，就会因为茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样，就达不到预期的效果了。
实验原理：在植物的茎内有运输水分的管子，这种管子叫导管。
它与根、叶相连，能把根吸收的水分由下而上运输到植物的各个部分。
4、植物的花实验名称：观察植物的花。
实验目的：认识花的构造实验材料：月季花、百合花、镊子、白纸等实验过程：1、用镊子把月季花的最外部的花萼撕下，放在准备好的白纸上。
2、用镊子再把花瓣一片一片撕下，放在花萼的上方排好。
3、用镊子再把花蕊一根一根的撕下，放在花瓣的上方。
花蕊分为雄蕊（若干）和雌蕊（1根）。
实验现象：可以看到月季花有四部分组成：花萼（许多萼片组成）花冠（许多花瓣组成）、雄蕊和雌蕊。
百合花有三部分组成：花冠、雄蕊和雌蕊。
方法指导：1、解剖时要按照由外到内的顺序，不要伤到被解剖的部分。
2、用镊子夹住被撕部分的基部。
实验结论：月季花的结构有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分。
百合花的结构有花瓣、雄蕊和雌蕊三部分。
☆6、固体、液体和气体实验名称：识别固体、液体和气体实验目的：运用感官和借助工具认识并区分固体、液体和气体。
实验材料：石头、粉笔、木块、水、牛奶、塑料袋、水槽等。
实验过程：1、先将塑料袋里装满空气并扎紧，用手摸一摸石头、粉笔、木块、水、牛奶、塑料袋、记录下触感。
2、观察石头、粉笔、木块的形状并记录。
将水或者牛奶倒入水槽中，观察并记录。
将装有空气的塑料袋扎破并挤压，观察并记录。
实验现象：用手触摸发现石头、粉笔、木块是硬硬的，有固定的形状，水、牛奶、空气有流动性，没有固定的形状。
实验结论：像石头、粉笔这样的物体属于固体，有固定的形状，像水、牛奶这样的物体属于液体，没有固定的形状，能流动。
像空气这样的物体属于气体，没有固定的形状，能流动。
注意事项：将水或牛奶倒入水槽时，注意不要弄到外面。
7、固体、液体的体积和质量（一）实验名称：液体会占据空间吗？实验目的：发现液体会占据空间实验材料：水、杯子、水槽。
实验步骤：将一个空杯子放进水槽，往里加水，水满后继续往里加。
实验现象：水满后，再往里加水会溢出来实验结论：水占据了杯子的空间。
实验（二）实验名称：固体会占据空间吗？实验目的：发现固体会占据空间实验材料：水、杯子、石头实验步骤：准备一杯水和一个只装有一块石块的杯子。
将杯子里的水倒入盛有石块的杯子中实验现象：将盛有石块的杯子倒满后，水还剩下一些。
实验结论：石块占据了杯子的空间注意事项：慢慢往里倒，不要洒出来。
实验（三）实验名称：液体、固体占据空间的大小是固定的吗？实验目的：液体、固体所占空间的大小叫体积，固体、液体都有固定的体积。
实验材料：水、杯子、石块、细线、笔、螺母、木块实验步骤：1、将杯子里倒入一定量的水，并在水位做上标记。
2、将石块系上细线，缓缓放入水中，再将水位做上标记3、将石块缓缓提出4、螺母、木块同上操作实验现象：石块、螺母、木块放入后水位升高，取出后水位线恢复到原来的位置实验结论：固体、液体都有固定的体积实验（四）实验名称：固体、液体的质量实验目的：固体、液体都有确定的质量实验材料：天平、砝码、镊子、石块、橡皮泥、酱油、水、牛奶实验步骤：1、将橡皮泥放入左边托盘，右边放入砝码，称出橡皮泥的质量2、将橡皮泥改变形状再称一称。
3、用天平相继称出酱油、水、牛奶的质量实验现象：橡皮泥的质量不因形状的改变而改变，酱油、水、牛奶都能称出准确的质量实验结论：固体、液体都有准确的质量。
注意事项：注意天平的操作规范☆8、气体的体积和质量实验一：实验名称：气体的体积实验目的：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
实验材料：烧杯、漏斗、锥形瓶、带孔的瓶塞、水槽、玻璃杯、干燥的纸巾、注射器、橡皮、水实验步骤：1、用瓶塞堵住锥形瓶，把漏斗插入瓶塞的孔中，把烧杯里的水快速的倒入漏斗中。
2、将干燥的纸巾塞入杯子底部，把杯子倒扣入水中，竖直按下去，再竖直提起来。
3、用注射器抽入一部分空气，然后用橡皮堵住管口，用力向下压注射器的活塞。
实验现象：1、一开始水很容易流入锥形瓶中，后来水流越来越慢，最后水不容易流进瓶内。
2、水进入玻璃杯的一部分，不能完全进入玻璃杯，杯底的纸巾没被水浸湿。
3、活塞推到一定的程度推不动了。
实验结论：空气总是占据一定的空间，气体没有固定的体积。
注意事项：1、瓶塞要塞进，快速倒水。
2、杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
3、注射器竖直按在橡皮上，不要漏气。
实验二：实验名称：气体的质量实验目的：气体有一定的重量，但是重量很轻。
实验材料：天平、砝码、排球（足球、篮球都可）、打气筒实验步骤：1、把排球打满气，放在天平上称出此时排球的质量。
2、把排球的气放出来，再称称此时排球的质量。
实验现象：排气后天平不平衡，说明排气后排球的质量比排气前排球的质量少。
实验结论：气体有确定的重量，但是重量很轻。
注意事项：打气的时候要打满，排气的时候要尽量多排。
9、☆影子实验名称：影子的形成。
实验目的：探究影子形成的条件实验材料：手电筒、橡皮或铅笔、纸屏、玻璃。
实验过程：1、一位同学拿好纸屏，另一位同学拿好橡皮或铅笔，放在纸屏前方2、第三位同学拿手电筒，照着橡皮或铅笔，3、其他同学观察纸屏，会看到什么现象？4、关闭手电筒，会看到什么现象？5、把玻璃放在纸屏前方，再用手电筒照，会看到什么现象？实验现象：橡皮或铅笔会在纸屏上产生影子，而玻璃不会。
关闭手电筒，看不到影子。
实验结果：影子形成的条件是：有光、不透明物体。
10、太阳和影子实验名称：探究太阳与影子关系实验目的：通过模拟实验，获知太阳与影子的关系。
实验器材：一只手电筒，一根铅笔。
实验过程：1．将铅笔竖直立在桌面上。
2．将手电筒平放桌面,距离铅笔大约一尺左右,打开手电筒,让光束照射在铅笔上,用彩笔将影子描绘下来。
3．拿起手电筒,模仿太阳在天空中的位置变化,沿弧形轨迹在铅笔的南侧自东向西移动,始终保持手电筒与铅笔大约一尺左右的距离.手电筒每移动一点距离,注意停留下来,观察光的亮度及铅笔影子的样子,并随时将影子描绘下来.4．保持这样的观察方法,直至手电筒围绕铅笔正好转半圈。
5．重复试验,用描绘的方法记录影子时，更换不同颜色的彩笔。
6．分析影子随手电筒的光变化的规律,同时分析手电筒位置的变化引起光线变化的情况。
实验现象：当手电筒的光斜射铅笔时，铅笔的影子比较长，光线较暗；当手电筒的光直射铅笔时，铅笔的影子比较短，光线较强。
实验结论：影子方向与光的方向相反。
实验原理：光是沿着直线传播的。
光从光源传播出来，照射在不透明的物体上，不透明的物体把沿直线传播的光挡住了，在不透明的物体后面光照射不到的地方就形成了影子。
☆15、浮和沉实验一：实验名称：物体在水中的浮沉实验目的：通过实验，使学生物体认识有些物体在水中是上浮的，有些在水中是下沉的。
实验材料：塑料泡沫、铁钉、木块、石头等。
实验过程：把一个物体一个一个轻轻地放在水中，仔细观察物体在水中是上浮还是下沉的，一边做一边把结果填在实验记录表中。
实验现象：塑料泡沫、木块等物体在水中是上浮，石头、钉子等物体在水中是下沉的。
实验结论：有些物体在水中是上浮的，有些在水中是下沉的。
实验二：实验名称：感受浮力实验目的：通过实验，探究浮力的存在。
实验材料：水槽、充气球或塑料泡膜、水。
实验过程：1、水槽中盛上月三分之二的水，把充气球或塑料泡膜放在水中。
2、用手按压充气球或者塑料泡膜，感受手收到的力。
实验现象：手会受到向上的力—浮力。
实验结论：物体在水中受到向上托起的力—水的浮力。
实验三：实验名称：下沉物体是否受到水的浮力。
实验目的：通过实验，使学生物体下沉的物体在水中也受到水的浮力。
实验材料：水槽、弹簧秤、钩码、木块、石头等。
实验过程：1.将钩码挂在弹簧上，用尺子量出弹簧此时的长度。
2.把钩码全部浸入水中，量出弹簧此时的长度。
3.反复试验2—3次。
实验现象：在空气中弹簧拉伸的长度比在水中拉伸的长度长。
实验结论：下沉的物体在水中也受到水的浮力。
实验原理：钩码在水中由于受到了浮力，提起时所用的力小，所以弹簧拉伸的比在空气中拉伸的短。
注意事项：选择的弹簧不能超出弹性限度。
12.怎样加快溶解【实验名称】怎样加快溶解【实验目的】通过实验，让学生检验搅拌、加热（热水）、切碎等控制单个变量进行对比实验……认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。