逻辑判断知识点总结

逻辑判断知识点总结
逻辑判断：注意复习逻辑判断要分析历年真题中的各种题型比例重点练习。

推理类虽然知识点多，但是题不一定多。

论证类虽然知识点少但考的不少。

要根据历年题型分布确定重点。

┏1、推理：翻译推理、真假推理、分析推理、归纳推理
│
结构：判断推理：│
│
└2、论证：加强论证、削弱论证
■翻译推理：
第一步：翻译（成败关键）
1、充分条件（前推后）p---→Q。

---P是Q的充分条件满足p，必然Q；不满足p，不必然Q，则p是Q的充分条件。

特点词：......必须.......
如果.....那么.....
所有......都......
只要.....就.......
.....是........
为了....一定.....
可体现因果关系的句子（无连接词形式）
例：人活着必须呼吸人活着>>必须呼吸；人不活着>>>不一定呼吸
2、必要条件（后推前）p←Q。

如果没有事物情况p，则必然没有事物情况Q；如果有事物情况p而未必有事物情况Q，p就是Q的必要条件。

特点词：只有.....才......
......才......
除非.....否则..... 除非P否则不Q Q--->p
p是Q的必要条件
■◆谁是条件谁在后边
1、p的基础是Q 。

p--->Q
2、p是Q的基础。

Q---->p
例：好好学习→考上大学好好学习是考大学的必要条件。

或者p ，或者Q -p-->Q ；-Q---->p
要想考上大学必须好好学习
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▲单句判断：
●几种关系：
所有的（凡是）S都是P S--->P
所有的（凡是）S不是P S---->-P
没有S是P P--->-S----等价--S--->-P
没有S不是P S--->P
不是S都是P -S--->P
不是S都不是P -S--->-p ===>P--->S
◆否定关系
○并非所有的A都是 B = 有的A不是B
○并非有的A是 B = 所有的A都不是B
注意：出现"并非"时候“所有的”改“有的”, “是“改”不是“
举例：并非所有爱吃辣的人都是四川人===有的四川人不爱吃辣的。

并非有的四川人爱吃辣。

=======所有的四川人都不吃辣。

◆等价关系：
○所有的A都不是B ===所有的B 都不是A AB并列关系. 例如：所有的男老师都不是教授；===所有的教授都不是男老师。

○有的A是B =====有的B 是A AB相交关系例如：有的教授是女老师；=== 有的女老师是教授
◆推出关系：
○所有的A都是B ====得到两句话----有的A是B 、有的B是A
举例：所有的牛都是动物。

===有的牛是动物、有的动物是牛。

○某a（这里指个体）是B 可以====》有的A是B
无法====》所有的A都是B
举例：小张爱吃辣，小张是四川人。

可以====有的四川人爱吃辣。

不可以===所有的四川人爱吃辣。

▲复句关系：
○A且B===》C且D
逆否命题转换-（C且D）===》-（A且B）
摩根公式转换===》-C或-D===》-A或-D
最终转换：-C===>-A或-B 和-D===>-A 或-B
★结论：- C ===>-A或-B 和-D===>-A或-B （“且”可以单拆后）
○A或B====>C或D
转换A====>C或D 和B====>C或D
（“或”可以单拆前）
★结论：“且”可拆后“可”者拆前。

⊙小结：“或”在前“且”在后可单拆。

其他形式都退不出来可知。

A或B===C且D
▲双“如果”：A---->(B--->C) 等价于A且B---->C 例：“如果商品房价格太高，那么，如果不注意改善质量，商品房的销量就会下降”
▲或者关系：-A即B -B即A 例”李强考上公务员，或者孙玲未考上研究生“-李强考上公务员即--->孙玲未考上公务员
▲确定信息找不到确定信息时：当A推出-A 那么结果就是-A（谁后谁对）就是A---->-A 结果：-A
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第二部：推理
p →Q===》-Q→-p 逆否命题
★注意：”有的A是B”这种”有的“没有逆否命题！
p →Q四类情况：1、p →Q
2、-Q →-p
3、-p →不一定（可能Q也可能-Q）
4、Q →不一定（可能p也可能-p）
○摩根公式：
-（p或Q）==》-p且-Q
-（p且Q）==》-p或-Q
■真假推理
1、矛盾关系
▲三种关系：
2、反对关系
3、包容关系
1、矛盾：
一真其余全假；一假其余全真；（两个互相矛盾的说法甲说“是A”，乙说“不是A”，既为矛盾，其中必有一真或必有一假，真假确定在二者之间，其它人的话即可判断了）
要点：找到矛盾关系。

1、对象相同才存在矛盾关系。

否则不存在矛盾关系。

2、A→B与A且-B矛盾。

“天下雨”→“地就湿”与“天下雨”且“地不湿”是矛盾关系.
2、反对关系。

两个“有的”必有一真。

（有的员工会电脑与有的员工不会电脑）
两个"所有"必有一假。

（所有员工都会电脑与所有员工都不会电脑）
3、包容关系。

一真前假；一假后真。

解释：如-- A→B A与B有一个是真的那肯定A是假的，如果是A真的那就推出B也是真了，没道理；
例：“天下雨地就湿”只有一真那“天下雨”
是一定假的，如果“天下雨”了那推出“地一定湿”了，没道理。

A与B有一个是假的那肯定B是真的，如果是B假的那就推出A也是假了，没道理；
例：“天下雨地就湿”只有一假那“地就湿了”是一定真的，如果“地没湿”那推出“天下雨”假了，也没道理
▲约束条件：
2真2假n真n假时候找到矛盾或者全同关系，，从确定推出不确定关系。

典型例题：某珠宝商店失窃，甲乙丙丁四个人涉嫌被刑拘审，四个人口供如下：甲：“案犯是丙”。

乙：“丁是案犯”。

丙：“如果我作案，那丁是主犯。

”。

丁：“作案的不是我。

”。

四个人口供其中只有一个假的。

问：如果以上判断为粘，则哪项是真的？（B）A：所假话的是甲，作案的是乙B：说假话的是丁，作案的是丙和丁。

C：说假话的是乙，作案的是丙
D：说假话的是丙，作案的是丙。

------------------------------------------------------------- ■分析推理
1、答案信息充分。

两种类型
2、题干信息充分
答案信息充分：
当答案信息充分时：如A是...B 是...C是... 就是从答案分析入手，
题干信息充分：
当题干信息充分时分析题干。

原则是：找极端信息（最大、最小的）
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■归纳推理：
题型“美国科学家发现，雄性非洲...鱼能通过观察........”由此可以推知（）。

第一步：确定主体词。

主题词越具体越好，最好在题干中能找
到。

客体越大越合适。

如“我手里有一个苹果”和“我手里有一个水果”就是客体越大越合适。

第二步：排除无关项。

无中生有（文中没有提到，莫名猜测）、偷换概念（概念大了，或者小了，或偏了）、强加比较。

都要排除。

第三步：答案。

做题顺序中注意：“可以推出”题型：有一个正确，从上到下；“不能推出”题型：三个正确，从下到上。

注意第二步问题。

●数学推理：
注意一点：A>B C>D ===>AC>BD 两个说的要是同一个内容。

例题：在世界总人口中，男女比例相当，但黄种人是大大多于黑种人的，在其他肤色人种中，男性比例大于女性。

由此可见（）
A、黄种女性多于黑种男性
B、黄种男性多于黑种女性
C、黄中男性多于黑种男性
D、黄种女性多于黑种女性
解析：黄种人>黑种人；由于总人口男女比例相当但其他人种“男>女”可得出在黄和黑两种人种里女>男。

这样总人口男女比例才相当。

也就是：黄>黑女>男
结论：黄女>黑男且两个说的都是黄种人和黑种人的比例。

选A正确
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■形式逻辑：
■论证类
一、读取论证结构。

二、确定加强削弱内容。

一句话加强：1、弱加强。

a、再说一遍或换个角度、举个例子。

或者解释一下。

2、强加强。

（比较）a、旁人不灵。

b、没我不行。

建立联系：A-->B │
A-->C │B--->C
A--->B│
-A │找出-B就是-A
总之就是寻找孤立主体间联系。

三、答案
▲削弱
一句话削弱：和加强相反：反说一遍或举个反例（解释）；
强削弱：旁人灵、没我也行。

两句话削弱：
两者之间“搭桥”
1、否定前提：A--->B|-A或A 且-B（最强）
2、注意典型错误：-A且B
▲比例论证
类型：设计比例问题、百分比、倍数等。

要点：想清分子与分母问题。

分母扩大削弱、分子扩大加强。

涉及的范围不一样，比例不一样。

如“男生研究生比女生多”可能是男生总数多，所以多等等。

▲原因解释:
1、单因解释，“最能解释上述的是..”，a、解释现象（符合性验证，类似定义判断）。

b、解释矛盾（找到两者联系那个），如:A-->C,C-->B,A-->C
2、多因解释，找无关项，其他擦边就行。

■类推比较
1、推理类比。

“与题干推理结构相似的是...”，重在看结构，正确性不用考虑。

2、论证类比。

“与题干推理方式类似的是...”重在看推理，求同、求异、共变为重点。

求同：你有我有大家有。

“你吃蘑菇了他。

吃蘑菇了，大假都吃蘑菇了，中毒的人都吃了
求异：作比较，“比较健康人和不健康人”
共变：两个共同变化，你多他少，你少他多。

“施肥多，产量就高；施肥少，产量就少。

”
谬误型：
看点：1、概念--强加联系，偷换概念。

2、论题--答非所问
3、论证--基于一个不正确的前提，使用了一个不正确的方法。

“多数人都投票说你是小偷，如果你不是为什么大家会选你？”
--反面证明不了就说你不对。

----“你不能证明你没做，就说明你做了”
--证明了不存在，就说存在“你证明不了外星人存在，就说明外星人不存在”
■日常逻辑（论证类）
题型：实验得出结论
1、对比实验。

加强：就是没有其他原因了；削弱就是有其他原因。

“一组参加了某培训成绩，比没参加某培训的成绩好。

”
2、抽样/类比实验。

加强：抽样具有典型性。

削弱：样本特殊。

“在A处的某方法实验证明有利于解决某问题，推出在所有地方也用此方法也可行”
3、数据共变，加强：解释原因（说明为什么会这样）；削弱：因果倒置（原因和结果可以相反）。

“两个数据同时发生变化”。