诗歌鉴赏之炼字课件

＊ 前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己 一 这首诗中， 郑谷将“ 这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改 原作“ 与题目“早梅”契合。 为“一”，与题目“早梅”契合。
四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜 在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、 色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节 增强韵律感、 色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词 增强韵律感 奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。 奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。
• ３、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至 能笼罩或点染全句、全联、 全篇 • 如白居易的《长相思》上阕： 汴水流， 如白居易的《长相思》上阕：“汴水流， 泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。 泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。” • 其中的“ 就是全阕的诗眼。 其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读 完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流， 完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流， 流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“ 流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁” 词意就陡然变化，山水含愁， 字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐 主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。 悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。 一字点醒全片， 一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅 力。
叠词作用不外两种： ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起 强调作用。 强调作用。
＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》） 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（ 诗经》 依依 霏霏 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（ 声声慢》李清照） ＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）
运用虚数， 三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力； 数量词 运用虚数 虚化烘托，增强表现力； 运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。 运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。 ＊ 一上高城万里 万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳 万里 城西楼晚眺》许诨） 未必只望一眼，愁又怎能以“万里” 未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比 中有夸张，增添了表现力， 中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感 染力。 染力。
题型分析
回忆设题形式： 回忆设题形式： 1、对某字进行赏析或简析某 字的表达效果 某诗中的某字， 2、某诗中的某字，有的版本 作某字，你认为哪个更好，为 作某字，你认为哪个更好， 什么 某字历来为人称道， 3、某字历来为人称道，你认 为它好在哪里 诗中（某一联中） 4、诗中（某一联中）最传神 的字是哪个字，请作简要分析 的字是哪个字， 某诗的诗眼是什么， 5、某诗的诗眼是什么，请作简
• 阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》，完成诗后练习。 阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》 完成诗后练习。 题三闾大夫庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 诗眼” 问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨 的字或词，你认为，本诗诗眼是什幺？ 的字或词，你认为，本诗诗眼是什幺？ • 参考答案：本诗诗眼是“怨”。
• 当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在 当然，并非所有的诗句都有诗眼， 诗句中，而隐藏在标题 标题中 诗句中，而隐藏在标题中。 • 具体阐释如下： 具体阐释如下： • 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般 能体现作者思想观点、情感态度， 具有浓厚的感情色彩。 具有浓厚的感情色彩。 • 如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑” 中的“ 流露出作者自许塞上长城、 中的“空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国 热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤， 热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤， 准确深刻地点明本诗主旨
关于“诗眼” 关于“诗眼”
(题型：某诗的诗眼是什么，请作简 题型：某诗的诗眼是什么，
要分析） 要分析） 诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点 最能体现作者思想观点、 诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、 情感态度的，具有概括性 生动性、或情趣性的能笼罩全 概括性、 情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全 全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 一般是动词或形容词，还有一些虚词。 一般是动词或形容词，还有一些虚词。 一般的说，五言诗诗眼多在第三字， 一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第 五字。 五字。
要分析
• 思考： 思考： 古代诗人一般都注 重在哪些字上下功夫呢? 重在哪些字上下功夫呢? 也就是说诗人炼字, 也就是说诗人炼字,大多 锤炼哪一类的词语? 锤炼哪一类的词语?
分析归纳： 分析归纳： 一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具 在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词 特别是具 多重含义”的动词。巧用动词， 有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象 化静为动， 化静为动，形象生动
有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， 特单列一条。作用：使诗文更生动形象， 特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境 之感。 之感。
＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） 帘外雨潺潺 春意阑珊，罗衾不耐五更寒（ 浪淘沙》李煜） 潺潺， 无边落木萧萧 萧萧下 不尽长江滚滚 。（《登高》杜甫） 滚滚来 ＊ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
化腐朽为神奇， 五、词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、 词性改变的活用词 化腐朽为神奇 增强了诗词的表现力、 感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要， 感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某 些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用， 些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用， 而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼” 而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼”或 一首词的“词眼” 一首词的“词眼”。 ＊ 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（《破 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（ 。（《 山寺后禅院》常建） 山寺后禅院》常建） 山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。 山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。 均使用了使动用法。 “悦”和“空”均使用了使动用法。
巧用形容词， 二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为 形容词，使人如闻其声，如见其人， 具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 触其物，如历其境。 触其物，如历其境。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ＊ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州 王之涣） 词》王之涣） 一个“ 写尽环境之孤苦。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 随风潜入夜，润物细无声。（ 春夜喜雨》 。（《 ＊ 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜 甫） 字细密缠绵， “细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征 和诗人喜悦的心情。 和诗人喜悦的心情。
莺雏， 梅子。（ 满庭芳•夏日溧水无想山作 。（《 夏日溧水无想山作》 ＊ 风老莺雏，雨肥梅子。（《满庭芳 夏日溧水无想山作》周邦 彦 一“老”一“肥”，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂首待哺的 形容词使动， 娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光， 娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只 用一个“ 当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。 用一个“老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。“肥 字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态， ”字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的 圆甜，黄中晕红的丰润 圆甜，
＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》 。（ 王之涣） 王之涣） 这里动词“ 这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹 字明显用了拟人手法，既是曲中之情， 笛人之心。 笛人之心。 感时花溅 恨别鸟惊 。（《春望》杜甫） ＊ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别 ”“惊 二字，不仅用字新鲜， 的内心痛苦。 的内心痛苦。 云梦泽， 岳阳城。（ 登岳阳楼》 。（《 ＊ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫 “蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚 蒸”“撼 具有夸张色彩，
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２、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣 具有概括性、准确性、生动性、 性 • 这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》 这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》 中名句“春风又绿江南岸” 字诗思深沉， 中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉， 情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、 情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草 逐生、千里江岸一片新绿之景， 逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展 示出作者当时奉诏回京的喜悦，，其高度的概括性， 示出作者当时奉诏回京的喜悦，，其高度的概括性， ，，其高度的概括性 丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦， 丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦， 十许字，始定为绿” 易“十许字，始定为绿”。 • 又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的 又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹 运用拟人手法，将春杏怒放， “闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景 生动形象、极具情趣地展现在我们眼前， 生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之 一闹字而境界全出” “一闹字而境界全出”。
鉴赏古代诗歌的语言
之炼字篇
一字之师是什么样的老师？
唐朝有个和尚，法号叫作齐己。 唐朝有个和尚，法号叫作齐己。齐己和尚很喜 有个和尚 欢写诗，写的也很好，可算是所谓诗僧。 欢写诗，写的也很好，可算是所谓诗僧。他有个 好友郑谷，也是当时的诗人。 好友郑谷，也是当时的诗人。 有一次，齐己写了一首诗， 早梅》 有一次，齐己写了一首诗，叫《早梅》，其中 有这么两句： 前村深雪里，昨夜数枝开。 有这么两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”过 了几天，郑谷来串门。齐己和尚对他说： 了几天，郑谷来串门。齐己和尚对他说：“我写 了一首诗，你看看怎么样？ 郑谷看了半天， 了一首诗，你看看怎么样？”郑谷看了半天，说： 写得好，意境很好，情致也很高。但有一点， “写得好，意境很好，情致也很高。但有一点， 你写的是早梅，前村深雪里，昨夜数枝开。 你写的是早梅，前村深雪里，昨夜数枝开。早梅 就是早开的梅花，一般不会数枝开， 就是早开的梅花，一般不会数枝开，数枝就是开 了一片，我觉得应该把数枝改成一枝。 了一片，我觉得应该把数枝改成一枝。前村深雪 昨夜一枝开，这就显得这梅花是早开的梅花。 里，昨夜一枝开，这就显得这梅花是早开的梅花。 " 齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜， 齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜， 改得好！你真是我的一字之师啊。 说：“改得好！你真是我的一字之师啊。”因为 郑谷只提出一个字的修改意见，但却堪称老师， 郑谷只提出一个字的修改意见，但却堪称老师， 所以叫一字之师。 所以叫一字之师。 【成语】一字之师 成语】 解释】改正一个字的老师。有些好诗文， 【解释】改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人 改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“ 改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一 字师” 一字之师” 字师”或“一字之师”。