鄂教版二年级语文下册语文乐园二教案及反思

语文乐园（二）
设计理念：
语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌，引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字的构造规律；通过比较近义词，丰富学生的词汇；通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。

“探究与发现”引导学生在生活中发现洞与孔具有的一些特别作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析能力。

“我的作品”为学生搭建展示交流的平台，让他们任思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣。

教学目标：
1、认读含有常见鸟类的儿歌，培养学生区分形近宇的能力。

2 、引导学生学习近义词，积累词语。

3、以文中句子为例，让学生发现句子的秘密，学会仿写转折句。

4、阅读简短的成语故事，了解“毛遂自荐”的意思，培养学生的阅读能力。

5、依靠图画引起学生联想，发现洞和孔的作用。

6、通过写字，掌握左右结构的字在田宇格里的摆法。

7、通过想象，写出自己的想法。

教学重难点：
1、认读含有常见鸟类的儿歌，培养学生区分形近字的能力
2、发现句子的秘密，学习仿写转折情况的句子。

3、通过近义词和成语故事的学习，学会积累词语。

教学课时：两课时
教学准备：布置学生预习，通过查字典，朗读对词语和句子有一定的理解。

第一课时
教学内容：
1、认读含有常见鸟类的儿歌，培养学生区分形近宇的能力。

2、引导学生学习近义词，积累词语。

3、以文中句子为例，让学生发现句子的秘密，学会仿写转折句。

4、阅读简短的成语故事，了解“毛遂自荐”的意思，培养学生的阅读能力。

教学过程：
教学过程：
一、教师导言，引生入境
美好的春天来临了，大自然一片生机勃勃，今天李老师带着同学们一起去春游好吗?听，什么声音?(课件播放鸟鸣声)喔，鸟语林到啦!
二、创设情境，主动识字
1、联系经验，唤起记忆。

（课件出示鸟语林中各种飞鸟）这么多鸟朋友，你能叫出它们的名字吗?
相机在大屏幕上出示词语。

你认识哪些字?在哪儿认识的呢?
2、尝试自读，同座合作。

还有几个不认识的字怎么办呢?请拼音宝宝来帮忙吧！同座互读，读准字音。

3、仔细观察，引导发现。

仔细观察这些生字朋友，你发现了？
(引导学生观察生字偏旁与字义的联系)
4、拓展延伸，分享所得。

你还知道带有“鸟”字旁的字吗?和大家分享吧!
5、情境过渡。

(课件出示鸟儿展翅飞翔)今天我们认识了这么多鸟儿朋友，真棒!为自己加油，咱们继续前进!
三、创设情境，开心学词
1、出示词语，开心读。

贝乐园到啦!看，词语朋友们也来欢迎你们啦!（学生自由读词语。

）
2、合作读词，开心想。

(1)小组合作读。

跟组内小伙伴说说你发现了什么。

(2)把双胞胎词语(近义词)找出来，跟同座说一说。

3、拓展延伸，开心说。

(1)你还知道这样的词语吗?跟大家分享一下吧!
(2)课件出示学生说的近义词，自由读、指名读、男女生比赛读。

4、课间律动：(随音乐舞蹈)我们的生活多么幸福!
四、创设情境，探究句子
1、过渡语。

刚才在贝乐园里，我们用智慧的双眼、聪明的头脑发现了词语的秘密，现在让我们再来探寻句子的秘密吧!
2、认真读句，发现秘密。

(指名学生读句子)同学们，你们发现了什么?
3、组内合作，交流秘密。

在小组中说说自己的发现，指多名学生读。

4、拓展延伸，解开秘密。

你能说出几个这样的句子吗?指名说句子。

5、把你想到的句子记下来。

五、创设情境，阅读故事
1、情境过渡，认识成语。

(课件演示：毛遂白荐的成语故事)
游玩了一天，我们全班同学来到了聪明岛，稍作休整。

咦？那边走来了谁？
2、尝试自读．了解成语。

想读读这个故事吗?自己轻声多读几遍，读懂了就悄悄告诉你身边的小伙伴。

3、大胆品读，理解成语。

谁能“毛遂自荐”读给大家听?
4、情境交融，结束新课。

愉快的旅游结束了，同学们，下次再见!
板书设计：
语文乐园（二）
我来试试
第二课时
教学内容：探究与发现”引导学生通过联想，发现洞与孔的作用，学会写好左右结构的字；“我的作品”引导学生通过想象，写出自己的想法。

教学过程：
一、探究与发现
1、观察第一幅图，引导学生说说桥洞的作用。

2、观察第二幅图，明确观察的对象是笛孔。

然后讨论笛孔的作用。

3、观察第三幅图，先让学生讨论观察什么，再相互观察同座的耳孔，讨论耳孔的作用。

4、讨论：还有哪些东西是这样的呢？
5、展示成果。

二、写一写
1、出示这六个字，说说你有什么发现？
2、学生书写。

3、展示，并评议。

三、我的作品
1、回顾本单元的课文内容。

2、出示话题：“如果可能的话，我想成为……”
3、展示、交流“我的作品”。

板书设计：
语文乐园（二）
我来试试探究与发现我的作品
口语交际：他让我告诉你……
设计理念：新的语文课程标准要求“口语交际”培养学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，是交际双方的互动过程，是面对面的人际信息交流活动。

如果没有具有实际意义的具体情境，学生就不会承担具有实际意义的交际任务，也就不可能有双向互动的实践过程。

而我们的口语交际教材往往只是提供一个活动，或是出示一个虚构情境中的镜头，我们可以针对学生的生活实际，巧妙地为学生创设有实际意义的交际情境。

教学目标：
1、认真听别人讲话，明白意思，记住内容。

2、学会用普通话转述别人的语言，口齿清楚，内容正确，有礼貌。

3、激发学生口语交际兴趣，培养他们主动交流和倾听别人说。

教学重难点：
引导学生在情景中练习有礼貌的转述，培养口语交际的能力，是教学重点；指导学生在转述时听明白，告诉清楚，解决实际遇到的问题，培养学生的灵活性，是教学重点。

教学课时：1课时
教学准备：教学课件。

教学过程：
一、“七色光”邀请函，营造和谐宽松的交际氛围
1、现场情境，揭示话题。

(CAl)电话钤响了，老师接电话。

师：喂!你好，我是x老师．你有什么事吗?
主持人(CAl)：x老师，您好1我是校电视台〈七色光》节目的主持人，想请你们班的六名同学星期一上午，参与我们的外景拍摄——传话游戏。

师：这节课，我们班正要学习口语交际(他让我告诉你)，我找一个学得最棒的小队同学．参与你们的节目，好吗?(师相机出示课题)
主持人(CAl)：真是太好了
师：再见!
2、开展游戏，感悟方法。

(1)刚才大家听得可真仔细，还很兴奋呢!看来同学们都很想去参加节目的游戏，下面咱们开始传话游戏吧!
(2)以小组为单位开展竞赛。

(教师把同样的传话内容告诉组长)
游戏开始，组长转述给第一个同学，第一个同学再传给第二个……声音要小，一个一个向后传。

最后一位同学汇报内容，又快又准的小组获胜。

(3)小组交流，总结汇报。

通过刚才的游戏，你们发现了什么?
3、小结过渡，指导提升。

(1)自演自悟，明确交际要求。

①全班交流：请获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。

②引导评论：让学生意识到转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。

评价时引导学生明白听别人说话时，要认真听、听明白、讲清楚。

(2)教师相机小结经验：听明白，告诉清楚。

并板书。

二、借助案例，创造多向互动的交际环境
1、联系生活．再现情境。

利用课件创设交际话题。

CAI展示：快放学了．天色忽然变暗，好像要下雨。

强强想起明天的小队活动是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。

他很着急，因为同学们都参加各自的兴趣活动了，他来不及告诉所有的人。

怎么办呢?)
2、借助案例体验对话。

(1)联系生活。

发散思维。

你们谁愿意帮强强想个办法?
(可以请同学帮忙通知，可以打电话，还可以……)
(2)情境过渡：其实乐乐和你们的想法一样，也来帮助强强，瞧，他正把这个消息转告文文呢!
(3)生生互动，对话交流。

请同座互相演一演对话。

3、启发诱导，让学生弄清转述的要求。

(1)思考：乐乐说清楚这件事了吗?他说话时注意了什么?
(2)他们有那些值得我们学习的地方?
引导学生注意，转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。

说话时要有礼貌。

(相机板书：有礼貌)
4、选择情境，角色体验。

(1)变换角色，选择话题。

如果你是文文，你怎么对兰兰说?(教师小结：可以直接找到兰兰告诉她，或者打电话转告兰兰。

)
(2)选择情境，说一说、演一演。

①各小组任选一个交际话题．想象情境，讨论交流。

请大家自由选择其中一种情境．和感兴趣的伙伴们说一说、演一演。

②小组同学合作，模拟表演。

学生合作。

有的当面转告。

有的用起了道具电话．在电话中进行转告。

5、多向互动，角色扮演，评选“三星”。

四、总结评价，享受快乐
总结本节课学习情况．组织评选“优胜小组”“最佳合作奖“。

板书设计：
口语交际他让我告诉你
听明白
告诉清楚
有礼貌
教学反思：
乐园（二）的教学中，“探究与发现”编排得很有意思，教起来也很有趣，在引导学生了解了桥洞、笛子的孔、耳朵等“孔和洞”的作用后，有一个拓展问题“还有哪些东西是这样的呢？”学生们经过思考和探讨，一下子说出了好多，有些连我也没有想到，鼻孔、瓶口等就不用说了，还有一些比如插座上的孔，毛孔，扣子上的孔、袖口、笔套等等，当真不能小看他们，孩子们的观察力和想象力真是惊人啊！。