用估算的方法解决问题PPT
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三年级上册6用估算法解决问题(人教版)(15张PPT)
所以6个箱子能装下。
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用估算法解决问题
2.估计下列各题。 46×6≈ 300 12×7≈ 70 32×3≈ 90 18×5≈100 79×6≈ 480 53×9≈450
返回
用估算法解决问题
3.先估一估，再在估算的数大于300的 算式后面画“√”。
6×27（ ） 38×9（√ ） 73×4（ ） 4×57（ ）
29×8 ＝232（元）
232＜250
所以带250元买门票够。
返回
用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观，带 250元买门票够吗？
方法二：进行约估等算号
29×8≈240 29＜30 30×8＝240
29×8＜240
所以带250元买门票够。
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用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观， 带250元买门票够吗？
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用估算法解决问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两、三位数乘一位数的估算方法： 先把两、三位数看成与它接近的整十、整百 数，再与一位数相乘，估算出结果。
返回
用估算法解决问题
这节课你们都学会了哪些知识？ 估算的过程中什么时候需要估大，
什么时候需要估小，这些都要由题目中 已知的数学信息和要解决的生活中的实 际问题来决定。
未知数时，应先加上x或除以x，从而将x转化为加数或乘数，再计算。 等式的性质 解方程
32×6 ≈ 180（千克） 2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，
并能进行交流。 1、刚才我们一起摸的、看的物体表面、平面图形的大小，用数学语言说就是它们的面积。（板书：面积） 一、情境导入
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用估算法解决问题
2.估计下列各题。 46×6≈ 300 12×7≈ 70 32×3≈ 90 18×5≈100 79×6≈ 480 53×9≈450
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用估算法解决问题
3.先估一估，再在估算的数大于300的 算式后面画“√”。
6×27（ ） 38×9（√ ） 73×4（ ） 4×57（ ）
29×8 ＝232（元）
232＜250
所以带250元买门票够。
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用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观，带 250元买门票够吗？
方法二：进行约估等算号
29×8≈240 29＜30 30×8＝240
29×8＜240
所以带250元买门票够。
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用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观， 带250元买门票够吗？
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用估算法解决问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两、三位数乘一位数的估算方法： 先把两、三位数看成与它接近的整十、整百 数，再与一位数相乘，估算出结果。
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用估算法解决问题
这节课你们都学会了哪些知识？ 估算的过程中什么时候需要估大，
什么时候需要估小，这些都要由题目中 已知的数学信息和要解决的生活中的实 际问题来决定。
未知数时，应先加上x或除以x，从而将x转化为加数或乘数，再计算。 等式的性质 解方程
32×6 ≈ 180（千克） 2．通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，
并能进行交流。 1、刚才我们一起摸的、看的物体表面、平面图形的大小，用数学语言说就是它们的面积。（板书：面积） 一、情境导入
三年级数学上册教学课件《用估算解决问题》
问题是什么？ 需要利用哪些信息？
分析与解答
223＋234＝_______
估算
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
分析与解答
223＋234＝_______
哪种估算合理？
回顾与反思
223＋234＝_______
将这两个数估成与 它们接近的几百几 十数，误差小。
回顾与反思 223＋234＝___4_5_7__
223＝200＋23 234＝200＋34 200＋200＝400
23＋34＝57
400＋57＝457 457＞445，坐不下。 答：六个年级的学生同时看电影坐不下。
随堂练习
两所初中分别有 196 名和 226 名学生，这两所初中 的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？[教材P15 做一做]
把196看成200，把226看成230， 196＜200，226＜230 200＋230＝430， 430＜445，坐得下。
326 > 320，342 > 340， 320 + 340 = 660（件） 326 + 342 一定大于 600，这些快递一天不能送完。
200
500
999 1000
探索新知
科技馆的影院有445个座位，六个年级的学生
同时看电影坐得下吗？
[教材P15 例4]
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
阅探读索与新理知解
科技馆的影院有445个座位，六个年级的学生
同时看电影坐得下吗？
[教材P15 例4]
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
[教材P17 练习三 第6题]
309 估成 300 700-300 = 400（元） 答：坐高铁比坐飞机大约便宜 400 元。
分析与解答
223＋234＝_______
估算
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
分析与解答
223＋234＝_______
哪种估算合理？
回顾与反思
223＋234＝_______
将这两个数估成与 它们接近的几百几 十数，误差小。
回顾与反思 223＋234＝___4_5_7__
223＝200＋23 234＝200＋34 200＋200＝400
23＋34＝57
400＋57＝457 457＞445，坐不下。 答：六个年级的学生同时看电影坐不下。
随堂练习
两所初中分别有 196 名和 226 名学生，这两所初中 的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？[教材P15 做一做]
把196看成200，把226看成230， 196＜200，226＜230 200＋230＝430， 430＜445，坐得下。
326 > 320，342 > 340， 320 + 340 = 660（件） 326 + 342 一定大于 600，这些快递一天不能送完。
200
500
999 1000
探索新知
科技馆的影院有445个座位，六个年级的学生
同时看电影坐得下吗？
[教材P15 例4]
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
阅探读索与新理知解
科技馆的影院有445个座位，六个年级的学生
同时看电影坐得下吗？
[教材P15 例4]
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
[教材P17 练习三 第6题]
309 估成 300 700-300 = 400（元） 答：坐高铁比坐飞机大约便宜 400 元。
统编教材小学五年级数学上册《用估算解决问题》名师教学课件(12张PPT)
五年级 上册
第五单元
实际问题与方程
找等量关系
a米/ 分钟
8a＝2000 2 km
10b＝2000 2 km
a米/分钟
b米/ 分钟
b米/分钟
4.5km
从这一线段图中，你觉得还可能讲了一件什么事情？
◇ 独立探究，小组交流
小林家和小云家相距4.5km。周日早上9:00 两人分 别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？
问题：1.从图中你能知道哪些数学信息？ 2.这些信息之间有什么关系，你是通过什么方 法分析数量关系的？
◇ 全班交流反馈
方法一： 小林骑的路程＋小云骑的路程＝总路程
解：设两人x分钟后相遇。 0.25 x ＋0.2 x＝4.5 0.45 x＝4.5 0.45 x÷0.45＝4.5÷0.45 x ＝10
答：两人9:10相遇。
◇ 全班交流反馈
方法二： 两人速度和×相遇时间＝总路程
解：设两人x分钟后相遇。 （ 0.25 ＋0.2 ） x＝4.5
0.45 x＝4.5 0.45 x÷0.45＝4.5÷0.45
x ＝10
答：两人9:10相遇。
◇ 回顾反思
回顾一下，刚才我们是怎样 列方程解决这个问题的？
怎样检验结果的呢？
员同时开始录入，甲每分钟录100个字，乙每分钟录90个字。录完
这份文件需要多长时间？
解：设录完这份文件需要 x 分钟。 100x ＋ 90x＝5700
（ 100＋90）x＝5700 190x＝5700
190x ÷190＝5700÷190 x＝30
答：录完这份文件需要 30分钟。
1.A、B两地相距250千米，甲乙两车从A、B两地相向开出， 甲车每小时行60千米，乙车每小时行40千米，出发后几小时相 遇？相遇地点距A地有多远？
第五单元
实际问题与方程
找等量关系
a米/ 分钟
8a＝2000 2 km
10b＝2000 2 km
a米/分钟
b米/ 分钟
b米/分钟
4.5km
从这一线段图中，你觉得还可能讲了一件什么事情？
◇ 独立探究，小组交流
小林家和小云家相距4.5km。周日早上9:00 两人分 别从家骑自行车相向而行，两人何时相遇？
问题：1.从图中你能知道哪些数学信息？ 2.这些信息之间有什么关系，你是通过什么方 法分析数量关系的？
◇ 全班交流反馈
方法一： 小林骑的路程＋小云骑的路程＝总路程
解：设两人x分钟后相遇。 0.25 x ＋0.2 x＝4.5 0.45 x＝4.5 0.45 x÷0.45＝4.5÷0.45 x ＝10
答：两人9:10相遇。
◇ 全班交流反馈
方法二： 两人速度和×相遇时间＝总路程
解：设两人x分钟后相遇。 （ 0.25 ＋0.2 ） x＝4.5
0.45 x＝4.5 0.45 x÷0.45＝4.5÷0.45
x ＝10
答：两人9:10相遇。
◇ 回顾反思
回顾一下，刚才我们是怎样 列方程解决这个问题的？
怎样检验结果的呢？
员同时开始录入，甲每分钟录100个字，乙每分钟录90个字。录完
这份文件需要多长时间？
解：设录完这份文件需要 x 分钟。 100x ＋ 90x＝5700
（ 100＋90）x＝5700 190x＝5700
190x ÷190＝5700÷190 x＝30
答：录完这份文件需要 30分钟。
1.A、B两地相距250千米，甲乙两车从A、B两地相向开出， 甲车每小时行60千米，乙车每小时行40千米，出发后几小时相 遇？相遇地点距A地有多远？
三年级上册数学优秀课件- 用估算解决问题 人教新课标(共16张PPT)
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用估算解决问题
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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用估算解决问题
计算下列各题。 330＋430= 760
330 ＋ 430
76 0
640－270= 370
. 640 －270 37 0
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用估算解决问题
探究新知
例4
巨幕影院有 441个座位。
一到三年级来了 223人，四到六年 级来了234人。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
要解决的问题是 什么？需要用到 的信息有哪些？
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用估算解决问题
课堂练习 1、估算。
698＋203≈ 900 377＋132≈ 510 948－321≈ 630
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答：买这两种食品大约花880元。
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用估算解决问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数加、减三位数的估算方法： 把每个三位数看作与它接近的整百数
人教版三年级数学上册第六单元第7课时《用估算法解决问题》课件
先估一估，再在估算的数大于300的算式 后面画“√”。
6×27（ ） 38×9（√ ） 73×4（ ） 4×57（ ）
王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多 能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？
32×6 ≈ 180（千克）
四舍五入为30
实际能装的重量大于180千克， 所以6个箱子能装下。
29×8 ＝232（元） 你是怎样写的？
232＜250
所以带250元买门票够。
门票每张8元，三（1）班有29人参观，带 250元买门票够吗？
方法二：进行约估等算号
29×8≈240 29＜30 30×8＝240
29×8＜240
所以带250元买门票够。
门票每张8元，三（1）班有29人参观， 带250元买门票够吗？ 78×3≈ 240 109×5≈ 550 604×7≈ 4200 532×2≈ 1060 390×6≈ 2400 798×4≈ 3200
知识点 2 用估算乘法解决问题
2．一辆汽车平均每小时行驶78千米，5小时大约能行 驶多少千米？ 想：78接近80，把78看作( 8)0，( )8×05＝ ( 400 )，所以78×5大约得( 400 )。注意算式结果 用“( ≈ )”连接，这种算法叫(估算)法。
5．在下面的 里可以填哪些数？ (1)6 5×3 ≈ 2100 里可以填5_、__6_、__7_、___8_、__9___。 (2)4 4×9 ≈ 3600 里可以填0_、_ _1_、___2_、__3_、___4___。
点拨：第(1)小题，结果是 2100，思考多少乘 3 的 结果是 2100，700×3＝2100，所以 6 5要看成 700， 由此可以推断 里可以填 5~9；第 (2)小题同理可解。
人教版数学二年级下册用估算解决问题课件(18张PPT)
历时 商务座 一等座 二等座
G952 始：温州北 04：12 ¥713 终：上海虹桥
¥506 ¥410
713 + 506 ＞ 1200 超过700元 超过500元
答：带1200元不够
276+300 ＜ 600
不到300元
713+506 ＞ 1200
超过700元 超过500#43;200= 500 500+300= 800
400+600=1000 700-500= 200 7000-4000= 3000 5000+4000= 9000
相同的计数单位
358+218
500
358+218=576
300+200=500
50+10=60
8+8=16 60+16=76
不到400元 不到300元
“大估”
挑战一：
学校打印室有600张纸，打印试卷用了276张，做草 稿纸需要300张，这些纸够吗？
276+300 ＜ 600
不到300元
答：这些纸够
挑战二：
3.妈妈和外婆准备从温州乘火车去上海，需要买一张 商务座和一等座，妈妈带了1200元，够了吗？
车次 出发站 到达站
精
500+76=576 576＞500 答：带500元不够。
算
用估算解决问题
358 + 218 ＞ 500
超过300元 超过200元 答：带500元肯定不够。
估算
500 - 358
500 - 300多 ，剩下肯定比200元少 答：带500元不够。
500元 358元
358 + 218 ＞ 500
最新人教版三年级数学下册《用估算的方法解决问题》精品课件(通用版)
这本书，我9
我8天看完。
天看了354页。
余刚
余刚：把354看成360，360÷9＝40（页）
苗苗：把393看成400，400÷8＝50（页）
答：余刚每天约看40页，苗苗每天约看50页。
11
2．育人小学要修一条296m长的自来水管线。如果每根自 来水管的长度是6m，大约需要多少根自来水管？
把296看成300 300÷6＝50（根） 答：大约需要50根自来水管。
14
四、课堂小结
估算时，就是把不是整百、几百几 十的数先估成整百、几百几十的数，通 过运用整百、几百几十的数除以一位数 的口算方法来计算得数。这个得数就是 估算的结果。
15
谢谢观看！
4
267 看成300 267 看成270
267 ÷3
300÷3=100
不变
被除数 ÷除数 = 商
270÷3=90
在估算时，得到的结果与实际数有差别。
5
267 看成300 267 看成270
267 ÷3
300÷3=100
不变
被除数 ÷ 除数 = 商
270÷3=90
在解决应用问题时，往往需要我们把数往大的方向估算， 而在有的只要求计算的过程中，就把数往和原来最接近的整百， 或是几百几十的方向估。
用估算的方法 解决问题
一、新课导入
分三批。
共267人。
平均每批进去多少人？
2
二、探究新知
分三批。
共267人。
267÷3
3
267 看成300 267 看成270
267 ÷3 300÷3=100
270÷3=90
不变 被除数 ÷ 除数 = 商
267估成300或270，估成的数比实际的数要大，所以商 就比实际的大。估算的结果比实际的结果大一些。
三年级上册预习课件用估算解决问题课件人教版(7张PPT)
第4课时 用估算解决问题
第一步 旧知回顾
看谁都能算正确。
800＋700＝ 1500 400＋500＝ 900 900－500＝ 400
330＋150＝ 480 420－110＝ 310 190－160＝ 30
第二步 新知引入
在实际生活中，有时不需要计算准确的结果，只 要估计一下大概的结果就可以解决实际问题，让 我们阅读教材第15页例题，一起去看看是怎样估 计结果的。
第四步 我的收获
今天，你收获了什么？
今天学习了用估算的方法解决问题。
估算时要考虑实际情况呦。
第五步 小试牛刀
生2：(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
师：对，像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。板书：秒的认识
2. 在动手操作、想象、估计、体验等丰富的学习活动中，建立１秒及几秒的时间观念。
师：你们见过用秒计时的工具吗？把你知道的和同学们说一说（小组交流）。
教2a。
教师：对于他们小组制作的思维导图，大家还有什么需要补充的吗？
（4）学生演示。
生：解决第一个问题：先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，一共需要9.9元，再和10元进行比较。她的钱够
第三步 精读教材
找到了解决问 题的条件后要 怎样解答呢？ 继续阅读教材。
读教材这一 部分，完成 阅读与理解 提出的两个
问题。
是怎么估算 的，能不能 判断出结果？
方法一：把223和 234看成整百数
不能确定能否坐 得下
方法二：把223和234看 成几百几十数
能确定坐不下
自己也试着 估一估，看 看合理吗？
（2）明确试验要求：
面的问题。
谁能来说说1红3蓝的规律：即使有个别小组的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是存在一定的规律的，那就是：摸到红球的次数远远少
第一步 旧知回顾
看谁都能算正确。
800＋700＝ 1500 400＋500＝ 900 900－500＝ 400
330＋150＝ 480 420－110＝ 310 190－160＝ 30
第二步 新知引入
在实际生活中，有时不需要计算准确的结果，只 要估计一下大概的结果就可以解决实际问题，让 我们阅读教材第15页例题，一起去看看是怎样估 计结果的。
第四步 我的收获
今天，你收获了什么？
今天学习了用估算的方法解决问题。
估算时要考虑实际情况呦。
第五步 小试牛刀
生2：(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
师：对，像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。板书：秒的认识
2. 在动手操作、想象、估计、体验等丰富的学习活动中，建立１秒及几秒的时间观念。
师：你们见过用秒计时的工具吗？把你知道的和同学们说一说（小组交流）。
教2a。
教师：对于他们小组制作的思维导图，大家还有什么需要补充的吗？
（4）学生演示。
生：解决第一个问题：先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，一共需要9.9元，再和10元进行比较。她的钱够
第三步 精读教材
找到了解决问 题的条件后要 怎样解答呢？ 继续阅读教材。
读教材这一 部分，完成 阅读与理解 提出的两个
问题。
是怎么估算 的，能不能 判断出结果？
方法一：把223和 234看成整百数
不能确定能否坐 得下
方法二：把223和234看 成几百几十数
能确定坐不下
自己也试着 估一估，看 看合理吗？
（2）明确试验要求：
面的问题。
谁能来说说1红3蓝的规律：即使有个别小组的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是存在一定的规律的，那就是：摸到红球的次数远远少
数学三年级上册人教版用估算解决问题课件(共15张PPT)
总结方法
巨幕影院有441个座位，一到三年级来了 223人，四到六年级来了234人。六个年级 的学✓生根同据问时题看情巨景幕，电分影析坐数得据下特吗点？，
看是估大还是估小，估成整百数或 是估成几百几十数。
223+234 > 450 > 441
220 +230 = 450
坐不下
196+226 < 430
不同点:明明是估成整百数，离准确值比较远，芳芳是 估成几百几十数，离准确值比较近。
应用与拓展
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团 同时看巨幕电影坐得下吗？
196+226 < 430 <441
200 + 230 = 430
所以，坐得下。
发现：这两个数都接近比较大的数，往大估，如果往大估都 坐得下，说明实际肯定坐得下。
谢谢观看
②
位
估大
用估算解决问题
总人数
座位数
223 + 239 > 400 ? 441
200 + 200 不确定 223 + 239
= 400 > 450 > 441
220 + 230 = 450 坐不下
196 + 226 < 430 < 441
200 + 230 = 430 坐得下
整百 几百几十 整百+几百几十
总人数
223+239
223 +239
座位数 441
要判断能否坐得下， 只要估一估就好
估算
分析与解答
巨幕影院有441个座位，一到三年级来了223人，四到六年级 来了234人。六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
用估算解决问题小学三年级上册数学PPT课件
▶教学目标 1.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境 进行估算。 2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强 应用数学的意识。 3.培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，使学生产生对数学的积极情 感，初步形成独立思考的习惯。 ▶教学重点 能结合具体情境进行加、减法估算。 ▶教学难点 培养学生的估算意识和解决问题的能力。 ▶教学准备 课件。
新课导入
找出与下面各数相邻的整十数：
182
346
602
871
180
340
600
870
190
350
610
880
新课导入
找出与下列各数最接近的整十数：
327
213
482
194
330
210
480
190
新课导入
找出与下列各数最接近的整百数：
203
194
517
200
200
500
999 1000
探索新知
459 、458 463
3.妈妈想买右面的两件商品，400元够吗？ 187＞180 245＞240 240+180=420（元） 245+187＞400 答：400元买这两样商品不够。
通过本节课的学习，你有什么收获？
23＋34＝57
400＋57＝457 457＞445，坐不下。 答：六个年级的学生同时看电影坐不下。
随堂练习
两所初中分别有 196 名和 226 名学生，这两所初中 的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？[教材P15 做一做]
把196看成200，把226看成230， 196＜200，226＜230 200＋230＝430， 430＜445，坐得下。
新课导入
找出与下面各数相邻的整十数：
182
346
602
871
180
340
600
870
190
350
610
880
新课导入
找出与下列各数最接近的整十数：
327
213
482
194
330
210
480
190
新课导入
找出与下列各数最接近的整百数：
203
194
517
200
200
500
999 1000
探索新知
459 、458 463
3.妈妈想买右面的两件商品，400元够吗？ 187＞180 245＞240 240+180=420（元） 245+187＞400 答：400元买这两样商品不够。
通过本节课的学习，你有什么收获？
23＋34＝57
400＋57＝457 457＞445，坐不下。 答：六个年级的学生同时看电影坐不下。
随堂练习
两所初中分别有 196 名和 226 名学生，这两所初中 的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？[教材P15 做一做]
把196看成200，把226看成230， 196＜200，226＜230 200＋230＝430， 430＜445，坐得下。
人教版五年级数学上册第一单元《估算解决实际问题》ppt课件
回顾与反思
＞30 ＞30 ＞20 20
60＋20＋20＝100（元）
把价钱估小些不够,所以剩下的钱不 够买一盒20元的鸡蛋。
小亮和小丁的方法有 什么不同？
这样的问题可以通过 估算来解答。
典题精讲
1. 计算下面各题。你认为怎样简便就怎样算。
54.9×0.38 4.05＋37.85
＝20.862
＝41.9
30.6×2＋26.5×0.8＋20≈100（元）
30
25
实际＞100元，所以不够买一盒20元的鸡蛋。
把数值估计小了，得到的结果正好，准确 值实际要大，所以就不够了。
回顾与反思
＜31 ＜31 ＜27 10
62＋27＋10＝99（元） 99（元）＜100 （元）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ把价钱估大些够,所以剩下的 钱够买一盒10元的鸡蛋。
9.8×25 ＝245
2.96×40 ＝118.4
1.25×0.7×0.8 ＝(1.25×0.8)×0.7 ＝1×0.7 ＝0.7
6.1×3.6＋3.6×3.9 ＝3.6×(6.1＋3.9) ＝3.6×10 ＝36
2. 40元买下面的东西够吗？和同桌说说你是怎样算的？
40元够了。 2＋4＋6×4＋7＋3＝40（元）
用计算器计算，实质上也是进行准确计算。
3. 探究解决方法三（把数值估大计算）
＜31 ＜31 ＜27 10
1袋米不到31元，2袋不到62元； 肉不到27元；买一盒10元的鸡 蛋，总共不超过62＋27＋10
＝99（元），够了。
小亮
30.6×2＋26.5×0.8＋10≈99（元）
31
27 1
99元＜100元，所以够买一盒10元的鸡蛋。
三年级上册数学优秀课件-6. 用估算法解决问题(人教版)(共15张PPT)
3.知道人体活动需要的能量来自于消 化器官 对食物 中营养 的吸收 。 4.了解人体的消化器官包括口腔、食 道、胃 、小肠 和大肠 ，彼此 各有功 能，又 相互合 作，最 终完成 对食物 的消化 、吸收 过程。 5． 叔 本 华 认 为人生 充满着 痛苦和 无聊， 人受欲 望支配 ，欲望 没满足 的时候 你是痛 苦的， 而满足 以后则 无聊， 幸福是 根本不 可能的 。 6． 伊 壁 鸠 鲁 认为， 物质欲 望的满 足不能 使人快 乐，只 有满足 了生命 本身需 要的那 种快乐 才会更 深刻、 更持久 、更强 烈、更 美好。 7． 在 幸 福 这 个问题 上之所 以众说 纷纭， 是因为 每个人 看重的 不同。 我们若 仅从满 足身体 和物质 欲望的 层面理 解，就 不会有 幸福感 。
带250元买30张门票只需 240元，所以带250元肯定 够。
解答正确吗？
返回
用估算法解决问题
如果92人参观，带700元买门票够吗？ 92×8≈720 92＞90 90×8＝720 92×8＞700
所以带700元买门票不够。
返回
三年级上册数学优秀课件-6. 用估算法解决问题（人教版）(共15 张PPT)
返回
用估算法解决问题
探究新知
遇到“够不够”的问题 时，一般不需要算出准 确结果，通常采用估一 估的方法。
门票 8元/人
三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？ 29×8与250元进行比较
返回
用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观， 带250元买门票够吗？
方法一：可以准确计算
解答正确吗？
5.一件羽绒服389元，买7件这样的 羽绒服大约需要多少钱？
389×7 ≈2800（元）
389看作400
带250元买30张门票只需 240元，所以带250元肯定 够。
解答正确吗？
返回
用估算法解决问题
如果92人参观，带700元买门票够吗？ 92×8≈720 92＞90 90×8＝720 92×8＞700
所以带700元买门票不够。
返回
三年级上册数学优秀课件-6. 用估算法解决问题（人教版）(共15 张PPT)
返回
用估算法解决问题
探究新知
遇到“够不够”的问题 时，一般不需要算出准 确结果，通常采用估一 估的方法。
门票 8元/人
三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？ 29×8与250元进行比较
返回
用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观， 带250元买门票够吗？
方法一：可以准确计算
解答正确吗？
5.一件羽绒服389元，买7件这样的 羽绒服大约需要多少钱？
389×7 ≈2800（元）
389看作400
《用估算解决问题》课件
思考：两所初中分别有196名和226名学生，这两所初中 的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？
试着解答1，96看+看2与26前○面的44题5有什么不同。
把196和226都估小：196＞190 226＞220
190 ＋ 220 ＝ 410 196 ＋ 226 ＞
不能确定196+22461是0 否大于 445。
223＋234＞450
223+234一定大于445，坐不下。
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
科技馆的影院有445个座位， 六个年级的学生同时看电影坐得下吗？
回顾与反思 想一想，你的估算合理吗？ 200+200=400 23+34=57 400+57=457 223+234=457 457＞445 估算合理
《用估算解决问题》
探究新知
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
科技馆的影院有445个座位， 六个年级的学生同时看电影坐得下吗？
阅读与理解
需要利用问哪题些是信什息么？？
一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。
科技馆的影院有445个座位， 六个年级的学生同时看电影坐得下吗？
分析与解答 要想知道能否坐下就要把六个年级总人 数与座位数进行比较。
200 + 200 = 400
200 223＞200 234＞200
223＋234＞400
不能确定223+234是否大于445。
分析与解答
223 + 234 ＞○ 43看成220 把234看成230
220 + 230 = 450
223＞220 234＞230
思考：两所初中分别有196名和226名学生，这两所初中 的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？
选择合适的估算方法解决问题ppt课件
选择合适的估算方法 解决问题
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
.
1
每袋饲料重 46千克，买 250袋。
用载重9吨 的小货车运。
.
2
每袋饲料重46千克，买250袋。用载重9吨 的小货车运，一次能运完吗？
解决这个问题用估算更简便。
（不需要精确计算时，估算更合适。）
把46看大一些。
46≈50
50×250 = 12500（千克） 本来每袋饲料没有那么
.
9
3.从北京到济南每张火车票195元。一个旅 游团有28人，准备6000元买火车票够吗？
往大估 195≈200 28≈30
200×30=6000 （元） 6000元=6000 所元以，6000元够用。
.
10
选择合适方法解决问题
.
11
.
7
随堂练习
• 498×31≈（ 15000） 500 30
• 602×29≈（ 1800）0 600 30
• 249×42≈（ 1000）0 250 40
.
8
2.儿童剧院有24排座位，每排能坐36人。实 验小学有600名学生，能坐下吗？
往小估 24≈20
36≈30 20×30=600（名） 600名=600名 所以，实际实验小学600名学生能坐下。
9吨=9000千克
重，我们往大估算，结果
12500千克 > 9000千克 超出了实际总量。
所以，一次不能运完。 判断是不合理的。
.
3
每袋饲料重46千克，买250袋。用载重 9吨的小货车运，一次能运完吗？
把46看小一些。
46≈40
把每袋饲料的质量看轻
40×250 = 10000（千克）一些，往小估算，估算的
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
.
1
每袋饲料重 46千克，买 250袋。
用载重9吨 的小货车运。
.
2
每袋饲料重46千克，买250袋。用载重9吨 的小货车运，一次能运完吗？
解决这个问题用估算更简便。
（不需要精确计算时，估算更合适。）
把46看大一些。
46≈50
50×250 = 12500（千克） 本来每袋饲料没有那么
.
9
3.从北京到济南每张火车票195元。一个旅 游团有28人，准备6000元买火车票够吗？
往大估 195≈200 28≈30
200×30=6000 （元） 6000元=6000 所元以，6000元够用。
.
10
选择合适方法解决问题
.
11
.
7
随堂练习
• 498×31≈（ 15000） 500 30
• 602×29≈（ 1800）0 600 30
• 249×42≈（ 1000）0 250 40
.
8
2.儿童剧院有24排座位，每排能坐36人。实 验小学有600名学生，能坐下吗？
往小估 24≈20
36≈30 20×30=600（名） 600名=600名 所以，实际实验小学600名学生能坐下。
9吨=9000千克
重，我们往大估算，结果
12500千克 > 9000千克 超出了实际总量。
所以，一次不能运完。 判断是不合理的。
.
3
每袋饲料重46千克，买250袋。用载重 9吨的小货车运，一次能运完吗？
把46看小一些。
46≈40
把每袋饲料的质量看轻
40×250 = 10000（千克）一些，往小估算，估算的
三年级上册用估算解决问题PPT课件
1.问题是什么？ 2.怎么解决？
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
先求出六个年级的总人数,总人 数与座位数进行比较。
223+234= ？
估算
把223看成200， 把234看成200。
200+200=400 223+234>400，但是不确 定是否大于441
把223看成220， 220+230=450 把234看成230。 223+234>450>441，一定
大于441，坐不下
三位数加、减三位数的， 灵活地选用往小估或往大估，这样才能有 效地解决问题。
196＜200，226＜230， 200＋230＝430， 430＜441，坐得下。
1、北京到沈阳，飞机票700元，动车票 218元，从北京到沈阳，坐动车比坐飞 机大约便宜多少钱？
2 万以内的加法和减法（一）
第4课时 用估算解决问题
1、找出与下列各数相邻的整十数
182
346
871
与870和 880相邻
与340和 350相邻
与180和 190相邻
2、找出与下列各数最接近的整十数、整百数
整十数 整百数
327
330
300
482
480
500
999
1000
1000
巨幕影院有441个座位。一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。六个年级的学生同时看 巨幕电影坐得下吗？
把218看成200 700-200=500（元） 答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
2、爸爸要买下面这两样商品，他带600元钱 够吗？
246>240 367>360 240+360=600 246+367>600 答：他带600元钱不够。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
先求出六个年级的总人数,总人 数与座位数进行比较。
223+234= ？
估算
把223看成200， 把234看成200。
200+200=400 223+234>400，但是不确 定是否大于441
把223看成220， 220+230=450 把234看成230。 223+234>450>441，一定
大于441，坐不下
三位数加、减三位数的， 灵活地选用往小估或往大估，这样才能有 效地解决问题。
196＜200，226＜230， 200＋230＝430， 430＜441，坐得下。
1、北京到沈阳，飞机票700元，动车票 218元，从北京到沈阳，坐动车比坐飞 机大约便宜多少钱？
2 万以内的加法和减法（一）
第4课时 用估算解决问题
1、找出与下列各数相邻的整十数
182
346
871
与870和 880相邻
与340和 350相邻
与180和 190相邻
2、找出与下列各数最接近的整十数、整百数
整十数 整百数
327
330
300
482
480
500
999
1000
1000
巨幕影院有441个座位。一到三年级来了223人， 四到六年级来了234人。六个年级的学生同时看 巨幕电影坐得下吗？
把218看成200 700-200=500（元） 答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。
2、爸爸要买下面这两样商品，他带600元钱 够吗？
246>240 367>360 240+360=600 246+367>600 答：他带600元钱不够。
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题中的“大约”是什 么意思？
不需要算出准确的钱数，算出接近的 数就可以了。
不需要求准确钱数，就 可以用估算求结果。
267÷3≈ 100（元）
300
267元接近300元。
为 什 么 要 把 267 元 估 成 270元呢？把它估成260 元行不行？ 为什么？280元呢？
267÷3≈ 90（元）
270
不需要精确计算，只需 要知道18个纸箱能不能 装下，所以可以用估一 估的方法来解决。
20箱只能装160个，肯 定装不下。
还可以怎样解答？
求 18 个 纸 箱 能 否 装 下 ， 可以先算一算，一共需 要多少个纸箱。
182≈180
180÷8＞20
需要的纸箱肯定超过20个， 所以18个纸箱不够装。
生1：182÷6=22（箱）……6（个） 22+1=23（箱） 23箱＞18箱，所以18个纸箱不够装。 生2：8×18=144（个） 144个＜182个 所以18个箱子不够装。 生3：182÷8≈20（箱）20箱＞18箱，18个箱子肯定不够装。
用估算的方法 解决问题
一、新课导入
1．口算下面各题。
640÷8＝ 80 60÷3＝ 20 4200÷6＝ 700
500÷5＝ 100 200÷4＝ 50 1200÷2＝ 600
2．你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？
26÷6≈ 4 17÷5≈ 3 59÷7≈8
二、探究新知
小红一家在宾馆住了3天，住宿费一共是267元。每天 的住宿费大约是多少钱？
（160）
多少个纸箱才能装下？这个 问题应该怎样解决呢？
182÷8＝ 22 （个） …… 6 （个）
22
8
1 1
68
2
22 16
6
22＋1＝23（个）
就是求182里有几个 8，应该用笔算。
答：23个纸箱才能装下。
三、巩固练习
1 估算。
78÷4≈ 20 361÷5≈ 70 178÷6≈ 30 98÷9≈ 10 470÷8≈ 60 500÷7≈ 70
每天的住宿费比90元多还是比90 元少？
比90元少，因为每天90元3天要270元， 而实际只花267元，所以比80元多。
今天一共摘了182个菠萝，每箱装8个。一共有18个纸箱， 够装吗？
“够装”是什么意思？
可以看看18个纸箱大 约能装多少个菠萝。
18≈20 20×8＝160（个）
需要精确计算吗？ 为什么？
2
235个
平均每筐大约装几个？
答案：235÷4≈ 60（个）答平均每筐大假时买了一本698页的故事书，准备花7天 的时间把它看完，平均每天大约要看多少页？
698÷7≈ 100（页）答：平均每天大约要看100页。
（700）
4 下面各题的商比较接近哪一个数？用线连一连。
第一种：267÷3≈100（元）每天的住宿费大约是100元。 （300）
第二种：267÷3 ≈90（元）每天的住宿费大约是90元。 （270）
第三种：251÷6≈80（元）每天的住宿费大约是80元。 （240）
（1）三种估算的过程和方法都是正确的。 （2）前两种是往大了估，而第三种是往小了估。 （3）第二种往大估了3，约等于90更接近准确值，更合理一些。
267元接近270元。
小红一家出来游玩，3天的住宿费是267元，他们每天
的住宿费大约是多少钱？
第一种：267÷3≈100（元）每天的住宿费大约是100元。 （300）
第二种：267÷3 ≈90（元）每天的住宿费大约是90元。 （270）
第三种：267÷3≈80（元）每天的住宿费大约是80元。 （240）
四、课堂小结
这节课我们学习了什么知识，你有什么收获？
三位数除以一位数的估算方法 （1）除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数。 （2）拆数估算法。 （3）想口诀估算。
谢谢观看!
不需要算出准确的钱数，算出接近的 数就可以了。
不需要求准确钱数，就 可以用估算求结果。
267÷3≈ 100（元）
300
267元接近300元。
为 什 么 要 把 267 元 估 成 270元呢？把它估成260 元行不行？ 为什么？280元呢？
267÷3≈ 90（元）
270
不需要精确计算，只需 要知道18个纸箱能不能 装下，所以可以用估一 估的方法来解决。
20箱只能装160个，肯 定装不下。
还可以怎样解答？
求 18 个 纸 箱 能 否 装 下 ， 可以先算一算，一共需 要多少个纸箱。
182≈180
180÷8＞20
需要的纸箱肯定超过20个， 所以18个纸箱不够装。
生1：182÷6=22（箱）……6（个） 22+1=23（箱） 23箱＞18箱，所以18个纸箱不够装。 生2：8×18=144（个） 144个＜182个 所以18个箱子不够装。 生3：182÷8≈20（箱）20箱＞18箱，18个箱子肯定不够装。
用估算的方法 解决问题
一、新课导入
1．口算下面各题。
640÷8＝ 80 60÷3＝ 20 4200÷6＝ 700
500÷5＝ 100 200÷4＝ 50 1200÷2＝ 600
2．你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？
26÷6≈ 4 17÷5≈ 3 59÷7≈8
二、探究新知
小红一家在宾馆住了3天，住宿费一共是267元。每天 的住宿费大约是多少钱？
（160）
多少个纸箱才能装下？这个 问题应该怎样解决呢？
182÷8＝ 22 （个） …… 6 （个）
22
8
1 1
68
2
22 16
6
22＋1＝23（个）
就是求182里有几个 8，应该用笔算。
答：23个纸箱才能装下。
三、巩固练习
1 估算。
78÷4≈ 20 361÷5≈ 70 178÷6≈ 30 98÷9≈ 10 470÷8≈ 60 500÷7≈ 70
每天的住宿费比90元多还是比90 元少？
比90元少，因为每天90元3天要270元， 而实际只花267元，所以比80元多。
今天一共摘了182个菠萝，每箱装8个。一共有18个纸箱， 够装吗？
“够装”是什么意思？
可以看看18个纸箱大 约能装多少个菠萝。
18≈20 20×8＝160（个）
需要精确计算吗？ 为什么？
2
235个
平均每筐大约装几个？
答案：235÷4≈ 60（个）答平均每筐大假时买了一本698页的故事书，准备花7天 的时间把它看完，平均每天大约要看多少页？
698÷7≈ 100（页）答：平均每天大约要看100页。
（700）
4 下面各题的商比较接近哪一个数？用线连一连。
第一种：267÷3≈100（元）每天的住宿费大约是100元。 （300）
第二种：267÷3 ≈90（元）每天的住宿费大约是90元。 （270）
第三种：251÷6≈80（元）每天的住宿费大约是80元。 （240）
（1）三种估算的过程和方法都是正确的。 （2）前两种是往大了估，而第三种是往小了估。 （3）第二种往大估了3，约等于90更接近准确值，更合理一些。
267元接近270元。
小红一家出来游玩，3天的住宿费是267元，他们每天
的住宿费大约是多少钱？
第一种：267÷3≈100（元）每天的住宿费大约是100元。 （300）
第二种：267÷3 ≈90（元）每天的住宿费大约是90元。 （270）
第三种：267÷3≈80（元）每天的住宿费大约是80元。 （240）
四、课堂小结
这节课我们学习了什么知识，你有什么收获？
三位数除以一位数的估算方法 （1）除数不变，把三位数看成几百几十或整百的数。 （2）拆数估算法。 （3）想口诀估算。
谢谢观看!