个人课题研究培训会议PPT课件

研究者 马娟
周拥军 刘兵 秦荣
赵君莲 燕传峰 孙妮妮 盛晓玲 邱佳佳
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课题研究的若干问题——课题来源
• 理论：现有教育教学理论的空白点或矛盾点 • 实践：教育教学实践中存在的问题
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课题研究的若干问题——课题论证
1. 国内外研究现状述评、选题意义与研究价值
研究现状： 国内外学者做了哪些相关研究，采取了什么
包括概念和理论的创新、方法的创新等。
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课题研究的若干问题——课题论证
• 3. 研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
• 思路：研究问题时思维活动进展的线路或轨迹。 • 技术路线：即研究途径，包括准备采取的技术手
段、具体步骤及解决关键性问题的方法等。常常 用流程图或示意图加以说明。 • 实施步骤：整个研究在时间及顺序上的安排。要 分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的内 容及预期成果均有明确的规定，阶段之间不能间 断，以保证研究进程的连续性。
特点
研究主体个人化，研究范围局部化、研究内容具体 化、研究方式简易化、研究周期短期化
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小课题研究的概念特点及原则
大课题研究
小课题研究
目标 选题 研究方法 研究结果 影响力
解决学校重大教育 管理问题 偏重宏观的 教育管理问题 重在综合研究，
提高广大中小学教师 的素质 偏重微观的 教育教学困难 重在行动研究，
个人课题研究培训会议
教科室 2012.4.9
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第一部分
整体概述
THE FIRST PART OF THE OVERALL OVERVIEW, PLEASE SUMMARIZE THE CONTENT
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基础教育科研的现实困惑
• 教学负担繁重
• 畏难、不知从何下手
• 课题研究重立项、轻研究
•
重结果、轻过程
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小课题名称指谬
• 1. 关于教材文本的教学内容开发研究（不知所云，申 报表中甚至提到“国家课程”“教材文本”“教学内 容” 凸显割裂，语文）
• 2. 中学语文学习潜能生的成因与对策研究（“潜能生 ”含义不详，经查申报表方知指“学困生”）
• 3. 让孩子在快乐阅读中成长（应改为“快乐阅读与幼 儿健康成长的研究”）
课题研究的成果一般分为主件和附件，主件是 课题的结题（实验）报告，它全面细致的反映了课 题研究的背景、价值、研究路径、方法、步骤、成 果、不足和后续研究方向。 附件包括专著、论文、案例、教学设计、教育叙事 、课件、调查问卷及统计等等，集中而鲜活的反映 出课题研究的深度和广度，是主件的有力支撑和佐 证，不可或缺。
• 4. 一起“玩泥”（题目不规范，应改为“玩泥”的价 值研究）
• 5、幼儿行为习惯与常规教育密不可分（课题不规范， 应改为“幼儿行为习惯与常规教育的相关性研究”）
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• 6、 个案研究在班主任教育中的应用研究（“班主任 教育”存在歧义，是对教师的教育还是教师对班级的 教育？应改为“个案研究在班级教育中的应用研究” ）
• 7、 情绪与课堂教学（题目太大，谁的情绪？怎样的 情绪？消极？积极？是分析现状还是疏导调控？）
• 8、高效课堂模式下关于学生评价的探讨（“学生评价 ”存在歧义，学生是施动还是受动？）
• 9、一道生物高考题答案的探究（非课题研究的问题， 只是一篇文章）
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• 10、高考物理“亮点”试题对教学的启示（不是规范 的课题名称那是一篇论文的名称，同时，“亮点”一 词会引起争议，有强加于人之感，不符合研究讲究的 “中立”）
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课题立项后如何开展研究工作
• （一）尽快召开课题会议 • （二）开题答辩 • （三）制定具体详细的研究计划或方案 • （四）实施研究计划 • （五）结果处理 • （六）研究报告或论文的撰写 • （七）结题
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课题研究的若干问题——结题材料
课题研究是一个过程，是对一个问题相关因素 进行分解，逐一研究的过程，绝非一篇文章。
•
重理论、轻行动
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个人课题研究培训
如何理解教师个人课题 课题研究注意些什么 课题研究如何网络化
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如何理解教师个人课题（小课题）
• 小课题研究是一种“面对真问题，展开真行动， 获得真发展”的实践研究；是一种小步子推进、 从小环节切入、研究小问题的微型研究；是一种 低起点、低要求、低重心的“草根”研究。
方法，得出什么结果，还存在什么问题，我要怎 么做。
意义与价值：理论意义、实践意义
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课题研究的若干问题——课题论证
• 2. 研究目标、研究内容、研究假设和创新之处
• 目标：本研究要达到的预期结果。 • 内容：达到目标而应完成的具体项目或工作。 • 假设：研究者根据一定经验事实和科学理论对
问题作出预测性解释和结果的陈述。 • 创新：突出本课题与同类其他课题的不同之处，
• 13、小学各学段古诗教学策略与方法研究（“各学段
”多余，“策略与方法”给自己出难题，何为策略？
何为方法？二者区别为何？采用何策略？何方法？应
改为“小学古诗词教学的方法研究”）
源自文库
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课题研究网络化管理基本操作说明
• 目的:规范教育科学规划课题的管理，提高教育科 学规划课题研究的时效性和实效性，交流经验， 分享成果。构建市、区、校、课题组四级网络管 理体系。
实施活动或制度改革 寻求提高效益和质量 结题报告，专著、制度 结题报告，论文、叙
建构等
事、案例、课件等
涉及面广，影响力大 涉及面小，改进自己
投入程度 投入大，周期长
投入小，周期短 6
个人课题 一览表
课题名称 《高中英语任务型写作教学的实践研究》 《小学低段中国画教学模式探索》 《高中数学学困生的成因及其对策研究》 《高中语文导学案设计探索》 《高中古典诗歌教学中的审美教育》 《实验活动法突破高中地理重难点研究》 《论高中语文课堂教学机智的运用》 《文言文教学中连词的理解和掌握》 《高考病句题命题趋势及解题方法研究》
• 11、特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研 究（“特殊”存在歧义，是指通常所说的残疾儿童还 是发展存在障碍的问题生？应该为“问题生家庭教育 环境及其发展的相关性研究”）
• 12、“周礼”与留学生管理的分析研究（“周礼”概 念难界定，是一本书还是一种制度？当今社会，可能 恢复周礼吗？不成了当年的孔子了）
• 评价：不定期检查，实施量化和等级评定，发现 、推荐并审核优秀成果。