美国南北战争PPT课件44(说课) 人教版优秀课件
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2. 过程与方法：通过战争起因分析，使学生掌握 从材料中获取信息方法，通过对林肯的学习，培 养学生评价历史人物方法。
3. 情感态度价值观：通过学习，让学生感受到残 暴、野蛮统治终被退下历史舞台，民主、平等是 历史不可抗拒的潮流。
（四）说教学重难点
教学重点： 林肯在南北 战争期间的 作用。
处理方法：
第18课 美国南北战争
说课流程：
一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计
一、说教材
（一）说教材内容与地位
美国独立后，大规模进行领土扩展的同时，北 部资本主义工商业和南部种植园经济都取得了大发 展，同时双方矛盾不断发展，奴隶制存废成为焦点 ，这一矛盾终于导致美国内战爆发。战争以北方胜 利而宣告结束，美国资本主义迅速发展，美国内战 正是世界资本主义制度确立的时代潮流之一。因此 有着极其重要的地位。
通过1860年林肯总统竞选主 题“联邦必须而且将会得到保 留”、颁布的两个转折性法令 和葛底斯堡演说展示林肯在内 战中主要活动。利用拉什莫尔 山上林肯头像，设计相关问题 ，深入分析林肯在历史上的作 用。
（四）说教学重难点
教学难点： 处理方法：
南北战争的 起因。
运用史料分析教学，使 学生从经济、政治方面 对这一问题有全面认识
（三）教学小结
船长！我的船长！
瓦尔特•惠特曼
啊， 船长！我的船长！可怕的航程已完成； 这船历尽风险，企求的目标已达成。 港口在望，钟声响，人们在欢欣。 千万双眼睛注视着船----平稳，勇敢，坚定。 但是痛心啊！痛心！痛心！ 瞧一滴滴鲜红的血！ 甲板上躺着我的船长， 他倒下去，冰冷，永别。
设计意图： 通过图片和朗读诗句，师生在情境中 共同回味历史，起到首尾呼应的作用。
（二）合作探究，重难释疑
1.联邦危机
多媒体展示黑人增加图和材料，探究南方种植园经济 发展对北方资本主义经济发展产生了怎样的影响？
多媒体展示漫画和材料，思考分析南北之间有什么矛 盾。归纳美国南北战争爆发的原因。学生分析、讨论、 交流后教师点拨。
通过图片、材料分析展示，突破难点，培养学生 论从史出的能力。
（二）合作探究，重难释疑
2.捍卫联邦
南 北 力 量 对 比 表
（二）合作探究，重难释疑
2.捍卫联邦
问题一、根据图表对战争结果预测，并说明理由。
问题二、战争初期出现了什么局面？为何出现
这种局面？
问题三、林肯政府采用什么措施扭转了这一局
面？起什么作用？
《葛底斯堡演说》经典选段：
“……我们要在这里下定最大 的决心，不让这些死者白白牺牲； 我们要使国家在上帝福佑下得到自 由的新生，要使这个民有、民治、 民享的政府永世长存。”
（二）合作探究，重难释疑
3.联邦新生
多媒体展示：有位历史学家说：美国内战是 一次洗礼，经过这次洗礼，美国获得新 生……
设置问题：为什么说美国内战是一次洗礼？
学生分小组讨论，合作学习，互相交流，教师参 与其中，最后学生畅所欲言。
议一议
为什么美国人如此爱戴和敬仰林肯？
学生通过小组讨论得出结论，让每个学生参与课 堂，充分体现学生的主wk.baidu.com作用，同时训练学生全 面、客观的分析、评价历史人物的能力。
四、板书设计
18.美国南北战争 联捍联 邦卫邦 危联新 机邦生
布置作业
课本P117：练一练
设计意图： 作业是课堂延伸的重要载体，及时
反馈各种信息，有助于教学相长，及时 提高师生水平。
拓展延伸
设计意图： 联系实际，充分利用各种教学资源，使学生
情感、态度、价值观得到升华。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
（二）学情分析
初三学生经过初一、初二两年系统历史 学习，对历史事件能有更充分的理解， 理性思维已经有了很大提高，尤其是升 学考试来临，从心理上、认知上更加重 视历史，老师可充分发掘每个学生学习 历史的潜力。
（三）说教学目标
1. 知识与能力：了解南北战争的起因，战争中重 大事件、战争的结束、性质和作用；林肯在美国 历史上的地位等史实。
奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用
，同时在设计上深入浅 出。
二、说教法学法
（一）教法
教材整合法 问题教学法 情境教学法
(二）学法
情境体验法 讨论法 阅读法 史料分析法
三、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
多媒体出示图片林肯车、美元林肯头像、拉什莫 尔山总统头像导入新课。
创设情境，一开始就激发学生学习兴趣，激发学 生积极主动学习行为，良好开端是成功的一半。
3. 情感态度价值观：通过学习，让学生感受到残 暴、野蛮统治终被退下历史舞台，民主、平等是 历史不可抗拒的潮流。
（四）说教学重难点
教学重点： 林肯在南北 战争期间的 作用。
处理方法：
第18课 美国南北战争
说课流程：
一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计
一、说教材
（一）说教材内容与地位
美国独立后，大规模进行领土扩展的同时，北 部资本主义工商业和南部种植园经济都取得了大发 展，同时双方矛盾不断发展，奴隶制存废成为焦点 ，这一矛盾终于导致美国内战爆发。战争以北方胜 利而宣告结束，美国资本主义迅速发展，美国内战 正是世界资本主义制度确立的时代潮流之一。因此 有着极其重要的地位。
通过1860年林肯总统竞选主 题“联邦必须而且将会得到保 留”、颁布的两个转折性法令 和葛底斯堡演说展示林肯在内 战中主要活动。利用拉什莫尔 山上林肯头像，设计相关问题 ，深入分析林肯在历史上的作 用。
（四）说教学重难点
教学难点： 处理方法：
南北战争的 起因。
运用史料分析教学，使 学生从经济、政治方面 对这一问题有全面认识
（三）教学小结
船长！我的船长！
瓦尔特•惠特曼
啊， 船长！我的船长！可怕的航程已完成； 这船历尽风险，企求的目标已达成。 港口在望，钟声响，人们在欢欣。 千万双眼睛注视着船----平稳，勇敢，坚定。 但是痛心啊！痛心！痛心！ 瞧一滴滴鲜红的血！ 甲板上躺着我的船长， 他倒下去，冰冷，永别。
设计意图： 通过图片和朗读诗句，师生在情境中 共同回味历史，起到首尾呼应的作用。
（二）合作探究，重难释疑
1.联邦危机
多媒体展示黑人增加图和材料，探究南方种植园经济 发展对北方资本主义经济发展产生了怎样的影响？
多媒体展示漫画和材料，思考分析南北之间有什么矛 盾。归纳美国南北战争爆发的原因。学生分析、讨论、 交流后教师点拨。
通过图片、材料分析展示，突破难点，培养学生 论从史出的能力。
（二）合作探究，重难释疑
2.捍卫联邦
南 北 力 量 对 比 表
（二）合作探究，重难释疑
2.捍卫联邦
问题一、根据图表对战争结果预测，并说明理由。
问题二、战争初期出现了什么局面？为何出现
这种局面？
问题三、林肯政府采用什么措施扭转了这一局
面？起什么作用？
《葛底斯堡演说》经典选段：
“……我们要在这里下定最大 的决心，不让这些死者白白牺牲； 我们要使国家在上帝福佑下得到自 由的新生，要使这个民有、民治、 民享的政府永世长存。”
（二）合作探究，重难释疑
3.联邦新生
多媒体展示：有位历史学家说：美国内战是 一次洗礼，经过这次洗礼，美国获得新 生……
设置问题：为什么说美国内战是一次洗礼？
学生分小组讨论，合作学习，互相交流，教师参 与其中，最后学生畅所欲言。
议一议
为什么美国人如此爱戴和敬仰林肯？
学生通过小组讨论得出结论，让每个学生参与课 堂，充分体现学生的主wk.baidu.com作用，同时训练学生全 面、客观的分析、评价历史人物的能力。
四、板书设计
18.美国南北战争 联捍联 邦卫邦 危联新 机邦生
布置作业
课本P117：练一练
设计意图： 作业是课堂延伸的重要载体，及时
反馈各种信息，有助于教学相长，及时 提高师生水平。
拓展延伸
设计意图： 联系实际，充分利用各种教学资源，使学生
情感、态度、价值观得到升华。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执
（二）学情分析
初三学生经过初一、初二两年系统历史 学习，对历史事件能有更充分的理解， 理性思维已经有了很大提高，尤其是升 学考试来临，从心理上、认知上更加重 视历史，老师可充分发掘每个学生学习 历史的潜力。
（三）说教学目标
1. 知识与能力：了解南北战争的起因，战争中重 大事件、战争的结束、性质和作用；林肯在美国 历史上的地位等史实。
奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用
，同时在设计上深入浅 出。
二、说教法学法
（一）教法
教材整合法 问题教学法 情境教学法
(二）学法
情境体验法 讨论法 阅读法 史料分析法
三、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
多媒体出示图片林肯车、美元林肯头像、拉什莫 尔山总统头像导入新课。
创设情境，一开始就激发学生学习兴趣，激发学 生积极主动学习行为，良好开端是成功的一半。