“幻想与想象”单元分析
统编版语文二上第七单元想象单元解析规划
统编版语文二上第七单元想象单元解析规划第七单元想象单元解析规划主题想象目标确定的依据1.教材分析本组教材安排了三篇课文，这些能给人以启迪的诗和小故事，充满了想象力，让学生在充满乐趣的氛围中认识了雾和风，学到了雪孩子乐于助人的高贵品质。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
《雾在哪里》这篇课文把雾幻化成了一个淘气的孩子，他把大海和船藏了起来（大雾消散）。
《雪孩子》这篇课文描述了一场美丽的大雪过后，兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却融化了。
本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验。
”教学中要循序渐进，体现指导的层次性。
《古诗二首》可以利用文中插图，指导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以理解课文内容的基础上，借助课后在想象中继续编故事，感受美好的心灵。
本单元在《雪孩子》一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。
默读能提高学生阅读的速度，是一种更常用的阅读方式。
起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。
本单元安排了三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。
猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。
通过想象类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达。
2.学情分析1.二年级的学生具有丰富的想象力，比较乐于阅读童话类文本，一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元，所以学习这篇课文有一定的基础2.学生已经有了一年的学习经验,已经学会了运用一些方法识字写字。
教师要大胆放手让学生运用已有的方法识字、一教写字。
学习目标1．认识39个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写22个词语。
教材分析第9单元
第九单元《幻想和想象》单元教学内容分析及教学策略指导一、本单元编写意图（一）本单元在全册课本中的地位本册教材在对于学生成长过程中的困惑、憧憬、烦恼、感受进行了关注。
如《我们和我》帮助孩子明确集体和个人的关系，第八单元《成长的经历》让学生体验成长的幸福、感知成长中可能会遇到的种种挫折。
而第九单元《幻想和想象》则继上一单元体现了少年儿童在成长过程中，在好奇心的驱使下美好的心理活动，以及对世界、对未来的美好憧憬，是对上一单元的延续。
本单元围绕“幻想和想象”这一主题，编排了《我想》《七色花》两篇主题课文和一个“语文天地”。
通过不同的体裁、采用贴近儿童心理和生活的事例彰显出想象的神奇。
语言清新、意境优美，内容时时拨动学生心弦，使之产生神奇之感，极易激发学生学习的热情与兴趣，充满童真、童趣。
在学习方法上，继续练习根据重点词语理解课文，并用各种方式初步锻炼学生概括主要内容的能力。
教学本单元应明确，在学习课文时，应继续训练抓重点词语理解文章的方法，并根据单元课文特点，鼓励学生联系生活实际，展开想象理解词语。
在写作上一方面要注意仿写时拓展学生的想象空间，另一方面可以根据单元特点，鼓励学生开展想象作文的练习；同时还要关注对简单复述课文的指导。
（二）本单元独特作用爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。
”处于三年级阶段的孩子，想象力、创造力正是得到快速发展的重要时期，而拥有丰富的想象能力无疑是学生形成创造思维的重要前提。
本单元就注重了对学生想象能力的培养，注重在学生的思维世界点燃创造之火。
同时它又是其他几个单元的拓展和延伸：在内容上，继上一单元的成长主题，本单元两篇主体课文均是通过不断变化的想象，体现了儿童逐步成长的过程；在思维上，是发挥学生创造能力很好的载体，仿写诗歌、拥有七色花……都是学生思维获得创新的良好途径，也是本单元独具的作用。
在学法上，本单元的课文语言优美，适合练习有感情诵读，适宜积累。
小学三年级语文上册《幻想和想象》优秀教学案例
3.教师强调想象力在语文学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多想象。
（五）作业小结
1.布置作业：请学生运用本节课所学的比喻、拟人等修辞手法，写一篇以想象为主题的作文。
2.作业要求：内容丰富，结构清晰，运用想象力创作出奇妙的场景，字数不限。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验，提高学习能力。
1.引导学生进行自我反思，总结自己在课堂学习中的优点和不足，制定相应的改进措施。
2.开展学生互评活动，让学生在评价他人的过程中，学习借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。
3.教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，鼓励他们不断努力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生阅读课文，让学生感受作者如何运用想象力创作出奇妙的故事。
2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生了解这些手法在作文中的作用和效果。
3.讲解幻想与想象的概念，引导学生区分现实与幻想，并学会在作文中运用想象。
4.结合课文内容，讲解如何构思和创作一篇想象作文，让学生掌握写作的基本方法。
本案例通过设计具有启发性和层次性的问题，引导学生主动阅读、思考和探究。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力，使他们在解决问题的过程中收获知识和技能。
3.小组合作促进学生互动交流，提高团队协作能力
在本案例中，教师组织了丰富的小组合作活动，让学生在互动交流中拓展思维，提高团队协作能力。学生在合作过程中，学会了倾听、尊重他人，共同完成学习任务。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本节课的学习，教师应精心创设教学情景，激发学生的学习兴趣。可以通过以下方式实施：
北师大版小学三年级语文上册《幻想和想象》教案及教学反思
北师大版小学三年级语文上册《幻想和想象》教案及教学反思一、教学目标1.理解“幻想”和“想象”的意义，能够用自己的语言描述这两个词汇的区别。
2.通过阅读《一朵花就是一首诗》、《兔子的一天》等小学生常读的课文，激发学生的想象力，培养学生阅读、欣赏、创作诗歌的兴趣。
3.能够领会“好奇心是人类发明最重要的力量之一”这一观点，不断激发学生的好奇心，勇于探究未知的事物。
二、教学重难点1.理解并描述“幻想”和“想象”的区别。
2.培养学生的阅读、欣赏、创作诗歌的兴趣。
3.激发学生的好奇心，勇于探究未知的事物。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过问答切入主题：你们平时玩得开心吗？那么你们有没有自己的幻想或想象呢？（2）教师出示“幻想”和“想象”的概念图片，让学生说一说这两个词汇的意义和区别。
2. 学习新课（1）教师引入《一朵花就是一首诗》这篇课文，通过读这篇课文，激发学生对花朵的幻想和想象。
（2）教师出示《一朵花就是一首诗》的图片，结合自己对这篇文章的理解，让学生分享对花朵的各种幻想和想象，诸如：“一朵花就像一个小小的世界，有它自己的生命、颜色、味道”等等。
（3）教师出示《兔子的一天》这篇课文，并通过速读、精读、深度阅读等方法帮助学生理解这篇课文。
（4）集体讨论《兔子的一天》中描写的兔子的生动画面，激发学生的想象力，引导学生想想自己在草地、山林中的所见所闻，让学生感受大自然的美妙和神奇。
3. 板书归纳新词幻想：指的是脑海中的想象，是与真实的相关但不是真实的事物。
想象：指的是构思、构想，是人们脑中提取、组合已知的事物，创造出一些新的、未曾直接接触过的东西。
4. 课堂小结（1）复习“幻想”和“想象”的概念，检查学生的掌握情况。
（2）回顾本堂课的主要内容，以及学生在课堂中表现出的积极性与创造力。
（3）鼓励学生在课下探究未知事物，培养好奇心，让学生发现和学习到更多的知识。
四、教学反思语文是一门注重想象和创造力的学科，作为语文老师，要发挥自己的创造力和想象力，为学生提供更加丰富的教学内容。
小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：第九单元幻想和想象
第九单元幻想和想象单元说明:这个单元的三篇主体课文是诗歌《我想》、童话《七色花》、发明家的故事《空中花朵——降落伞》。
《我想》以诗歌的形式写了“我”的小小愿望；《七色花》写的是小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它实现了七个愿望；《空中花朵——降落伞》讲述了卢诺尔曼发明降落伞的故事。
学习这个单元，可以激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的向往。
本单元的语文天地也设计了与想象有关的一系列练习，培养学生丰富的想象力和联想力，同时注重科学的态度。
学情分析：学生的想象力很丰富，他们的思维开阔、跳跃，他们所想象出来的东西将是我们成人所无法想象的，因此在教学时，要相信我们的学生充分地引导他们进行大胆地、丰富地想象，这将会给我们带来惊喜。
教学课时：9~10课时（结合语文天地学习）教学设计：我想教学要求：1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。
教学重点难点：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。
鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
第一课时一、预习课文要求1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。
2.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课1.学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。
2.板书课题，齐读课题。
三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。
四、检查学生小组学习情况。
1.认读词语：2.重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远3.选择重点理解的词语造句。
4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指导认真阅读，深入理解诗歌1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。
2.小组提问，全班讨论交流。
3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。
三年级上期第九单元教学设计
三年级上期第九单元《幻想与想象》整合拓展教学设计成师附小姚嗣芳单元教学内容：《我想》《七色花》《空中花朵——降落伞》《我希望我的房间是……》单元教学目标：1、理解《七色花》和《我想》的内容，感受童话和儿童诗中神奇的幻想和想象，感受作者表达的主题。
2、正确、流利、有感情地朗读诗文，体会文章抒发的感情，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
3、激发学生幻想和想象的热情，培养学生丰富的想象力，引导学生仿照《我想》《我希望我的房间是……》练习仿写，表达自己美好的心愿。
4、学习生字词，学习多音字“塞”，继续练习独立识字。
用多种方法理解词语。
积累带有“梦”和“想”的成语。
5、读句子，仿照例句说句子，能正确表达自己的愿望，提高语言表达能力。
6、练习简要复述课文，看图说小白兔的作用，开猜谜会，提高口语表达能力。
单元整体设计思考：本单元围绕“幻想和想象”这一主题，编排了《我想》《七色花》《空中花朵——降落伞》《我希望我的房间是……》四篇文章。
这些文章都有利于拓展学生的想象空间，激发学生展开想象和幻想。
从学情来看，三年级的学生想象力丰富，从作文中常常表现出让人欣喜的童心童趣。
目前，不少学生的阅读还停留于对文本内容的感知，对文章的写作特点和写作方法关注不够，读的实效有待提高。
而本单元的几篇文章充满了神奇的想象和幻想，有利于激发学生幻想和想象的热情，这也是语文学科的重要任务。
考虑到本单元的文体特点，我就从单元主题出发，将两篇主体文章整合起来进行教学，引导学生感受童话和儿童诗中神奇的幻想和想象，并仿照《我想》《我希望我的房间是……》练习仿写，表达自己美好的心愿。
单元教学模块设计及时间安排：模块一：单元整体预习，学习生字词，初步感知课文内容。
（两课时）1、学生预习课文，自学生字词，完成自学要求，自己辨析形近字、同音字和多音字。
2、课堂检查课文朗读情况，难字正音。
重点指导以下的生字：随英商营橙撕神插整阵多音字：塞3、感知课文内容，理清思路4、指导学生运用多种方法理解下列词语：悠荡汲取湿软商量随便生辉5、指导难字，书写生字词。
第九单元 幻想和想象
第九单元幻想和想象《我想》主备人：魏艳华备课组：三年级语文备课组教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。
2．会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。
3．培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学重点、难点1．识记生字，感情朗读。
2．培养学生丰富的想象能力。
3．体会诗歌中所表达的思想感情。
教学准备：字卡，课件（根据诗歌内容制作）教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。
随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。
谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。
同学们愿意吗？板书课题：我想二、初读诗歌、随文识字1．师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。
（自己利用一切办法解决不认识的字，如：查字典、问别人、查找字条等）2．自由朗读诗歌，自学不认识的字。
（师巡视参与。
表扬查字典的学生、小组合作识字的学生）3．交流识字方法。
师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法推荐给大家吗？生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵树上两个杈。
“软”由“车”加“欠”组成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；“堂”是“尚”下面加“土”；铃声一响进课堂。
（师要适时鼓励，表扬孩子的这些创新、发明，总结更好识字法）三、品读课文、体会情感1．小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？2．交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。
一小节：我想变做美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟。
二小节：我想变做扎根土地的柳树，长成“绿色帐篷”。
三小节：我想变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习。
并引导学生想象“都望到了什么”？为什么说蓝天上是我的课堂呢？四小节：我变做小花、小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。
“幻想与想象”单元集中增量阅读
幸 福 是 扶 起 摔 倒 的 老 人 时 脸 上 的 微 笑
幸 福 是 什 么 ？
人类的一切努力的目的在于获得幸福。
金钱和享受的贪求不是幸福。
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃 得起苦。 想不付出任何代价而得到幸福，那是神 话。
要求：读正确、读通顺。 思考：在五颗豆子中，你觉得最值得 称赞的是哪一颗？为什么？ 交流提示：2号组员先发言，其他同学
补充。
要求：读正确、读通顺。 思考比较：文章的1、2、3小节有 什么相同之处。
白天的太阳多红多热， 我真想—— 到上面看看：
夜空的星星闪烁金光， 我真想—— 到上面看看：
是不是有个火炉烧得正旺？ 是不是仙女把珍宝镶在天上？
晚上的月亮多么明亮，
唉，我长得真慢真慢，
我真想——
到上面看看：
我真想——
快点快点长大，
1、出声朗读《幸福是什么》，要求读正 确、读通顺，不认识的字词可以查字典，也 可以请教老师或同学。 2、文中的三个孩子分别找到了怎样的幸 福？用“——”画出相关的词句。 3、通过阅读这篇文章，你认为幸福的真 正含义是什么？用“~~~~”画出相关句子。
问题2：文中的三个孩子分别找到了怎样的 幸福？用“——”画出相关的词句。
交流提示：1、2、3号组员每人汇报一个孩子找 到的幸福，尽量用自己的话来表达，每人汇报完后， 其他同学补充、纠正。
问题3：通过阅读这篇文章，你认为幸福的 真正含义是什么？用“~~~~”画出相关句子。
交流提示：4号组员读自己所画的句子，其他同 学指正。
时间：2分钟
做医生
做过许多事
耕地种麦子
(帮助别人） （对别人有用） （养活许多人）
是不是有面镜子挂在天上？ 快点实现我的愿望！
2020--2021学年部编版七年级语文上册 第六单元 想象世界 单元教材分析
第六单元想象世界单元导引徜徉于想象的世界，那一个个虚构的故事和人物，丰富奇特，引人遐思。
我们会在那美丽虚幻的世界里懂得很多做人的道理。
本单元的课文体裁多样：《皇帝的新装》是童话，它情节曲折，故事性强。
《皇帝的新装》揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
《天上的街市》是诗歌，是由遥远的星空引发的对社会的思考，让人对“夜”和“天空”产生了无尽的幻想。
《女娲造人》是神话，想象奇特，那位伟大的创世神——女娲，实际上是人类不息工作、不断思考的化身，全文洋溢着创造的快乐。
《寓言四则》里有中外寓言各两则。
这些短小的文字中蕴含着无尽做人的道理。
这个单元的文章一定会激发你广泛的阅读兴趣，引发你无穷的联想和想象。
它们或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情，让我们油然而生对假恶丑的憎恶，对真善美的向往。
课文聚焦《皇帝的新装》通过记述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。
《天上的街市》通过奇妙的联想和丰富的想象，描绘了街灯明星相互辉映图、天上街市繁华图、牛郎织女骑牛相会图、牛郎织女天街闲游图四幅美丽图景。
诗人通过这四幅图景，表现了对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗的热情。
《女娲造人》详细地叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。
体现了人类可贵的创造力和创新精神，表达了作者对新生命诞生的喜悦和自豪之情。
《赫耳墨斯和雕像者》通过赫耳墨斯和雕像者的对话，讽刺了那些爱慕虚荣而又不被人重视的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子打败了狮子但又被蜘蛛消灭的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。
《穿井得一人》说明了对于传言应开动脑筋思考，仔细辨别，不能轻信谣言，否则就会闹出以讹传讹、三人成虎的笑话，使事情的真相被传得面目全非。
第六单元 发挥联想和想象 单元写作指导 统编版(2024)语文七年级上册
第六单元发挥联想和想象联想是由一事物想到与之相关的另一事物,而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
联想是思维大厦的基础,而想象是在联想基础上的升华。
写作时善于运用联想和想象,就好比长了“千里眼”和“顺风耳”,可以思接千载,视通万里,有助于打开思路,激发灵感,写出内容丰富、形象生动的文章。
【采桑子·指津】联想——要自然恰切联想到的事物与其触发点之间要有一定的关联。
任何美丽的联想和想象之花都离不开相似性的土壤。
同学们对生活的感知越丰富,对生活的理解越深刻,联想的触角就伸得越远。
写作时可以先由现实落笔,根据题材、内容的要求,从时间、空间等各个角度展现自己富有个性的联想,让联想自由地游走于现实和梦幻之间。
比如《荷叶·母亲》中,作者由荷叶对红莲的庇护,可联想到母亲对孩子的爱。
想象——要合情合理想象所展示的未必是现实生活中有的,但这绝不是说可以乱想、瞎想。
想象要从客观现实中引出,要合乎生活的逻辑。
如《西游记》中的孙悟空是虚构的,现实生活中不可能有,但却是在真实生活基础上创造出来的,有着现实生活的影子。
比如他身上有着猴子的特点:长毛,有尾巴,机灵,顽皮。
联想和想象——要有新意联想和想象应该敢于冲破现实生活的束缚,并善于超越已有的生活常规。
写作时,你完全可以把你头脑里的“梦想”具体地描绘出来,不必沿袭他人,固守现实。
只有这样,才能写出不落窠臼、新意迭出的佳作。
需要指出的是,联想和想象一定要合乎生活逻辑,讲求情理,切不可为求新意而不着边际,背离现实。
【满庭芳·佳作】你有没有憧憬过未来的生活?你觉得,十年以后的你是什么样子的呢?在做什么?又有着怎样的精神面貌呢?请以《十年后的我》为题,发挥想象,写一篇作文。
不少于500字。
提示:1.可以大胆想象,但要符合你性格发展的逻辑。
不仅要想象你自己的生活,还要想象十年后社会的发展,因为这是十年后的你所生活的环境。
2.不要只是概括地叙述,要在具体情境中展开故事,通过一件或几件小事,结合语言、动作等的描写,具体地展现你的性格、心态,以增加真实感。
儿童心理学基础儿童发展中的幻想与想象力
儿童心理学基础儿童发展中的幻想与想象力儿童心理学基础——儿童发展中的幻想与想象力幻想与想象力在儿童的成长过程中扮演着重要的角色。
它们不仅是儿童心理健康的表现，同时也是儿童认知和社交能力发展的关键要素。
本文将探讨儿童发展中的幻想与想象力，并分析它们对儿童心智成长的影响。
一、幻想与想象力的定义与理论基础1.1 幻想的含义与表现形式幻想是指儿童在无具体或现实刺激的情况下，根据自身的需求和想象能力，创造出一种虚构的情景或故事。
幻想包括个体幻想和扮演幻想两种形式。
个体幻想是指儿童在独自玩耍时所表现出来的想象力，而扮演幻想则是儿童在与他人互动中所展现的想象力。
1.2 想象力的内涵与发展阶段想象力是儿童的心智能力之一，它指的是儿童通过思考、模拟和创造，能够产生非真实的、虚构的信息和情境。
由于儿童的认知能力逐渐发展，想象力也呈现出明显的发展阶段。
根据Piaget的理论，儿童的想象力可分为感知图像阶段、象征性功能阶段和运算符号阶段。
二、幻想与想象力在儿童发展中的作用2.1 认知发展幻想与想象力对儿童的认知发展起着重要推动作用。
通过幻想和想象力的活动，儿童能够模拟和探索不同的情境，培养自己的观察、分析和解决问题的能力。
同时，想象力也使儿童对抽象和非现实概念的理解能力得以提升。
2.2 情感表达与处理幻想与想象力为儿童提供了一种表达和处理情感的方式。
通过幻想和想象力，儿童能够创造虚拟的情境来模拟现实中的情感体验，并通过角色扮演等活动来调节负面情绪，增强情感的理解和处理能力。
2.3 社交互动与合作能力幻想和想象力在儿童的社交互动和合作能力发展中起着重要作用。
扮演幻想活动促进了儿童之间的沟通和合作，增强了他们的社会交往技巧和合作意识。
通过共同构建虚拟情景和角色扮演游戏，儿童能够培养自己的合作能力和团队精神。
三、幻想与想象力的培养与引导3.1 创设适宜的环境和条件为了培养和引导儿童的幻想与想象力，家长和教育者应创设适宜的环境和条件。
北师大版小学三年级语文上册《幻想和想象》评课稿
北师大版小学三年级语文上册《幻想和想象》评课稿1. 引言本文是对北师大版小学三年级语文上册中《幻想和想象》这一单元进行的评课稿。
该单元主要内容围绕幻想和想象展开，通过阅读课文、参与讨论和开展活动，培养学生的想象力和创造力，提高其语言表达能力。
本文将从教材内容、教学设计、学习效果等方面进行评述。
2. 教材内容分析2.1. 教材概述《幻想和想象》这一单元是北师大版小学三年级语文上册的一部分，共有5个课文。
通过这个单元，学生将学习到各种表达想象和幻想的语言形式，如比喻、拟人和联想等。
同时，他们还将了解到幻想和想象在生活中的应用和重要性。
2.2. 课文内容分析2.2.1. 课文一：《差别差别我最多》这篇课文主要讲述了学生积极向上的想象和幻想，通过与同学比较的方式来展示自己的优点和特长。
通过这个课文，学生能够理解到每个人都有不同的才能和优点，引导学生关注自己的特长，增强自信心。
2.2.2. 课文二：《草地上的对话》这篇课文通过草地上的各种小动物之间的对话，展示了动物的幻想和想象能力。
学生通过阅读这篇课文，可以在动物角度上感受到想象和幻想的乐趣，培养他们的创造力。
2.2.3. 课文三：《小星星的点点愿望》这篇课文讲述了小星星的愿望和她通过与同伴合作实现愿望的故事。
通过这个故事，学生能够理解到幻想和想象不仅存在于个人之中，还可以通过合作实现更大的梦想。
2.2.4. 课文四：《飞得更高》这篇课文通过讲述小鸟的想象和幻想来引发学生对未来的思考。
学生通过与小鸟一起思考，可以通过想象和幻想来激发他们自己对未来的期许和努力。
2.2.5. 课文五：《有一个好习惯》这篇课文以动物为主要人物，通过小动物们的对话展示了他们的想象和幻想能力。
通过这个故事，学生可以从动物的角度来理解幻想和想象的作用，引发他们对想象力的思考。
3. 教学设计分析3.1. 教学目标本单元的教学目标主要包括：•培养学生的想象力和创造力；•提高学生的语言表达能力；•培养学生的合作意识和团队精神；•引导学生形成正确的价值观和人生观。
统编版语文三上第一单元想象生活单元解析规划
统编版语文三上第一单元想象生活单元解析规划第一单元想象生活解析规划主题想象生活目标确定的依据1.教材分析本单元课文是围绕“想象生活”这个专题进行编写的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文组成。
目的是引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
《大青树下的小学》一课，出现了５个民族，除了汉族，其它四个少数民族对学生来说是比较陌生的，这些词语对学生而言就是新鲜的词语，课堂上要让学生通过反复朗读来记住它们。
第二课《花的学校》引导学生去读懂，把眼前的景物(东风、树枝、雷、花)当成人来写，作者是运用了丰富的想象才写出来的文字。
可以以这三句话为突破口，再去引申到课文里其它的拟人句子。
第三课《不懂就问》，教材的编写意图应该是对关注有新鲜感的词句的实践，放手让学生自己去学习。
关于习作，准确说三年级上册是习作的起点，所以第一次的习作重点是让学生体会习作中的乐趣，让学生喜欢习作，不怕习作，再一步步爱上习作。
“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”是本单元的教学重点。
这是对二年级下册“结合上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。
旨在引导学生关注课文中有特色的的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。
“体会习作的乐趣”是本单元的另一个重点。
这是本套教材第一次正式的习作练力。
教物以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学,旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。
2.学情分析第一单元以“想象生活”为主题。
前两课围绕学校进行,让孩子们经过一个暑假后对学校重新燃起喜爱之情。
当我们回顾一二年级教材，不难发现一二年级是以识字、写字教学为主。
会识字，会写字，到了三年级就应该有所提升。
在三年级一开始设定的教学目标，针对三年级孩子的年龄和特点，在教学中，注重培养学生的学习惯、积累习惯、迁移习惯，培养学生的语文素养。
《幻想和想像》教学反思
《幻想和想像》教学反思《幻想和想像》教学反思作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的《幻想和想像》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
处于小学阶级的儿童特别喜欢整天幻想和想像，这是他们的年龄特征和认知规律之一。
在教学中，我总尽力提供一个广阔的空间，让他们展开幻想和想像的翅膀高飞。
在这个空间里，学生尝到幻想和想像的也快乐，我也沉浸于课堂的欢乐之中。
我们都想说：幻想和想像，我们爱你没商量。
第九单元的主题为“幻想和想像”，在学习中，学生哪会放过这个“好机会”，不表现一番？他们被激发了想像，发挥了创造力，向往追求美好的愿望。
课堂上，学生常常演绎了一幕又一幕的精彩。
下面选了三小幕与大伙儿一同分享。
第一幕我想《我想》是本单元第一篇主体课文，它是一首富有儿童情趣的诗歌，充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小愿望。
课后思考题的第2题要求仿照课文第三节再编一段。
学生在学完本段后，就跃跃欲试，举一反三，展开丰富的联想：“我想把眼睛装在风筝上，看绿绿的大地毯，瞧白色的绸缎飘向远方。
望啊，望——大地是我的课堂。
”“我想把眼睛装在飞机上，看雨后的七色彩虹多绚丽，瞧星星多明亮，多调皮，为何晚上老眨眼？望啊，望——天空是我的课堂。
”“我想把眼睛装在‘神舟五号’上，看火星、水星、木星是不是真的全是火、水、木头？看银河多宽，有没有天鱼儿？望啊，望——宇宙是我的课堂。
”……第二幕如果有一朵七色花，你想实现《七色花》是本单元第二篇主体课文，它是一篇童话，写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，告诉学生要做有意义的事。
在教学时，学生都明白珍妮做的第七件事是最有意义的。
因为他们为别人着想。
课后第2题是让学生也幻想和想像的题目：如果有一朵七色花，你想实现什么愿望？这下，学生都想表现自己也富有爱心，愿意做有意义的事。
“如果有一朵七色花，我想让所有的小孩子都有书读。
七上第六单元《发挥联想和想象》教材解读
七上第六单元《发挥联想和想象》夹注式教材解读（2）写作实践：一、故事接龙。
同学们分组围坐,由第一个同学写一句话作为故事的开头,比如:“那一天,发生了一件奇怪的事。
”其他同学依次写下去。
一圈写不完,可以接着再写,直到写出一个完整的故事。
写完后可由一个同学朗读故事,同组的其他同学提出修改建议。
最后推选出一个同学,让他根据大家的建议修改故事并定稿。
（以故事接龙的方式创造一个故事，“接龙”本质是让学生在前面同学所讲故事的基础上发挥联想和想象接着进行创编。
“提建议”可从写作指导中所说的三点出发。
）提示：不管前一同学的话多么荒诞离奇,都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。
充分发挥联想和想象,故事才能精彩。
（即兴发挥，要求学生注意故事情节的连贯性。
不管前一句话多么荒诞离奇,后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。
这是考验学生听、说的能力，更能以同学即兴创造的故事来激发学生的联想和想象。
）二、发挥联想和想象,为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。
不少于500字。
（这一题目训练学生想象要合情合理。
）1.认真阅读课文的结尾,想象故事发展的各种可能,然后抓住一点落笔。
（努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。
“想象各种可能”是发散思维，要“抓住一点”就要这“各种可能”中进行选择，选择的主要标准是“合情合理”，“抓住一点”是将发散的思维聚合到一点上。
）2.要使人物的言行和性格与之前的表现相符,故事发展和情节设计要合情合理,令人信服。
（续写故事，要在熟知故事内容的基础上展开联想和想象，这里强调想象要合情合理，“人物的言行和性格与之前的表现相符”就是“合情合理”的具体表现。
续写时，不是重新塑造另一个皇帝，不能离开《皇帝的新装》的主旨。
课文中，皇帝是一个以爱新装为嗜好的人，他昏庸无能、愚蠢可笑。
整个社会处于是非不分、谎言连篇的荒谬状态。
续写的内容中人物的言行和性格要与原文中一致，“皇帝”还是那个“皇帝”；故事发展和情节设计要合情合理，“合”的是原故事中的“情理”。
《幻想和想象我想》教案
《幻想和想象我想》教案.docx接在桃树枝上。
这句话中的哪个词语用得最好引2带着一串花苞，知识点详解难句解析：用一个“接”字生动地写出“我”的第一个愿彗想象大胆而新奇。
随着风儿悠荡。
句导读：写桃树的花在风中摆动，“悠荡”一词形象生动写出了小孩子天真烂漫的形象。
悠哇，3悠出布谷鸟的声声歌唱。
这句话运用了什么修辞手法节导读：“我”愿变成桃糊I来布谷鸟歌唱。
连在柳树根上。
运用拟人的修辞手法，写布谷鸟歌唱，从而展现出春天的勃勃生机用一个“连”字写出“我”的第二个愿麒现了“我”的天真活泼。
如果没有前面“连在柳树根上”的联想，就不能“汲取：脚丫变成了树根，后面的想象就成立了运用比喻的修辞手法，把柳树比作篷帐。
不好。
“装”上的眼睛能看白云、太阳、蓝天，画上的则不能。
能欣赏到大自然美好的景色。
诗人把自己想象成了一颗种子，要在春天的大地上生根发芽。
重点句解析：这是“我”的第四个愿望。
这两句诗同样写出了“我”大胆、美好的想象，要变成大自然中的小草、小花，装点美丽的家园，表达了“我”热爱大自然热爱土地的思想感情。
这句话中的哪个词语用得最好伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。
脚丫能“汲取”呻长口阿，长一一长成一座绿色的篷帐。
这句话运用了什么修辞手法节导读：“我”愿变成柳树长成一座绿色的篷帐。
装在风筝上。
把“装”改为“画”是不是更f看白云多柔软，瞧太阳多明亮。
句导读：这是“我”的第三个愿望，“把眼睛装在风筝上”去看“白云”和“太,无满童趣。
望啊，望一一蓝天是我白课堂。
在这个大课堂里能学到什么节导读：“我”想把眼睛装在风筝上，在蓝天上学习。
种在春天的土地上。
诗人把自己想象成了什么变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。
这两句表现了诗人怎样的感情成为为，在这里读wei。
这个愿望表现了诗人渴望飞翔、放飞自由、追求理想的心情。
量,在这里读轻声。
这一小节由前面的幻想回到了现实，把读者由想象世界带回了现实世界，幽默生动，回味悠长柳絮和蒲XX，更是我最大的愿望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
童话《七色花》，非常生动地描绘 了一朵神奇的七色花，并用它做了七 件事，形象地向孩子们刻画了一个逐 渐成长，并懂得做有意义的事最快乐 的小姑娘珍妮七色花 文章共18个自然段，根据事情发展 的顺序可分为三大段。 第一段（1-5自 然段）小姑娘珍妮在迷路时得到了一 朵神奇的七色花，并用它实现了第一 个愿望—回到了家。 第二段（6-10自 然段）珍妮用七色花实现了五个愿望。 第三段（11-18自然段）珍妮用最后一 片花瓣做了一件有意义的事—帮助维 佳健康起来。 识字写字-通读课文-理清线索-精解 课文-价值引导
北师大版
“幻想与想象”
-三年级第九单元
讲解人：李换牛
单元简述
童话 《七 色 花》 单元主题“幻 想与想象” 诗歌 《我 想》
《空中的花 朵--降落伞》 这一单元主题是“幻想和想像”，与主题单 元“我们和我”、“成长的经历”一样，都 是反映儿童的成长过程。本单元的三篇主体 课文有诗歌《我想》、有童话《七色花》、 有发明家的故事《空中花朵——降落伞》。 学习本单元，可以在想像中激发学生的求知 热情，擦燃学生想象的火花，升华学生的情 感，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的未 来。
“语文天地”中的“日积月累”版块，设计 了多音字组词,积累成语,写句子等一系列与 主体课文紧密结合的字、词、句的练习，目 的在于激发学生对母语的喜爱，丰富学生的 语言积累，加强语文基础知识的学习和使用。 “开卷有益”安排的课文是《我希望我的房 间是……》，文本浅显生动，意趣盎然，既 可拓展学生的阅读面，又可引发学生的想象， 十分切合学生的阅读体验。“畅所欲言”用 卡通画的形式创设问题情境，激发学生的想 象力和表达欲望。“初显身手”鼓励学生发 现并抓住谜语特点，发挥想象力和创造力， 并尝试去解决简单的生活问题
日积月累
字词，成语， 仿句，诗《望洞庭》
开卷有益
《空中的花朵--降落伞》 畅所欲言 语文天地 初显身手
我希望我的房间是—— 编草帽故事 谜语
笔下生花
写一写
金钥匙 认识报刊版 面
总结及反思
这一单元主题是“幻想与想象”，我认为 在教学中注重新课标要求，三年级处于小学 低学段，但马上小学中段，首先要注重识字 教学（会认33字，会写24字，要培养学生自 学汉字能力；结合诗歌，童Байду номын сангаас和故事的学习 培养学生朗读，写作能力。加强互动培养学 生的口语交际能力。通过学习，从小培养学 生的想象力，创造力。为后期学习打下基础。 同时，注重教学相长，把学习任务分解，减 轻学生负担。
课文概括《我想》是一首富有儿童情趣的诗歌，以儿童的口吻，
充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的心愿，表达了作 者对美好生活的追求，对大自然的热爱，对未来的向往。
教学目标
识字写字 能力
价值观引 导
仿写能力
想象能力
朗诵能力
教学方法 通过初读-找出自己不认识的字-教师帮助完成（识字教学）-通
读朗诵课文-精解课文-对于价值观的正确引导-仿写文段（想象）