广西壮族自治区贵港市贵城县第四初级中学八年级物理上册《光的色散》导学案新人教版

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八年级物理上册第4章第5节光的色散教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教

第五节光的色散教学目标一、知识与能力1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.二、过程与方法1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.3.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.三、情感态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.教学重点1.红外线的作用.2.紫外线的作用.教学难点1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.教学方法阅读法、查找资料法、问答法.教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟.课时安排1.5 课时教学过程一、光的色散［师］以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下.［演示5］照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.光的色散［演示6］照上图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？实验现象：（1）在演示5中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.（2）在演示6中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.［想想做做］在做好“色散”“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目.学生分组实验—7，深盘上盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射到白色的墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色.现象：由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上.二、色光的三原色［师］提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.［师］同学们看到什么现象？［学生答］通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的.——4.师生共同活动分析得：（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.［活动和探究］色光的混合与颜料的混合［内容］色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？［过程］问题提出后，许多同学不知怎么回答才好.教师鼓励学生大胆的猜想，然后找出解决该问题的方法和思路.要解决此问题，同学们首先要弄清楚以下问题：（1）如何得到红、蓝两种单色光？如何实现色光的混合？（2）如何得到红、蓝两种颜料？如何实现颜料的混合？带着这两个问题，同学思考了一会儿，设计出如下方案：（1）得到单色光和实现单色光混合的方案：①分别用红色和蓝色的透明胶片挡在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光和蓝光在白墙上重叠部分的颜色.②在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红、蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察板上的颜色.（2）得到单色颜料和实现颜料的混合方案.拿红、蓝两种水彩作单色颜料，拿毛笔将二者在白纸上混合以实现颜料的混合.同学们设计出实验方案，接着进行实验:(1)色光的混合①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察纸板上的颜色.②改变两种颜色的深浅程度，当陀螺快速旋转的时候，观察纸板上颜色的变化.③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.④填写下表色光的混合（2）颜料的混合①用两支毛笔分别蘸上红色水彩，蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.④填写下表颜料的混合［结果］通过探究活动，我们明确了以下两点：①颜料的三原色与色光的原色不同颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝.②它们混合的原理不同颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.三、看不见的光1、复习提问，引入新课［师］白色光是单色光还是复色光？［生］白光是复色光.［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum).此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.2、教学（一）红外线让学生阅读课文，然后回答以下问题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线.［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪.［生丙］红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.“远红外烤箱”.教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率X围在1012Hz~5×1014Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.［补充后教师板书］一、红外线①红外线的热作用很强.②红外线穿透云雾的能力很强.①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.（二）紫外线让同学阅读课文，然后回答问题：［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？［生甲］紫外线的化学作用强.［生乙］紫外线具有荧光效应.［生丙］紫外线能杀菌.［师］紫外线有哪些应用呢？［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施.［生丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒.［生丁］紫外线很容易使照相底片感光.学生回答后教师给予充分的肯定后讲解.×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.［教师讲解完后板书］二、紫外线①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用.①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了哪些问题：1.红外线的特性及应用.2.紫外线的特性及应用.四、布置作业1.复习本节课文.87①②③.3.复习本章内容.五、板书设计1.色光的三原色：红、绿、蓝;颜料的三原色：品红、黄、青.2.色光的混合与颜料的混合原理不同.特性①红外线的热效应强.②红外线的穿透云雾的能力很强.应用①利用红外线加热物体.②利用红外线实现遥感、遥控.特性①紫外线的化学作用.②紫外线的生理作用.③紫外线的荧光效应.应用①紫外线可使照相底片感光.②紫外线的生理作用.③医用消毒、防伪.六、教学反思：。

八年级物理上册第四章第5节光的色散导学案新人教版

第五节光的色散导学案学习目标：1、通过观察生活现象，知道太阳光是由色光组成的2、能说出红外线、紫外线的应用3、知道光的三原色，色光按照不同的比例混合可以形成丰富的色彩学习重点：光的色散现象，物体的颜色。

学习难点：色光的混合课前预习：1、太阳光通过三棱镜后不但改变了光的，而且还分解成了七种颜色的光，这种现象叫做光的。

2、我们的彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本颜色混合而成，这三种基本色光是，，，它们叫光的三原色或者叫三基色。

3、三原色的光等比例混合后为色。

4、红外线的主要特征是强。

温度越高，物体辐射越强，由此可用红外胶片拍摄对疾病作出诊；各种物体吸收了红外线后，温度，红外线穿透能力较，可以进行遥控。

5、紫外线主要特征是作用强，很容易使底片感光；作用强，能杀菌，利用紫外线的效应，可进行防伪、摄影。

过量的紫外线照射对人体有害，是天然的紫外线来源，阳光中大部份紫外线被大气层上的吸收，不能到达地面。

学习过程：（一）光的色散：★自主学习：阅读课本85页内容，完成下列题目：1.雨后的彩虹是怎样形成的？2.照右图那样，让一束白光射在三棱镜上，观察在白屏上能看到什么现象？___________________________________________________结论：（1）（2）3.生活中的色散现象都是由于光的折射形成的，你知道的色散现象还有哪些？（二）色光的混合：★自主学习：阅读课本86页内容，完成下列题目：1.同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.通过观察，你会有什么发现？2.原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。

以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。

由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体，因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色所表达，这三种颜色被称为“三原色”。

所以：（1）、、叫做色光的三原色。

（2）利用这三种色光按不同的比例，可以混合出不同的色彩来。

（3）色光的三原色等比例混合后为白色（三）看不见的光：★自主学习：阅读课本86--87页内容，完成下列题目：1.什么是光谱？2.将灵敏温度计分别放到色散后的不同颜色的光处，会发现温度都不同程度的上升，尤其是红光以外的部分上升更显著。

人教版-物理-八年级上册导学案 4.5 光的色散

课型：新授课设计：欧阳审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第课时累计课时学习过程（定向导学：教材 85 页至 87 页）流程及学习内容学习要求和方法一、解读目标 3分钟1、了解光的色散现象，知道色光的三原色；2、知道彩虹的形成原因；3、初步了解可见光和不可见的光，认识红外线和紫外线及其作用；重点、难点：红外线与紫外线在生活当中的运用；二、夯实基础 12分钟1、阅读教材第85页“色散”，完成下列问题：（1）什么是光的色散？白光被分解后色光的排列顺序依次是什么？（2）彩虹是怎么形成的？2、阅读教材第86页“色光的混合”，思考彩色电视机能够显示出成千上万种不同的颜色？3、阅读教材第86～87页“看不见的光”，完成下列问题：（1）什么是光谱？（2）光谱上的各种色光是，在其两侧还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是线，在紫光之外且靠近紫光的是线，它们都是不可见光。

（3）一切物体都在不停地辐射。

物体的温度越高，辐射的红外线就越。

三、能力提升 15分钟1、比较红外线与紫外线：（难度：★★★）2、大家都喜欢晒被子特别是冬天，请从物理的角度说说冬天晒被子有什么好处？（不少于两点，难度：★★★★）定义来源特点应用红外线紫外线光的色散现象是由于各种色光在发生折射时产生的偏折能力不同而出现的从光的色散实验中可以看出红光的偏折能力最小，紫光的最大。

物体颜色的奥秘： 1、不透明的物体是由它反射的色光决定的。

例如红衣服它反射红色光，其它色光被它吸收。

2、透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。

例如紫色玻璃，只有紫色光能通过，其它色光被其吸收了。

3、白色反射所有色光，黑色吸收所有色光。

四、总结梳理 5分钟白光是一种光它是由色光组成。

光的色散色光的三原色是指：应用：看不见的光包括应用：2、下列关于红外线的说法中，不正确的是（）A、一切物体都在不停地辐射红外线，也在不停地收红外线B、红外线有很强的荧光作用C、红外线最显著的作用是热作用D、红外线容易穿过云雾，烟尘3、商标防伪及验钞机利用的是（）A、紫外线使荧光物质发光B、红外线热作用强C、红外线的穿透能力强D、紫外线化学作用强4、下列现象中属于光的色散的是（）A、雨后彩虹B、水中的月亮C、黑板反光D、小孔成像附加题：5、不同的色光在发生折射时折射光线的偏折能力是不同的，在实际中红光的偏折能力较小而紫光的偏折能力较大，现有由紫光和红光组成的平行光从穿过玻璃，请根据以上信息完成下面光路图。

人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案

人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案一、学习目标•了解光的色散现象的基本概念。

•掌握光在不同介质中传播速度和折射角度的相关规律。

•能够解释光的色散原因以及应用。

二、学习内容1.光的色散现象的概念2.光在不同介质中的传播速度3.光的折射角度与入射角度的关系4.光的色散原因及应用三、学习要点1. 光的色散现象的概念光的色散现象是指光在透明介质中传播时，不同波长的光经过折射后偏离原来的方向，形成不同颜色分开的现象。

常见的色散现象包括光的折射、光的偏折等。

2. 光在不同介质中的传播速度当光从一种介质传播到另一种介质时，光的传播速度会发生改变。

一般情况下，光在光密介质中传播速度较快，在光疏介质中传播速度较慢。

3. 光的折射角度与入射角度的关系当光从一种介质传播到另一种介质时，光线会发生折射现象。

根据菲涅尔折射定律，入射角度、折射角度和介质折射率之间满足下列关系：n₁sinθ₁ = n₂sinθ₂其中，n₁和n₂分别表示两种介质的折射率，θ₁和θ₂分别表示入射角和折射角。

4. 光的色散原因及应用光的色散现象是由于光在介质中传播速度与波长有关而引起的。

不同波长的光在介质中传播速度不同，因此在折射时会有不同程度的偏折，形成色散现象。

光的色散在实际生活中有广泛应用，如光谱仪、光纤通信等领域。

四、学习方法•阅读教材相关内容，重点理解光的色散现象的概念和相关公式。

•通过实验观察和记录光的色散现象，加深对光的色散的理解。

•做典型例题，掌握光的折射角度与入射角度的计算方法。

•做课后习题，巩固和复习所学内容。

五、学习提示•光的色散是光学中的重要现象，需要重点理解其原理和应用。

•注意理解光在不同介质中传播速度和折射角度的关系，掌握相关公式的应用。

•实验是学习光的色散的重要环节，要认真观察实验现象，记录实验过程和结果。

六、学习总结本节课我们学习了光的色散现象的基本概念，了解了光在不同介质中传播速度和折射角度的规律，能够解释光的色散的原因以及应用。

人教版-物理-八年级上册-§4.5 光的色散导学案

§2.5 光的色散导学案一、学习目标1.通过观察和实验，知道色散现象，知道白光是由色光组成的。

2.知道三基色和三原色，知道色光的混合和颜料的混合是不同的。

3.知道物体的颜色是由什么因素决定的。

学习重点：①光的色散②物体的颜色由什么因素决定的学习难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。

二、学习过程【学点一】光的色散1.思考：太阳光是什么颜色的？2.做一做：用三棱镜分解太阳光，观察现象。

思考：用三棱镜可以将太阳光分解成什么颜色？这就是光的色散，你来试着说一下：在生活中你还见过哪些光的色散现象？阅读课本51页，并试着解释彩虹是怎样形成的？（小组内可以相互讨论交流）【学点二】色光的混合阅读课本52页，回答：色光的三原色是指三种色光。

动手做一做：①把红、绿、蓝三色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？②将任意两片叠放在一起，透过的是什么颜色的光？③透过各色透明塑料片，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？【学点三】物体的颜色阅读课本52页“物体的颜色”这部分内容，回答下列问题：透明物体的颜色是由决定的。

不透明物体的颜色是由决定的。

跟踪练习：如果一物体能反射所有色光，则该物体呈现色；如果一物体能吸收所有色光，则该物体呈现色。

如果一物体能所有色光，则该物体是无色透明的。

【学点四】颜料的混合1.物体的颜色与颜料的混合有关。

2.阅读课本53页，并根据颜料的三原色图，同时与色光的三原色比较，回答下列问题：①颜料的三原色是指；色光的三原色是指。

②颜料三原色混合在一起是色。

③颜料的混合规律和色光的混合规律（填相同或不相同）。

跟踪练习：小明和小强一起研究颜料的混合与色光混合情况：小明将红、蓝两种色光射到白纸上，发现相互重叠的区域是品红色，小强将红、蓝两种颜料均匀涂在白纸上，发现重叠区域是紫颜色，这说明颜料的混合情况与色光的混合情况是（相同/不相同）的。

这是采用的方法研究物理问题的。

三、课堂小结1.光的色散：太阳光分解成、、、、、、七种色光；2.光的色散现象其实就是光的现象（填“折射”或“反射”）3.色光的三原色是、、；4.物体的颜色：①透明物体；②不透明物体；5.颜料的三原色是、、；四、达标检测1、用放大镜去观察彩色电视机荧光屏上的白色区域，会发现它是由、、三种颜色的亮点或亮条组成的。

八年级物理上册第四章《光现象》第5节《光的色散》教案(新版)新人教版

2.物体的颜色演示：用红色玻璃盖在狭缝上重做上述演示实验，可以看到白屏上只出现一条红光带，如果用蓝色玻璃盖在狭缝上做上述演示实验，则白屏上只出现一条蓝光带。实验结论：透明体的颜色是由它透过的色光决定的。演示：重做光的色散实验，在白屏上贴一张红纸，在红纸上被红光照射的地方很亮，其他地方较暗，如果用绿纸贴在白屏上做上述演示实验，则绿纸上被绿光照射的地方很亮，其他地方较暗。学生通过观察实验现象，分析归纳得出决定不实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光。不透明体反透明体颜色的因素。射什么色光就呈现什么颜色。演示：重做光的色散实验，在白屏上贴一张黑纸，可以看到不论什么色光照射的地方都是黑的。 3.色光的混合演示：把圆形红、蓝、绿三色板装在小电动机上，通电让小电动机快速旋转，让学生观察纸板上的颜色。 4.颜料的混合根据各种颜料反射各种色光的特点的不同，做演示：教师取红、黄、蓝三种颜料，按一定的比例在调色板上调课后练习题。出几种颜色，让学生观察。再让学生看封页彩图。学生课后做颜料混合告诉学生颜料调出各种颜色的道理与色光的混合不同，每一种颜的实验。色的颜料，在阳光的照射下，除了反射跟它相同的色光以外，还反射一些其他的色光。四、本章知识小结光的色散板书设计 1、色散（颜色之迷）。 2、色光的混合。 3、物体的颜色：透明物体的颜色由通过它的色光决定。不透明物体的颜色由它反射的色光决定。观察现象后，思考电视里面的彩色画面是怎样调制出来的？学生通过观察实验现象，分析归纳得出决定透明体颜色的因素。
第五节光的色散
科目课题物理年级八年级第五节光的色散主备人上课人
知识与技能目 1.常识性了解光的色散现象，透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。标 2.提高学生解答与光的折射现象有关的简单问题的能力。过程与方法目标情感态度与价值观目标教学重点教学难点问题探讨要点记忆探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。

八年级上册4.5 光的色散(导学案)

4.5 光的色散（导学案）一、学习目标：1了解白光是由色光组成的，知道色光的三原色。

2了解透明物体和不透明物体的颜色分别由什么决定。

3了解太阳光谱和看不见的光。

4认识红外线及其作用；5认识紫外线及其作用。

二、学习内容（一）实验观察观察演示实验现象，讨论下列问题1、由演示可以看出太阳光（白光）通过三棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上还形成了一条彩色光带，这种现象说明了什么？2、由演示可以看出彩色光带通过三棱镜后，你又看到了什么现象？3、白光通过棱镜被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。

综合两个演示实验可知：太阳光单色光，而是由七种色光混合成的。

4、彩虹是怎样形成的？（二）、自学思考自学课本86页“色光的混合”，完成下列问题：1、人们发现把、、三种色光按不同比例混合后，可以产生各种颜色的光，因此把这三种色光叫做色光的。

2、仔细观察图4.5-4你发现电视屏幕上出现的颜色都是由哪几种细光条排列组成的？这说明了什么？（三）、自学展示自学课本86-87页看不见的光，回答以下问题：1、看太阳光的可见光谱可知，在红光之外看不见的光是什么？在紫光之外看不见的光是什么？2、人们是怎样发现红外线的？3、当一个物体的温度升高时，会产生什么现象？生活中人们对这种现象的利用用那些？4、红外线穿透云雾的能力很强，人们常说的红外线遥感就是利用了红外线的这个特性，关于这方面的应用你知道的有哪些？5、紫外线的应用有哪些？通过这些应用说明紫外线有什么样的特性？6、天然紫外线主要来自哪里？过量的紫外线照射对人体有害，你知道有哪些预防措施？三、作业课本87页动手动脑学物理1、2、3练习拓展一、填空题1、2006年3月6日，大庆市民惊奇的发现刚升起的太阳的周围出现了多个“小太阳”，太阳的上方还有一道美丽的彩虹，出现这种天象的原因主要是由于在特殊的天气下，云中竖直挂着许多小冰晶(小冰晶相当于三棱镜)(1)天空中出现的彩虹，说明太阳光是一种 (填“单色光”或“复色光”)。

八年级物理上册《光的色散》导学案新人教版

八年级物理上册《光的色散》导学案新人教版【学习目标】1、通过实验认识光的色散现象。

2、知道色光的三原色；色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

3、通过实验、小组讨论交流，了解可见光谱以及红外线和紫外线的特性和应用。

【预习指导与使用说明】1、依据目标认真阅读课本，勾画并思考重点内容（光的色散现象、光的三原色、不可见光红外线、紫外线的应用）完成预习案，联系生活实际探究问题，用红笔标出疑问，以备上课交流。

2、时间：5分钟完成对课本的勾画和思考。

15分钟完成导学案。

预习案1、我国宋代就发现，天然透明的晶体经过阳光的照射能发出五色光，古人管它叫“五光石”并说“日射有五色”，现在同学们戴的眼镜和身边的一些玻璃、塑料制品在阳光照射下，有时也会呈现“五光色”，请回答：1 你认为“五光色”_____（选填“是”或“不是”）物体发出来的。

2 天然透明的晶体经过阳光照射能发出“五色光”，其实“五色光”应该是_____色光，它们分别是_____________________，这种现象是由于太阳光通过晶体时发生光的________形成的。

2、什么是色光的三原色？3、什么是太阳光谱和看不见的光？我的疑问：探究案探究点一：光的色散问题1：课本中光的色散实验，让一束白光照射三棱镜上会看到什么现象？问题2：雨后的天空，常常会出现美丽的彩虹，它是怎样形成的？针对训练：1、彩虹是太阳光经过空中的小水滴，经过________后形成的彩色光谱，红色光弧在最______侧，紫色光弧在最_____侧。

2、关于光的色散实验，以下说法不正确的是：A、白光通过棱镜后，传播方向发生了变化。

B、色散现象表明，白光是复色光。

C、单色光通过三菱镜时不会产生色散现象。

D、单色光通过三菱镜时传播方向不发生变化。

探究点二：色光的混合问题：根据课本P86图45-3你能看出红、绿、蓝三种光两两混合各得出什么颜色的光吗？生活点击：彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由电子枪发射出强度不同的电子束射到屏幕上显示出不同的亮度，由于色光点靠得很近，人眼便能看到彩色画面，电子枪发射出的基本色是：A红、橙、黄 B黄、绿、蓝C橙、靛、紫 D绿、红、蓝探究三：看不见的光问题1、验钞机的作用是鉴别钞票真伪，它是根据什么原理制成的？问题2、电视机遥控器的原理是怎样的？针对练习：下列关于红外线、紫外线的叙述中正确的是（）。

八年级物理上册4_5光的色散教案新版新人教版

《第四节光的色散》教案一、【教材分析】教学目标知识目标1．了解光源，知道光沿直线传播。

2.了解光的色散现象3.知道白光是色光组成的，知道色光的三原色与颜料的三原色是不同的。

通过一些典型事例体会自然界中的神奇。

能力目标通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

情感目标能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，提高动手操作能力，培养探索自然的兴趣。

教学重点白光的组成和光的三原色以及颜色之迷。

教学难点透明物体与不透明物体的颜色由什么决定。

二、【教学流程】教学环节内容、步骤师生互动策划备注（活动目的）教师活动学生活动复习引入新课问：⒈什么叫光源？举例说明⒉我们看见物体的条件是什么？⒊光是如何传播的？哪些现象证明了光沿直线传播？⒋光在真空中的传播速度是多少？⒈回忆上堂课的内容，回答老师提出的问题；⒉试说出日食、月食的成因。

⒊讨论：我们安装电杆时，一人站在要安电杆的地方，另一人拿着一根竹竿站在远出，看竹竿、人和前面的电杆是否在一条直线上。

这利用了什么物理现象？巩固光的直线传播；物理走向生活。

颜色教学⒈演示：让一束白光通过三棱镜，用白光屏承接，观察现象。

⒉用平面镜一半放入水槽中的水中，让太阳光射向平面镜，观察反射光的情况。

小结：把白光分解成七色光的过程叫光的色散；它说明了白光是由七色光混合而成。

观察实验现象思考：为什么白光通过三棱镜会产生七色光？了解光的色散；知道白光由哪七色光组成。

色光的三原色介绍：人们发现，红、绿、蓝三种色光混合能产生各种颜色的光。

因此把红、绿、蓝叫着色光的三原色。

⒈理解色光的三原色；⒉讨论：电视机配制了几种颜色？⒊看图思考：三种颜色的光两两混合分别得到什么光？要得到白光，用三种光如何配制。

让学生懂得学知识的目的是让它更好的为我们服务。

颜料的三原色介绍：红、黄、蓝三种颜料混合能产生各种颜色。

因此把红、黄、蓝叫着颜料的三原色。

⒈理解颜料的三原色；⒉讨论：据图，三种颜色的颜料两两混合分别得到什么颜色？要得到黑色，用三种颜料如何混合。

八年级物理上册第4章第5节光的色散教案新人教版(2021年整理)

八年级物理上册第4章第5节光的色散教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册第4章第5节光的色散教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理上册第4章第5节光的色散教案（新版）新人教版的全部内容。

第5节光的色散【知识与技能】1．初步了解太阳光谱和看不见的光．2．初步认识红外线及其作用．3．初步认识紫外线及其作用．4．了解色散现象．知道色光的三原色．【过程与方法】1．通过光的色散实验,知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的．2．探究光的混合,获得有关的知识，体验探究的过程和方法．3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法．【情感、态度与价值观】1．在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣,并解决问题的喜悦心情．2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识．【重点】1．光的色散和色光的三原色．2．红外线、紫外线的应用．【难点】1．红外线的作用及应用;2．紫外线的作用及应用．知识点一太阳光的色散【自主学习】阅读课本P85，完成以下问题:1．太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散．2．白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成．【合作探究】演示一色散让一束太阳光照射到三棱镜上，另一边用白屏承接,引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？答：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，由上到下颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫．知识点二色光的混合【自主学习】阅读课本P86，完成以下问题:1．色光的三原色是红、绿、蓝．2．彩色电视机画面上的丰富色彩是由三原色光混合而成的．【合作探究】人们发现，把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩．因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色．彩色电视机的制成原理:电视屏幕上显现出的画面，丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光组成的．如果用放大镜观察彩色电视机画面就会观察到这一现象．知识点三看不见的光【自主学习】阅读课本P86－87，完成以下问题：1．红外线在光谱上红光以外的部分．紫外线在光谱上紫光以外的部分．2．物体的温度越高，辐射的红外线越多．3．紫外线还能使荧光物质发光．4．过量的紫外线照射对人体十分有害．【合作探究】1．在红光之外有一种看不见的光,叫做红外线．红外线有哪些应用?演示二热谱图物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强．人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对比,有助于对疾病做出诊断．演示三红外线夜视仪夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人体辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪，可以用在步枪的瞄准器上．演示四红外线烘烤炉一切物体都在不停地辐射红外线，其实也在不停地吸收红外线，吸收红外线后物体温度会上升，按照这个原理制成了红外线烘烤炉．红外线有哪些应用？答:热谱图诊断疾病、红外线夜视仪、遥控器等．2．在紫光之外有一种看不见的光，叫做紫外线．紫外线有哪些应用？演示五验钞机紫外线能使荧光物质发光,钞票或商标的某些位置用荧光物质印上标记，在紫外线的照射下则会发出可见光，这是一种有效的防伪措施．（1)紫外线还有哪些用途？答:①紫外线有化学作用,能杀死微生物，所以医院和食品店常用紫外线消毒．②太阳光是天然紫外线的重要来源,衣服、被子经常在阳光下晾晒可以灭菌消毒．③适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，促进身体对钙的吸收，对骨骼的生长和身体健康有好处，紫外线有生理作用．（2）适当地晒太阳对身体有好处，但是不是晒的越多越好呢？答：轻则皮肤粗糙．重则引起皮肤癌．1．光的色散太阳光(白光）通过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫．2．色光的混合色光的三原色：红、绿、蓝3．看不见的光(1)红光之外看不见的光是红外线．(2)紫光之外看不见的光是紫外线．完成本课对应训练．。

八年级物理上册第四章第5节光的色散教案新版

第5节光的色散知识与技能1．通过实验探究观察光的色散现象。

2．了解色光的混合规律，体验感悟物体的颜色之谜。

3．认识红外线、紫外线及其作用。

过程与方法1．通过演示实验，了解白光的色散现象。

2．探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。

3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

情感、态度与价值观1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。

2．初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

重点光的色散及色光的复合。

难点色光的三原色混合规律。

三棱镜、挡光板、白屏、玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、手电筒、多媒体课件。

一、创设情境，导入新知问题：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。

那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢？播放关于彩虹传说的动画，提出“为什么天空中会有彩虹呢？”，引出课题。

二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动，理解新知(一)色散情景介绍：17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。

直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。

牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下。

出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。

(透明的，有三条棱。

)演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？在黑板上画示意图甲，播放色散图片：结论：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

人教版八年级物理上册4.5光的色散教案导学案(无答案)

课题：光的色散教学内容：本部分内容主要讲光的色散，色光三原色及不可见光的特点及应用。

教学目标：1、了解白光是由色光组成的，知道色光的三原色。

2、了解太阳光谱和看不见的光3、认识红外线及其作用；4、认识紫外线及其作用。

教学重难点突破：重点：色光的三原色、红外线、紫外线及其作用难点：红外线、紫外线及其作用教学过程：自学指导：1、阅读课本“色散”标题下内容，思考下列问题：（1）什么是色散？彩虹是如何产生的？（2）太阳光通过棱镜后分解成各种色光，其颜色是怎样排列的？白光是单纯的光？2、阅读课本“色光的混合”内容，观察图4.5-3、图4.5-4，思考：彩色电视画面上丰富的色彩是有哪三种色光混合而成的？用放大镜看彩色电视机的画面，你有什么发现？3、观察课本图4.5-5，结合前面学到的知识，思考下列问题：（1）什么是光谱？（2）在光谱上，红光以外的光是什么光？紫光以外是什么光？人眼能看见吗？它们有颜色吗？4、阅读课本“看不见的光”内容，观察图4.5-6、图4.5-7，思考下列问题：（1）一切物体都在不停地发射红外线。

物体的温度越高，辐射出的红外线越多。

利用这个原理，可以有哪些应用？（2）电视机是怎样实现遥控的？（3）你还知道哪些红外线的应用？（4）紫外线有哪些方面的应用？你还知道紫外线的哪些应用？自我检测：《导学方案》第98页 1-5题合作探究、展示活动：探究红外线的存在。

（1）提出问题：太阳光照在身上，我们总能感觉温暖，我们知道温暖来自太阳光，而不发光的暖气也能像太阳一样放出热量，这是为什么？（2）猜想的假设：是不是还存在着一种看不见的光给我们带来温暖？（3）设计并进行实验：○1让光通过三棱镜发生色散形成光谱，将灵敏的温度计放在棱镜下面被光照射，你能发现什么？说明了什么？○2将温度计移到光谱的红光以外，你又发现了什么？这个现象有说明了什么？（4）探究展示：学生代表分享实验结果。

课堂小结：自主总结本节内容。

当堂检测：《导学方案》第99页 1-9题。

八年级物理上册第4章第5节光的色散导学案 (新版)新人教版

光的色散学习目标：1、通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。

2. 通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成。

3．知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

4.了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。

学案导学【课前预习】1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。

并提出你感兴趣的问题？2、探究与实验：“分解太阳光”在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

3、一束光射向一玻璃砖表面，根据折射规律作出折射光线。

4、小实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由____、____、____三色光条合成的。

通过预习你有什么收获?有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。

【课内探究】一、自主学习，交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）二、合作探究：任务一：光的色散1、实验方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可观察到短暂的彩虹。

方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。

请你选择其中一种方案，或者提出其他可行的方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。

2．总结：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：。

这就是光的。

3、色散现象雨后彩虹，就是光的____现象。

下雨以后，天上悬浮着很多____，太阳光沿着一定角度射入，就发生了____现象。

八年级物理上册《4.5 光的色散》导学案新人教版

八年级物理上册《4.5 光的色散》导学案新人教版4、5 光的色散》导学案新人教版【学习目标】1、通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。

2、通过实验了解太阳光是由七色光组成的。

3、知道色光的三原色，按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

4、了解可见光普，以及红外线与紫外线的应用。

【自主学习1】阅读课本85~86页，完成以下任务：1、太阳光是_____,它通过三棱镜后被分解成____________________七种颜色，这种想象叫________。

由此可以说明白光是_____光。

2、色光的三原色是___________。

【合作探究】怎样在课室制造人工彩虹？实验器材：平行光源，学生电源，三棱镜，白纸一张。

1、用三棱镜分解太阳光。

（拓展：太阳光经过一块三棱镜后，再紧跟着经过一块会怎样？）得到结论：太阳光的颜色依次是:白光是由_______________________ 混合而成的。

2、探究实验：把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光？得到色光的三原色是_______、_______、________。

【自主学习2】阅读86~87页，完成一下练习。

1、红外线的主要应用有_______、_______、_______；太阳的热量主要以_______的形式传送到地球上。

一切物体都在不停的辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线就越_______。

2、__________线和__________线属于看不见的光、靠近红光的是__________线；靠近紫光的是__________线。

3、天然紫外线的最重要来源是__________。

大气层上部的__________能够________紫外线，从而保护地球上的动、植物和人类不受伤害。

【拓展提升】1、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌，这是因为( )A、紫外线照射有助于人体合成维生素B、紫外线能杀死微生物C、紫外线能使荧光物质发光D、紫外线对人体分有害2、关于红外线，下列说法中正确的是（）A、红外线人眼是看不见的，所以它不是光B、红外线可以用来加热物体及进行医疗等C、只有高温物体才能发出红外线，低温物体不发出红外线D、利用红外线可以进行遥控3、电影、幻灯机的银幕都是用________ 色的布做的，其原因是它能_______ 各种色光，而且银幕都比较__________ ，光照在它上面会发生____反射。

学八年级物理上册第四章第5节光的色散导学案 (新版)新人教版

第5节光的色散课题光的色散课型新授课教学目标知识与技能1.了解色散现象，知道色光的三原色.2.初步了解太阳光谱,知道看不见的光的存在.3.确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质.4.了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用.过程与方法1.探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法.2.初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法.3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.情感、态度与价值观1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础.3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.4.通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量.5.客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识.教学重点光的色散现象、光的三原色.教具准备三棱镜、白纸、放大镜、透明胶片、手电筒、多媒体课件.教学难点光的色散演示实验、光的三原色的混合实验.教学课时1课时课前预习1.太阳光通过棱镜后，被分解成各种颜色的光，用白屏来承接依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的彩色光带.2.红、绿、蓝叫做色光的三原色，电视的彩色画面就是由三原色混合而成的.3.光谱是指光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列，太阳的能量以光的形式辐射到地球.4.在光谱上红光以外的部分，有一种人眼看不见的光叫红外线，电视机遥控器是通过发射这种光对电视机进行控制的.5.任何物体都能辐射红外线，温度越高，辐射本领越强.6.在光谱紫光以外，看不见的光叫紫外线，适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，紫外线能使荧光物质发光.备课笔记巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题. 生1：彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？生2：彩虹为什么会消失呢？大家提出的问题很好，等我们学习了“光的色散”后就明白了.进行新课光的色散教师给学生演示实验1，引导学生观察.实验1：用一块三棱镜对着太阳光（或投影仪的光），用白纸在另一侧作光屏.现象：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.这种现象称为光的色散，它说明白光是由各种色光混合而成的.教师讲述牛顿发现光的色散的故事.板书：太阳光是白光，它通过三棱镜后，被“分解”成各种颜色的光，这种现象叫光的色散.【例1】（多媒体展示）观察下图，请归纳你发现的现象：（1）；（2） .解析：本题属于观察探究，观察点是三棱镜和光屏，探究点是太阳光的色散现象.答案：(1)太阳光是由七色光组成，光屏从上到下分别呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(2)三棱镜的作用是将太阳光（复合光）分散成七色光（单色光）色光的混合教师向学生演示实验2，引导学生观察.实验2：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的.（此实验也可以安排课前学生在家中完成）人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色.板书：备课笔记进行新课色光的三原色：红、绿、蓝.实验3：教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分A的颜色.（如图）生：通过实验，可以发现重叠部分A是白色的，即三原色光可以合成白光.注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识.【例2】（多媒体展示）在打开的彩色电视机的屏幕上点上几个小水滴，它们是什么颜色？为什么？解析：小水滴的作用相当于三棱镜，这是解题的突破口.答案：看小水滴的颜色是红、绿、蓝三色相间合成的，彩色电视机的画面色彩仅是这三色按不同比例混合而形成的.小水滴起到三棱镜的作用，能将这三种色光色散出来.看不见的光1.光谱白光是单色光还是复色光？生：白光是复色光.白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？生：三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光.把这七种色光按顺序排列起来，就是光谱.此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光.板书：三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，叫做太阳的可见光谱.2.红外线教师请学生阅读教材P86~P87有关红外线的内容 .红外线有哪些特性？生：红外线的主要特性是它的“热效应”，一切物体都在不停地发射红外线.红外线有哪些应用？生1：物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.生2：夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪.生3：红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现对电视机的遥控.生4：利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热、寻找水源、估计农作物的长势和收成等.课外拓展：红外线红外线位于红光外，它的频率范围在1012Hz~5×1014Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线烤箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.知识拓展：1.英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时，把温度计移到光谱的红光区域的外侧，结果温度升得很快，这说明那里有看不见的射线射到温度计上，于是发现了红外线.2.德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片，结果底片感光了，于是紫外线被发现了.进行新课生5：利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.板书：1.红外线的特性：（1）红外线的热作用很强.（2）红外线穿透云雾的能力很强.（3）红外线还可以遥控. 2.红外线的应用：（1）利用红外线加热物体. （2）红外线遥感. （3）红外线遥控. 【例3】（多媒体展示）全自动感应水龙头如图所示，它是利用进行自动控制水流的.解析：一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越多.人体的温度较高，而且人体发出的红外线在某一范围内，人手靠近水龙头时，人手发出的红外线被传感器接收，从而利用电子线路打开放水开关.答案：人体发出的红外线3.紫外线教师请学生阅读教材P87有关紫外线的内容.在光谱的紫光以外，也有一种看不见的光，叫紫外线.那么紫外线有何特性呢？生1：紫外线的化学作用强.生2：紫外线具有荧光效应.生3：紫外线能杀菌.紫外线有哪些应用呢？生1：紫外线能促使人体合成维生素D ，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙,甚至诱发皮肤癌.生2：紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施.生3：紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒.生4：紫外线很容易使照相底片感光.教师总结：(1)紫外线的频率范围是7.5×1014Hz~5×1016Hz ，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.(2)不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”.某些物体发出的紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.教学板书(3)地球上的天然紫外线来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.板书：1.紫外线的特性：（1）紫外线的化学作用很强.（2）紫外线的生理作用很强.（3）紫外线具有荧光作用.2.紫外线的应用：（1）医用消毒.（2）防伪措施.（3）生理作用.教师归纳总结“红外线和紫外线的对比”，用多媒体展示.教学板书课堂小结光学是有用的，它的知识渗透在社会生活的各个方面：交通信号灯用红、黄、绿三种颜色；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；红外线、紫外线在生活中应用十分广泛.希望同学们能用我们所学的光学知识去观察和分析我们这个五彩缤纷的世界.教材习题解答【教材P85“想想做做”】太阳光的色散如果没有三棱镜，也可以用如图所示的装置来进行光的色散实验.在深盘中盛一些水，盘边斜放一个平面镜，使镜的下部浸入水中.让一束阳光照射在水下的平面镜上，并反射到白墙或白纸上.观察墙壁或白纸上反射光的颜色.解：这是利用平面镜和水使白光色散的一个方案，把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白墙或白纸上，很醒目.当然，分解太阳光的方法很多，学生也可采用其他方法，加深对白光的理解.【教材P87“动手动脑学物理”】1.用放大镜观察彩色电视机工作时的屏幕，对比发白光的区域和其他颜色的区域，看看红、绿、蓝三种色条的相对亮度有什么不同.解：白光区域三种颜色同样亮，其他颜色区域三者亮度不一.（这是一道实践性习题，用各种放大镜都可以看得很清楚，当然放大镜也可以自制，最简单的放大镜可以用透明的玻璃杯盛上水代替.）2.请将下面左侧列出的各种现象在右侧找出对应的物理知识.例：射击瞄准时要做到“三点一线”——光的直线传播解：如下所示：3.红外线、紫外线跟你的生活有什么联系？各举两例.解：红外线的应用：夜视仪——探测人体热量，红外线成像；理疗机——使用红外线的热效应治疗；热寻的导弹——跟踪飞机尾部热量的导弹，美国著名的响尾蛇.紫外线的应用：紫外线能杀死微生物，可以用来消毒灭菌；它还能使荧光物质发光，可以用来辨别纸币的真伪；适量紫外线照射有助于人体合成维生素D，维生素D能促进人体对钙的吸收.难题解答【例4】白纸上印有黑字，我们看得很清楚，这是因为（）.A.自然光照到书上，白纸黑字分别反射白光和黑光进入眼睛B.自然光照到书上，白纸反射白光进入眼睛，黑字不反射光C.白纸和黑字发出光线进入眼睛D.黑字比白纸反射光的本领强解析：白色物体反射所有色光，而黑色物体吸收所有色光，没有光进入人眼，所以人眼感觉不到光.答案：B备课笔记布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教学反思1.这节课的基本思路是：以关于彩虹的问题，引入白光的色散现象.通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念.最后通过阅读材料了解红外线、紫外线的特性和作用.2.本课要突出的第一个重点是白光的色散，可以结合多媒体课件和实验现象两方面信息加深学生的印象和理解.实施教学时，创设情景引入，利用彩虹现象，激起学生的学习兴趣与求知欲，并鼓励他们利用现有的器材设法找到类似彩虹的彩色条纹，活动中让学生在没有框定的情况下以多种方法去探索寻找，从而全方位释放学生的思维活动，体验活动中的愉悦及成功的满足感.紧接着在同学间交流中加强协作，扩大视野.通过播放录像和动画等多媒体信息让学生了解白光的色散现象和原因.七彩光复合成白光的实验对环境和实验器材都要求很高，为能在有限的课堂教学中让学生更直观地认识这一现象，在课前可将这一实验过程拍成录像，教学时播放这段录像信息资料，提高学生的学习效率，然后运用多媒体动画解释彩虹形成的原因，做好知识的首尾呼应.本节课要突出的第二个重点是色光的三原色，可先让学生观察电脑显示屏，引入色光的三原色.3.有关人眼看不见的光，其内容抽象，学生的知识有限，在理解方面难度较大，找准切入点是关键.考虑到实验设备和学生实情，可利用多媒体设备展示素材（图片、模拟实验课件、视频），结合课本素材培养训练学生的阅读总结能力.4.为了将教师的主导作用和学生的主体地位有机结合，教师的讲解要少而精，尽量让学生实践.课前要组织学生通过动手动脑探究，查阅资料、上网搜索、合作讨论、交流等多种科学探究方法整合学科资源.让学生领略到光的魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辨证的判断能力，培养他们利用信息技术进行信息处理和学优高考网络学习的能力，让他们在学习中初步认识科学技术对社会发展和自然环境及其人类生活的重大影响，初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结。

新人教版八年级物理上册第4章第5节《光的色散》原创精品导学案

课题：光的色散导学目标知识点：1、了解白光是由色光组成的，知道色光的三原色。

2、了解透明物体和不透明物体的颜色分别由什么决定。

导学方法：实验法、归纳法教学时间：1课时导学过程课前导学1、光的色散：，年，国物理学家用使太阳光发生了色散。

2、白光是由组成的；3、彩虹的形成原因：太阳光在空中传播时被空中的水滴而形成的，4、色光的三原色是、、；5、透明物体的颜色由决定；不透明物体的颜色由决定。

6、颜料的三原色是、、。

课堂导学1、演示实验：用玻璃三棱镜对准太阳光，折射到教室的墙壁上，观察现象。

色散：2、讨论分析色散的原因：在同种介质中，入射角相同时，各种色光在折射时的不同造成的；3、演示：色光的三原色为；并演示他们混合后可以得到不同的其它颜色。

4、光照到物体上时，一部分光被物体，一部分光被物体，如果物体是透明的，还有一部分光物体。

5、演示实验：透明物体的颜色由决定；一透明物体透过的是红光，则它是的，若透过的是黄光，则它是的。

若一个物体能透过所有色光，那它是色的。

6、不透明物体的颜色是由决定的。

不透明的绿色树叶因为只反射光，所以才是色的。

7、若一个物体反射所有色光，那它是色，若一个物体吸收所有色光，那它是色。

8、经过实验知道颜料的三原色是、、。

教师引导，学生归纳小结课堂练习1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）A、是光的折射现象B、是光的色散现象C、是光的反射现象D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（）A、红橙黄B、红绿蓝C、黄红蓝D、红白蓝3、在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是( )A.桃花自己能发出红光；B.桃花吸收红光C.桃花反射红光D.以上说法都不对4、在无其他任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣、绿裙子的演员身上，则观众看到她的上衣是色，裙子是色。

广西壮族自治区贵港市贵城县第四初级中学八年级物理上册《光的色散》导学案 新人教版

八年级物理上册 第4章 第5节 光的色散教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教

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