人教版七年级上册论语十则导学案

《<论语>十则》导学案学习目标：1.扫清文字障碍，能流利朗诵课文。

2.参照注释，抓住关键字词从而把握文章内容。

3.理解文章的深刻道理和做人的准则。

学习重点：目标2学习难点：目标3第一课时呈现目标明确任务1.知道孔子及《论语》的相关知识。

2.能正确、流畅地熟读课文。

3.明确文中的通假字及相关成语。

资料助读：1．中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化，是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。

在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。

它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。

这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

2．孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。

他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

3．《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇。

内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。

它是研究孔子思想的主要依据。

宋时，朱熹把它列为“四书”（大学、中庸、论语、孟子）之一，成为儒家的重要经典。

宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

从中可以看出当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法《论语》是我国古代文献中的一部巨着，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。

即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

二、文言文的学习方法指导：学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。

文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。

但有些词，古今意义发生变化。

如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。

再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。

这些都与现代汉语完全不同。

学习文言文要特别注意这些变义词。

另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。

这要联系上下文，正确理解。

1．文言文的翻译方法：直译和意译?2．文言文的古今义和一词多义3．通假字（说－悦女－汝知－智）4．朗读与背诵?5．四种特殊句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。

合作预习问题导向一、课前预习：1、孔子名____,字_____，_____时期的鲁国人，是我国古代伟大的_____家，____家，是____家学派创始人。

2、《论语》是___家学派经典着作之一，内容是记录_____及其门徒的____，与_____,_____,_____合称“四书”.3、给生字注音。

论．（）语不亦说．（）乎愠．（）三省．（）传．（）不习乎曾．（）子罔．（）殆．（）诲．（）女．（）知之乎弘．（）毅．（）凋．（）4、找出文中的通假字并解释。

二、朗读课文，整体感知。

1、小组合作，采用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读准句读。

学法指导：参照注释，明确生字及通假字的读音，小组采用轮读、齐读、分读的形式，反复读课文，能做到正确、熟练、流畅。

2.小组朗读展示：（比一比，谁读得最熟练、正确、流畅）三、（1）参考注释，找出文中的通假字，并能解释。

（2）找出文中的成语，参考注释或查阅工具书，解释其含义。

生问师答定向释疑哪些通假字和成语的意思不能理解，提出来，合作解决。

盘点收获拓展提升1.《论语》十则中，你能熟读或背诵几则？强化训练当堂达标《原创新课堂》1、3、5题。

小组评价师生反思第二课时学习目标：1.理解前五则课文内容。

2.体会其中蕴含的思想，并能正确运用。

呈现目标明确任务合作预习问题导向1.熟读并背诵前五则内容。

2.全班齐读。

3.结合注释，翻译前五则。

（1）、第一则：【固定句式】“不亦……乎？”译作“不也是……吗？”翻译本则：第一句讲的是学习的（），第二句讲的是（）第三句讲的是（）；（2）、第二则：重点词语翻译：吾：______日：______三：______省：______为：______谋：______忠：______交：______信：______传：______习：______翻译本则：（3）、第三则：故：______知：______可：______以：______为：_____总结出这章当中的一个成语翻译本则（4）、第四则：罔：______殆：______翻译本则（5）、第五则：诲：______知之：______为：______是：______【固定句式】“……也……”译作“……是……”翻译本则学法指导：翻译句子，应逐字逐句落实到位，做到通顺、完整、流畅、明确。

同学们，这五则的内容带给我们什么思考对于我们学习有何现实指导意义理解2000多年前的圣人之语经久不衰之魅力（小组探究发言，同学们要有自己的思考）示例：温习旧知识，从中获得新的发现和体会，就能领悟到新的内容。

因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。

一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。

学法指导：在理解原句的基础上，结合自己的学习经历，谈认识和体会。

4、思考回答：前五则哪几则是关于学习的态度和方法的哪几则是关于思想品德修养的生问师答定向释疑哪些词语和句子的意思不能理解，提出来，合作解决。

盘点收获拓展提升1.请同学们当堂背诵前五则.2.任选一则，谈谈你从中得到的学习态度和学习方法方面的启示。

强化训练当堂达标一、给下列加点的字注音。

不亦说．（）乎人不知而不愠．（）学而不思则罔（）吾日三省吾身（）思而不学则殆．（）诲汝．．知之乎（）是知．也（）二、解释句中加点的词。

有朋．自远方来（）人不知而不愠．（）思而不学则殆．（）传．不习乎（）不亦说．乎()学而不思则罔．()思而不学则殆．()吾日三省．吾身（）是知．也（）诲．女．知之乎（）与朋友交而不信．乎（）七、翻译句子?1．人不知而不愠,不亦君子乎2．为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎3．温故而知新,可以为师矣。

4．诲汝知之乎？5．知之为知之，不知为不知，是知也。

小组评价师生反思第三课时学习目标：1.理解后五则课文内容。

2.体会其中蕴含的思想，并能正确运用。

呈现目标明确任务合作预习问题导向1.熟读并背诵后五则内容。

2.全班齐读。

3.结合注释，翻译后五则。

（6）第六则：贤：齐：内：自省：翻译本则找出这一则当中的成语（7）第七则：三：______行：______焉：______其：______善者：______从：______改之：______翻译本则找出这一则当中的成语（8）第八则：士：______弘：______毅：______仁以为己任：______已：______翻译本则找出这一则当中的成语思考：这一则当中体现出了孔子的一种思想，你知道是什么吗？______（9）第九则：岁寒：______然：______后凋：______翻译本则（10）第十则：以：______行：______其：______欲：______加：______于：______翻译本则——这一则的成语是（）学法指导：翻译句子，应逐字逐句落实到位，做到通顺、完整、流畅、明确。

同学们，这五则的内容带给我们什么思考？对于我们的品德修养有何现实指导意义？理解2000多年前的圣人之语经久不衰之魅力（小组探究发言，同学们要有自己的思考）示例：“己所不欲，勿施于人”是儒家提倡的待人接物之道，自己讨厌的事情，不要强加在别人身上。

这种仁爱待人，推己及人的思想，有利于我们建立一种美好的人际关系。

4、后五则哪几则是关于学习的态度和方法的哪几则是关于思想品德修养的哪几则关于孔子思想体系的核心生问师答定向释疑哪些词语和句子的意思不能理解，提出来，合作解决。

盘点收获拓展提升3. 请同学们当堂背诵后五则.4. 任选一则，谈谈你从中得到的学习和做人方面的启示。

强化训练当堂达标一、给下列加粗的字注音。

必有我师焉．（）士不可以不弘．毅（ ） 其恕．乎（）己所不欲，勿．施于人（）二、解释句中加粗的词。

见贤思齐．焉．（）三．人行，必有我师焉（） 择其善者．．．而改之（）士不可以不弘毅．．?．（） 三、翻译句子?1．见贤思齐焉,见不贤而内自省也.2．三人行,必有我师焉。

3．士不可以不弘毅，任重而道远。

4.岁寒，然后知松柏之后凋也。

5．己所不欲，勿施于人。

小组评价师生反思第四课时【学习目标】1.总结归纳，查缺补漏。

2.完成背诵、默写、运用。

呈现目标明确任务合作预习问题导向学法指导：独立完成1、2小题，小组内交流、订正。

1、课文当中出现的读音，进行复习。

（5分钟）人不知而不愠．（）学而不思则罔．（）思而不学则殆．（）不亦说．（）乎三省．（）吾身传．（）不习乎诲．（）汝．（）不知为．（）不知是知．（）也松柏之后凋．（） 2、选择：文言字词句小结（这是我们学习文言的关键一步）（1）而：A.表示顺接；B.表示转接。

学而．时习之（）人不知而．不愠（）温故而．知新（） 为人谋而．不忠乎？与朋友交而．不信乎？（）死而．后已（） 学而．不思则罔，思而．不学则殆（）见不贤而．内自省也（） 择其善者而．从之，其不善者而．改之（）任重而．道远（） 有一言而．可以终身行之者乎（）（2）为：读wèi时，多作介词；读wéi时，多作动词。

为．人谋而不忠乎（）可以为．师矣（）知之为．知之，不知为不知（）仁以为．己任（）（3）之：A.指示代词，“这”；B.第三人称代词，“它、它们”；C.结构助词，“的”；D.助词，放在主谓之间，取消句子独立性；E.助词，在句中只起调节音节的作用，无实义。

（请同学们要记住！）（4）固定句式：1、不亦……乎？→不是……吗？2、……也。

→……是……。

生问师答定向释疑哪些地方不能理解，提出来，合作解决。

盘点收获拓展提升当堂背诵这十则并当堂默写。

《论语》作为千百年来的一部伟大的作品、作为四书五经之一应当为我们所熟识，这十则又是经典中的经典，背默是最基本的前提，只有会背默才能进一步理解其中的深意。

强化训练当堂达标一、下列句子中的“而”：①表顺接关系的有________，②表转折关系的有________，③表并列关系的有________。

A学而时习之B人不知而不愠C温故而知新?D.任重而道远E.学而不思则罔F.择其善者而从之?二、填空。

1．《论语》主要是记录______及其______言行的书，是____家经典着作之一。