小学音乐五年级名曲欣赏美丽的喀纳斯湖课件
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖(选段)森林狂想曲》优质课教案D007
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》优质课教案公开课教案比赛讲课获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
欣赏《森林狂想曲》
教学目标：
1．通过聆听和思考，能尝试分析《森林狂想曲》的曲式结构；2．通过聆听和模唱，能提升音乐记忆能力；
3．了解曲笛、小提琴的音色，感受乐器音色的丰富表现力。
4．通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。
并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。
教学重点：
感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。
教学难点：
分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。
教学用具：钢琴、多媒体课件等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
1、开门见山，导入激趣。
（幻灯片1——封面）。
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖(选段)森林狂想曲》优质课教案D011
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》优质课教案公
开课教案比赛讲课获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《森林狂想曲》这首乐曲三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的“音效”交替而成。
A、B、C三个主题轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。
三个乐段均为五声羽调式，
B、C主题是A主题的变奏。
A主题的核心音调是“la、do、mi”,上句结束在属音“mi”，下句结束在主音“la”上，具有呼应关系。
B主题一开始似乎转到了大调，但随后又转回了小调，使乐曲增添了新鲜感。
C主题中各乐句为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A 主题的因素。
这首乐曲既有各种乐器的演奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听起来犹如身临其境一般。
整首乐曲充分表现了人类与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
教学目标：
1.聆听乐曲《森林狂想曲》，能哼唱主题一的旋律，听辨出3个不同主题旋律，并且用个性化的方式记录主题出现的顺序。
2.了解乐器竹笛和小提琴，能听辨它们的音色，感受两种乐器的丰富。
苏少版(五线谱)音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖(选段)森林狂想曲》教学设计
苏少版（五线谱）音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》教学设计一. 教材分析《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》是一首描绘我国新疆喀纳斯湖美丽风光的钢琴曲。
曲调优美，旋律变化丰富，表现出森林的神秘、宁静和活力。
这首曲子选自苏少版五年级下的音乐教材，旨在让学生感受和体验我国大自然的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐作品有一定的理解和感受。
但部分学生可能对喀纳斯湖和森林狂想曲的背景知识了解不多，因此在教学过程中需要穿插相关的人文和自然知识。
三. 教学目标1.让学生感受《美丽的喀纳斯湖（选段）》这首钢琴曲的优美旋律，体验音乐带来的美好情感。
2.培养学生对我国大自然风光的热爱，提高他们的音乐欣赏能力。
3.引导学生通过音乐作品感受森林的魅力，激发他们的想象力。
4.巩固已学的音乐知识，提高学生的音乐表现能力。
四. 教学重难点1.感受和理解乐曲中的旋律变化和情感表达。
2.掌握乐曲的结构，分析乐曲的节奏和和声特点。
3.培养学生对森林狂想曲这一体裁的认识和理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解乐曲的背景、作者、乐曲结构等知识。
2.示范法：教师演奏乐曲，让学生感受乐曲的旋律和情感。
3.分析法：引导学生分析乐曲的节奏、和声、旋律等特点。
4.实践法：让学生分组讨论、练习，展示自己的理解和感受。
5.互动法：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生积极参与。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备乐谱，每人一份。
3.准备相关的人文和自然知识资料。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示喀纳斯湖的美丽风光，引导学生感受大自然的魅力。
同时，简要介绍乐曲的背景和作者。
2.呈现（10分钟）教师演奏乐曲，让学生初步感受乐曲的旋律和情感。
学生在听的过程中，尝试找出乐曲中的主题和变奏部分。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析乐曲的节奏、和声、旋律等特点。
苏少版(五线谱)音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖(选段)森林狂想曲》教学设计部级优课)1
苏少版（五线谱）音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》教学设计部级优课)1一. 教材分析《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》是一首具有浓郁民族风格的乐曲，选自苏少版五年级下册的音乐教材。
这首乐曲描绘了我国美丽的喀纳斯湖风光，以及周围森林的神奇魅力。
乐曲旋律优美，节奏变化丰富，充满想象力。
通过学习这首乐曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中善于模仿、探究和合作，对具有民族特色的音乐作品充满兴趣。
然而，部分学生可能对乐曲中的一些特殊音乐符号和演奏技巧还不够熟悉，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》这首民族乐曲，感受其独特的音乐风格和魅力。
2.培养学生对我国民族音乐的热爱，提高音乐欣赏能力。
3.通过学习乐曲，提高学生的音乐素养，培养音乐审美、分析、创新等方面的能力。
4.引导学生掌握一定的音乐演奏技巧，提高音乐实践能力。
四. 教学重难点1.掌握乐曲的节奏变化和音色特点。
2.理解和欣赏乐曲中的民族风格。
3.学会运用正确的演奏技巧表现乐曲的情感。
五. 教学方法1.聆听法：让学生在聆听乐曲的过程中，感受乐曲的美感和民族特色。
2.示范法：教师或学生代表示范演奏，引导学生模仿和学习。
3.分析法：引导学生分析乐曲的节奏、旋律、音色等方面的特点。
4.实践法：让学生在实践中掌握演奏技巧，提高音乐实践能力。
5.合作法：鼓励学生分组合作，共同完成乐曲的演奏和分析。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐曲的乐谱和教材。
3.准备相关的音响资料和视频资料。
4.准备教学所需的乐器和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示喀纳斯湖的美丽风光，引导学生产生对乐曲的兴趣。
同时，简要介绍乐曲的背景和特点。
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖(选段)森林狂想曲》优质课教案D004
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》优质课教案公开课教案比赛讲课获奖教案
【名师授课教案】
教学内容：
1. 欣赏《森林狂想曲》
2. 为乐曲划分乐段
3. 用多种方式表现乐曲的三个乐段
教学目标：
1. 情感态度价值观：通过对音乐的欣赏和表现，能激发学生亲近大自然，热爱大自然的情感。
2. 过程与方法：在情景引导下学生能律动、哼唱、模唱，从而感受乐曲。
3. 知识与技能：能通过对A乐段旋律的模唱和律动感受，听辨演奏乐器，并区别出其中三个主题乐句的形象。
教学重难点：
重点：学生能在聆听中想象、表达
难点：用声势和模唱的方式引导学生分辨A乐段中三个主题
教学准备：钢琴、多媒体课件、尤克里里、打击乐器
教学过程：
一、情景导入
1.聆听引子部分。
新人教版五年级音乐下册：《美丽的家乡》课件03
《美丽的家乡》课件
导入
请同学们用“ ”音随老师的琴声哼唱下面的乐谱， 注意口腔的状态。
请同学们视唱乐谱，保持唱“ ” 音时的口腔 状态。
请同学们听一首歌曲，说一说这首歌曲和我们刚 才视唱的旋律有什么异同？
请同学们欣赏《美丽的家乡》的第一部分，仔细 观察乐谱，其中什么节奏型让你印象最深刻？请 为同学们击打出这些节奏。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
请同学们视唱下面的乐谱。
请同学们分成两组，一组视唱第二部分的高声部 乐谱，一组演唱刚刚视唱的乐谱为高声部配和声。
请高声部的同学填词演唱，注意保持声音的位置， 高音处稳住气息和声音。
请低声部的同学随老师琴声填词演唱，注意节奏 和音准。
请同学们尝试合唱，保持轻声演唱，体会声音的 两个部分 情绪的变化。
请同学们观察乐谱，第一部分和第二部分的节奏 发生了怎样的变化？它们对音乐表达具有什么样 的作用？
请同学们再次随伴奏完整演唱歌曲，结束今天的 课程。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月15日星期二2022/2/152022/2/152022/2/15 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/152022/2/152022/2/152/15/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/152022/2/15February 15, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/152022/2/152022/2/152022/2/15
音乐五年级下册第二单元《绿海林涛声》教案
第二单元绿海林涛声第一课时一、教学内容复习《绿色的祖国》欣赏《美丽的喀纳斯湖》（选段）二、教学目标1.能用饱满、明亮有力的声音演唱《绿色的祖国》，表现歌曲蓬勃向上的情绪和进行曲的风格。
2.聆听《美丽的喀纳斯湖》（选段），能说出主题旋律的反复和变化。
3.乐于参加聆听、演唱、集体舞等实践活动。
三、教学重点、难点重点：能用饱满、明亮有力的声音演唱《绿色的祖国》。
难点：聆听《美丽的喀纳斯湖》（选段），能说出主题旋律的变化。
四、教学准备课件、电子琴五、教学过程（一）组织教学（二）导入同学们，知道每年的3月12日是什么节日吗？对，是植树节。
自1979年设立植树节以来，植树造林、绿化祖国已成为许多人的自觉行为。
歌曲《绿色的祖国》，就形象地描绘了植树造林以后，祖国一片生机盎然地景象。
我们一起跟着音乐来演唱它。
（三）复习《绿色的祖国》1.演唱歌曲2.纠错3.用饱满有力、弹性跳跃、连贯舒展的声音表现歌曲不同的段落。
4.跟着音乐演唱歌曲，在色块处用不同的力度重复唱一唱前一小节（四）学跳集体舞1.看视频学基本步法2.在相应乐句处练习动作3.以小组为单位随音乐表演（五）欣赏《美丽的喀纳斯湖》1.在我国新疆北端，中、俄、蒙三国接壤的边境，有一个美丽的高山湖——喀纳斯湖。
这里风景如画，让我们去欣赏欣赏吧！看视频（背景音乐《美丽的喀纳斯湖》）2.聆听片段，感受晨曦中喀纳斯湖的湖光山色。
3.跟琴模唱主题旋律4.完整欣赏，听一听主题旋律出现了几次，每次出现时有什么变化，主奏乐器是什么。
5.交流6.小结：乐曲开始是引子，展示出清晨湖面的朦胧景色，不时出现的竖琴声，犹如湖面的波光叠影；接着是A段，是由木管乐器主奏的，展现了牧民们放牧、挤奶的悠然自得、惬意潇洒；然后是B段，主奏乐器有大提琴、小提琴，还有乐队，乐曲热情奔放、抒情柔美、激越热烈；最后音乐进入C段，与开头呼应，令人遐想联翩。
（六）课堂小结同学们，今天我们复习了《绿色的祖国》，欣赏了《美丽的喀纳斯湖》（选段），我们被我国的美丽风光深深地吸引，更被优美的音乐感染。
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖(选段)森林狂想曲》优质课教案D002
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《绿海林涛声听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》优质课教案公开课教案比赛讲课获奖教案
【名师授课教案】
一、教学内容
1．听：《森林狂想曲》
2．动：《森林狂想曲》律动
3．奏：打击乐器
二、教学目标
1．聆听乐曲《森林狂想曲》，能用个性化的方式记录主题出现的顺序，能哼唱或模唱两个不同主题。
2．能将节奏律动，打击乐器很好的融入《森林狂想曲》的旋律中。
三、教学重点难点
1．乐于参与课堂上的聆听、律动、演奏等各项活动。
2．准确的做到节奏律动，在律动中感受乐曲情绪。
四、教学过程
1．组织教学师：同学们好！生：老师好！
2．欣赏乐曲师：今天的音乐课，我们先来欣赏一段音乐，边听边想想这段音乐描绘的是一个什么地方呢？播放乐曲A部分师再问一次问题生讨论回答
师：这些声音都是自然界中最真实的声音，是一群热爱自然的音乐家们亲自到大森林里，将这些自然界美妙的音响悄悄的录制下来，然后。
(完整版)喀纳斯湖ppt
据说，有一个图瓦牧民去亲戚家喝喜酒，回家时已近黄昏 ，路过喀纳斯湖下马转身冲着山林小解，忽然听到身后“ 哗啦”一声响，赶忙回头，发现他的马不见了，湖面上隐 约看到一对 “212”小汽车车灯般阴冷的大眼睛缓缓沉入 湖中。他惊得酒醒了一半，连忙向村子里跑去，边跑边喊 ：“212”把我的马吃掉了！
村民们听说后，纷纷组织起来，制作了一个大大的大钓钩 ，用一头牛做诱饵，用牛皮筋编成绳，绳的另一头套上了 二十匹马。等了一天又一天，第三天，终于有了动静，一 声令下，二十匹马拼命往上拉，直累的二十匹马口吐白沫 ，绷断了牛皮绳，连“湖怪”的影子居然也没有见着。
分头开始寻找。整整找了一个月，牧人们才在一座高山的 山洞里发现了一位已死去的白发白须老人，他身旁放着狩 猎的用具，牧人们揣测这就是贾登。而在山洞里，除了一 些兽皮和炊具外，就什么都没有了。
牧人们感念贾登的恩情，把他抬到深山里一个美丽肥 沃的地方埋了起来，并在坟墓上为贾登盖了一间木头房子 。从此，牧人们每年都会在当年发现贾登的那个日子去贾 登的木屋前祭祀，每年也都有专人将贾登的木屋维修一新 ，让贾登永远住在新房子里。“贾登峪”就是贾登住的地 方的意思。
禾木村
禾木桥Βιβλιοθήκη 白桦林 禾木村是图瓦人的集中生活居住地，是仅存的3个图瓦人 村落（禾木村、喀纳斯村和白哈巴村）中最远和最大的村 庄，总面积3040平方公里。这里的房子全是原木搭成的， 充满了原始的味道。禾木村最出名的就是万山红遍的醉人 秋色，炊烟在秋色中冉冉升起，形成一条梦幻般的烟雾带 ，胜似仙境。在禾木村子周围的小山坡上可以俯视禾木村 以及禾木河的全景：空谷幽灵、小桥流水、牧马人在从林 间扬尘而过……
白湖之迷
白湖之迷：白湖，又名阿克库勒，位于喀纳斯湖东北38公 里处，海拔1954米，面积约10平方公里。由于湖水酷似牛 奶，远望一片乳白色而得名，白湖的水注入喀纳斯湖后， 染的喀纳斯湖的北部湖水也是一片奶白。白湖的形成至今 仍然是喀纳斯之迷。
苏少版(五线谱)音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖(选段)森林狂想曲》说课稿部级优课)1
苏少版（五线谱）音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》说课稿部级优课)1一. 教材分析《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》是苏少版五年级下册的一首歌曲。
歌曲以我国美丽的喀纳斯湖为背景，描绘了湖光山色、鸟语花香的迷人景象，展现了大自然的神奇与美好。
歌曲为F大调，2/4拍，结构方整，旋律优美，节奏明快，富有弹性，易于学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国美丽的自然风光，增强对祖国的热爱之情，同时培养音乐审美能力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和表现力有一定的认识。
但学生在音乐欣赏和演唱方面仍存在差异，因此，在教学过程中要关注全体学生，注重因材施教。
针对学生的实际情况，本节课将采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，充分发挥学生的潜能。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》，培养学生对大自然的热爱，增强对祖国的热爱之情，提高学生的音乐审美能力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等环节，提高学生的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学会演唱《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》，了解歌曲的背景，掌握简单的音乐术语。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》，理解歌曲的主题思想。
2.教学难点：歌曲中的一些音高、音准、节奏的处理，以及音乐术语的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的教学情境，引导学生进入歌曲所描绘的美丽世界。
2.互动教学法：采用师生互动、生生互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.欣赏教学法：通过聆听、讨论等方式，培养学生的音乐审美能力。
4.实践教学法：通过演唱、演奏等实践环节，提高学生的音乐表现力。
5.信息技术辅助教学：利用多媒体设备，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
苏少版(五线谱)音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖(选段) 森林狂想曲》教案
苏少版（五线谱）音乐五下《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》教案一. 教材分析《听：美丽的喀纳斯湖（选段）森林狂想曲》是人音版苏少版五年级下册的一首欣赏曲目。
这首曲目描绘了我国新疆喀纳斯湖美丽的自然风光，通过音乐的形式展现了湖泊、森林、山峦等自然景观，以及蒙古族和哈萨克族民族的民俗风情。
乐曲旋律优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐的感知和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等音乐元素有一定的认识。
但他们在音乐欣赏方面还需进一步培养，特别是在理解民族音乐特色、感受音乐描绘自然风光方面。
通过本节课的学习，让学生了解我国多元文化，增强民族自豪感，提高音乐审美能力。
三. 教学目标1.让学生感受乐曲《美丽的喀纳斯湖》描绘的自然风光和民族特色。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养，培养良好的审美情趣。
四. 教学重难点1.感受乐曲中的旋律变化，理解音乐与自然风光、民族特色的联系。
2.引导学生运用已学的音乐知识，分析乐曲的结构、节奏、音色等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入乐曲所描绘的自然环境和民族风情。
2.欣赏教学法：让学生在反复聆听中，感受乐曲的美妙旋律，体会音乐与自然、民族的紧密联系。
3.分析教学法：引导学生运用音乐知识，分析乐曲的节奏、音色、结构等特点。
4.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和见解。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括喀纳斯湖的图片、视频资料等。
2.准备音响设备，确保音乐播放质量。
3.准备相关音乐知识资料，以便在课堂上进行分析讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示喀纳斯湖的美丽风光，引导学生进入音乐课堂。
简要介绍乐曲的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《美丽的喀纳斯湖》片段，让学生初步感受乐曲的美感。
苏少版音乐五下第二单元美丽的喀纳斯湖说课稿
苏少版音乐五下第二单元美丽的喀纳斯湖说课稿一. 教材分析《美丽的喀纳斯湖》是一首描绘我国新疆喀纳斯湖美丽风光的民歌，选自苏少版音乐五年级下的教材。
歌曲采用了富有地方特色的旋律和歌词，展现了喀纳斯湖的神秘和壮丽。
这首歌曲旋律优美，歌词朗朗上口，适合五年级学生演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解我国新疆地区的风土人情，增强对祖国的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们在学习过程中积极参与，乐于探究，对新鲜事物充满好奇。
然而，部分学生可能对新疆地区的文化背景较为陌生，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生在歌唱时可能对某些特殊音色和节奏的处理不够准确，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《美丽的喀纳斯湖》，让学生感受新疆地区的民族风情，培养对祖国美丽河山的热爱之情。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等环节，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
3.知识与技能：了解歌曲的背景，掌握基本的乐理知识，能够准确地演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：熟练地演唱《美丽的喀纳斯湖》，感受歌曲的美感。
2.教学难点：准确地把握歌曲中的特殊音色和节奏，领悟歌曲所表达的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，展示喀纳斯湖的美丽风光，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《美丽的喀纳斯湖》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2.介绍歌曲背景：教师简要介绍喀纳斯湖的地理位置和美丽风光，引导学生了解歌曲的文化内涵。
3.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生准确地把握歌曲的节奏和音色。
4.分组演唱：学生分组演唱歌曲，教师对每组的表现进行评价和指导。
5.欣赏与讨论：教师播放其他新疆民歌，让学生进行欣赏和讨论，体会新疆音乐的特色。
苏少版音乐五下第二单元美丽的喀纳斯湖教学设计
苏少版音乐五下第二单元美丽的喀纳斯湖教学设计一. 教材分析《美丽的喀纳斯湖》是一首描绘我国新疆喀纳斯湖美景的散文诗。
文本以诗意的语言，生动地描绘了喀纳斯湖的神秘、美丽和宁静。
通过学习这篇课文，学生可以感受到祖国大好河山的秀美，增强热爱祖国的情感。
本课难点在于理解散文诗的意境，体会作者对喀纳斯湖的喜爱和赞美之情。
二. 学情分析本课适用于小学五年级学生。
这个年龄段的学生对自然景观有较强的兴趣，生活经验逐渐丰富，具备一定的阅读理解能力。
但在理解抽象的语言和描绘意境方面还需加强。
在地域文化方面，学生可能对新疆喀纳斯湖了解不多，需要在课前进行相关介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握散文诗的基本特点。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解喀纳斯湖的地理位置、自然风光和文化背景，提高自主学习与合作能力。
3.情感态度与价值观：感受散文诗的意境，培养对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会散文诗的意境。
2.难点：理解作者对喀纳斯湖的喜爱和赞美之情，查阅资料了解喀纳斯湖的地理位置、自然风光和文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围，帮助学生进入课文意境。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味课文语言，体会散文诗的韵味。
3.资料查询法：鼓励学生查阅资料，了解喀纳斯湖的地理位置、自然风光和文化背景。
4.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、音乐资料，用于营造教学氛围。
2.准备喀纳斯湖的介绍资料，帮助学生了解课文背景。
3.准备课文朗读录音，方便学生跟读和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生走进美丽的喀纳斯湖，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍喀纳斯湖的地理位置、自然风光和文化背景，为学生理解课文内容做好铺垫。
小学音乐五年级下册(五线谱) 听：美丽的喀纳斯湖(选段) 森林狂想曲-名师
《森林狂想曲》一、教学内容欣赏《森林狂想曲》二、教学目标１、感受乐曲中A B C三个音乐主题的变化，能够哼唱最主要的主题旋律，并能够听辨出各段主题曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力。
２、听辨每段旋律的主奏乐器，能够听辨三种乐器的音色。
三、教学重点１.能够听辨出三段旋律。
２.感受三种乐器（笛子、小提琴、吉他）不同的音色四、教学难点：乐曲中三段旋律的主奏乐器依次出现的顺序五、教具准备：钢琴、课件、吉他、小提琴、笛子、卡片若干六、教学过程：导入师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，今天老师带你们去一个地方，那里有茂密的树木、有山川、有河流、有各种可爱的动物，每年这都要举行一次盛大的音乐会，各种动物都可以参加，今天，老师将带领大家赶赴这盛大的聚会，领略一下森林的狂欢，孩子们听听，谁先来了？生：回答设计理念: 课的开始通过老师的说以及播放《森林狂想曲》，激起孩子的好奇心，这样可以发展学生独立思考的个性特征。
一、学习《森林狂想曲》1．学习青蛙的音乐语言（出示课件）师：原来青蛙真的来了，那青蛙的歌唱，青蛙的语言你们能听得懂吗？施一个小小的魔术，大家就会了，把眼睛闭上，（出示课件青蛙的语言），好，同学们把眼睛睁开，这就是青蛙的音乐语言，耳朵听老师的琴声，看谁先听懂了。
找一位听懂的学生到前面去。
设计理念：找一位听懂的学生到前面去带领大家一起看，这样可以发展学生胆大的个性。
师：同学们一起来，伸出手一起唱，点着走，用lu 一起来唱。
唱完一遍后，提出要求：声音能够更集中一点，更跳跃一点就更好了，再来一遍，唱完后，再来一遍，要求：要是我们眉毛抬起来，脸蛋笑起来，加快速度，再来一遍。
设计理念：老师的要求，让学生个个变得生动起来，这样的环节发展了学生的活泼个性。
师：唱了这么久，青蛙唱得什么呀？老师不弹琴了，大家伸出手来唱一遍。
师：刚才老师给你们施了小小的魔法，现在有个宝贝送给大家（先告诉大家怎么玩），然后老师手点到哪组，哪组就动起来（先预演一下，然后表扬学生）设计理念：老师通过施魔法，送宝贝，这样激起学生学习的乐趣，学生易于参加到此活动中来，这样的环节设计发展了学生主动于他人协作的个性。
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《美丽的喀纳斯湖》选段
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演奏顺序 主奏乐器 音乐情绪
第一遍 第二遍 第三遍
大提琴
大提琴 小提琴
交响乐团
欢快地
欢快地 优美地
热烈地
每一遍旋律的主奏乐器是 什么？感受不同的音乐情绪。
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《美丽的喀纳斯湖》选段
单
圆
簧
号
管
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《美丽的喀纳斯湖》选段
引子
第一段
龚耀年，我国著名作曲家、音乐理论家、音乐教育家、 中国音乐家协会创作委员会副主任，国家一级作曲家。代表 作有：四重奏《在海边》、歌剧《风雨花》、歌曲《雨花石》 《国旗颂》《小鸟，请到这里来》《给未来一片绿色》等流 传全国，影响广泛。
第二段
尾声
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THANKS
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名曲欣赏——
《美丽的喀纳斯湖》
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《美丽的喀纳斯湖》选段
管弦乐曲《美丽的喀纳斯湖》是由我国著名 作曲家、音乐理论家、音乐教育家龚耀年作曲的 交响音画《喀纳斯湖》组曲的第一首。
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《美丽的喀纳斯湖》选段
交响音画
交响音画是交响乐中的一 种，它用类似交响诗的形式 刻画自然风光甚至美术作品， 也有作曲家称这种形式为 “音画”。作曲家意图用声 音来表现空间，获得诗情画 意的效果。
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小 提 琴
《美丽的喀纳斯湖》选段
竖 琴
圆 号
感受由音乐描绘出的迷人景色！
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《美丽的喀纳斯湖》选段—源自———优美地哼唱旋律，并 感受乐曲的速度 和情绪！
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《美丽的喀纳斯湖》选段
主题旋律出现了几次？ 与第一段音乐相比，速度有变化吗？