理论精讲-教育知识与能力1
教育知识与能力必考知识点
教育知识与能力必考知识点教育知识与能力是考试中的一门重要科目，考察考生对教育理论、教育法律法规、教育政策等方面的了解和应用能力。
在备考过程中，掌握教育知识与能力的必考知识点是非常关键的。
下面将就教育知识与能力的必考知识点进行详细介绍。
一、教育理论知识点1. 教育的定义与特点：教育是指有意识地对人进行引导、培养和训练的社会活动，具有目的性、系统性和计划性。
2. 教育目标与任务：教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的人，其中包括道德素质、知识水平、体育健康、艺术修养等方面的培养。
3. 教育的基本原理：教育的基本原理包括个别差异原理、因材施教原理、循序渐进原理、兴趣和积极性原理等。
4. 教育方法与技巧：教育方法包括讲授法、讨论法、实验法、训练法等，教育技巧包括提问技巧、讲解技巧、激励技巧、评价技巧等。
二、教育法律法规知识点1. 教育法律法规的作用与意义：教育法律法规是规范教育行为，保障教育权益，促进教育发展的重要依据和保障。
2. 中华人民共和国教育法和教师法：教育法规定培养社会主义建设者和接班人，教师法规定教师的权利和义务。
3. 义务教育法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等，规定了义务教育的普及、免费、义务等方面的内容。
4. 高等教育法律法规：包括《中华人民共和国高等教育法》等，规定了高等教育的办学目的、管理制度、教师队伍建设等方面的内容。
三、教育政策知识点1. 国家教育方针政策：包括“以人为本、全面发展”的教育方针，推动义务教育均衡发展、提高高等教育质量等政策。
2. 学前教育政策：包括普及学前教育、提高学前教育质量、加强学前教育管理等政策。
3. 中小学教育政策：包括推进素质教育、加强中小学教育管理、提高中小学教师素质等政策。
4. 高等教育政策：包括加强高等教育质量监控、扩大高等教育招生规模、推进高等教育国际化等政策。
综上所述，教育知识与能力的必考知识点主要包括教育理论、教育法律法规和教育政策等方面的内容。
教师资格证《教育知识与能力》中学版讲义
教育心理学基础知识
01
02
03
学习心理
研究学习的基本原理、学 习动机、学习策略以及知 识技能的掌握与应用等。
情感与认知
探讨情感与认知的关系， 分析情感对学生学习的影 响以及如何培养学生的积 极情感。
个性与差异
分析学生的个性特点、能 力差异以及如何根据学生 的特点进行因材施教。
教育研究方法基础知识
和教师职业道德等方面的内容。
模拟试题及答案解析
模拟试题一
根据考试大纲要求，模拟真实考试情境，提供一套完整的中学教育 知识与能力模拟试题，并配有详细的答案解析。
模拟试题二
针对不同学科背景的考生，设计具有学科特色的模拟试题，旨在提 高考生的实际应用能力和问题解决能力。
模拟试题三
结合近年来的教育热点和改革动态，提供具有前瞻性的模拟试题，引 导考生关注教育发展动态。
模拟考试
参加模拟考试，熟悉考试形式和流程，提高应试能力。
调整心态，积极应考
1 2
保持积极心态
相信自己能够通过考试，遇到困难时及时调整心 态。
合理休息和锻炼
保证充足的睡眠和适度的锻炼，保持良好的身体 状态。
3
做好考前准备
提前了解考试地点、时间等信息，准备好考试用 品，确保顺利参加考试。
05 教育知识与能力 考试真题及答案 解析
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预测题及答案解析
预测题一
根据历年考试真题和命题趋势，预测可能出现的新题型和考点， 为考生提供有针对性的备考策略。
预测题二
结合当前教育领域的热门话题和前沿理论，设计具有启发性的预 测题目，旨在拓展考生的思维视野。
预测题三
针对考生的实际需求，设计具有实用价值的预测题目，旨在提高 考生的应变能力和综合素质。
2022年教师继续教育教育教学知识与能力
2022年教师继续教育教育教学知识与能力2022年下半年小学教育教学知识与能力知识点：教育学基础知识知识点精讲1 教育的产生与发展（一）教育的含义广义的教育泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织、有系统地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
（二）教育的基本形态教育形态是指教育的客观存在形式和表现形态。
家庭教育、社会教育和学校教育是教育的基本形态。
家庭教育具有先导性、生活性、感染性、针对性、终身性等特点。
社会教育具有开放性、多样性、群众性、补偿性、融合性等特点。
学校教育具有职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性、形式的稳定性等特点。
【2016上•真题】1.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性【参考答案】A试题解析：本题考查教育的基本形态。
BCD选项是学校教育的特点。
家庭教育具有先导性、生活性、感染性、针对性、终身性等特点。
A选项正确。
（三）教育的属性1.教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
它有以下三方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
（2）教育是有意识地传递社会经验的活动。
（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
【2016下•真题】1.学校教育的直接目标是（）。
A.推动社会发展B.增强人的体质C.增进社会公平D.促进人的发展【参考答案】D试题解析：本题考查教育的本质属性。
教育的本质属性为有目的地培养人的活动，即促进人的发展。
2.教育的社会属性（1）教育具有永恒性教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
（2）教育具有历史性在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。
教育知识与能力必背知识点
教育知识与能力必背知识点1. 教育学基本概念•教育学：研究教育问题的学科，涉及教育的目的、内容、方法和组织等方面的理论与实践。
•教育：通过有计划、有系统地创设条件，对社会活动的各个方面进行引导和促进的一种社会活动。
•教育内容：教师所教授的知识、技能、价值观等的总称。
•教育方法：实施教育活动的方式和手段，包括讲授、讨论、实验、实践等多种形式。
2. 学习理论•传统学习理论：认为学习是通过接受外界刺激和机械重复来形成条件反射和习惯性反应。
•行为主义学习理论：强调外部刺激和反馈对学习的影响，重视奖惩机制，以及通过模仿和反应来促进学习。
•认知学习理论：关注学习者主动构建知识的过程，认为学习是通过观察、思考、理解和解决问题来理解世界和获取新知识。
•社会文化学习理论：强调学习是社会互动的结果，通过与他人的合作和对话来获得新知识和技能。
3. 教育评价与测量•教育评价：对学生学习成果、教师教学质量以及教育机构整体效果进行综合评估和判断的过程。
•教育测量：采用科学方法和技术，对学生的学习水平、心理特征和发展过程进行度量。
•评价标准：评价过程中使用的量化或定性的指标和标准，包括成绩、行为表现、态度、情感等维度。
•评价方法：评价过程中采用的具体手段和方法，如考试、问卷调查、观察等。
4. 教育心理学•学习理论：研究学习过程、动机和条件对学习的影响以及学习策略等问题。
•认知发展理论：研究儿童和青少年认知能力的发展规律，揭示认知发展的各个阶段和转折点。
•社会发展理论：研究儿童和青少年社会交往和人际关系的发展过程，以及社会环境对个体发展的影响。
•人格与情感发展理论：研究个体人格、情绪和道德价值观等方面的发展，探讨个体发展中的心理健康问题。
5. 教育管理与领导•教育管理：组织、指导和协调教育活动的过程，包括规划、组织、实施和监督等环节。
•教育领导：以教育为目的，通过影响他人行为来实现组织教育目标的过程，包括领导风格、沟通和决策等方面的内容。
教育知识与能力知识点汇总
教育知识与能力知识点汇总教育是社会发展的基石，也是培养人才的关键环节。
在教育的过程中，不仅要传授学生基础知识，还要培养学生的能力，使其具备综合素质和创新能力。
以下是教育知识和能力的关键点汇总。
一、教育知识点1. 教育原理和方法- 教育科学与教育技术- 教育心理学和学习理论- 教育评价与教学质量监控2. 教育体系和政策- 国家教育政策与教育改革- 学校管理与教育行政3. 教育史与教育思想- 中国教育史与西方教育史- 著名教育家与教育哲学4. 教育管理与领导力- 教育管理理论与实践- 教育领导力与团队建设5. 教育法规和职业道德- 教育法律法规与教师职业道德 - 学生权益保护与教育纠纷处理二、能力知识点1. 教学设计与课程开发- 教学目标与教学设计要素- 教学媒体与教学资源开发2. 课堂教学与教学评价- 教师课堂教学技巧与方法- 学生学习评价与反馈3. 班级管理与学生发展- 班级组织与管理技巧- 学生综合素质培养与发展4. 教育研究与科研能力- 教育研究方法与过程- 教育问题研究与解决方案5. 教育信息与技术应用- 教育信息化与教育技术应用- 在线教育与远程教育总结：教育知识与能力知识点的汇总为教育工作者提供了全面的参考，有助于他们在教学实践中更好地应用和发展自己的专业能力。
教育知识点包括教育原理、教育体系、教育史与教育思想、教育管理与领导力以及教育法规和职业道德等方面。
能力知识点包括教学设计与课程开发、课堂教学与教学评价、班级管理与学生发展、教育研究与科研能力以及教育信息与技术应用等方面。
通过不断学习和掌握这些知识和能力，教育工作者能够更好地履行自己的职责，为学生的成长与发展提供更有质量的教育。
道德发展理论_教育知识与能力知识点精讲梳理（中学）_[共4页]
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第七章中学德育9．给予恰当的奖励与惩罚奖励有物质的（如奖品），也有精神的（如言语鼓励）；有内部的（如自豪、满足感），也有外部的。
给予奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的道德行为。
其次，应选择、给予恰当的奖励物。
最后，应强调内部奖励。
从抑制不良行为的角度来看，惩罚也是有助于良好的态度与品德形成的。
当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式，一是给予某种厌恶刺激，二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。
应严格避免体罚或变相体罚，否则将损害学生的自尊，或导致更严重的不良行为，如攻击性行为。
惩罚不是最终目的。
给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系，使学生心悦诚服，同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。
10．价值辨析价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。
在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值，并根据自己的价值选择来行事。
二、道德发展理论（一）皮亚杰的道德发展理论皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童道德判断和道德观念的发展进行了研究。
他认为，一个人道德上的成熟主要表现在尊重准则和社会公正感这两个方面。
一个有道德的人能按社会规定的准则公平地、公道地对待别人。
他采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平。
他认为，儿童道德判断的发展与儿童认知发展的阶段相平行，儿童道德发展的进程可以在他们的认知进程中找到证据。
1．皮亚杰三大研究成果的具体内容①儿童的道德发展既非天赋，也不是社会规则的直接内化，而是受主体与客体相互作用的强度影响。
换言之，儿童的道德发展是人的自然天赋与相应的社会因素相互作用的结果。
②儿童的道德发展不仅取决于他对道德知识的了解，更重要的是取决于儿童道德思维发展的程度。
儿童的道德思维的发展是一个自主的理性思维发展过程。
儿童是自己道德观点的构造者。
2021粉笔科目二理论精讲1的笔记
理论精讲 1-教育知识与能力（笔记）【说在课前】接下来 14 次教育知识与能力的课程由钱老师进行讲解，希望大家利用 14 次的课程将科目二的知识牢牢掌握在脑中。
目录1.说在课前2.考情综述3.内容详解【解析】今天课程主要分为三步：1.说在课前：主要讲解上课需要注意的几个问题。
2.考情综述：简单回顾科目二的考情。
3.内容详解：介绍科目二重点考查的知识点。
说在课前【解析】说在课前主要讲解在上课时的注意事项。
注意事项卡顿怎么办？退出重进进度？零基础的学生接受有问题？课后有答疑时间积极互动呦！【解析】1.卡顿怎么办：如果不是老师的问题，一般退出重进就可以解决。
2.上课进度：这次安排了 14 次理论精讲课，因此老师在上课时语速不会太快，保证零基础、小白的学生能够接受。
3.有问题：上课的时候如果没有听明白，有问题时，课后有 10 分钟左右的答疑时间，到时候再回答大家的问题。
4.上课时可以积极互动。
5.上课以积极乐观的心态备考，迎接考试，营造融洽、快乐的氛围，轻轻松松拿得证书。
直播课表【解析】1.课表可以截屏储存在手机里，方面大家安排时间。
2.尽量来听直播课，咱们的课程也是可以回放的。
学习方法课前：预习、了解课中：理解、掌握课后：梳理、记忆【解析】1.课前：预习讲义，了解内容。
提前下载课件，一般会在课程当天的早晨上传，大家重点预习老师课件中彩色、红色标记的地方。
2.课中：理解，把课上的内容理解透彻，掌握所学的知识。
（1）仔细听讲：理解关键词。
（2）记笔记：如果来不及记笔记，以听为主。
如果有些地方没有记录下来，可以记标记，课后补回放补充笔记。
3.课后：每天上完课后有思维导图，大家根据思维导图进行梳理总结。
大家可以准备教师资格证的梳理本，争取每天梳理，每天做总结。
考情综述题型梳理单选题21*2'=42’（28%）辨析题4*8'=32’（21%）简答题4*10'=40’（27%）材料分析题2*18'=36’（24%）70 折 95【解析】考情从题型和分值两个角度说明：1.题型梳理：主要包括四种题型。
中学教资笔试-教育知识与能力(讲义+笔记) (1)
理论精讲 15（上）-教育知识与能力（讲义）第四节中学生的能力发展目录1.能力的定义2.能力的分类3.影响能力的因素4.能力的培养一、能力的定义（P198）能力是顺利完成某种活动所必需的，并且直接影响活动效率的个性心理特征。
二、能力的分类（P199）单选构造：一般能力、特殊能力发展趋势：流体能力、晶体能力小试牛刀1.长辈们教训晚辈时常用的一句话是：“我吃过的盐比你吃过的饭还多”。
这句话体现的是（）。
A.流体智力B.晶体智力C.一般智力D.问题解决智力2.画家的绘画能力属于（）。
A.再造能力B.创造能力C.一般能力D.特殊能力三、影响能力的因素（P199）（一）先天素质（二）早期经验（三）教育与教学（四）社会实践（五）主观努力（内在因素）四、能力的培养（P200）简答第一，注重对学生早期能力的培养。
第二，教学中要加强知识与技能的学习与训练。
第三，教学中要针对学生的能力差异因材施教。
第四，在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力。
第五，社会实践活动是培养学生能力的基本途径。
第六，要注意培养学生的非智力因素。
梳理总结第五节中学生的异性交往目录1.中学生异性交往的特点2.中学生性心理特点3.正确处理与异性交往一、中学生异性交往的特点（P201）（一）交往方式的隐蔽性（二）交往动机的多样性（三）交往欲望趋向强烈二、中学生性心理特点（P202）（一）性意识的出现（二）性情感的发展变化三、正确处理异性交往（P203）（一）正确认识青少年学生的异性交往（二）把握青少年学生异性交往的原则（三）了解青少年学生异性交往的方法【克服胆怯、真实坦诚、留有余地】（四）引导青少年学生区分友谊与爱情梳理总结第六章中学生心理辅导1.第一节中学生的心理健康2.第二节中学生心理辅导的方法3.第三节压力和挫折第一节中学生的心理健康目录1.心理健康的概念2.中学生常见的心理健康问题一、心理健康的概述（P211）单选（一）心理健康的概念心理健康的含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。
2020教师资格考试教育知识与能力知识点梳理
2020教师资格考试教育知识与能力知识点梳理教师资格考试是评价一个人是否具备教师职业能力的重要考试。
对于考试的内容，了解和梳理教育知识与能力知识点是非常重要的。
本文将会对2020教师资格考试的教育知识与能力知识点进行梳理，以帮助广大考生更好地备考。
一、教育理论与教育实践教育理论是教育工作者必备的基本知识，它主要包括教育目标、教育原理和教育方法等。
考生需要熟悉不同的教育理论，如行为主义、认知主义、建构主义等，并了解它们的基本概念和主要观点。
此外，还需要了解教育的发展历程和教育改革的基本原则。
教育实践是教育理论在实际教学中的应用。
考生需要了解教育教学过程中的基本环节和要素，如教学设计、教学评价、课堂管理等。
另外，还需要了解一些教育实践的基本原则和方法，如激励教育、合作学习等。
二、学生发展与教育心理学学生发展是指学生在身心发展方面的变化和发展过程。
考生需要了解学生发展的一般规律和不同阶段的特点，如儿童青少年期的心理特点、成人学习的特点等。
此外，还要了解学生发展的影响因素和辅导方法。
教育心理学是教育工作者必备的基本知识，它主要研究学习和教育过程中的心理现象和规律。
考生需要了解一些基本的教育心理学概念和理论，如学习理论、记忆和遗忘、动机和动机因素等。
此外，还需要了解一些教育心理学的应用，如教育心理咨询、学业压力管理等。
三、教学设计与教学评价教学设计是教育工作者进行教学活动的重要环节，它包括教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法的设计等。
考生需要掌握教学设计的基本原则和方法，了解教学设计与教学实施的关系。
教学评价是对学生学习成果进行评估的过程。
考生需要了解教学评价的基本概念和原则，掌握一些常用的评价方法和工具，如测验、观察、访谈等。
此外，还需要了解教学评价与教学设计的关系和教学评价的类型。
四、课堂管理与教育管理课堂管理是教育教学过程中的重要环节，它主要包括班级管理和课堂纪律管理。
考生需要了解课堂管理的基本原则和方法，掌握一些常用的教育管理技巧，如奖惩制度、班级活动组织等。
1.03中学资格证科目二理论精讲10+(1)
2020年上教师资格证系统精讲10—《教育知识与能力》主讲：钱晓萍第一节：中学生的认知发展第二节：中学生情绪与意志发展第三节：中学生人格发展第四节：中学生能力发展第五章 中学生发展心理第五节：中学生的异性交往0102维果斯基的理论与教育第一节中学生认知发展皮亚杰的认知发展阶段理论03个别差异与因材施教二、维果斯基的理论与教育1234心理发展观文化历史发展理论内化学说教学和发展的关系教学和发展的关系——最近发展区1.概念：儿童现有水平---即将达到的发展水平2.启示：教学要走在发展的前面二、维果斯基的理论与教育1.（2019 上）张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。
维果斯基将这两种水平之间的差距称为（ ）。
A. 教学支架B. 最近发展区C. 先行组织者D. 自我差异性小结⊙镶嵌图形测验三、个别差异与因材施教沉思型冲动型辅合型发散型沉思型：速度慢精度高冲动型：速度快精度低辐合型：唯一答案发散型：多种答案三、个别差异与因材施教小结小结情绪0102 03 04情感情绪与情感的关系中学生情绪的发展与培养第二节 中学生情绪与意志的发展05意志01情绪（一）情绪的概念（二）情绪的特点（三）情绪的分类（四）情绪的理论01020304（一）情绪概念个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。
（二）情绪的特点主观性A两极性C社会性B一、情绪（三）情绪的分类010203心境长期性、弥散性激情短暂的、爆发性、冲动性应激高度紧张我撕！我撕！我再撕！1.（2013上）当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。
他们的情绪状态属于（ ）。
A. 心境B. 激情C. 应激D. 热情2.（2018下）高中生曲鸣喜欢写诗，前几天他的诗首次在报纸上发表，并得到了平生第一次稿费，因此近期他做什么事都很愉快，曲鸣表现出的情绪状态属于（ ）。
A. 心境B. 激情C. 应激D. 热情詹姆斯—兰格理论A阿诺德评定-兴奋说CB坎农—巴德学说（四）情绪理论刺激→生理反应→情绪刺激→脑→情绪刺激→评定→情绪沙赫特-辛格情绪理论d生理唤醒+认知性唤醒+环境因素（核心）小结（三）中学生情绪的发展与培养1.中学生情绪的特点ABC D体验强烈不稳定性和两极性 外露性和内隐性（掩饰性）心境化和持久性四、中学生情绪的发展与培养2.中学生良好情绪的标准3.情绪调节的方法A敏锐的观察情绪B平和的接纳情绪C正确的调整情绪D有效的表达情绪E保持和创造快乐的情绪（一）情感的概念道德感理智感美感用道德标准评价智力活动中 维护真理用审美标准评价情感指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验（二）情感的分类二 、情感三、情绪与情感的关系情 绪情 感区别主体人+动物人需要自然需要社会需要时间早晚特点情境、动摇稳定、深刻外显、冲动内隐、持久联系①情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。
《教育知识与能力》理论精讲讲义：第二节教育学的产生与发展
教育知识与能力理论精讲2简答题示范【例】请简述20世纪以后教育的特点。
1.教育的终身化。
它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。
2.教育的全民化。
教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。
3.教育的民主化。
一方面让所有的人接受同样的教育，另一方面追求教育的自由化。
4.教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
5.教育的现代化。
教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
第一章教育基础知识第二节 教育学的产生与发展•一、教育学的概念•二、教育学的发展一、教育学的概念【了解】教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。
二、教育学的发展【单选】阶段阶段阶段1.中国：《学记》、孔子2.西方：苏格拉底、柏拉图、 亚里士多德、昆体良马克思主义教育学的发展现代教育理论的发展培根、夸美纽斯、康德、卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、赫尔巴特、杜威、斯宾塞①中国古代、世界上最早论述教育问题的著作；②教育学的雏形•“化民成俗，其必由学”•“建国君民，教学为先”•“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”•“君子之教，喻也”•“幼者听而弗问，学不躐等也”•“杂施而不孙，则坏乱而不修”•“不陵节而施之谓孙”•“学然后知不足，教然后知困” —— 教学相长•“学者有四失，多、寡、易、止”—— 长善救失乐正克教育的重要性和教育与政治的关系启发性原则循序渐进【重点：单选】（一）教育学的萌芽阶段—《学记》【单选】（一）教育学的萌芽阶段—孔子孔子《论语》孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中办学方针有教无类：自行束脩以上，吾未尝无悔焉教育内容六经（诗、书、礼、乐、易、春秋）教学方法学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆知行统一：力行近乎仁启发诱导：不愤不启，不悱不发（世界最早）因材施教：视其所以，观其所由，察其所安口诀：孔子无类因材启古希腊古罗马产婆术（问答法）西方最早的启发式教育柏拉图《理想国》寓学习于游戏古希腊百科全书式的哲学家首次提出“教育遵循自然”分阶段教育《论演说家的教育》西方最早的教育著作世界上第一部研究教学法【单选】（一）教育学的萌芽阶段—西方萌芽阶段——考点归纳中国+西方1.地位PK：《学记》VS《论演说家的教育》2.人物：孔子VS苏格拉底3.两个最早：柏拉图＆亚里士多德4.关于启发的古语：①道而弗牵，强而弗抑，开而弗达②不愤不启，不悱不发练一练1.（2021 下）有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，不分愚贤贵贱都进行教育，该词语出自（ ）。
小学教师资格证考试教育教学知识与能力
评价方法
采用多种评价方法，如考 试、观察、作品评价等， 全面了解学生的学习情况 。
反思与改进
根据评价结果，反思教学 过程和效果，找出存在的 问题和不足，提出改进措 施。
04
学生发展指导
学生身心发展与教育
身心发展规律与教育
了解学生身心发展的基本规律，包括 不同年龄阶段的身心发展特点、发展 关键期等，以便制定适应学生发展的 教育计划。
2024-01-01
小学教师资格证考试教育教学知识 与能力
汇报人：
目录
• 小学教育基础 • 学科知识与运用 • 教育教学技能 • 学生发展指导 • 教师专业发展
01
小学教育基础
教育学基础
教育学基本概念
教育学是一门研究教育现象、教 育问题及其解决方法的学科，旨 在揭示教育规律，指导教育实践
。
教育学发展历程
学生安全与健康
校园安全常识
了解校园安全的基本常识，包括 预防校园暴力、火灾、地震等方 面的知识，以及应对突发事件的 措施。
健康生活方式指导
指导学生养成健康的生活方式， 包括合理饮食、适量运动、良好 的作息习惯等，以促进学生的身 心健康。
05
教师专业发展
教师专业素养
学科专业知识
掌握所教学科的基础知识、基 本理论和基本技能，了解学科
发展趋势。
教育学知识
了解教育规律和学生身心发展 规律，掌握教育教学基本理论 和方法。
心理学知识
了解学生认知、情感、个性等 方面的特点，运用心理学原理 和方法解决教育教学中遇到的 问题。
信息技术知识
掌握信息技术基本知识和应用 技能，能够有效整合信息技术
教育知识和能力知识点总结
教育知识和能力知识点总结教育知识是指对教育相关理论、方法及实践经验等方面的知识的总称。
教育知识和能力是教育工作者必备的基本素质，是保证教育工作开展的重要条件。
下面我将从教育理论、教育心理学、教育方法和教育管理等方面进行知识点总结。
一、教育理论1. 教育的本质和功能教育的本质是指教育的根本特性和内在属性。
在教育的定义中投入术语纷繁，但对于教育的本质，德国教育学家弗里德里希·尼采费说：教育是建立在对幸福公平、正义、人质共存环境的根本尊重和热爱之上，而且是在保护该种环境的基础上进行的。
教育的功能是指教育所起的作用和所具有的效果。
传统上对教育功能的认识主要分生产功能、社会功能、发展功能和人格修养功能等。
2. 教育的目标和任务教育的目标是指教育的确定目标和标准。
教育的目标要根据当今社会的特点和各个时期，以及国家的经济发展和社会发展目标来确定。
教育的任务是指教育在具体的社会实践中所承担的社会功能。
在现代社会，教育的任务主要是要发展实践能力、创新精神和团队合作精神等。
3. 教育的原则和规律教育的原则是指教育活动符合一定的基本要求和规范。
教育的规律是教育活动中普遍存在和不可忽视的普遍性和内在规律性。
教育原则主要包括自由发展原则、全面发展原则、因材施教原则、活动性原则和差别教育原则等。
4. 教育的内容和方法教育的内容是指教育活动应该包括的教学内容。
教育的内容应该以现代科学知识为基础，并结合学生的特点和实际需要来确定。
教育的方法是指教育活动的方法和手段。
现代教育方法包括问题解决法、合作学习法、情景教学法、信息技术法等。
二、教育心理学1. 学习理论学习是指在受到外界刺激时，个体通过感知、认知、思维、想象、觉知等心理过程，使行为、态度、价值观、技能等方面得到改善和提高。
学习理论主要包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论三种。
2. 认知心理学认知心理学是研究人类的认知活动和信息处理的心理学分支。
认知心理学的研究内容主要包括记忆、思维、知觉、语言、智力等。
教育知识与能力必背知识点
教育知识与能力必背知识点教育知识与能力必背知识点大全教育知识与能力必背知识点如下：1.语言发育过程：胎儿期、婴幼儿期、儿童期、少年期、青年期。
2.语言发育：言语表达和语言理解。
3.儿童期语言发育的特点：掌握代词、形容词、副词、介词、连词。
4.少年期语言发育的特点：创造性思维的语言表达、批判性思维的语言表达。
5.皮亚杰认知发展理论：认知发展的阶段、认知发展的特点、教育对认知发展的影响。
6.记忆衰退：瞬时记忆、短期记忆、长期记忆、永久记忆。
7.意识：含义、****、特点、功能。
8.自我意识：含义、****、特点、功能。
9.科学思维：含义、****、特点、功能。
10.评价学习动机的方法：观察法、调查法、测验法、自我报告法。
教育知识与能力必背知识点归纳教育知识与能力考试必背知识点有很多，下面是其中一部分：1.教育的概念：教育是一种社会现象，是传递社会经验、塑造人的社会性行为，具有生产性、精神性、全民性、永恒性等特点。
2.教育与生产力：教育对生产力的发展起决定作用的是先进科学技术、科学的管理经验以及劳动者的素质。
3.教育与政治经济制度：教育对政治经济制度起着重大的能动作用。
4.教育与文化：教育是文化传递的机构，具有选择、整理、充实、保管和推广文化的重要功能。
5.教育的起源：神话起源说、生物起源说、心理起源说、社会起源说、生活起源说。
6.教育的功能：教育的功能是多元化的，可以从多个不同的角度来考察，包括个体发展、社会发展、经济发展、政治发展、文化传承等方面。
以上是教育知识与能力考试中一些必考的知识点，具体内容可能会根据不同的考试标准和要求有所变化，建议考生关注官方考试指南和历年真题，做好复习准备。
教育知识与能力必背知识点汇总教育知识与能力必背知识点如下：1.语言习得的概述：语言习得是指人类在学习语言的过程中，经过潜意识的阶段，借助于模仿、归纳、演绎和创造，逐步掌握语言知识、语言技能，形成运用语言的能力的过程。
教育知识与能力 知识点总结
教育知识与能力知识点总结教育是一项重要的任务，它不仅仅是传授知识，还包括培养学生的能力和品格。
在教育过程中，教师需要掌握一些教育知识和技能，以更好地开展教育工作。
本文将对教育知识与能力的几个关键知识点进行总结。
一、学习理论学习理论是研究人类学习过程和机制的学科，它对于教师来说是必不可少的知识。
常见的学习理论包括行为主义、认知主义和社会建构主义。
行为主义认为学习是一种刺激与响应的过程，强调外部刺激对学习的影响；认知主义则侧重于个体对信息的加工和理解，鼓励学生主动参与学习；社会建构主义认为学习是社交过程，通过与他人的互动和合作来获取知识。
二、教学设计教学设计是教育工作中至关重要的一环。
教师通过教学设计确定授课内容、教学方法和学习活动，以达到预期的教学目标。
教学设计需要根据学生的认知特点、学科特点和教学环境来灵活调整。
在设计教学过程中，教师需要考虑教学目标的明确性、教学内容的有机结合、教学方法的多样性以及评估方法的科学性等。
三、课堂管理良好的课堂管理是教育工作的基础。
课堂管理涉及课堂纪律的维护、学生行为的引导和学习环境的营造等方面。
教师需要具备一定的组织能力和沟通能力，合理安排课堂时间和教学资源，建立积极的师生关系，培养学生的自律和合作意识。
四、评价与反馈评价与反馈是促进学生学习和发展的重要手段。
通过评价与反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并采取相应的措施。
评价与反馈应该具有科学性和客观性，可以采用多种形式，如作业、考试、小组讨论和口头反馈等。
教师在评价与反馈过程中应当注重鼓励和引导学生，帮助他们充分发挥潜力。
五、教育伦理教育伦理是教育工作中的重要原则和规范。
教师应当具备良好的道德品质，尊重学生的个体差异，关心学生的成长和发展。
教师应当遵循职业道德准则，保护学生的权益，严禁任何形式的虐待和歧视行为。
教师还应当不断提升自身的教育素养和专业水平，以更好地履行教育使命。
总结：教育知识与能力是教师必备的重要素养。
2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳
教育知识与能力是中学教师资格证考试中的一个重要科目，主要考察考生对教育理论、教育法规、课程标准、教学原理等教育相关知识的掌握和理解能力。
下面将2024年下半年中学教师资格证《教育知识与能力》的知识点进行归纳总结，以便考生备考复习。
一、教育理论1.教育的定义、特点和功能：教育是有目的有计划的社会化过程，其目的是促使学生全面发展，实现自我价值。
教育主要功能包括教育人、培养人、启发人、约束人、评价人等。
2.教育的基本原则：个别性、社会性、主动性、发展性、创造性等。
3.教育的基本任务：知识传授、品德培养、能力培养。
4.教育思想流派：教育实用主义、教育理论主义、教育民主主义、教育集体主义、教育启蒙主义等。
5.教育的发展规律：教育规律、人的发展规律、社会发展规律等。
二、教育法规1.《教育法》：确立了教育的地位和性质，规定了教育的基本任务、原则、制度等。
2.《教师法》：规定了教师的权利和义务，保障了教师的合法权益。
3.《中小学教师法》：明确了中小学教师的资格要求、职责和权利等。
4.《学校安全法》：规定了学校安全工作的职责和要求，保障了学生的安全。
5.《义务教育法》：规定了义务教育的实施要求和义务教育的基本制度。
三、课程标准1.课程标准的概念和作用：课程标准是制定、实施、评价课程的基本依据，包括课程目标、内容、课程标准。
2.课程：突出学生主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的个性发展。
3.课程重心的转移：从以传授知识为主向以培养能力为主转变，重视学生的学习动机和兴趣。
4.素质教育：培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
四、教学原理1.课堂教学的基本原则：教学目标明确性、教学内容的系统性、教学方法的多样性、教学过程的活泼性和生动性。
2.教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的运用等。
3.教学评价：教学效果的评价、学生评价、自我评价等。
五、其他知识点1.学生心理特点：不同年龄段学生的心理特点和发展规律，包括孩子的学习兴趣、动机、心理特征等。
教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点
教师资格证《教育知识与能力》中学___必背知识点一、教育学的基本理论1.教育学的定义和对象2.教育的基本特点和基本条件3.教育的学科属性和学科关系4.教育学的主要流派和代表人物5.教育学的基本方法和研究途径二、教育思想1.孔子教育思想2.孟子教育思想3.荀子教育思想4.马克思主义教育思想5.列宁教育思想6.青年马克思主义教育思想三、教育目标与方针1.社会主义教育目标与培养目标2.素质教育的基本内涵和主要特征3.新课程的理念和特点4.德育、智育、体育、美育、劳动与社会实践的具体目标和内容四、教育评价1.教育评价的基本概念和功能2.教育评价的基本原则和方法3.教育评价的内在要求与外在条件4.学生评价的基本原则和方法5.教师评价的基本原则和方法五、教育方法1.教育方法的定义和作用2.讲授法的基本原则和操作方法3.讨论法的基本原则和操作方法4.实验法的基本原则和操作方法5.演示法的基本原则和操作方法6.研究性学习法的基本原则和操作方法7.问题解决法的基本原则和操作方法8.合作学习法的基本原则和操作方法六、教育心理学1.教育心理学的基本原理和研究方法2.学习的基本过程和学习理论3.思维与问题解决的心理机制4.认知与记忆的心理机制5.智力与智力发展的心理机制6.动机与兴趣的心理机制7.人格与性格的心理机制七、教育管理与领导1.教育管理的基本概念和特点2.教育管理的层次和功能3.学校管理的基本任务和职能4.学校领导的基本要求和类型5.教师队伍建设和发展的基本策略和方法6.学校文化建设和校本研修的基本原则和方法八、中学教育的特点和问题1.中学教育的基本任务和地位2.中学教育的特点和主要问题3.中学课程的目标和主要内容4.中学德育工作的基本思路和方法5.中学学科教育的基本原则和方法以上是教师资格证《教育知识与能力》中学教育必背的知识点。
对于备考教师资格证考试的考生来说，掌握这些知识点是非常重要的，可以在考试中起到事半功倍的效果。
教育知识与能力之1教育基础知识和基本原理教师资格证
教育知识与能力之1教育基础知识和基本原理教师资格证教育知识与能力之一：教育基础知识和基本原理——教师资格证教育是一项重要的社会事业，教育知识与能力对于从事教育工作的个人来说至关重要。
而要成为一名合格的教师，则需要通过教师资格证的考试，取得相应的资格。
教师资格证考试包括教育基础知识和基本原理等多个模块，本文将重点介绍教育基础知识和基本原理的相关内容。
一、教育基础知识教育基础知识是教师所需了解和掌握的基础性知识，涵盖教育学、心理学、教育方法学等多个学科的内容。
其中，教育学是研究教育的专门学科，对于教师来说具有重要的指导意义。
1.1 教育学的基本概念教育学是研究教育现象的一门学科，包括教育的定义、特征、目的、种类等基本概念。
教育的定义是对教育本质的概括和归纳，教育的目的是指导教育活动的基本要求。
1.2 教育学的基本理论教育学的基本理论主要包括教育目标论、教育内容论、教育方法论等方面的内容。
教育目标论研究教育的目标选择和培养方向，教育内容论研究教育的内容设置和教学资源的选择等。
1.3 学习理论与教学设计学习理论是研究学习过程和规律的学科，对于教师进行教学设计和实施具有重要的指导作用。
了解学习理论可以帮助教师更好地理解学生的学习特点和需求，因此教师需要了解不同学习理论的基本原理。
二、教育基本原理教育基本原理是指导教育实践的根本准则和规律，它包括了教育思想、教育道德和教育法律等多个方面的内容。
2.1 教育思想教育思想是对教育活动目的和方法的基本认识和理论体系，它对于教师提供教育指导具有重要的价值。
常见的教育思想有儒家教育思想、民主教育思想、个别差异教育思想等。
2.2 教育道德教育道德是对教师职业道德和学生道德教育的要求。
教师应该具备职业道德、教育道德和学科道德，以示范和引领学生正确的行为和价值观。
2.3 教育法律教育法律是指导教育实践的法律法规和政策文件。
教育法律包括宪法、教育法、义务教育法等，教师需要了解并且遵守教育法律的规定，为教育工作提供法律保障。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点归纳
小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点归纳教育教学知识与能力是小学教师资格证考试中的一大科目，主要考察考生对于小学教育教学知识的掌握和运用能力。
以下是该科目的一些重要知识点的归纳。
一、教育学基础知识1.教育学的基本概念与分类：教育的定义、教育学的分类、教育的性质和目的等。
2.教育思想和流派：孔子思想、兴学、新教育、人力资本理论等。
3.教育目标：德育、智育、体育、美育等综合发展。
4.教育原则：社会主义教育原则，德育为先，全面发展等。
5.教育规律：教育发展规律、学生发展规律等。
二、心理学基础知识1.儿童发展心理学：儿童各个发展阶段的特点、心理发展的规律。
2.学习心理学：学习的条件与要素、学习的心理过程、学习的方法与策略。
3.行为主义、认知主义、社会文化心理学等心理学理论。
三、课程与教学论基础知识1.课程与课程标准：新课程的理念与目标、国家课程标准等。
2.教学理论：以学生为中心的教学、探究式学习、合作学习等教学法。
3.课堂教学原则与方法：知识的呈现、启发式教学、激发学生学习兴趣提问等。
4.教学评价：形成性评价、终结性评价、多元评价等。
四、教育信息技术1.网络技术：网络资源的获取与利用、网络教学实施的策略和教学方法。
2.多媒体技术：多媒体课件的制作与使用、多媒体教学的实施与评价。
3.教育软件：教育软件的类型与特点、教育软件的运用。
五、小学生健康与安全教育1.儿童青少年健康问题：常见疾病、饮食与营养、心理健康等。
2.小学生安全问题：校园安全、交通安全、网络安全等。
3.健康与安全教育的内容、方法与策略。
4.学生突发疾病的处理与急救知识。
六、小学德育教育1.德育的基本任务与方法：示例引领、言传身教、激励教育等。
2.培养学生的品德与价值观：集体主义精神、民族精神、国际视野等。
3.小学生道德教育：学生个性培养、行为规范培养等。
七、小学语文教育1.语文教学的基本任务与方法：启发式教学、多媒体教学、阅读教学等。
2.小学语文课程标准和教材解读：课程目标、教学内容、教学要求等。
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二、教育的基本要素
1.教育者
2.受教育者
3.教育影响
三、教育的属性
社会永历立
永恒性
教育是有目的 培养人的社会活动
本质 属性 社会 属性
历史性 相对独立性 质的规定性
区别于其他事 物现象的根本 特征
历史继承性
与社会政治经济发展不平衡
练习
1.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作 为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性?（）
一本书一个人
苏格拉底—产婆术
西方最早的启发式教育
讽刺—助产—归纳—定义
古希腊三贤
柏拉图《理想国》
寓学习于游戏
创
亚里士多德
百科全书式的哲学家 首次提出“教育遵循自然”的原则
教育学的萌芽阶段
昆体良 《论演说家的教育》
又名《雄辩术原理》 世界教育史上第一部研究教学法的专著 西方第一本专门论述教育的专著
创
创
洛克
《教育漫话》
提出“白板说” 倡导“绅士教育”
绅士洛克在白板上画漫画
教育学的创立阶段-其他派
裴斯泰洛奇：慈爱的儿童之父
最早提出“教育心理学化”的主张
创
斯宾塞
科学知识最有价值 教育预备生活说
二、教育学的发展
东方：《学记》、孔子
萌
独立派：培根、夸美纽斯、 康德、赫尔巴特、杜威 其他派：卢梭、裴斯泰洛 奇、洛克、斯宾塞
科目二
01
考情分析
考试题型
题型 题量 每题分值 总分值 所占比重
单选题 辨析题 简答题 材料分析题
21道 4道 4道 2道
2 8 10 18
42 32 40 36
28% 21% 27% 24%
总计
31道
150
70
95
考试内容
第一章 教育基础知识与基本原理 中学课程 中学教学 中学生学习心理 中学生发展心理 中学生心理辅导 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章
西方：苏格拉底、柏拉图、 亚里士多德、昆体良
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创 创
马克思主义教育学 现代教育理论
发
2018教师资格证系统班
主讲：谢梦
粉笔教师招考
粉笔教师
课前的话 1.不要刷屏，有疑问的地方先记录下来，保证课堂的 完整性； 2.课程2小时，每1小时休息两首歌的时间；
3.授课进度以零基础的学生能够接受的程度进行；
4.认真听课，课程期间不要去干其他事情，课件休息
的时候再去。
这差距咋这么大捏
科目一
2.教育与生产劳动相脱离 3.阶级性和等级性
4.道统性、专制性、刻板
性、象征性 劳教脱离 有阶级
四、教育的起源与发展－发展 近现代社会
1.国家加强干预 2.初等义务教育普遍实施（德） 3.教育世俗化 4.重视立法
法国仪式
四、教育的起源与发展－发展 20世纪以后的教育 ——全民多现身
教育终身化 教育全民化
孔子《论语》
1.关于教育的地位与作用：“性相近，习相远也” 2.关于教育的对象：“有教无类” 3.关于教育的目标：“学而优则仕” 4.关于教育内容：“六经” 《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》 5.关于教学方法：“因材施教”，“不愤不启，不悱不发”（世界最 早），“学而不思则罔，思而不学则殆”
教育学的萌芽阶段
D.资本主义社会
4.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活 为特征的是古代（ ）。 A.希腊 B.埃及 C.斯巴达 D.雅典
第二节 教育学的产生与发展
一 二
教育学的概念 教育学的发展
一、教育学的概念
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育 规律的科。
Your text
教育学的萌芽阶段 一本书一个人
中国
《学记》
孔子
苏格拉底 昆体良《论演说家的教育》
西方
创
二、教育学的发展
东方：《学记》、孔子 西方：苏格拉底、柏拉图、 亚里士多德、昆体良 独立派：培根、夸美纽斯、 康德、赫尔巴特、杜威 其他派：卢梭、裴斯泰洛 奇、洛克、斯宾塞
萌
Your text
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杜威
现代教育代表人 进步教育代表人 实用主义哲学创始人
《民主主义与教育》 三中心：儿童中心、经验中心、活动中心； 四个即：教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造；学 校即社会 五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论
小结
教育学的创立阶段-其他派
卢梭
《爱弥儿》
卢的爱儿很自然
自然主义教育思想
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创
二、教育学的发展
东方：《学记》、孔子
萌
独立派：培根、夸美纽斯、 康德、赫尔巴特、杜威 其他派：卢梭、裴斯泰洛 奇、洛克、斯宾塞
西方：苏格拉底、柏拉图、 亚里士多德、昆体良
级智夸大独立
教育学的创立阶段-独立派
康德
最早在大学里讲授这门课程
创
教育学的创立阶段-独立派
赫尔巴特 现代教育学之父 科学教育学奠基人 传统教育代表人
《普通教育学》标志教育学进一步规范； 一原则：教育性教学原则 二基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础； 三中心：教师中心、教材中心、课堂中心； 四阶段：明了（清楚）、联想（联合）、系统和方法四个阶段；
教育民主化
教育多元化 教育现代化
练习
1.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（ A.依赖性 A.孟禄 B.继承性 B.杜威 C.相对独立性 ）。 D.历史性 D.米丁斯基
2.认为动物界也存在教育活动的学者是（
3. 学校教育与生产劳动相脱离始于（ ）
）。
C.利托尔诺
A.原始社会
C.封建社会
B.奴隶社会
学校
战国 汉代 魏晋南北朝 隋唐 宋明 清末 四书五经 私学繁荣
教育内容
儒、墨 “罢黜百家、独尊儒术” “上品无寒门，下品无士 族”
其他
察举制 九品中正 制
科举制 （兴起）
科举制 科举制 （废除）
中世纪（封建社会）
教会学校 骑士学校 七艺（三科、四学） 骑士七技
四、教育的起源与发展－发展
古代社会
1.学校产生
口诀
生物起源说
心理起源说
本能生利息（西）
心理仿梦露（孟禄）
劳动起源说
米凯爱劳动
四、教育的起源与发展－发展
原始社会
奴隶社会
教育的发展
古代社会
封建社会 近现代社会
四、教育的起源与发展－发展
原始社会
1.无阶级性、公平性 2.教育和生产劳动紧密结合 3.教育内容简单，教育方法单一
简单 劳动 无阶级
四、教育的起源与发展－发展
创 创
马克思主义教育学 现代教育理论
发
教育学的创立阶段-独立派（人物-地位-著作-观点对应）
培根
科学归纳法第一人
首次提出 “教育学”应作为一门独立的学科
夸美纽斯 教育学之父
《大教学论》（1632），教育学独立的标志； 系统论述班级授课制方法和实施内容； 泛智教育——把广泛的自然知识传授给普通的人
创
奴隶社会（中国）
学校 夏、商、西 周 春秋 古印度 古埃及 斯 巴 达 雅 典 文士学校 庠、序、校 私学兴起 教育内容 六艺 其他 政教合一 学在官府 自由 《吠佗》 文字、书写、执政能 力 军事体育 政治、哲学、文学、 艺术等 宗教教育 自由
奴隶社会（外国）
尚武
古希腊
崇文
四、教育的起源与发展－发展 封建社会（中国）
一 二 三 四 教育的含义
教育的要素
教育的属性 教育的起源与发展
一、教育的含义
1.“教育”一词最早见于《孟子 . 尽心上》 2. 教育的概念
孟子
广义的教育：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、 影响人的思想和品德的活动。 它包括社会教育、学校教育和家庭教育 狭义的教育（学校教育）：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有 计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的 人的活动。
中 学 教 育 知 识 与 能 力
第七章
第八章
中学德育
中学班级管理与教师心理
02
知识详解
第一章 教育基础知识与基本理论
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 教育的产生与发展 教育学的产生与发展 教育与社会发展 教育与人的发展 教育制度 教育目的 教育科学研究方法
第一节 教育的产生与发展
A.生产性
B.永恒性
C.相对独立性
D.工具性
教育的起源
教育是神创造的 神话说 教育起源于动物界的生存本能 利托尔诺 沛 . 西能 生物起源说 教育起源于儿童对成人的 “无意识模仿” 孟禄
宗教
心理起源说 教育起源于社会生产 和人的发展需要 米丁斯基、凯洛夫
劳动起源说
四、教育的起源与发展－起源
教育的起源学说
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创 创
马克思主义教育学 现代教育理论
发
教育学的萌芽阶段
一本书一个人
世界第一本论述教育问题的专著