易重复成语、关联词、句式杂糅

高考中易发生重复的成语集锦成语在运用时，要防止成语中个别字词的意思和语境句中其他词语的意义重复而造成的“叠床架屋”的错误。

现将易造成这一错误的成语整理如下：1、忽然恍然大悟。

（“恍然”就有“忽然”之意，前缀“忽然”显得多余。

）2、现在当务之急。

（“当务”已经含有“现在”的意思，不必前缀“现在”。

）3、漫山遍野到处都是水果。

（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删除“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味。

）4、只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。

（“真知灼见”是正确而透彻的见解，当中的“见”与“意见”语义重复。

）5、看到黄宏演出的小品时，一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑了起来。

（“忍俊不禁”是“忍不住笑了起来”的意思。

其中已含有“笑了起来”的意思，病例中在“忍俊不禁”后又加了个“笑了起来”，重复。

）6、80年代中期，他独自孑然一身来到深圳闯天下。

（“孑然一身”，指孤单一人，“独自”已含在其中。

）7、我对自己的失约一直耿耿于怀，迄今也不能忘记。

（“耿耿于怀”指心事牵萦回绕，不能释怀，“迄今也不能忘记”已含在其中。

）8、所以，在台湾问题上不要怕，一个小小的弹丸之地，只要当局敢下决心解放台湾，凡地球上的炎黄子孙都会赞成的。

（“小小的”与“弹丸之地”重复，去掉“小小的”。

）9、他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。

（去掉“各自”，“分道扬镳”，分道而行，比喻因目标不同，各奔各的前程。

）10、他有难言之隐的苦衷。

（“难言之隐”中“隐”就是苦衷的意思，“苦衷”与“隐”重复。

）11、玩具店里挂满了各种形形色色的玩具。

（“形形色色”指各种各样种类很多，与句子“各种”重复。

）12、对于我们这些普通的芸芸众生来说，生命也可以闪光。

（“芸芸众生”原指世间一切生灵，后指平凡普通的人，句中“平凡普通”与之重复。

）13、军阀混战连年不止，劳苦大众民不聊生。

（“大众”与“民”重复。

）14、广大灾民哀鸿遍野。

（“哀鸿遍野”比喻呻吟呼号，流离失所的灾民到处都是。

哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民，与“灾民”重复。

）15、“神来”、“顿悟”，不是自然的水到渠成，而是经过千锤百炼之后，所必然产生的瓜熟蒂落。

（“自然”与“水到渠成”重复。

“水到渠成”指水流到的地方自然会成渠。

比喻条件成熟，顺利完成，“自然”已含其中。

）16、口若悬河地说个不停。

（“口若悬河”形容能言善辩，“说”已含在其中。

）17、潜移默化地影响着。

（“潜移默化”，形容人的思想或性格受到感染、影响而不自觉地发生了变化，“影响”已含在其中。

）18、他心里自惭形秽。

（“自惭形秽”是发自内心的一种感受。

）19、他羞得无地自容。

（“无地自容”指十分害羞。

）20、慰问的信件连续不断地纷至沓来。

（“纷至沓来”即“纷纷到来”，与“连续不断”重复。

）21、令人难忘的教训刻骨铭心。

（“令人难忘”与“刻骨铭心”重复。

）22、他流下了感激涕零的泪水。

（“涕零”即“流下了泪水”。

）23、他矢志不渝的意志真的让人佩服。

（“志”与“意志”重复。

）24、湖光山色可以一览无余地看到。

（“一览无余”形容事物很简单，一下子就看得清清楚楚，“看到”已含在其中。

）25、国家三令五申地强调。

（“三令五申”指再三地命令告诫，“强调”已含在其中。

）26、学校各项制度正在一天天日臻完善。

（“日臻完善”指一天天达到完善。

日，一天天，与“一天天”重复。

）27、我没想到受到不虞之誉。

（“不虞之誉”指没有预料到的赞扬。

不虞，没有预料，与“没想到”重复。

）28、百姓生灵涂炭。

（“生灵涂炭”形容反动统治下，广大人民处于极端困苦的境地。

生灵，指百姓，与“百姓”重复。

）29、几天几夜通宵达旦。

（“通宵达旦”指一夜到天亮。

与“几天几夜”重复。

）30、优良校风蔚然成风。

（“蔚然成风”指形容一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风尚。

风，风尚，与“校风”的“风”重复。

）38、敌人像土崩瓦解一样。

（“土崩瓦解”指像泥土倒塌瓦片破裂。

比喻彻底垮台或溃败。

“象……一样”应去掉。

）31、领导应当在出现问题之前就未雨绸缪，不应在问题出现之后惊慌失措。

（“出现问题之前”与“未雨绸缪”语意重复。

）32、爵士乐正方兴未艾。

（“方”就是“正”。

）33、他一气呵成地书说“还我河山”四字。

（“书就”就是“写成”的意思。

）34、话语里带有扪心自问的自责。

（“扪心自问”就已经含有“自责”的意思了。

）35、他无时无刻不忘为他人着想。

（“无时无刻不”等于“时时刻刻都”再与“忘”搭配，意思刚好相反，可改“忘”为“记得”。

）36、这是大家众所周知的。

（“众”即“大家”，去掉“大家”。

）37、使老百姓的生活安居乐业。

（“生活”与“安居乐业”重复，去掉。

）38、花花世界让人看得眼花缭乱。

（“看”与“眼花缭乱”重复。

）39、他每天都要日理万机。

（去掉“每天”。

）40、往事都历历在目地出现在眼前。

（“历历在目”“出现在眼前”重复。

）41、对这件事，他讲得津津乐道，很感兴趣。

(“津津乐道”指很感兴趣地谈论，“道”与“讲”明显重复，可改为“津津有味”)42、同志们一个接一个争先恐后地奔向堤岸。

( “一个接一个”与成语“争先恐后”既语义重复，又有矛盾，“一个接一个”应删)43、当时那场面至今还记忆犹新。

( “还”与“犹”的意思重复)44、老板对她更加变本加厉地予以摧残。

(“变本加厉”，原指比原来更加发展，现多形容情况比原来更加严重。

前面不能再用“更加”)45、我们不能妄自菲薄自己的成绩。

(“妄自菲薄”指毫无根据地看轻自己，与句中“自己”重复，这个成语也不能带宾语,可将其后“自己的成绩”删去)46、他画的画，跟著名画家的画一比，就显得相形见绌了。

( “相形见绌”就是跟他人比显得更差的意思。

“显得”多余)47、近日，我班出现了前所未有的空前的背诵高潮。

( “前所未有”与“空前”重复)48、他的“译著”是找人捉刀代笔的。

(“捉刀代笔”就是请他人为自己写东西)49、过分的溢美之词，滋长了某些队员的骄傲情绪。

(“过分”与“溢美之词”有重复。

删去“过分”)50、夏悲的文章给人一种耳目一新的全新感觉。

(“耳目一新”与“全新”重复)51、语言环境有亟待治理之必要。

(“亟待治理”与“必要”语义重复。

句中“有、之必要”4字可删。

)52、我心中真是五内俱焚。

(“五内”，五脏，指内心。

“五内俱焚”就是心中十分焦虑的意思。

“心中”二字多余。

)53、每每虑及至此，我们真为一些同志热情的失却而心焦。

(句中“及”，达到；与“至”重复。

“每每虑及至此“，似可改为“每虑及此”。

)54、他想冷静地分析一下这燃眉之急的紧张情况。

(“燃眉之急”的“急”就包含“紧张情况”之意，“燃眉之急”可直接充当“分析”的宾语，删去“的紧张情况”。

)55、三名盗窃了电缆线的窃贼，正在坐地分赃时，被及时赶到的联防队员抓获。

(“坐地”有“正在”意，“正在”应删。

)56、至此，10万元现金全部完璧归赵。

(“完璧归赵”前的“全部”二字实属赘疣。

)高考常见句式杂糅集锦句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。

句式杂糅情况主要有以下几种类型：一、表被动常见结构：被（受）……所。

如：1、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

（1999年全国卷）说明：句子的前分句，将“……深受广大消费者欢迎”和“深为广大消费者所欢迎”杂糅在一起，修改时，任删其一即可。

二、表原因常见结构：原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因；是因为……的原因。

如：2、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

（2001年京、蒙、皖春季卷）说明：本句的后分句是“其根本原因是党风不正”和“是党风不正在作怪”的杂糅，修改时，任删其一即可。

3、一个之所以变坏的原因，除了受到坏的影响外，更主要的是他自己没有把握住自己。

（1998年全国卷）说明：本句前分句可以说成“一个人之所以变坏”，也可以说成“一个人变坏的原因”。

三、表目的常见结构：是为了……为目的的；把……达到；防止……不再……。

如：4、为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。

（1993年全国卷）说明：本句将“防止这类事故再次发生”和“使这类事故不再发生”杂糅在一起。

四、表意图常见结构：本着……为原则；从……为出发点。

如：5、他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的枝术。

（石家庄24中2004年高三模拟卷）说明：前分句要么说“本着保证质量、降低成本的原则”，要么说“以保证质量、降低成本为原则”。

五、表对象常见结构：对象……面向……；对于……问题上。

如：6、这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。

（1995年全国卷）说明：本句可以说“这本杂志的对象，主要是……”，也可以说“这本杂志主要是面向……”。

六、表组成常见结构：还有来自……也参加了……；成分是……配制而成；分……部分组成；有……组成；大多是以……为主。

如：7、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

（2000年全国卷）说明：本句中的“还有……学习”，我们可以说“还有来自……科技工作者”，也可以说“清华大学等……也参加了学习”，而现在将这两种说法杂糅在一起，修改时，可以任选其中一种说法。

8、止咳祛痰片是我厂里新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。

说明：本句后分句要么说“它的成分是远志……氯化铵等”，要么说“它主要由……等配制而成”。

9、镇海口的海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六部分组成，充分显示了中华儿女不限畏强暴、自强不息的民族精神。

说明：前分句要么说“……纪念馆分序厅……六部分”，或说“……纪念馆由序厅……六部分组成”。

10、这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。

说明：本句要么说成“……应征者大多是青年师生”，要么说成“……应征者以青年师生为主”。

七、表程度常见结构：分外……多了。

如：11、他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。

（1997年全国卷）说明：最后一分句将“分外活跃而健谈”和“活路而健谈多了”杂糅在一起了。

八、表依靠常见结构：靠的是……取得的；关键在于……是十分重要的；是出于……决定的。

如：12、如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。

知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充足为前提的。

（2001年全国卷）说明：句中的“关键的问题是知识在起决定性作用”，要么说成“关键的问题是知识”，要么说成“要让知识在起决定性作用”，不能杂糅成一个句子。