大林和小林推荐课
《大林和小林》阅读指导课教学设计
《大林和小林》阅读指导(一)教学目标：1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。
2、教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。
3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：知道如何阅读整本书。
教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。
教学过程：一、名言导入：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
——美惠普尔一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
——俄皮罗果夫今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。
二、欣赏封面：1、阅读封面，你从封面上知道了什么？A、书名。
读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？B、插图。
猜猜他们的名字。
（大林，小林）C、出版社——新蕾出版社D、作者。
教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。
E、阅读封底。
这是20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。
猜猜封底插图的相关内容。
F、阅读目录.看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？G、你准备如何读这本书？（制定阅读计划，每天读两个故事）三、阅读之旅：童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。
《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。
问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！《大林和小林》阅读指导(二)四、读书方法的指导：1、你有什么好方法读课外书？（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）2、具体方法指导：（好词“。
”，好句“～～～”，疑问“？”，把感想写在书上）五、自主阅读《出门遇险》.1、学生自主阅读。
2、思考：这个故事主要写了一件什么事？3、大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？4、失去了爸爸妈妈以后，兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么想法？5、大林和小林出门后遇到了什么危险？描述一下怪物的样子。
大林和小林导读教案
《大林和小林》导读课四小赵红梅一．导入（由《宝葫芦的秘密》引出张天翼）今天，老师要向同学们推荐的这本书呢，是一本童话故事书，也是张天翼老爷爷写的。
请同学们看大屏幕。
（课件出示《大林和小林》封面。
你看到了什么？虽然同学们的故事很简单，但其实你们已经在编写小童话了。
下面我们就一起去看看作者爷爷是怎样写大林和小林的故事的呢？二．初识人物1.老师读故事，共同欣赏开头。
故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。
（师朗读，生听童话。
）在老师读的时候，我发现很多同学都在笑，能不能告诉我，你为什么会发出会心的微笑？通过这一句我们也可以知道，这家人的生活条件怎么样？2.品析人物语言，初识人物性格过渡：大林和小林就是出生在这样一个没有文化，又非常贫穷的农民家庭。
可更不幸的是，在这两个孩子十岁那年，他们的父母双双去世，他们从此成了孤儿……他们按照父亲的遗愿，将父母埋葬在了山坡上。
他们必须要开始自己养活自己，于是就背上家里仅有的一点粮食，要到外面去找活做。
走着走着，他们那仅有的一点粮食也吃光了，他们又累又饿，就坐在上坡上休息，兄弟俩交谈了起来……（课件出示：大林和小林的对话。
）请同学们自由读这段对话，边读边想：大林是个怎样的人，小林又是个怎样的人呢？我们通过这一段简单的对话就知道了大林和小林的性格。
法国大作家伏尔泰说过：“性格决定命运”。
兄弟俩虽然出生在同一个家庭，但不同的性格却注定了他们不一样的未来……现在请同桌两人分角色来把这段对话读一读，注意边读边体会他们说这番话时心里的想法。
（生练习后展示。
）请同学们再看这段对话，它以什么符号结尾？那是什么打断了他们的对话呢？请你竖起小耳朵，去听一听。
（课件播放：怪物叫声。
）你猜这是什么发出的声音？（课件出示：怪物图片。
）（课件出示：书中描述怪物模样的片段。
）师：瞧作者爷爷写的怪物眼睛像一面锣那么大，手上还长着草。
这都是我们在现实中见不到的，这就是童话的第一个特点——想象奇特。
小学生阅读指导目录《大林和小林》整本书导读课一等奖创新教学设计
小学生阅读指导目录《大林和小林》整本书导读课一等奖创新教学设计《大林和小林》整本书导读课教学设计教材分析《大林和小林》是张天翼创作的长篇童话作品，也是中国第一部长篇童话。
故事讲述了双胞胎大林和小林在不同的环境中成长的故事。
大林因为不幸的遭遇变成了一个好吃懒做的寄生虫，最终在贪婪的金子堆中饿死；而小林则因为勇敢和正直成长为一个有出息的好孩子。
这本书被教育部在2020年的推荐书单中列为小学中高年级学生的推荐读物。
故事内容诙谐有趣，想象大胆夸张，令人捧腹大笑的同时，也让读者思考和感悟人生的意义。
希望学生在阅读完这个童话后明白：做人不能贪图金钱，好吃懒做，依赖他人。
金钱并不能解决一切问题，很多东西无法用金钱购买，只有通过自己的努力和劳动才能获得。
教学目标:1. 培养学生基本的阅读方法，使他们能够独立获取信息，了解本书的作者和内容，激发对阅读的期待。
2. 通过欣赏精彩片段，让学生感受童话故事的特点，进一步激发他们对阅读的兴趣。
3. 培养学生的规划意识，让他们对即将开始的阅读有一个初步的计划。
教学重点:激发学生对童话故事的浓厚兴趣，了解童话故事的特点。
教学难点:帮助学生感知童话故事的趣味性和人物特点。
教学过程一、激趣导入1.畅谈童话师：说说自己都看过哪些童话故事，你喜欢哪些童话为什么。
预设：学生A：我喜欢《白雪公主》，因为故事中有一位善良美丽的公主和七个可爱的小矮人。
学生B：我喜欢《小红帽》，因为故事中有一只聪明勇敢的小女孩和一只邪恶的狼。
学生C：我喜欢《灰姑娘》，因为故事中有一个普通女孩通过勇敢和善良，最终获得了幸福的结局。
师：非常好，你们都提到了一些经典的童话故事，并且给出了自己喜欢的原因。
童话故事确实有着各种各样的魅力，它们带给我们快乐、勇气和启示。
2.引入《大林和小林》师：今天，我要向你们介绍一本特别的童话故事书，《大林和小林》。
张天翼的童话故事以其独特的风格和深刻的寓意而闻名。
这本书也是他的代表作之一，被广大读者所喜爱。
《大林和小林》精读课程(三)—中小学生新课标经典必读
第三章《大林和小林》文学手法1《大林和小林》中的视角视角这个短语指的是在书中讲述故事的人，也称为叙述者。
在小说创作中，人称视角有第一人称，第三人称（第二人称很少见）。
最常见的视角就是第三人称，这也是读者最容易接受的视角。
第三人称也就是所谓的“上帝视角”，作者可以随意交待故事背景，人物的心理活动。
第一人称就是以“我”的口吻讲故事，故事的内容范围受限于“我”的感知范围内。
第一人称的优势在于代入感强烈，弱点在于叙事自由度低，而它的优缺点正好跟第三人称互补。
在《大林和小林》中，叙述者使用了第三人称视角。
这意味着叙述者不是故事中的人物之一。
你可以通过寻找人称代词她、他、它、他们和角色的名字来识别第三人称视角。
不同视角的优缺点第一人称，这个视角便于呈现人物的内心世界，便于讲述人物历程，可以迅速营造出代入感，读起来更为亲切。
第二人称，呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。
第三人称，也称为全能视角，能比较客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
一部作品要采用哪种视角来写，很大程度上只是作者的个人喜好，然而，每种视角有其优缺点。
比如第一人称视角往往容易让作者倾入大量的感情，写起来也更为简便，不用切换视角，但只能写“我”看到的，感受到的，局限比较大，不利于大剧情的铺陈。
也很难制造出故事的“高潮”和“冲突”。
而全知视角可以向读者灌输大量的背景信息，但一定要加以节制，适可而止。
充满“儿童性”的叙述视角尽管这是一部揭露剥削阶级下的黑暗社会的故事小说，但里面的情节以及词语并没有生涩难懂，处处彰显着一种儿童的趣味在其中。
在《大林和小林》一书中，有许多语句体现着鲜明的儿童性，如大林的“我也懒得哭”，一个“懒”生动刻画了大林霸道以及懒惰的性格；还有“想得太妙了！月亮不再是夜晚照明的月亮，倒像极了水果刀，那样的怪兽要长多么高”。
叭哈说：“我也一定要把你养胖！”为什么呢？叭哈一定会说：“我是世界第一大胖子！”除此之外，《大林和小林》中也体现了“儿童性”的逻辑思维，如小林面对四四格的压迫，他说：“泥土是我们掘的，汗是我们流的，桶子是我们搅的，那么我们也可以卖金刚钻了。
在阅读中读懂人物——《大林和小林》人物分析课例
在阅读中读懂人物——《大林和小林》人物分析课例《大林和小林》（TheTaleofTwoLin）是一部20世纪50年代的名作，由美国作家林肯威尔科克斯撰写，被誉为当时人文主义最高境界的代表作品之一。
小说讲述了一对长兄弟大林和小林之间的故事，由此展开小说界面下的许多关于亲情、友情、贫富差距、追求自由等主题。
大林和小林是小说中非常引人注目的主要人物，凭借他们之间激励、克制、和解以及友谊的紧密联系，他们决定了小说的最终走向。
因此，通过对主要人物的描写，读者可以更加深刻地理解这部小说的主要主题。
大林和小林是一对兄弟，但他们的性格却截然不同。
大林是一个勇敢而热情的男孩，他乐观、活泼，充满自信，勇于承担责任，能够主动和勇敢地去追寻自己的理想，即使面临棘手的问题也能坚持到最后。
另一方面，小林是一个安静、羞涩的男孩，他软弱怯懦，担心改变的事物，害怕被责任所累。
他拥有良好的学习能力，比大林更有智慧，但只能由大林的带领下，去面对较大的压力。
小说中，大林和小林的相互关系主要是激励、克制和友谊。
兄弟俩通过激励和克制，共同努力追寻自己的梦想和理想。
由于大林勇敢、坚强，并且能够主动和勇敢地去追寻自己的理想，他为小林提供了动力和勇气，使小林在各种情况下都能找到勇气和力量去实现自己的梦想，这也是小林实现了他的目标的一个重要原因。
此外，兄弟俩也因为大林的克制而和解，使得彼此之间的相互关系更加和谐。
正是由于兄弟俩的友谊，使他们都得以取得成功。
大林改变了他的想法，让小林能够发挥自己的方法，他也能够坚持自己的想法不受任何外部的影响。
小林也改变了他的思想，由此他们的友谊变得更加强固，他们也都取得了成功。
通过对《大林和小林》小说中大林和小林两个人物进行反思，我们不难发现，大林和小林是一个激励式的关系，作者描述的不仅仅是两兄弟之间的情谊，更多的是通过他们彼此的激励和克制，追求自由的精神。
大林的勇敢、坚强以及尽责的态度和小林的勇气、智慧和对责任的尊重，都是小说反映的重要主题之一。
大阅读《大林和小林》阅读指导课教案
《大林和小林》阅读指导设计理念：小学语文新课标准实施建议部分提到，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
还应注意学生阅读时的用眼卫生。
学情分析：从一年级开始，我们就开展大阅读活动。
刚开始，有部分家长发愁：“如何才能让我家孩子静下心来读书，对书感兴趣？”活动开展一年多，也有部分家长既高兴又担忧：“我家的小孩太痴迷读书了，一读就一个小时，真担心会影响他的视力。
”教学目标：1、指导学生大胆、乐意地把自己喜欢的书推荐给大家。
2、鼓励孩子多读书，好读书，读好书读整本的书。
3、培养学生良好的读书习惯。
教学重点：1、引导学生如何读书，推荐好书。
2、指导学生养成良好的读书习惯。
教学流程：一、诵读有关读书的名人名言（师说人物，生说名言）1、高尔基说，书是知识的源泉！2、雨果说，书籍是人类进步的阶梯。
3、莎士比亚说，生活中没有书籍，就好像没有阳光，生活中没有书籍就好像鸟儿没了翅膀。
4、陆游说，书到用时方恨少，事非经过不知难。
5、冰心说，读好书，好读书，读好书。
二，最近，大家读了什么好书？今天就给别的同学推荐推荐吧（板书：推荐一本好书）师：从一年级到现在，我们大家已读过许许多多本书了，那么，你认为什么样的书是好书呢？（语言优美，故事引人入胜的书是好书。
有漂亮的插图，语言优美，读着是一种享受的书是好书。
能让我明白许多道理。
掌握许多知识的书是好书。
）板书：内容健康、语言优美、启迪智慧、教人做人、1.好的东西就该大家分享对不对？我们就给同学们推荐一本好书吧。
该如何推荐，才能吸引别的同学也想读你的书呢？得讲究方法，把这本书的优点夸一夸，让同学们心动，也想读读你推荐的书。
如：（课件出示）（1）可以介绍书的主要内容或精彩之处。
（2）可以谈谈自己对这本书的看法。
（3）也可以谈谈阅读的收获和体会。
2.老师给学生示范推荐《大林和小林》3.学生给同桌推荐自己喜欢的好书。
《大林和小林》阅读指导课
《大林和小林》阅读指导课教案三年（1）班游忆君教学目标：1．在课外阅读中培养学生“读整本的书”的兴趣；2．结合整本书的阅读，感受奇思异想和幽默活泼的语言；3．指导学生就书中大林和小林的不同命运发表自己的观点。
教学过程：一、谈话导入：你觉得狐狸插上鸡翅膀真会变天使吗？你能想象一个国王经常哭鼻子会是什么样子吗？你知道一个臭虫从上走到下要足足走几个钟头的嘴唇该有多厚吗？这就是让你笑，让你哭，让你爱，让你恨，也让你紧张，让你感动的《大林和小林》，（板书：《大林和小林》），最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——《大林和小林》（出示封面）。
你们喜欢读这本书吗？为什么？（故事生动有趣，故事中的人物都很有特点，故事中夸张的写法令人捧腹大笑，书中的插图非常形象生动。
）是呀！捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨，作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，真令人爱不释手。
老师也很喜欢读，今天就让我们一起走进《大林和小林》，和他们一起经历一段有趣的旅行吧！二、书中之最同学们，在这本书里有许多夸张、有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。
让我们来看看里面有哪些“最”特别的呢？1、最长的名字从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。
（62）A、哇，这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。
谁来读一读，注意：要一口气读完，不能换气。
读完了名字，你感觉怎样？B、看到这个名字，你有什么问题想要问这位亲王吗?出示：(我是贵族，贵族的名字总是很长很长的。
)谁愿意来当当亲王，读读这句话。
C、名字是用来给人叫的，可是这位亲王的名字念起来却这么麻烦，这么夸张，他给自己取这么长的名字，目的就是为了显示自己的贵族身份，连我们都忍不住要笑他呢！2.最长的数字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000 这么多零！谁来读读这个数字？怎么不举手？会不会呀？我也不会。
《大林和小林》阅读指导课教案
《大林和小林》阅读指导课教案《大林和小林》阅读指导课教案薛妍妍教学目标：1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。
2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
课前准备：1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。
3、试着讲讲自己喜欢的故事。
一、谈话导入：师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他们是——大林和小林。
师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！二、书中之最师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！你们看！（出示最慢的赛跑）：五米赛跑第一——乌龟第二——蜗牛第三——唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录！！1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。
（一名学生播报）2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！A、找一找3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！（2）小组交流，师巡视！（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5过渡：经历这么奇妙的旅程，读到了作者这么多的妙语连珠，好玩吗？小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。
在阅读中读懂人物——《大林和小林》人物分析课例
在阅读中读懂人物——《大林和小林》人物分析课例《大林和小林》是一篇由中国著名作家余华所著的短篇小说，故事讲述的是关于兄弟两人的爱与亲情的故事。
这篇小说从表面上看是一个关于兄弟之间的爱的小故事。
但它更深层次的含义却远不止这一点，它揭示了道德故事的关键：人们应该尊重自己的家庭，孝敬父母的真正价值，以及器重家庭友爱的重要性。
本文以《大林和小林》为例，从人物分析的角度论述了这篇小说中两个主要人物大林和小林的性格及其对于家庭和生活的影响。
它旨在帮助读者深入理解这篇小说中存在的隐秘道理。
首先，将重点放在小说中的两个主要人物大林和小林上。
大林是小说中的男主角，他是一个非常爱学习的孩子，他用读书和好奇心去探索世界，并且以勤奋的精神去迎接新的挑战。
他的勇敢和毅力吸引了父母的赞赏和尊重，他们也为他未来的前景而感到满足。
小林则是大林的弟弟，他可以说是大林的一个反面，不喜欢读书，只希望能够早日独立生活，他不喜欢用自己的努力去面对挑战，而是更喜欢放弃，任由全部交给父母。
不过，小林的贪玩和任性，也引起了他的父母的担忧。
其次，将重点放在小说中大林和小林的对于家庭和生活的影响上。
小说中的大林和小林给出了不同的家庭和生活印象。
大林的学习能力和毅力给了父母最大的安心，让他们更加放心地把照顾大林的事情留给他，他们也更加放心地放手去支持大林未来的发展。
此外，大林也慷慨地帮助弟弟小林学习，在家里的日子也变得更加热闹。
另一方面，小林的任性和贪玩，给他的父母带来了担心，他们不知道他未来的命运会怎么样，他们也不得不花费大量的时间来督促小林，而且还要考虑到小林未来的发展。
最后，《大林和小林》中的人物分析给出了一个值得思考的道理：对于家庭来说，每个孩子都是宝贵的，每个孩子都有自己的价值和独特性，父母应该支持他们孩子在学习方面取得成功，并且尊重他们的感受，以便于为孩子建立一个健康快乐的家庭环境。
只有这样，家庭的友谊和爱情才能得到最好的体现，也能给予孩子最真挚的关怀与爱护。
统编版语文三下第五单元第9课时 整本书阅读课——《大林和小林》一等奖创新教案
统编版语文三下第五单元第9课时整本书阅读课——《大林和小林》一等奖创新教案第9课时整本书阅读课——《大林和小林》一、学习目标1.感受作品神奇的想象，对不同的人物形象和有趣的事件进行讨论，形成自己的看法。
2.学习阅读的方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
二、评价任务1.说一说大林和小林名字的由来。
2.通过阅读，讲一讲大林和小林不同的人物性格。
3.与同学讨论阅读整本课外书的方法。
三、学习过程(一)名言导入，推荐书籍1.朗读名言。
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
——[美]惠普尔读一本好书，就像交了一位益友。
——臧克家2.激情推荐。
亲爱的同学们，阅读是一场美妙的旅行，书就像一艘神奇的船，能把我们带到遥远的天海之际。
今天，老师将和大家一起结交一位不可多得的益友一《大林和小林》。
(出示本书封面)3.关注作者。
阅读《多彩的童年》第126页的“作者简介”。
4. 看着书名和封面，你能不能猜一猜书的内容(简单交流)(二)巧借片段，感知梗概1.正如同学们预想的一样，故事就是围绕大林和小林两个人物展开的。
我们先来看故事的开头。
(PPT出示)从前有一个很穷很穷的农人，和他的妻子住在乡下。
他们都很老了，老得连他们自己说不上有多大岁数了。
有一天，他们忽然生了两个儿子。
这个老农人非常快活，叫道我们有儿子了!我真想不到这么大年纪还生儿子。
他妻子也很高兴。
说:“我们一定得给他们取两个好名字。
”取个什么名字呢老头儿可没了主意。
他想，翻《学生字典》吧，翻到什么字就取什么。
1，二，三!翻!是个“菜”字。
大的叫“大菜”，小的叫“小菜”吗“哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢!”老头儿自言自语。
第二次翻，是个“肥”字，也不合适。
翻来翻去总找不到适当的字。
这老头儿就这么翻了一晚上。
到快天亮的时候，这老头儿拿着锄头走出门去。
外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’吧。
”名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。
从这段话中，你主要了到哪些信息(自由交流）2.不幸的是大林和小林十岁那年，他们的父母双双去世，他们从此成了孤儿，必须开始自己养活自己。
在阅读中读懂人物——《大林和小林》人物分析课例
在阅读中读懂人物——《大林和小林》人物分析课例
“大林和小林”是一部描绘中国式家庭故事的小说，讲述了林先生一家的儿子大林和小林的故事，在书中，奠定了大林和小林两个人物的特征和性格，它也能够帮助我们在阅读过程中深刻理解信息，从而更好地把握人物形象及其情感态度。
大林和小林都是林先生的儿子，但他们二人性格迥然不同。
大林严谨守礼，认真自强，他尊师重道，勤奋学习，努力赚取学费，希望自己有能力摆脱贫困，他本着“家里正有困难，仍用功学习”的精神，克服一切难处，是一个有责任感的好孩子。
小林则恰恰相反，他性格懦弱，习惯放纵，不爱学习，也不做家务，把时间都浪费在街头游戏上。
林先生的态度也帮助形成了他们的不同性格，林先生对大林给予了极大的支持和帮助，而对小林则总是行使吝啬的态度。
通过老师的教导，大林学会了区分任何事情可以被做，也可以不被做，但鉴于道德原则，大多数事情被要求去做。
而小林认为一个人可以根据自己的喜好去做任何他想做的事，让他苦闷可怜。
随着故事的发展，小林走向了正确的道路，他学会了认真对待自己的学习，并最终获得了学士的学位，在社会上立足。
与此同时，大林也勤奋学习，最终被母校推荐为研究生，成功完成了一生的梦想。
总之，“大林和小林”让我们看到，只有靠自己的努力，才能出人头地，只有奋勇向上，才能实现自己的梦想。
此外，我们也可以从中学到关于人物特征与性格分析的这一个重要课题，即通过深入的分析，我们可以更好地了解人物的性格特征，以及人物形象和情感态度
之间的关系，真正做到“深入人心”，更好地理解文学作品的内涵。
(最新)部编人教版三年级上册语文《大林和小林阅读分享》精品课件
——（ ）
6
请在我的描述中说出他的名字。
1.这是一位狐狸绅士，穿得很讲究，戴着顶好像是银子打的帽子，尤
其漂亮。
——（平平 ）
猜 2.这又是疑问狐狸绅士，脸是黑色的，身上穿着大礼服，脚上的一双水银鞋，在月亮下面照着，好看得叫人眼睛都
要花了。
——（ 包包 ）
谜 3.她是“皮皮商店”的经理，长着一双小眼睛，一张大嘴。皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样。总以为自己和漂
其漂亮。
——（ ）
猜 2.这又是疑问狐狸绅士，脸是黑色的，身上穿着大礼服，脚上的一双水银鞋，在月亮下面照着，好看得叫人眼睛都
要花了。
——（ ）
谜 3.她是“皮皮商店”的经理，长着一双小眼睛，一张大嘴。皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样。总以为自己和漂
亮，预备将来跟世界上顶美丽的王子结婚。
激 ——（
）
4.他嘴唇很厚，胡子是绿的，睡觉的时候打着鼾，把绿胡子都吹得飘起来，他的肚子很大，好像一座山一样，盖的
爸爸说的‘你看有田有地的可多好！’ ”
“妈妈和爸爸都是穷人，爸爸和妈妈都是好
人。可不像财主老爷。”
“可是，有钱人才快活哩，”大林大声说，
“穷人一点也不快活，穷人要做工，要……”
10
怪物现在站直了， 眼睛像一面锣那么大， 发着绿光。他伸出他那 长着草的手来抓大林和 小林。
——想象奇特
11
第一号：把菜放到唧唧口里 第二号：扶着唧唧的颚
被是一张张钞票缀成的。 ——（ ）
趣
5.她是一位挺矮的矮个公主，认为自己是天下的第一美人，看见别人总觉得丑，从来不正眼瞧一下别人一下，眼珠 子老是往上翻着。
——（ ）
6.他站直了，眼睛像一面锣那么大，发着绿光。他伸出他那长着草的手来抓大林和小林。 ——（ ）
《大林和小林》读物推荐课观课报告
《大林和小林》读物推荐课观课报告张敏老师执教的读物推荐课《大林和小林》这本书是著名作家张天翼的作品，被称为“二十世纪中国最优秀的民族童话精品”。
它语言生动，个性鲜明，想象奇特，情节离奇，符合中年级孩子认知规律和年龄特点，是一本不可多得的课外读物书。
这本书中有许多人物，张老师抓住了两个主要角色大林和小林进行体会，通过多种形式的讲故事观察图片等，共同享受阅读的欢笑和焦急，同时引起学生深入的思考。
结合张老师的课堂，我将从教师是如何利用三个简短的镜头，让学生在活动中不知不觉的体验读书的快乐，从而激发学生来读这本书的欲望的。
镜头一：名字的由来。
教师声情并茂的讲述了故事的开头，一对连自己都不知道自己多大年龄的穷老夫妇，有一天突然有了两个儿子。
他们很想给自己的儿子取个好听的名字。
再给两个儿子取名字上，老两口可是动了一番脑筋，他们翻字典，翻到什么就叫什么第一次翻到的是“大菜”“小菜”，他们连饭也吃不上还“菜”，第二次翻到的是“肥”老夫妻俩也觉得不合适，就这样翻了一晚上也没有取到合适的名字，在早晨老头出去干农活的路上，看到了树林，就给两个儿子取名“大林”“小林”。
学生听完故事后都笑了，教师就此话题引导学生谈谈自己想说什么？学生纷纷发表自己的想法，故事主人公名字的由来就这么好玩，极大地提高了学生们的想读这本书的欲望。
镜头二：遭遇不幸。
在大林和小林10岁的时候父母双亡，他们成了孤儿，通过播放大林和小林对话的录音让学生们感受两兄完全不同的两种性格。
这就是童话故事的特点之一——个性鲜明。
接着怪兽的出现又让学生现实生活中不存在，只有在故事中、电视上才能看到。
这就是童话故事的又一个特点——想象奇特。
接着让学生想象大林和小林是怎样逃离的？他们走散了，你最想知道什么？教师紧扣这本书中最扣人心弦的内容，引领学生不仅关注读书的内容而且关注读书的方法。
镜头三：唧唧参加运动会。
唧唧参加运动会，没想到结果唧唧竟是最后一名，多么出人意料，这就是这本书的又一特点——情节离奇。
大林和小林课件知识讲稿
02
故事背景
世界背景
故事发生在一个幻想的世界，这个世界的地理、历史和文化 都与我们现实世界不同。这个世界中存在着奇特的生物和景 象，为故事增添了奇幻色彩。
在这个幻想世界中，有两个主要势力，一个是和平的香格里 拉王国，另一个是强大的巴尔帝国。这两个国家之间一直存 在着紧张的敌对关系，为故事提供了主要的冲突背景。
3
对后世的影响
大林和小林作为一部经典的儿童文学作品，对后 来的儿童文学创作产生了深远的影响，成为许多 作家学习和借鉴的对象。
感谢观看
THANKS
对儿童成长的影响
作品中的正面形象和价值观对当时的儿童成长产生了积极影响，成 为他们成长过程中的重要精神食粮。
文学价值
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独特的艺术风格
大林和小林展现了作者独特的艺术风格，其语言 简练明快，人物形象栩栩如生，故事情节跌宕起 伏。
深刻的主题内涵
作品所探讨的勇气、智慧、友谊等主题具有深刻 的内涵，能够引起读者的深思和共鸣。
小林
性格特点
小林是一个勤劳、善良、勇敢的人。他不怕吃苦，愿意为了自己的理想和目标付出努力。他有着强烈的正义感和 责任感，对待朋友和家人都非常关心和照顾。
经历与命运
小林从小就生活在一个普通的家庭中，家庭条件并不富裕。然而，小林并没有因此而气馁，相反，他通过自己的 努力和奋斗，逐渐成为了一名优秀的青年。他不仅在事业上取得了巨大的成功，还结交了许多志同道合的朋友， 过着充实而幸福的生活。
符合儿童兴趣
大林和小林的情节安排符合儿童的兴趣和喜好， 能够吸引他们的注意力。
06
作品评价
读者反馈
读者对大林和小林的喜爱程度
01
大部分读者表示非常喜欢这个故事，认为它有趣、生动，能够
小学语文_《大林和小林——读物推介课》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大林和小林》教学设计※课前交流同学们，老师听说咱们三年级x班在上个星期的读书节上被评为了“书香班级”，看来你们一定非常爱读书！咱们来交流一下，你最爱读哪一本书？生自由谈过渡：老师也非常爱读书，最近也在读一本好书。
今天，老师愿意把这本书和大家一起分享。
出示课件：看封面猜故事同学们，通过封面我们来猜猜看——哪个是大林，哪个是小林？大林和小林会是什么关系？这本书可能讲的发生在他们身上的什么故事？生猜。
（朋友|兄弟|邻居|同学……探险故事|幽默搞笑故事|学习的故事|调皮玩耍的故事……）是啊，大林和小林到底是什么关系？发生在他们身上的又是怎样的故事呢？让我们走进著名作家张天翼的童话故事——《大林和小林》。
※聚焦：镜头之一——名字的由来同学们，你们知道吗，这本书有11万字呢！要想一节课把它读完，可不是一件容易的事情。
所以老师精选了最吸引我的几个镜头，把它带给大家。
首先让我们关注：镜头之一——名字的由来。
出示图片：故事插图——夫妻老年得子图师讲述第一章开头部分：从前有一对很穷很穷的夫妻，他们很老很老了，老的连他们自己也不知道有多大年龄。
有一天，他们忽然生了两个儿子。
老两口非常快活，老头儿叫道：“我们有了儿子了！我真想不到这么大年纪还生儿子。
”妻子也很高兴。
她说：“我们一定得给他们取两个好名字。
”取个什么名字呢？老头儿可没了主意。
他想，翻《学生字典》罢，翻到什么字就取什么。
一，二，三！一翻，是个“菜”字。
大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？“哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头自言自语。
第二次翻，是个“肥”字，也不合适。
翻来翻去总找不到适当的字。
这老头儿就这么翻了一晚。
到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。
外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林’罢。
”名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然叫小林。
同学们，听了这个故事，你想说什么？生谈。
（取名字很好玩|他们家很穷|夫妻俩没有文化……）※聚焦：镜头之二——遭遇不幸过渡：就是在这样一个虽不富裕，但却很祥和的家庭中，大林和小林非常快乐地长大了……但是，他们长到10岁的时候，却遭遇了不幸：父母双亡，大林和小林成了孤儿。
大林和小林推进课第一课时
阅读内容：《大林和小林》一、二、三章阅读目标：1、让学生较全面理解小说前三章的内容，产生想阅读下去的愿望；2、培养学生阅读的兴趣；2、教给学生阅读的方法，并用这些方法阅读故事，分享主人公的故事。
3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：1、读完前三章的同容2、理解发生在主人公身上的故事；教学难点：交流阅读收获。
教学过程：一、谈话导入，前一节课，老师和孩子们一起初步理解《大林和小林》的故事梗概，这节课老师将和孩子们一块走进他们的故事，去全面地理解他们。
二、自主阅读和交流故事（一）自主阅读第一章《出门遇险》四、读书方法的指导：1、你有什么好方法读课外书？（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）2、具体方法指导：（好词“。
”，好句“～～～”，疑问“？”，把感想写在书上）五、自主阅读《出门遇险》1、学生自主阅读。
、思考：这个故事主要写了一件什么事？3、大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？4、失去了爸爸妈妈以后，兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么想法？5、大林和小林出门后遇到了什么危险？描绘一下怪物的样子。
6、在阅读时，你认为精彩的语段或词句是什么？有感情地朗读几遍。
1、大林和小林出生于什么样的家庭，他们为什么要离开家？2、大林和小林他们对生活的认知是一样的吗？他们遇到了什么险呢？遇到险后大林和小林的做法又如何呢？（出示大林和小林的对话）3、读后能说说作者的写法给你的感受吗？（想象奇特而又夸张）出示：怪物形象的句子和怪物吃麻袋的句子。
怪物手破皮的句子。
4、你能从第一章中积累到哪些自己喜欢的句子。
课件出示：太阳躲到山后面睡觉去了。
月亮带着星星出来向他们眨眼。
他们的口袋也吓得发了一阵抖。
月亮像眉毛似的弯弯的。
（二）自主阅读第二章《国王的法律》1、小林遇到了谁？他被带到了哪里？2、国王的法律规定了什么？出示：法律第三万八千六十四条，皮皮假如在街上拾得小林，小林即为皮皮所有。
3、这是一个怎样的国王？4、积累到哪些自己喜欢的句子。
《大林和小林》精读课程(七)—中小学生新课标经典必读
第七章《大林和小林》教学资源1《大林和小林》课程计划《大林和小林》的故事很短小，可是情节却很丰富。
学生可以通过引用文中的例子支持他们的想法，在活动中学习阅读技巧。
课内名著导读教学活动教学目标：确定《大林和小林》的主题总结《大林和小林》的关键事件分析《大林和小林》中人物的发展时长45分钟材料课文《大林和小林》的复印件，每个学生一份。
手工纸（可叠成千纸鹤），卡通角色帽。
关键词汇/角色列表大林/唧唧小林乔乔四四格绅士狗皮皮狐狸皮皮狐狸包包大富翁叭哈鳄鱼小姐红鼻头王子国王蔷薇公主课程标准根据故事内容，大体总结出故事的重要情节。
利用故事中的具体细节（人物的语言、行动等）概括人物形象。
教学内容：（一）引入活动：千纸鹤1) 在手工纸上写下幸福是什么，叠成千纸鹤。
2) 收集千纸鹤，并将千纸鹤再随机发给各位学生。
3) 每位学生打开千纸鹤，阅读纸上的字，并思考。
4) 在教室里展示这些手工纸。
（二）故事概要说说这是一个怎样的故事学生和身边的伙伴讨论是否喜欢书中哪一个形象，并说说原因。
让学生说说这本书的思想主题。
（三）细节探讨选择你印象最深的人物想想，说说他（她）是一个怎样的人，并在书中找出细节证明你的观点；说说作者的语言是怎样的语言，给你留下了什么样的印象，并在书中找出细节证明你的观点；拓展选取故事中比较有趣的一段，让大家在自己的理解上通过角色扮演，演绎这段故事，并分享自己的理解与感受。
2《大林和小林》理解性问题《大林和小林》是一部教育儿童的作品，一、钱不是万能的，不能像大林一样欲望太多，最后也没能挽救富翁们和大林的生命；二、幸福是需要我们自己努力争取的童话。
使用本课的问题来帮助你的学生更好地理解故事。
理解《大林和小林》张天翼的《大林和小林》讲述了双胞胎兄弟大林和小林在分散后的不同命运。
一个变得好吃懒做，变成如寄生虫一般，最终饿死在金子堆里；一个一直靠自己的努力而拼搏，最后变得勇敢正直，受到所有人的喜爱的故事。
你可以通过问一些有趣的、互动的问题来鼓励你的学生参与到故事中来。
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《大林和小林》阅读推荐课
教学目标：
1.认识封面，了解作者及本书的主要内容。
2.教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。
3.培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：
知道如何阅读整本书。
教学难点：
掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。
教学过程：
一、名言导入：
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
—美惠普尔
一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气
质，使人高尚。
——俄皮罗果夫
今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。
二、欣赏封面：
1.阅读封面，你从封面上知道了什么？
A书名。
读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？
B插图。
猜猜他们的名字。
（大林，小林）
C出版社——新蕾出版社
D作者。
教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。
E阅读封底。
这是20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。
猜猜封底插图的相关内容。
F阅读目录
看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？
G你准备如何读这本书？
（制定阅读计划，每天读两个故事）
三、阅读之旅：
童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。
《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。
问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！
四、读书方法的指导：
1.你有什么好方法读课外书？
（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）
2.具体方法指导：
（好词“。
”，好句“～～～”，疑问“？”，把感想写在书上）
五、自主阅读《出门遇险》
1.学生自主阅读。
2.思考：这个故事主要写了一件什么事？
3.大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？
4.失去了爸爸妈妈以后，兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么想法？
5.大林和小林出门后遇到了什么危险？
描述一下怪物的样子。
6.在阅读时，你认为精彩的语段或词句是什么？有感情地朗读几遍。
六、作业
1.读《大林和小林》，感受生动有趣的情节和夸张幽默的语言。
2.每天阅读两则故事，回家给家人讲讲自己喜欢的章节。