北京教育学院《高中整本书阅读课程教学设计》课件 (共80张)

直到鸦片战争爆发,洋枪火炮轰开了国 门,中国 沦为半 封建半 殖民地 社会。 各帝国 列 强肆虐神州大地,掠财夺宝,恣意妄为, 国家蒙 难,前路 茫茫,中 华民族 处于水 深火热 之
中。 在此危急关头,是毛泽东领导的中国共 产党举 起了明 灯,照亮 了中国 的出路 ,指引 中 华儿女,推翻帝国主义、封建主义、官 僚资本 主义三 座压在 人民头 上的大 山,建立 了 新中国,天安门城楼上的一句“中国人 民站起 来了!”响 彻寰宇, 世界再 次听到 中华民 族
细读回目
第十九回 情切切良宵花解语 意绵绵静日玉生香 第二十七回 滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红 第四十五回 金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词 第四十六回 尴尬人难免尴尬事 鸳鸯女誓绝鸳鸯偶
空空道人听如此说，思忖半晌，将《石头记》再检阅一遍，因见上面 虽有些指奸责佞贬恶诛邪之语，亦非伤时骂世之旨；及至君仁臣良父慈子 孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷无穷，实非别书之可比。虽其 中大旨谈情，亦不过实录其事，又非假拟妄称，一味淫邀艳约、私订偷盟 之可比。因毫不干涉时世，方从头至尾抄录回来，问世传奇。从此空空道 人因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空，遂易名为情僧，改《石头 记》为《情僧录》。
读 统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，
与 研
形成正确的世界观、人生观和价值观。
讨
本任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。
学
习
（1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成
目 标
和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，
与
根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法
的声音。 然而,经历百年洗劫的中国触目疮痍,百 业俱废 。国家 须重建 ,民族 要复兴!中国共 产 党又带领全国人民,开始了建设家园的 历史征 程。在 建设路 上,在党 内左倾 错误路 线 的影响下,我们也曾经历波折,也曾走过 弯路, 也曾停 滞不前 。中国 的社会 生产力 得
不到发展,建设事业前景暗淡。但中国 共产党毕竟是一个以世界上最科学的 理论
大鹿三十只，獐子五十只，狍子五十只，暹猪二十个，汤猪二十个，龙猪二十 个，野猪二十个，家腊猪二十个，野羊二十个，青羊二十个，家汤羊二十个，家 风羊二十个，鲟鳇鱼二个，各色杂鱼二百斤，活鸡、鸭、鹅各二百只，风鸡、鸭、 鹅二百只，野鸡、兔子各二百对，熊掌二十对，鹿筋二十斤，海参五十斤，鹿舌 五十条，牛舌五十条，蛏干二十斤，榛、松、桃、杏穰各二口袋，大对虾五十对， 干虾二百斤，……，御田胭脂米二石，碧糯五十斛，白糯五十斛，粉粳五十斛，杂 色粱谷各五十斛，下用常米一千石，各色干菜一车，……。外门下孝敬哥儿姐儿顽 意：活鹿两对，活白兔四对，黑兔四对，活锦鸡两对，西洋鸭两对。
学
习
（4）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索
目 标
作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读
与
作家作品。
内
容
学
（5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉
习
目
悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形
标
成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写
与
内
全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书
霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为 下贱。风流灵巧招人怨，寿夭多因毁谤生， 多情公子空牵念。
宝玉看了，便知感叹。进入门来，只见有十数个大厨，皆用封条封着。看那 封条上，皆是各省的地名。宝玉一心只拣自己的家乡封条看，遂无心看别省的 了。只见那边厨上封条上大书七字云：“金陵十二钗正册”。宝玉问道：“何为‘金 陵十二钗正册’？”警幻道：“即贵省中十二冠首女子之册，故为‘正册’。”宝玉道： “常听人说，金陵极大，怎么只十二个女子？如今单我家里，上上下下，就有几 百女孩子呢。”警幻冷笑道：“贵省女子固多，不过择其紧要者录之。下边二厨则 又次之。余者庸常之辈，则无册可录矣。”宝玉听说，再看下首二厨上，果然写 着“金陵十二钗副册”，又一个写着“金陵十二钗又副册”。
任务组群按照侧重不同分为三类：“对人生的认识”“对传统文化的理解”“对作品艺术说法 的思考”；每个任务组提供两个以上相同的任务，学生可选择一个完成，同一任务组内任 何一个任务的阅读指向相同。 任务组群的设计意图：
首先，选择这一阶段任务的学生，是已经对《红楼梦》感兴趣的学生，因此，这一阶 段的任务具有将一般性范读引导到初级文学研究的特点。仍然设计为任务组，学生可以 在该组内选择不同的任务完成，给予学生选择的空间。
人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。
学
（3）在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，
习 目
勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出
标 全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。
与 内
阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。
容 通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。
1.图谶：比较典型的是第五回，警幻仙子引宝玉浏览十二钗簿册，每位女子的册子 除诗文外都配有一幅图画，是这些画上绘制的或人物、或景致、或花鸟，用来暗 示红颜薄命的主题。 2.诗谶：小说中出现的大量词、曲、赋等韵文等，以更为诗意的方式暗示象征人物 命运。 3.语谶：小说中人物日常所说的话语也往往流露出日后安排。 4.梦谶：神游太虚幻境以及后续出现的人物梦境都具有暗示作用，有的暗示个人命 运，有的暗示家族兴衰。 5.灯谜、酒令、戏文等：通过这些生活琐事仿若无意间预示了家族和个人的命运。
1.人生无常，有偶然，有必然，也有偶然中的必然，必然中的偶然。你是否同 意上述看法？请结合《红楼梦》两个人物的具体人生经历加以说明。 2.有人认为宝钗是儒家思想的践行者，湘云一身魏晋风流，黛玉则是士大夫的 化身。你同意吗？请结合人物经历谈一谈。 3.“草蛇灰线”是用于情节结构的一种方法，指的是在行文中用了不易被人发现 的各种铺垫、照应，就像草蛇行过留下的痕迹，灰线弹出的印记。请在《红楼 梦》中举出两个运用这种方法的例子，并具体说明。
学 提
及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学
示
生阅读中的独到见解。
整本书阅读 中的表达与交流
整本书阅读教学设计 基本要素
《红楼梦》整本书阅读教学设计
一、《红楼梦》教学价值分析 二、《红楼梦》自读指导方案 三、《红楼梦》课堂教学设计
壹
书册教学价值分析
书册教学价值分析的基本维度
1.《红楼梦》的首要教学价值在于对学生精神成长过程有重要引导作用。 2.《红楼梦》中呈现极为丰富的社会信息，广泛细致的世态人情，正是高中学生思维和情感发展需要 汲取的营养。 3.《红楼梦》是典型的古典章回体小说，其精致严谨的叙事风格和“草蛇灰线”的写法能够帮助学生积 累整书阅读经验，弥补和修正其碎片化阅读造成的的浮躁与粗糙的习惯。 4.《红楼梦》在审美方面提供了丰富的内容，有助于学生积累审美经验，提高审美品位。 5.《红楼梦》有丰厚的中华传统文化内涵，鲜活而多姿多彩，可以使学生在阅读中浸润其中，从而获 得传统文化的熏染。 6.从纯粹写作的角度，学生阅读《红楼梦》可以在构思行文、叙事写人等小说技巧方面获得大量经验。 7. 《红楼梦》内涵丰富，涉及领域极广，适合展开跨学科学习
细读回目
第十二回 王熙凤毒设相思局，贾天祥正照风月鉴 第四十四回 变生不测凤姐泼醋，喜出望外平儿理妆 第五十二回 俏平儿情掩虾须镯，勇晴雯病补雀金裘
细读回目
第四十回 琉璃世界白雪红梅 脂粉香娃割腥啖膻 第五十八回 杏子阴假凤泣虚凰 茜纱窗真情揆痴理 第五十九回 柳叶渚边嗔莺咤燕 绛芸轩里召将飞符 第七十一回 嫌隙人有心生嫌隙 鸳鸯女无意遇鸳鸯
部阅读；选择相同作品的学生可以自由组合，进行交流讨论。
（2）课时可安排在两个学期，宜集中使用，便于学生静
教 学
下心来，集中时间和精力，认真阅读一本书。学生在反复阅
提 读过程中，每读一遍，重点解决一两个问题，有些地方应仔
示
细推敲，有些地方可以略读或浏览。阅读要有笔记，级下自
己思考、探索பைடு நூலகம்研究的心得。
内 容
阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。
学
（2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，
习 整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、
目 标
人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，
与 欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体
内 容 的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究
七一发言稿精选：中华民族复兴路上 的领航 灯 七一演讲稿精选:中华民族复兴路上的 领航 灯
为大家收集整理了《七一演讲稿范文 精选:中 华民族 复兴路 上的领 航灯》 供大家 参 考,希望对大家有所帮助!!!
方圆九州,泱泱大国,五千年的历史文化 浩如烟 海。中 华儿女 ,用自 己的勤 劳和智 慧, 缔造了强汉盛唐,领世界风骚几千年,何 等风光 ?
高中整本书阅读教学设计
北京教育学院人文与社会科学学院 吴欣歆 zhoutian2009@
引子
课标要求梳理
普通高中语文课程结构及学分
本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，
整
本 建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅
书 阅
读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传
（3）阅读整本书，应以学生利用课内外时间自主阅
教 读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替
学 提
或限制学生的阅读与思考。教师的主要任务是提出专
示 题学习目标，组织学习活动，引导深入思考、讨论与
交流。教师应以自己的阅读经验，平等地参与交流讨
论，解答学生的疑惑。
教
（4）教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验，
叁
整本书阅读课堂教学设计