三年级数学下册(冀教版)7.1 长方形和正方形面积教案

长方形和正方形面积

教学目标

1.经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。

2.认识面积的含义，会吧图形平均分成若干小方格进行面积比较。

3.积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。

重难点

1.经历认识面积、用不同方法比价两个图形面积大小的过程。

2.认识面积的含义，会把图形平均分成若干小方格进行面积比较。

教学过程

一.导入

师：同学们，今天我带来一个词“表面”，表面从哪来？表面从物体中来，任何物体都有表面，如：这是黑板的表面；这是数学书的表面，也叫封面；这是课桌的表面。

二.创设情境，认识面积

1.触摸物体表面，感知物体表面

师：同学们，伸出你们的右手摸一摸数学课本的封面，再摸一摸凳子的面，谁的面大？

生：凳子的面大。

师：在生活中所有物体都有表面，如：黑板的表面、课桌的表面、门的表面。并且这些物体的表面有大小

板书：物体表面大小

2.出示幻灯片

师：数学课本的封面是长方形，魔方的表面是正方形。同学们观察一下，这两个平面图形，谁大谁小？

生：长方形大。

师：像长方形、正方形等平面图形，也有大小。

板书：平面图形大小

3.面积定义

师：同学们，通过刚才的介绍，我们知道了物体的表面有大小之分，并且平

面图形也有大小之分。在数学中，我们把物体表面的或平面图形的大小叫做它们的面积。本节课，我们就学习面积的相关知识。

板书：认识面积。

4.说一说周边物体表面的面积。

如：黑板表面的大小叫做黑板面的面积；

课本封面的大小叫课本封面的面积；

课桌面的大小就叫做课桌面的面积。

三.面积大小比较方法

1.出示一组图片，

1）让学生说出大小关系

2）教师小结：对于这种大小差异比较明显的用观察法直接判断大小。

2.出示一组图片

1）让学生说出大小关系，并介绍比较方法

2）教师小结：对于这种大小差异不明显可以用重叠法判断大小。

3.出示一组图形

1）本组图形，用观察法和重叠法都无法很方便的判断出来。

2）小组合作探究。合作要求：

a.看一看，学具袋中都有哪些学具？

b.想一想，选用哪些学具进行操作？

c.比一比，在活动中哪一组进行的越快越安静！

3）方法展示：

1）剪拼方法

2）摆花片法

3）均方格法

4.讨论：1）剪拼方法；2）摆花片法；3）均方格法；三种方法。得出：用画方格的方法比较简单、最准确，而且都适用。

四.巩固练习

1.下面两个图形，哪个面积大，哪个面积小？

2.下面方格中哪个图形的面积大？

3.3.比一比哪个图形的面积大？

五.小结

同学们通过这节课学习，你要哪些收获？

板书设计