5加法的初步认识
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思篇1【活动目标】1、理解加法的含义，学习5的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换规律。
2、能按照事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。
3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的兴趣。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
配套课件：大班数学课件《5的加法运算》PPT课件【活动准备】教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，1—5数字，加号、等号各一个。
学具：各种操作材料：积木，魔方，橡皮泥等，1—5数字，加号、等号若干（幼儿人手一份）。
【活动过程】（一）以猴孩儿来做客的情境导入。
小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子？（出示五只小猴子）。
（二）复习5的组成现在我们和小猴子来玩一个“我问你答”的游戏吧：师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几？（同时播放课件）幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4.…（三）复习加法，理解加法的含义。
（播放课件）大班优秀数学教案《5的加法运算》含PPT课件2.复习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉？请小朋友用学具摆出一道加法算式。
1+3=4，3+1=4，小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思？怎样读这个算式？引导幼儿观察发现互换规律。
（+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变）（四）学习5的加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式1、进一步了解加法应用题的结构（播放课件）①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构师：五只猴子一样么？有什么不同？（老师根据猴子的位置和数量编加法应用题）。
教育孩子五以内加法的初步认识教案
教育孩子五以内加法的初步认识教案一、教学目标1.让学生认识数字 0~5 及其基础加法概念。
2.让学生会用10以内的数字进行简单的加法计算。
3.让学生知道如何书写加法运算符号并且会用箭头表示等于符号。
4.让学生明白植树节的意义和重要性。
二、教学重点1.认识数字 0~5 以及加法概念。
2.学习在 5 以内的数字之间进行加法运算。
3.掌握加号和等于号的书写方法。
4.明白植树节的含义和重要性。
三、教学难点1.教导学生如何将基本数字进行加法计算。
2.让学生区分加与等于符号的不同作用。
3.帮助学生了解植树节的意义和它对环境的重要影响。
四、教学过程1.引入课题（1）以互动的方式询问学生，你们知道今天植树节吗？你们为什么要植树呢？（2）请学生观看与植树节有关的图片和视频，引发学生对环境的关注和持续性的环保意识。
2.学习数字 0~5（1）利用数字卡牌及零食等，让学生识别并拼凑数字卡牌。
练习数字的阅读和算术。
（2）利用数字模型等方式，帮助学生理解并扩大对数字的理解。
3.学习加法概念（1）请教学生将两个小球(或其它任意物品)进行组合，练习基础的数字组合加法。
（2）利用示意图等方法，更好地解释加法的观念。
4.学习 5 以内的数字加法（1）以数字组合加法的形式，帮助学生进行简单的加法计算。
例如： 1 + 2=？，2 + 3 =？等。
（2）请学生用发现的方式，找出所有 5 以内的加数，通过相加运算总和检查组合是否正确。
5.加、等符号的识别（1）通过视频、图片等引导学生认识加、等符号的不同作用。
（2）将和、加、等符号写在黑板上，让学生通过交互操作的方式，理解符号的书写方法和表意。
6.复习课程内容（1）盘点学生的学习情况，学习过程中需要帮助的地方及未掌握的问题。
（2）根据学生的不同掌握程度，安排巩固与加深理解课程的内容。
五、课后作业1.数学复习让学生通过卡牌识数字等形式，巩固基础数字识别能力；让学生通过搭积木等形式，练习组合和数字的概念；帮助学生通过使用计算机和网站等，iscourse看着视频练习加法思考。
幼儿园中班数学教案《5的加法》含反思
幼儿园中班数学教案《5的加法》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班数学优质教案《5的加法》
幼儿园中班数学优质教案《5的加法》教案标题：《5的加法》教学目标：1. 通过教学，使幼儿掌握数字5的意义及加法的概念。
2. 培养幼儿对数学的兴趣，通过游戏方式培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 数字5的概念及加法运算，了解5是由2和3相加得到的结果。
2. 游戏：《追逐数字5》。
教学准备：1. 数字卡片1、2、3、5的图示。
2. 游戏物品：数字卡片1、2、3、5，操纵绳。
教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）1. 老师拿出数字卡片1、2、3，问：“你们知道这是什么数字吗？”2. 学生回答后展示数字卡片5的图示，问：“这个数字是什么？”3. 老师解释：“比如，1个苹果加上2个梨，等于3个水果。
如果再加上2个桃子，一共就是5个水果。
”4. 老师拿出数字卡片1、2、3，让学生组合成数字5。
Step 2：教授加法运算（10分钟）1. 老师重新拿出数字卡片1、2、3，准备进行加法运算教学。
2. 老师示范：拿出数字卡片1和数字卡片2，放在一起说：“1+2等于3。
”3. 老师再示范几个加法运算，让学生参与回答。
4. 老师解释：“通过加法运算，我们可以得到一个新的数字，这就是我们要学习的数学知识。
”Step 3：游戏《追逐数字5》（30分钟）1. 老师介绍游戏规则：将数字卡片1、2、3、5分配给学生，他们需要根据老师的指令追逐数字5。
2. 老师发出指令，如：“请拿出2个数字1和1个数字3。
”学生根据指令拿出相应的数字卡片。
3. 学生将拿出的数字卡片放在桌子上进行运算，计算结果是不是等于5。
如果是，就迅速拿起数字卡片5，如果不是，就继续计算。
4. 游戏结束后，老师与学生一起总结游戏中的加法运算过程。
Step 4：课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾本节课学习的内容，并再次强调数字5的意义和加法运算的概念。
2. 学生完成课堂小结练习，检查学生是否掌握了所学知识。
Step 5：课后延伸活动（10分钟）1. 学生自由玩耍的时候，鼓励他们进行加法运算的游戏，如拿起5个饼干，然后分为不同的组合。
大班数学教案《5的加法》
大班数学教案《5的加法》大班数学教案《5的加法》（精选13篇）大班数学教案《5的加法》篇1一、活动目标：1、认识“+” “=”,初步理解加法的含义。
2、学习5以内数的合成型加法。
二、活动准备：动物图卡若干、纸和笔三、活动流程：（一）教师随意拿几块积木问：刚才我用了几块积木搭这座小房子？（二）对计数记过进行数的合成练习。
——把积木分给两个小动物，问：小狗和小猫各有几块积木？合起来又是多少块？并摆上正确的数字。
——结合数字卡进行念唱，1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。
（三）游戏考考你：讲述故事情节，帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。
1、教师：冬天快到了，小燕子美美一家要从北方飞到南方去过冬。
美美的爸爸妈妈在前面飞（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有几只燕子要到南方去呀？将相应的数字卡贴在教具下面，引导幼儿说出爸爸妈妈2只，美美1只，合起来时3只。
告诉幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思，然后将“+”卡放在2和1的中间。
再将“=”卡放在1的后面，并告诉幼儿“=”就是相等的意思，等号前面的是一个算式，等号后面的数字就是前面算式的计算结果。
3）通过游戏“小白兔采蘑菇”，进行正确的对应计数，完成加法的计算。
教师边操作贴绒小兔边说：小白兔先采了3个蘑菇，小灰兔又帮它采了2个蘑菇，现在小白兔一共有几个蘑菇呢？活动反思：在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作，环节与环节之间的连接比较紧凑，对活动内容基本掌握，都能教熟练地说出5以内的加减法。
但整个活动流程不够灵活，都是老师说，孩子答，给孩子探索思考的空间较少。
而且在孩子对5的加法比较熟练的情况下，我还是按原来的活动流程完成教学任务。
不能及时作出调整，如我们可以进一步加深难度，编应用题。
这也反映了一个问题，就是老师对孩子的最近发展区不了解，要不就是涉及的内容太难，要不就是涉及的内容太简单。
怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习，思考，让孩子在每个活动中有所收获而不会觉得太难或太简单，而不是为了完成任务而教。
《5以内的加法》教案和教学反思
《5以内的加法》教案和教学反思《5以内的加法》教案和教学反思教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1-6题。
教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。
）一、复习铺垫，迁移导入。
师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。
）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书：5以内的加法)二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书： 3 2（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。
（板书： 3 + 2）跟老师读：加号。
（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：加法的初步认识 说课稿
人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：加法的初步认识说课稿各位老师、领导，上午好！今天我将要为大家讲的课题是《加法的初步认识》。
首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简介“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。
本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。
二、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。
学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。
三、教学过程1、新课伊始出示课件一片草原并伴有鸟叫声，这时我问学生你看到了什么？学生肯定会说有草原和鸟叫声，由这一环节把学生的兴趣提高了，接着我会说再看看有什么？出现4只小鸟，接着我会问：老师想知道有几只小鸟，谁愿帮助我？你是怎么知道的？学生肯定会说:有4只小鸟，我是看到的。
然后多媒体演示：又飞来一只小鸟。
我又问：这时你又看到了什么？想到了什么？“想到了什么？”这一问题是难点，很少有学生会说：“一共有几只小鸟”，这里需要引导。
计算出4+1等于几？“你是怎样算出来的？”应该说“4和1组成5”，这样说的学生很少，他们都会说4个又加一个等于5.这种原始教育，学生掌握的非常深，对于新知识接受的比较慢，这是我利用的第一个课件。
2、在做“做一做”第一题时，我没有让学生打开书去做，由于一年级学生翻书比较困难，在书上写起来也比较慢。
为了更加吸引学生的注意力，我把小猫图做成了ppt课件，通过演示让学生列出第一个算式3+2.接着又利用ppt课件通过演示引导学生列出2+3.这是第2个和第3个课件。
5以内的加法说课稿
5以内的加法说课稿一、教材分析:5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。
通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。
加法的初步认识是选择了学生喜欢的气球，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
教学目标:知识与技能：1、在具体情境中初步理解加法的含义；2、使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程并能正确计算5以内的加法。
过程与方法:1、发展初步的观察、理解和语言表达能力。
2、使学生感受与同伴交流的乐趣。
情感态度与价值观:1、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
2、培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。
教学重点:使学生理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法二、学生分析:一年级学生虽然大部分入学前，接受过学前教育,认识了数字，并会一些简单的加减计算，但学生的基础参差不齐，因此老师要积极让学生参与到数学教学活动中来，调动学生对数学学习活动的兴趣。
让学生在教学过程中受到感染，产生兴趣，，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
三、教法、学法：⑴情景教学法。
“兴趣是最好的老师”。
再导入新课时，我先创设一个学生熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣引入到教学中来。
⑵直观演示法。
低年级学生的思维以直观形象为主。
我设计的练习凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。
⑶合作交流，主动发展。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据学生的个体差异和不同的学习需求，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。
得数是5的加法教案
得数是5的加法教案得数是5的加法教案1活动目标1.幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。
2.进一步理解+,=的含义。
活动准备1.趣味练习卡片2.头饰活动过程一、导入（复习5的组成）教师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢？二、情境感知----做客：看图学习5的加法。
1.教师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。
速度快的可以多去几个小动物家。
把你的答案记清出点。
2.提问（1）教师：你刚刚碰到了什么问题？（用4句话表达4幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录（2）教师：请幼儿观察这些算式"它们有个小秘密，看谁能先找出来？3.总结教师：都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的`加法算式。
像1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5马上就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢？三、巩固加深1.教师：小动物们都夸我们很聪明，我们手里都有动物送给我们的玩具票票，出示价格。
你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么？还可以买那两样？2.幼儿操作3.总结：（1）有几种方法，买的是什么？（2）如果5元买三样呢？四、总结我们学习了得数等于5得算式板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。
得数是5的加法教案2教学内容：教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。
教学目的：1．使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
幼儿园中班《5以内加法》活动教案通用8篇
幼儿园中班《5以内加法》活动教案通用8篇幼儿园中班《5以内加法》活动教案1教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1、教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一__，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：3＋2＝5。
（你都已经知道用算式来表示，真不错。
学习5的加法大班数学教案
学习5的加法大班数学教案学习5的加法大班数学教案学习5的加法大班数学教案1 活动目的：1、让幼儿掌握5的加法。
2、幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析^p 问题的才能。
3.引导幼儿对数字产生兴趣。
4，培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重点：掌握5的加法算式。
活动难点：学会解答简单的口述加法应用题。
活动准备：苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张。
活动过程：一、复习上节课的内容。
师：看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)师：再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个?师：引导幼儿说出加法的含义以及4以内的加法算式。
二、出示教具。
师：狮子王要给所有的狮子开会，先来了1只狮子(出示1只狮子图片)过了一会又来了4只狮子(出示4只狮子图片)1只狮子再添上4只狮子是几头?师：谁来说出算式?(老师边写出算式1+4=5)师：老虎妈妈要给所有的小老虎开会，先来了2只老虎(出示2只老虎图片)过了一会又来了3只老虎(出示3只老虎图片)2只老虎再添上3只老虎是几只?师：谁来说出算式?(老师边写出算式2+3=5)师：大象爸爸要给所有的小象开会，先来了3只小象(出示3只小象图片)过了一会又来了2只小象(出示2只小象图片)3只小象再添上2只小象是几只?师：请大家一起说说这道题的算式?大.考吧.幼.师网出处(老师边写出算式3+2=5)师：斑马老师要给所有的斑马开会，先来了4只斑马(出示4只斑马图片)过了一会又来了1只斑马(出示1只斑马图片)4只斑马再添上1只斑马是几只?师：请大家一起说说这道题的算式?(老师边写出算式3+2=5)师：小结，5的加法有四道算式题：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。
师：引导幼儿观察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。
四道算式，发现他们的机密。
师：你们看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。
这些算式有什么变化?师：小结，它们数的位置交换，结果不变。
《5以内的加法》教学设计
《5以内的加法》教学设计【教学内容】义务教育教科书小学数学一年级上册第45页例1及相应的习题。
【教学目标】1．经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步理解加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能正确计算5以内的加法。
2．经历由具体到半抽象，再到抽象的过程，培养初步地观察，比较和推理能力。
3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣。
【教学重点】初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
【教学难点】初步理解加法的含义。
【教学过程】激趣导入，体会合并幻灯片：小朋友们，你们喜欢兔子吗？瞧，老师带来了一些小兔子，我们一起来看一看。
笼子左边有几只兔？显示“3”，右边呢？显示“2”，如果老师把中间的隔断抽掉猜猜会发生什么呢？我有问题了：“现在一共有几只兔？”显示“5”。
小朋友们表现真棒，老师奖给大家美丽的花，看一看，左边有？显示“3”。
右边有？显示“2”。
（出现两只手）猜猜会发生什么？（点击课件，堆到一起）我又有问题了：“现在一共有几朵花？”“5”。
结合情境，认识加法花园里的花也在给大家招手呢，咱们去看看吧。
（一）情景一——学习解决实际问题的思考步骤。
1. 表达图意。
（PPT动画分步出示主题图）提问：花园里有几个小朋友在浇花？学生表达：有3个小朋友在浇花，（把话说完整）点击课件：显示“3”，师问：然后呢？生:又来了2个小朋友。
显示“2”我要提问题了，你猜老师会提什么问题呢？“一共有几个小朋友？”引导：把刚才的三句话连起来就可以讲一个完整的数学小故事了，谁能连起来说一说？（指名：2、3人说，再齐说）2.列式计算。
提问：这三句话的数学小故事中给我们提了一个数学问题：“一共有几个小朋友在浇花”？根据学生回答把两部分用大圈圈起来。
“一共有几个小朋友就是把3和2合起来”追问：5是怎么得来的呢？（手势引导）交流：（1）数出来的（2）3和2合成5.提问：3和2合成5，能列个算式吗？学生列式：3+2=5 （教师板书：3+2=5）这就是我们今天要学习的“5以内的加法”（板书揭题）师：谁来告诉大家，“+”是什么？加号怎么写？伸出你的小手指和老师一起写一写。
幼儿大班数学教案《5的加法》
幼儿大班数学教案《5的加法》课程名称：幼儿大班数学教案《5的加法》教学目标：1. 培养幼儿对数字5的理解和应用。
2. 培养幼儿加法运算的基本能力。
3. 培养幼儿数学思维和逻辑推理的能力。
教学内容：1. 数字5的认识和应用。
2. 加法运算。
3. 数学思维和逻辑推理。
教学准备：1. 教学材料：数字卡片、计数器、小贴纸、绘图纸、彩色笔。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室、幼儿专用桌椅。
教学步骤：Step 1: 数字5的认识和应用（约15分钟）1. 引导幼儿观察数字5，说出数字5有几个线条组成，并通过触摸纸板或卡片上的线条练习画数字5。
2. 通过示范和引导，教授数字5的写法，并让幼儿自由练习写数字5。
3. 利用计数器和数字卡片，组织幼儿进行数字5的数数活动，让幼儿在计数的过程中熟悉数字5的数量。
Step 2: 加法运算（约20分钟）1. 通过故事情景的方式，向幼儿介绍加法运算的概念，例如“小明手上有5个苹果，小红给了他5个苹果，一共有多少个苹果？”，并让幼儿思考答案。
2. 利用数字卡片和计数器，将幼儿分成小组，进行加法运算的小组游戏。
每个小组选择两个数字卡片，将卡片上的数字相加，然后用计数器数出结果，小组成员一起喊出答案。
3. 引导幼儿进行加法口算练习，以数字5为基数，例如5+1=6、5+2=7等。
Step 3: 数学思维和逻辑推理（约15分钟）1. 利用绘图纸和彩色笔，让幼儿自由绘制数字5，并分析数字5的特点和规律。
2. 提出一个问题：如果有3个数字5，一共有多少个线条？让幼儿思考并互相讨论答案，引导他们发现数字5的线条数量与数字5的个数有什么关系。
3. 小组合作活动：每组五个幼儿，给每个幼儿分发一张绘图纸和彩色笔，让他们合作绘制一张巨大的数字5，并记录下其中的线条数量。
最后，每个小组派一名幼儿向全班汇报并比较线条数量。
Step 4: 总结和评价（约10分钟）1. 教师对于幼儿的表现给予肯定和鼓励，评价他们在数学思维和逻辑推理方面的进步。
幼儿园中班数学教案《学习5的加法》
幼儿园中班数学教案《学习5的加法》一、教学目标•能够掌握5以内的加法运算；•能够正确理解5以内的加法运算的概念；•能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 数字认知•通过数学游戏或者数学绘本引导幼儿们认识数字，并以此来吸引幼儿们的兴趣。
•组织游戏，让幼儿们通过观察、探究、比较等方法巩固数字概念，并逐渐形成对数字的敏感观察能力。
2. 5的加法•引导幼儿对5的数值有清晰的概念，掌握数值表现形式。
•通过一系列的操作介绍5的加法，如数校、数钩（五角星）的方法进行示范和演练，引导幼儿们掌握基本概念和运算规则。
3. 解决实际问题•通过场景化、情境化的任务活动，引导幼儿将所学习的数学概念与实际生活中的问题相结合，培养幼儿们的计算能力和思维能力。
三、教学重点•培养幼儿们的数学感知能力，让幼儿通过操作、观察等方式感受“5”的含义；•培养幼儿们的观察力以及逻辑思考能力，并通过能够解决实际问题的训练活动提高幼儿们的计算能力。
四、教学方法•游戏式教学：使幼儿们在获得知识的同时也可以感受到快乐；•示范操作：通过引导分步骤操作，并让幼儿们跟随示范一遍遍地练习；•个性化教学：根据幼儿的不同学习水平，进行适宜的辅导。
五、教学过程与活动设计1. 数字认知游戏活动目的•认识数字；•激发幼儿数学学习兴趣。
活动过程1.首先，在黑板上写出1-5的数字，并在数字周围画出与之相关的图片（如数字1周围画出一个猫咪）；2.让幼儿们重复说出数字和相关图片，直到幼儿们能够准确的说出每个数字对应的图片。
2. 启蒙5的加法运算活动目的•呈现5的加法的概念•掌握基本的运算规则活动过程1.准备数校和数钩板块；2.先将数校板块放在黑板上，并在上面添上数字0-4；3.接着，将数钩板块和数校板块结合起来，代表加上5，例如：将2和数钩放置在4的下面，形成7，表示4+3=7；4.引导幼儿们认真观察，并进行演示；5.让每个幼儿都操作一次，直到大家都掌握了加法规则。
一年级上册数学教案-8.1 认识五以内的加法丨苏教版
一年级上册数学教案-8.1 认识五以内的加法丨苏教版一、教学目标1.理解加法的基本概念。
2.能够认识五以内的加法规律。
3.能够用手指、火柴棒等物品表示简单的加法运算。
4.能够口算五以内的加法。
二、教学重点1.认识五以内的加法规律。
2.用具体物品表示简单的加法运算。
三、教学难点1.掌握五以内的加法运算方法。
2.能够口算五以内的加法。
四、教学准备1.五张卡片，上面分别写有数字1-5。
2.手指或火柴棍等物品。
五、教学过程5.1、导入新知识（5分钟）1.师生对话：“同学们，你们学过加法吗？加法是什么意思？”2.引出问题：“如果小明有两个苹果，小红也有两个苹果，他们一共有多少个苹果呢？”3.认真倾听学生的回答，并帮助他们理解加法是对两个或多个数进行求和的运算。
5.2、规律探究（10分钟）1.教师出示五张数字卡片，让学生观察卡片上的数字，并通过分析找出五以内的加法规律。
2.问学生：“1 + 1 = ?”，并用手指或火柴棒等物品表示加法运算。
3.继续问学生：“2 + 1 = ?”、“2 + 2 = ?”等，让学生用手指或火柴棒等物品表示加法运算，并找出规律。
4.教师帮助学生总结出五以内的加法规律：“在5以内，两个数字相加的和小于等于5。
”5.3、实际操作（10分钟）1.教师出示一组加法题目，如：1 + 2 = ?、3 + 1 = ?、4 + 1 = ? 等。
2.学生用手指或火柴棒等物品表示加法运算，并口算出答案。
3.学生将答案写在黑板上，并与教师核对。
5.4、巩固练习（20分钟）1.让学生在作业本上完成简单的五以内加法口算题。
2.师生互相抽题，进行加法口算比赛。
3.教师及时纠正学生的口算错误，并让学生互相交流口算方法。
4.教师巡视课堂，关注学生的学情，并给予鼓励和认可。
六、教学反思通过本次教学，学生通过实际操作和比赛巩固了五以内的加法口算能力，培养了他们的逻辑思维能力和团队合作精神。
同时，也帮助学生理解了加法的基本概念，并掌握了五以内的加法运算方法。
幼儿园大班数学教案《5的加法》
幼儿园大班数学教案《5的加法》课程背景本次课程是为幼儿园大班开设的数学课，主题为《5的加法》。
在幼儿园中，数学是学习的基础学科之一，教学内容也是围绕幼儿感性认识、理解一些数学概念展开的。
因此，本节课程以5的加法为主题，着重培养幼儿对数字5的认知，以及相应的加法运算能力。
教学目标1.认知数字5及其基本性质2.学会将数字5分解成各组合，理解其加法运算映射3.控制加数2~3的情况下，能够正常进行5的加法计算4.调动幼儿学习兴趣，增强团队协作能力教学内容课前热身游戏•双手拍下1~5，每拍下一个数字就喊出来，练习数字5的听说能力自由探究环节1.给出5只纸张，助教划分成不同的组合，让幼儿通过观察纸张的数量和组合方式，认知数字5及其表达方式2.分发小果物或者糖果等食物，与每组一起探讨如何将5个食物分配给大家，引导幼儿对数字5的几何表达方式进行理解和抽象认知。
3.两两合作，自行编编5个组合各不相同的数字组合，互相交换、理解、感受，逐渐发展其思维能力和动手应用操作能力。
教学重点1.数字5的几何表达方式及其加法运算映射2.5的分解方式及其对应的5的加法计算3.团队合作能力教学步骤1.通过自由探究环节的引导，让幼儿形成对数字5的认知2.概括总结以上自由探究环节中的实现方式，引导幼儿理解数字5的组合和分解特点，以及与加法运算之间的关系3.给出具体的加法计算题目，让幼儿在小组合作的过程中，通过前两步的理论指导，实际操作解题4.调整加数，加深幼儿对数字5计算的了解课后延伸1.联系日常生活场景，寻找数字5的运用案例2.继续探究，发现数字5的一系列特性，如倍数、约数等等总结本节课程共分为三部分，即课前热身游戏、自由探究环节、教学步骤。
通过一系列指导及环节，幼儿逐渐掌握数字5的基本特性和加法运算规律，同时也锻炼了他们的思维能力和团队协作意识。
在后续的课程中，可以根据幼儿的实际情况和能力，调整教学内容和重点，进一步提高数学学科的学习效果。
加法的初步认识说课稿
《加法的初步认识》说课稿兴安小学宓金各位领导老师们大家好：今天我说课的内容是青岛版一年级数学第三单元信息窗1，加法的初步认识。
本课的教学是在学生学习了《数的组成》的基础上进行的。
在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。
虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。
本节课的教学目标是在具体情景中体会加法的意义并能正确列出和对出加法算式。
能力发展目标是通过学习加法，培养学生的语音表达能力。
因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，能用流利的语言表达出算式的意义。
一开始由学生喜爱的《西游记》这部电视剧引入，激发学生的学习兴趣。
接着在探索新知这一环节，我先让学生实际动手操作，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，体会加法就是将“两个数合起来”的含义，特别是在“说一说”这个环节中，让学生说图的意思，说算式中每个数的意义以及整个算式的意义，体会了图与算式的联系，提高了学生的语音表达能力。
在解决了第一个问题的基础上，学生根据前面建立的模式，能自己试着解决下面的问题。
在这里，我注重了让学生多说，因为在同学们说的过程中，既巩固了学生对加法的理解和运用，又使他们明白，数学就存在于我们的生活中，生活中处处有数学，从而更加热爱数学。
由于学生年龄小，自控能力差，课堂常规没有养成，又加上今年学生多，班额大，课堂秩序比较乱，因此，本节课如何调控课堂，维持课堂秩序，是我重点考虑的一个环节，我首先用电视剧《西游记》来激发学生的兴趣，在教学过程中，我多次用鼓励的语言和及时表扬奖励来调动学生的积极性。
由于学生集中精力的时间比较短，我还及时的用顺口溜来提醒学生做好。
例如：看黑板，手放平，老师讲课认真听。
小嘴巴，不说话等等。
然后每学习一段时间后，我会让学生放松休息一会，在这期间，我组织学生做手指操，这样起到了放松身心的作用。
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5 加法的初步认识
教学目标：
1.初步了解加法的意义，认识加号，正确读写加法算式。
2.在具体的生活情境中体会加法的意义，学习用加法解决简单的实际问题。
教学重点：1.了解加法的含义，认识“+”
2.结合图意理解把两部分合在一起用加法计算。
教学难点：结合图意理解把两部分合在一起用加法计算。
教学过程设计：
一、复习导入新课
（一）说一说4的组成和5的组成。
（二）你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？
二、新授知识
（一）出示情景图
1.仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？
2.根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？
3.要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。
（请生答）
3个红气球和1个蓝气球放在一起，是合起来的意思。
（师边说边用手势表示合起来。
）
（二）认识加法。
（1）3个红气球可以用几个圆片表示？用数字几来表示？1个蓝
气球可以用几个圆片表示？用数字几来表示？（贴出相应圆片，板书3、1）
（2）现在要把这3个红气球和1个蓝气球合起来，在数学上可以用一个符号来表示，你知道吗？
我们用加号“+”表示，读作“加”，表示合起来的意思。
这个算式读作什么？这样的算式，我们称为加法算式。
（板书加法）（3）看图想一想3+1=几？你是怎么想的？谁来说一说，3+1=4这个算式加号前面的3表示什么？加号后面的1又表示什么？等号右边的4又表示什么？
（三）应用加法
原来有1根小棒，又拿来2根小棒，现在一共有几根小棒？你能列出一个算式吗？在这幅图中每个数字表示什么意思？整道加法算式又表示什么意思？在生活中，“1+2=3”还可以表示什么？
（四）学习小结
通过刚才的学习，你知道什么情况下可以用加法来计算？
三、巩固练习
（一）24页的做一做：请根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。
（二）28页的第一题：先观察图，在小组里互相谈谈图的意思，大括号表示什么意思？然后将算式补充完整。
（三）28页的第5题前半题：用自己的方式表示算式的意思。
四、课堂总结
今天我们初步认识了（加法），你知道什么时候可以用加法来计算吗？
五、作业布置
1.阅读课本24页；
2.《冈》12页。
六、板书设计
加法
圆片图
3 + 1 = 4
加号。