达尔文与他的进化论的科学教案.
六年级下册科学教案-3.3 达尔文与他的“进化论”｜苏教版 (1)
《达尔文和他的进化论》教案一．教学目标：1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
2.运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
3知道自然淘汰、物竞天择的道理。
4体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
二．重难点：重点：理解自然选择和人工选择的区别难点：如何看待寒武纪生命大爆发达尔文生命进化论的挑战三．教学过程：导入新课：1同学们你们知道人类的起源吗？你们知道谁是我们人类的祖先吗？（学生回答）2我们人类共同的祖先是古猿（出示PPT）3从古猿到现在人类需要多长时间？（学生回答）4老师小结：根据可靠的证据，人类的起源可以推测到大约500万年前，这个变化是一个缓慢的长期的过程，而地球上的其他生物也经历了这样一个变化，我们把这种变化叫做“进化”。
（板书：进化）5大家来看看这些生物的图片，你认识他们吗？现在还存在吗？a三叶虫b恐龙c甲胄鱼d猛犸象e辽宁古果学生回答：有的渐渐的消失了，有的慢慢的进化成了别的物种。
6有许多的生物曾经出现在地球上，或消失进化，而自然选择就是这个过程的主要推动力量（板书：自然选择）7什么叫自然选择？下面我们做个活动来体会，自然是怎样选择的？a分组实验在规定的时间里把盒子里的豆子用镊子夹入盘子里，看哪组捡的多（暗环境）b时长一分钟，学生分组实验小结：哪组豆子并不是我想要的结果，讲一讲数一数你捡的豆子中黑色黄色分别是多少c学生汇报并板书（黑、黄每组的记录数据）d你们发现了什么？（黄色多，黑色少）e为什么你们会这样捡豆子呢？（学生回答）教师总结：假如你是掠食者，而这些豆子是被你狩猎的动物，在黑暗的背景下，你认为哪种动物更容易活下来（学生回答）教师板书（适者生存）8同样做一个掠食者也要有适应环境的本领，接下来我们再做一个实验a在规定的时间内捡豆子，越多越好（计时一分钟）边捡边数b用木夹子在规定的时间里捡豆子，再做一次c学生分组汇报教师听后板书d思考为什么数量不一样？如果这种夹子是鸟的喙的话，对于这种食物，长着那种喙的鸟更容易活下来，哪种喙的鸟更容易被淘汰？（方喙淘汰）教师板书：（不适应者被淘汰）9下面我们一起来看一个自然选择的实例关于尺蠖蛾的故事（出示）10看一组非洲沙狐和北极狐的图片，请你们以适者生存的角度讲一讲他们外型上的差异。
苏教版六年级下册科学教案：3.3达尔文与他的“进化论”
《达尔文与他的“进化论”》教学设计学习目标：1．知道达尔文经典进化论的基本观点。
2.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
3．知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观：1．体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
2．意识到科学探索是永无止境的。
学习重点：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
学习难点：澄阳湖生物化石群的发现是否是对进化论的挑战。
教师准备：课件、资料。
学生准备：课前查阅达尔文的相关资料。
学习过程：介绍达尔文和他的进化论1．师：上节课我们就长颈鹿的长颈形成原因进行了猜测，很多同学都选择了达尔文提出的解释。
那你知道达尔文是一个怎样的人吗？2．学生根据自己课前查阅的资料进行汇报。
3．师：达尔文认为自然界里的生物都要经过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应的则被淘汰，这叫做“自然选择”。
4．提问：长颈鹿遇到了怎样的生存危机？哪些长颈鹿生存下来了？5．师：达尔文关于生物进化的理论并不是凭空猜想出来的，他曾经漫游全球，进行无数次地实地考察，他的观点是建立在事实基础上的，所以适者生存的进化理论现在已成为现代生物学的经典理论。
【评析】以上节课的内容作为例子，导入自然，很快就让学生对达尔文进化理论的核心理解“适者生存、自然选择”有所了解。
理解什么是自然选择1．师：课文上有一个关于牧民放羊的故事。
假设1：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。
如果白色的羊毛好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？2.先读一读，然后想一想，为什么把它叫做“人工选择”3．学生讨论并汇报。
4.师小结：人们根据自身需求对不同毛色的绵羊的取舍，改变了不同毛色绵羊的比例，这就是人工选择。
5.列举人工选择的例子。
（详见幻灯片各种各样的鱼和奶牛）6.假设2：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。
狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？7师：不同毛色的绵羊在森林中的隐藏效果差异而造成的生存机遇不同，使得森林里的绵羊毛色都是黑色，这就是自然选择。
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3.达尔文与他的“进化论”》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念；3.掌握自然选择的概念。
2. 能力目标1.发现生物进化的规律；2.运用自然选择的概念解释生物进化；3.进行简单的观察和实验。
二、教学重点和难点1. 重点1.掌握达尔文与他的“进化论”；2.掌握生物进化的概念。
2. 难点1.运用自然选择的概念解释生物进化。
三、教学内容1. 生物进化的概念生物进化是指在物种遗传变异的基础上，通过人工或自然选择、随机漂变、突变等机制，从而使物种适应环境，发生结构、形态、生理、行为等方面的变异和改变。
2. 达尔文与他的“进化论”达尔文（Charles Robert Darwin，1809~1882）是英国的生物学家、考古学家和伦理学家。
他提出了生物进化的学说，创立了“进化论”。
他主张生物是通过自然选择来起源和进化的。
他的著作《物种起源》（On the Origin of Species）对生物学、心理学、社会学等多个学科领域有重要影响。
3. 自然选择自然选择是指物种在自然环境中的适应性变化，通过对生态位的适应和生殖生物学上的成功，从而获得生存和繁殖的有利条件。
自然选择有利于优胜劣汰，从而推进了物种的进化。
四、教学过程1. 自然状态的观察要求学生到校园里的花坛、草坪、山坡等地方去观察，找到有关生物进化的信息。
2. 开始探索在观察后，可以先让学生谈一下生物进化的概念和理解。
3. 达尔文简单介绍达尔文、生平事迹。
4. 生物进化的历程让学生了解到生物进化的过程中存在的变异因素和影响生物进化的因素。
5. 进行自然选择的实验让学生在几个茶杯里放置两种不同大小、颜色的花籽，在不同条件下进行实验探索自然选择的原理。
6. 思考扩展可以引导学生思考生物进化所发生的原因、方式。
以及进化可能对相应生物的适应性和形态方面的影响。
五、教学方式1. 课堂讲授2. 实验教学3. 讨论答辩六、教学评价1.通过问题演示和简单实验来让学生学习进化论的基础知识；2.让学生通过观察来发现生物进化的规律；3.营造一种积极、勇敢探索、实践探索的教学氛围。
六年级下册科学教案3.3达尔文和他的“进化论”苏教版
达尔文和他的“进化论”一、教材分析《达尔文与他的“进化论”》是六年级下册第三单元第 3 课教学内容，主要讲述现代生物进化理论以达尔文的自然选择为核心，之前，学生认识了遗传与变异，在此基础上让学生明白经典进化论的基本观点，以及这一理论受到的挑战，让学生意识到科学探索永无止境。
二、教学目标设计知识与技能：1.理解自然选择和人工选择的含义。
2.知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。
3.知道达尔文经典进化论的基本观点以及其面临的挑战。
过程与方法：1. 通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。
情感、态度与价值观：1.体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
2.意识到科学探索是永无止境的。
三、重点难点：重点：自然选择与人工选择的区别。
难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。
四、教学步骤：这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是把一个比较枯燥的、理论性很强的学术型的教学内容生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。
第一步，“长颈鹿劲长的原因”实例导入，激起学生的兴趣，巧妙的初识自然选择，直奔本课重点。
第二步认识达尔文：英国人，世界近代伟大的生物学家，从小对大自然的探索，以及他乘贝格尔号 5 年的环球航海经历，先后用时 17 年出版了惊世之作《物种起源》等，让学生明白科学探索的艰辛与不易。
第三步认识理解他的进化论，了解什么是自然选择，知道生物进化是由简单到复杂，由水生到陆生，由低级到高级的过程。
落实基础知识。
第四步，引导学生举例认识人工选择和自然选择。
加深对自然选择的理解，让学生认识到环境对生物的作用继而为第四单元学习生物与环境的内容打下基础。
第五步，通过观看寒武纪生命大爆发的视频与解释帮助学生理解达尔文的进化论面临着挑战，让学生明白科学探索永无止境。
最后是总结练习与作业。
五、板书设计：1可见生物与他生存的环境息息相关，是环境的改变促使生物进化而不是生物根据自己的意愿去进化，这正是拉马克进化论的错误所在。
《达尔文与他的进化论》教案
理解达尔文进化论的基本理论。
教学难点
运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。
教学准备
有关课件、资料。
教学基本内容
《达尔文和他的“进化论”》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点：“自然选择”的含义及其与“人工选择”的区别，并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究，发现达尔文这一经典进化论，正受到新的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。
《达尔文与他的“进化论”》教案
授课时间
第（）周（五）
课次
授课方式
理论课
课时安排
1课时
授课题目
达尔文与他的“进化论”
教学目标
1.理解自然选择和人工选择的含义。
2.知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。
3.了解达尔文的贡献。
4.了解进化论面临着怎样的挑战。
5.爱护自然，保护自然，遵循自然规律。
（三）学习P33、P34内容。
（四）了解达尔文理论面临的挑战。
三、总结
四、作业
板书设计
3、达尔文与他的进化论
自然选择人工选择
作业
课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，在班上交流。
课后小结
相关链接
教学手段及时间设达尔文及其进化论的简介。
2．板书：达尔文与他的进化论。
二、师生互动学新课。
（一）介绍达尔文进化论的核心观点
（二）认识自然选择与人工选择。
1．通过课件，你了解了什么？
2．理解什么是自然选择。
3．理解什么是人工选择。
4．认识自然选择与人工选择的异同
5．练习：区分自然选择和人工选择。
达尔文与他的“进化论”-苏教2001版六年级科学下册教案
达尔文与他的“进化论”-苏教2001版六年级科学下册教案一、学科背景在六年级科学下册的学习中，我们要学习生命与物质的相互作用，了解一些常见的生物，掌握生物学中常用的基本概念和思维方式。
在本节课中，我们要学习生物进化的概念，了解生物进化的过程和原因，认识著名的生物学家达尔文及其进化论理论。
二、教学目标1.了解生物进化的概念和原因。
2.认识生物学家达尔文及其进化论理论。
3.掌握生命与物质的相互作用，了解一些常见的生物，掌握生物学中常用的基本概念和思维方式。
三、教学内容及流程1. 生物进化的概念和原因生物进化是指不同物种之间在自然环境的选择中，通过基因变异和适应性选择，使得物种逐渐改变，从而适应更复杂和多变的环境。
生物进化的原因包括自然选择、基因突变等因素。
2. 达尔文及其进化论理论达尔文是19世纪英国的一位生物学家。
他在长期的实地考察和实验中，发现了很多生物进化的证据，并提出了进化论理论。
根据达尔文的理论，生物的进化是由两个基本因素共同作用产生的，即物竞天择和适者生存。
物竞天择表明，在生存竞争中，那些更适应环境的生物将会占据优势地位，而那些不适应环境的生物则会被淘汰。
适者生存则是指那些适应环境的生物可以更好地存活下来。
3. 生命与物质的相互作用生命与物质的相互作用是指生物与周围环境的相互影响与作用。
生物对环境有所依赖，同时环境对生物也产生着巨大的影响。
生物与环境之间的相互作用，包括生物对环境的调节、控制和适应等。
4. 常见的生物与基本概念在本课中，我们将通过学习一些常见的生物，来了解生物与周围环境的相互作用。
我们需要掌握一些基本的生物概念，如动物、植物、细胞、民间药方等。
5. 思维方式在生物学的学习中，我们需要掌握一些基本的思维方式。
例如，通过观察、实验和分析来探究问题，通过分类、比较和归纳来总结归纳知识，通过综合运用多学科知识来解决问题等。
四、教学方法1.课堂讲授法：通过语言文字，对生物进化、达尔文及其进化论理论等知识进行讲授。
苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》教学设计
苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文和他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。
文章主要讲述了达尔文如何通过观察、研究和思考，提出了生物进化的理论。
教材通过介绍达尔文的故事，引导学生了解进化论的基本概念，培养学生对科学的探究精神和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对生物的基本知识有一定的了解，如生物的分类、生物的特征等。
但学生对进化论的概念和理论可能比较陌生，需要通过本课的学习来建立对进化论的基本认识。
此外，学生可能对达尔文这位科学家有一定的好奇心，可以通过介绍达尔文的故事来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解达尔文及其进化论的基本概念。
2.理解生物进化的原因和机制。
3.培养学生对科学的探究精神和科学思维。
四. 教学重难点1.重点：达尔文及其进化论的基本概念，生物进化的原因和机制。
2.难点：进化论对生物进化的解释和科学方法的运用。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解达尔文的故事和进化论的基本概念，让学生了解进化论的基本知识。
2.探究法：通过学生自主探究和小组讨论，让学生理解生物进化的原因和机制。
3.案例分析法：通过分析达尔文的实例，让学生了解科学方法的运用。
六. 教学准备1.教学PPT：包括达尔文的故事、进化论的基本概念、生物进化的原因和机制等内容。
2.教学素材：包括达尔文的图片、生物进化的实例等。
3.小组讨论材料：包括生物进化的原因和机制的问题列表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放达尔文的纪录片，引导学生对达尔文产生好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解达尔文的故事，让学生了解达尔文是如何提出进化论的。
讲解进化论的基本概念，如自然选择、适者生存等。
3.操练（10分钟）学生通过自主学习，了解生物进化的原因和机制。
教师提供问题列表，引导学生进行思考和讨论。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享自己所学到的生物进化的原因和机制。
苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》教学设计
苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》是一篇介绍达尔文及其进化论的文章。
文章通过介绍达尔文的生平、研究经历以及他的进化论观点，使学生了解生物进化的科学理论，认识自然选择和适者生存的重要性。
本课内容是学生在学习了生物学基础知识后，进一步深入理解生物学的重要理论。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物学的一些基本知识，如细胞学说、遗传学等。
他们对生物进化的概念有一定的了解，但可能对进化论的科学性和重要性认识不足。
此外，学生可能对达尔文及其进化论的评价存在误解，认为进化论与宗教信仰相冲突。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解进化论的科学性和意义。
三. 教学目标1.了解达尔文的生平及其进化论观点。
2.理解自然选择和适者生存的生物学意义。
3.认识进化论在生物学发展中的重要地位。
4.培养学生对科学理论的探究和思考能力。
四. 教学重难点1.进化论的科学性和重要性。
2.自然选择和适者生存的概念及其在生物进化中的作用。
3.引导学生正确理解进化论与宗教信仰的关系。
五. 教学方法1.讲授法：讲解达尔文的生平、研究经历及其进化论观点。
2.案例分析法：分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。
3.讨论法：引导学生探讨进化论的意义和影响，以及与宗教信仰的关系。
4.思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生梳理进化论的主要观点。
六. 教学准备1.教材：苏教版科学六下《达尔文与他的进化论》。
2.课件：达尔文的生平、研究经历、进化论观点等。
3.案例资料：自然选择和适者生存的实例。
4.思维导图模板：用于学生绘制思维导图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍达尔文的生平及其进化论观点，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）展示达尔文的进化论观点，引导学生了解自然选择和适者生存的概念。
3.操练（15分钟）分析自然选择和适者生存的实例，让学生深入理解进化论。
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文及其进化论的基本概念。
2. 使学生理解自然选择和适者生存的原则。
3. 培养学生对科学探究的方法和思维方式的认知。
二、教学重点与难点1. 教学重点：达尔文的生平事迹、进化论的基本观点、自然选择和适者生存。
2. 教学难点：自然选择的过程、生物进化的证据。
三、教学准备1. 教师准备：达尔文的生平事迹资料、进化论的相关文献、自然选择和适者生存的实例。
2. 学生准备：预习达尔文进化论的基本概念，搜集相关资料。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的历史，提出达尔文及其进化论。
2. 课堂讲解：a. 介绍达尔文的生平事迹，如他的探险经历、研究成果等。
b. 阐述进化论的基本观点，如物种的可变性、共同祖先等。
c. 讲解自然选择和适者生存的原则，通过实例分析让学生理解这一过程。
3. 课堂讨论：让学生分享自己搜集的资料，讨论进化论的意义和影响。
五、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课堂讨论评价：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、逻辑思维等。
3. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，评估其对所学知识的掌握程度。
六、教学内容与活动1. 回顾上一节课的内容，强调自然选择和适者生存的重要性。
2. 引入生物进化的证据，包括化石记录、比较解剖学和胚胎学。
3. 组织学生进行小组讨论，分析不同生物特征的演变过程。
4. 展示化石记录的例子，解释化石的形成和解读化石信息。
5. 引导学生理解比较解剖学和胚胎学在揭示生物进化中的作用。
七、教学策略1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索生物进化的证据。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频和模型，增强学生对生物进化的直观理解。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和发现，培养学生的合作和沟通能力。
4. 结合实例分析，让学生通过观察和比较，亲自体验生物进化的过程。
八、学习活动设计1. 学生通过观察化石标本，记录下关键特征，并尝试解释其形成的生态环境。
八年级生物下册《科学家的故事达尔文和他的进化思想》优秀教学案例
1.通过分析达尔文的生平事迹，培养学生勇于探索、不断质疑的科学精神。
2.引导学生运用观察、实验等方法，培养他们的观察力、思考力和动手操作能力。
3.组织小组讨论、分享观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.通过研究生物进化现象，培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
达尔文是生物学领域的一位杰出科学家，他的进化论思想对生物学乃至整个自然科学领域产生了深远的影响。在本节课中，教师将通过生动有趣的故事，引导学生了解达尔文的生平、科考历程以及进化思想的精髓。通过分析达尔文的观察、实验、思考等方法，使学生认识到科学探究的过程，激发他们对生物学研究的兴趣。
此外，本案例还注重将达尔文的进化思想与学生的实际生活相结合，让学生认识到生物进化无处不在，从而增强他们对生物学科实用性的认识。在教学过程中，教师将采用人性化的语言，引导学生主动参与、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中掌握生物学知识，培养科学素养。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生思考达尔文的进化思想，如“达尔文是如何发现生物进化规律的？”“自然选择是什么意思？”等。
2.组织学生进行问题探究，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养学生的问题意识和批判性思维。
3.教师适时给予指导和反馈，帮助学生解决问题，巩固所学知识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，共同探讨生物进化问题。
3.分析达尔文进化论的历史背景和科学价值，让学生了解这一理论的重大意义。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“生物进化对我们的生活有什么影响？”引导学生从实际生活出发，思考生物进化的意义。
2.学生分小组进行讨论，分享各自的观点和看法，培养合作能力和交流技巧。
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教学设计大庄中心小学高兰秀一、教学目标1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
2.运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
二、科学知识知道自然选择和人工选择的含义。
三、情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
四、教学重难点重点：引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
难点是：知道自然选择的道理。
教学准备:学生准备:查阅关于人类进化的相关资料。
课时安排1课时教学过程一、集中话题导入新课1、出示达尔文的照片,问:认识这是谁吗这是著名生物学家达尔文,你对他有哪些了解呢2、学生介绍课前搜集的有关达尔文的资料。
3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一,他用进化论学说对地球上生命的起源、人类的诞生作出了精辟的解释。
今天我们学习达尔文与他的进化论。
板书课题二、认识自然选择和人工选择1、学说读32页资料,达尔文进化论的主要观点是什么2、在达尔文进化论中,自然选择是最重要的观点之一,究竟何为自然选择通过下列事例来理解举例:假如你是一位牧民,你有一群绵羊,一半是白色的,一半是黑色的。
如果白色的好卖,你会怎么做这样做的结果如何牧民在整个过程中起到了什么作用(人类有计划地对养殖动物或种植物选择优良变异个体,从而进行选择形成生物新类型的过程。
)假设:你的羊逃到了附近的森林里它们唯一的天敌是狼。
狼在夜间捕食, 经常捕捉到那些显眼的绵羊,很快森林中的绵羊是什么颜色了这就是自然选择。
(生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。
叫做“自然选择”)3、学生阅读33页一个自然选择的实例。
4、讨论:为什么极地狐狸的耳朵短而圆非洲沙狐的耳朵长而大5、学生交流6、教师小结:极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失,非洲沙狐的耳朵长而大,有利于在炎热的环境中散热。
三、了解达尔文理论面临着挑战学生阅读34页资料,说说达尔文经典进化论哪一个观点受到挑战,证据是什么(澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。
六年级下册科学教案《3达尔文与他的“进化论”》0苏教版
六年级下册科学教案《3达尔文与他的“进化论”》苏教版一、教学目标1.了解达尔文及其主要贡献；2.理解进化论的基本概念；3.掌握科学研究的基本方法；4.培养学生的科学思维和动手实践能力。
二、教学重点和难点1.理解进化论的基本概念，包括自然选择、适者生存、物种的起源等；2.掌握科学研究的基本方法，包括观察、实验、比较、归纳等。
三、教学内容1. 了解达尔文及其主要贡献达尔文是英国的一位生物学家，他的主要贡献是提出了进化论。
他在长期的调查和观察中发现，物种的生存和繁殖不是偶然的，而是与环境因素、生理特性、遗传等因素密切相关。
他认为，进化是一个自然的过程，物种是在自然选择中逐步进化而来的。
2. 理解进化论的基本概念1.自然选择：指适应环境的个体生存下来并繁殖后代，而适应环境能力较差的个体则被淘汰的生存竞争过程。
2.适者生存：能适应环境并生存繁殖的个体。
3.物种的起源：强调物种是通过一代代的进化而来的，而不是完全独立和静止不变的。
4.生物的分类：根据生物的特征和亲缘关系进行分类，方便人们的理解和研究。
3. 掌握科学研究的基本方法1.观察：认真观察生物的外形、行为、生长发育等特征，发现生物间的相似和不同；2.实验：通过实验方法进行科学研究，根据所得数据分析理论和结论；3.比较：以对比的方式，理解生物多样性和生物之间的亲缘关系；4.归纳：根据大量的实验数据和观察数据，总结出一般性的规律、原则和结论。
四、课堂教学1. 导入环节1.引导学生们回忆上次课程学习的内容，了解生命基因的特点和性质；2.向学生们介绍达尔文及其主要贡献，激发学生的学习兴趣。
2. 学习环节1.讲解进化论的基本概念，包括自然选择、适者生存、物种的起源等；2.通过动画演示和图片展示的形式，让学生们更直观地理解进化论的基本概念；3.探讨进化论的意义和作用，了解对人类生活产生的影响；4.通过实验的形式，让学生们亲身体验科学研究的过程，培养学生的科学思维和动手实践能力。
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解查尔斯·达尔文的生平及其对生物学的重要贡献。
2. 使学生理解自然选择和物种演化的基本概念。
3. 培养学生对科学探究方法和科学精神的认识。
二、教学内容1. 查尔斯·达尔文的生平简介出生背景生平重要事件：五年环球航行、发表《物种起源》2. 自然选择的概念与原理自然选择的定义生存斗争、遗传与变异、适者生存3. 物种演化与生物多样性的形成演化过程：由简单到复杂、由低级到高级生物多样性：物种丰富度、生态系统的稳定性4. 进化论对科学界和思想界的影响挑战传统观念：创造论与进化论的冲突科学方法论的发展：观察、实验、推理5. 进化论在现代生物科学中的应用遗传学、分子生物学的发展生物科技的应用：基因工程、基因编辑三、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文的生平、自然选择原理及演化论的基本概念。
2. 案例分析法：分析进化论在实际生物学研究中的应用。
3. 讨论法：引导学生探讨进化论对人类社会的影响和启示。
4. 小组合作法：分组研究生物多样性，培养学生合作与交流的能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT、教学素材和参考资料。
2. 学生准备笔记本、笔和感兴趣的研究话题。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生提问、回答问题、参与讨论的情况。
2. 作业完成情况：课后论文、研究报告等。
3. 知识掌握程度：课堂测试、单元测试等。
4. 团队协作能力：小组合作项目的完成情况。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示达尔文的肖像和生平简介，引发学生对达尔文的兴趣。
2. 讲解达尔文的生平：介绍达尔文的出生背景、教育经历、五年环球航行等重要事件。
3. 阐述自然选择原理：讲解生存斗争、遗传与变异、适者生存等概念，引导学生理解自然选择的过程。
4. 讲解物种演化与生物多样性：阐述物种演化的一般规律，解释生物多样性的形成原因。
5. 分析进化论的影响：讨论进化论对传统观念的挑战和对科学方法论的发展。
达尔文与他的进化论的科学教案
《达尔文与他的进化论的科学教案》一、教学目标1.让学生了解查尔斯·达尔文的生平及科学成就。
2.掌握生物进化论的基本原理和内容。
3.培养学生运用科学方法探究问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：达尔文的生平事迹，进化论的基本原理。
2.教学难点：进化论的科学证据及其实践意义。
三、教学准备1.教材：《生物学》相关章节。
2.多媒体课件：达尔文生平事迹、进化论相关图片、视频等。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示达尔文头像，引导学生关注。
2.提问：同学们，你们知道这位科学家是谁吗？他对生物学的发展有什么贡献？二、1.讲解达尔文的生平事迹。
（1）出生背景：达尔文出生于英国一个贵族家庭，从小就对自然科学产生浓厚兴趣。
（2）求学经历：达尔文曾在剑桥大学学习神学，但后来转向自然科学研究。
（3）科学考察：达尔文参加了贝格尔号舰的环球考察，积累了大量生物标本和资料。
2.讲解进化论的基本原理。
（1）物种起源：生物物种是通过自然选择和适者生存的原理，在长时间内逐渐演化而来的。
（2）共同祖先：生物物种之间存在着共同的祖先，生物分类系统揭示了生物之间的亲缘关系。
（3）自然选择：生物在生存竞争中，适应环境的个体得以生存和繁殖，不适应环境的个体被淘汰。
3.分析进化论的科学证据。
（1）化石证据：化石记录了生物演化的历程，揭示了生物物种的起源和演化。
（2）遗传学证据：遗传学揭示了生物基因的传递和变异，为进化论提供了理论依据。
（3）比较解剖学证据：比较不同生物的解剖结构，可以发现它们之间的相似性和差异性，揭示了生物演化的过程。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考进化论的科学证据。
2.提问：同学们，你们能举例说明进化论的科学证据吗？二、1.讲解进化论在实践中的应用。
（1）生物育种：根据进化论原理，通过人工选择和杂交，培育出具有优良性状的生物品种。
（2）医学研究：进化论揭示了生物物种的演化过程，为医学研究提供了理论基础。
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教案一、教学目标1. 让学生了解达尔文的生平及其对生物学的重要贡献。
2. 使学生理解进化论的基本概念和原理。
3. 培养学生对科学探究方法和思维的认识。
二、教学内容1. 达尔文的生平介绍2. 进化论的基本概念3. 自然选择与适者生存4. 生物进化的证据5. 进化论的意义和影响三、教学重点与难点1. 重点：达尔文的生平及其贡献，进化论的基本概念和原理。
2. 难点：自然选择与适者生存的机理，生物进化的证据。
四、教学方法1. 讲授法：讲解达尔文的生平、进化论的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析自然选择与适者生存的实例。
3. 讨论法：探讨生物进化的证据和进化论的意义。
五、教学过程1. 导入：简要介绍达尔文的生平，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解进化论的基本概念和原理，重点阐述自然选择与适者生存的机理。
3. 案例分析：分析具体的自然选择与适者生存的实例，如恐龙灭绝、鸟类进化等。
4. 讨论：让学生分组讨论生物进化的证据，如化石、遗传变异等。
6. 作业：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对达尔文生平、进化论基本概念和原理的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论生物进化的证据时的表现，评估他们的理解能力和团队合作能力。
3. 作业批改：检查学生对阅读材料和思考题的完成情况，评估他们的学习效果。
七、教学资源1. 达尔文生平介绍资料：包括达尔文的著作、照片等。
2. 进化论相关教材和参考书。
3. 自然选择与适者生存的实例资料：如恐龙灭绝、鸟类进化等。
4. 生物进化的证据资料：如化石、遗传变异等。
八、教学建议1. 在讲解进化论的基本概念和原理时，尽量用通俗易懂的语言，避免使用专业术语，让学生更容易理解。
2. 在分析自然选择与适者生存的实例时，可以结合现实生活中的例子，让学生更好地理解这一原理。
3. 在讨论生物进化的证据时，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维能力。
苏教版科学六年级下册3.3《达尔文与他的“进化论”》教学设计1
苏教版科学六年级下册3.3《达尔文与他的“进化论”》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.3《达尔文与他的“进化论”》一课，主要介绍了达尔文的生平、进化论的主要内容以及生物进化的证据。
教材通过丰富的图片、文字资料和探究活动，使学生了解达尔文的研究成果，理解进化论的基本原理，认识生物进化的证据，从而培养学生对科学的探究能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物进化有一定的了解。
但在深入理解进化论的基本原理和生物进化的证据方面，还需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导学生通过探究活动，深入理解进化论的科学性和生物进化的证据。
三. 教学目标1.了解达尔文的生平，知道他是进化论的创立者。
2.理解进化论的基本原理，认识生物进化的证据。
3.培养学生对科学的探究能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：达尔文的生平，进化论的基本原理，生物进化的证据。
2.教学难点：进化论的基本原理，生物进化的证据。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
2.采用案例分析法，分析达尔文的进化论研究过程，使学生深入理解进化论的基本原理。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生的探究能力。
六. 教学准备1.准备相关资料，包括达尔文的生平介绍、进化论的基本原理、生物进化的证据等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示达尔文的生平照片，引导学生关注达尔文，激发学生学习兴趣。
【设计意图】通过展示达尔文的生平照片，引导学生关注达尔文，激发学生学习兴趣，为后续教学内容做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现达尔文的生平简介，让学生了解他是进化论的创立者。
【设计意图】让学生了解达尔文的生平，知道他是进化论的创立者，为后续学习进化论的基本原理和生物进化的证据做好铺垫。
3.操练（20分钟）引导学生通过小组合作学习，分析进化论的基本原理和生物进化的证据。
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3.达尔文与他的“进化论”》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第三单元《3．达尔文与他的“进化论”》教案教学设计一、教学目标1.了解达尔文的生平和成就，了解进化论的基本内涵。
2.了解动物进化的基本概念，掌握动物的基本分类和进化暴露。
3.了解地球历史演化和生物多样性的发展过程。
4.通过学习和讨论，激发学生的兴趣和探究精神，促进学生发展综合素质。
二、教学内容1、了解达尔文的生平和成就，了解进化论的基本内涵。
2、了解动物进化的基本概念，掌握动物的基本分类和进化暴露。
3、探究地球历史演化和生物多样性的发展过程。
三、教学重点难点：1.理解达尔文的进化论的基本思想2.了解动物进化的基本概念4.掌握一些生物分类的概念，比如原核生物，真核生物等四、教学方法：通过多媒体课件、教材和实物展示等方式进行知识点的讲解。
实验、讨论、游戏等方式引导学生参与课堂教学。
通过多种方式进行知识点的复习和巩固。
五、教学过程：第一节知识导入（15分钟）1.老师介绍学习本节课所需学生的一些先修知识，即对植物、动物等基本常识有一定了解，课堂上会涉及生物分类、生命起源等概念，学生可提前预习相关内容。
2.老师由生活中一些例子引入，如一群鸟的差别，猫科动物之间亲缘关系等，引出生物进化论。
第二节教学（30分钟）1.让学生拿出科学书本，老师掌握第三单元教学线索和章节，道出学习目标。
2.通过让学生观看视频、图片等多媒体实物展示，讲解达尔文的生平和成就以及进化论的基本内涵。
3.引导学生探究动物进化的基本概念，如化石证据、生物构造、分子生物学等。
第三节教学（30分钟）1.通过展示实物或图片，讲解动物基本分类——原核生物、真核生物、动物界、植物界、菌类界等。
2.让学生学习掌握动物进化暴露——物种多样性、演化路线、环境适应等。
第四节教学（30分钟）1.通过多媒体课件、实物展示等方式，引导学生探究地球历史演化和生物多样性的发展过程。
2.通过实验、游戏、讨论等方式，让学生对地球历史和生物进化进行深入探讨。
六年级科学《 达尔文与他的“进化论”》教案
10＇
二、讨论：长颈鹿的脖子为什么这么长?体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地发展着、进化着。
2.自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适者被淘汰。
3.自然选择的实例：（尺蠖蛾、极地狐狸的耳朵短而圆、非洲沙狐的而对长而大）
4.《物种起源》的作者是（达尔文），他的观点是（生物是不断进化的）。
课题
3.3达尔文与他的“进化论”
内容
化石形成过程
课型
事实
教学目标
1.科学知识：知道自然淘汰、物竞天择的道理。
2.过程与方法：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
3.情感、态度与价值观：体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
重点
引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
让学生充分讨论、交流，教师整理出有代表性的观点，学生中一定会有人认为，长颈鹿为了吃到树梢的树叶，一代代演化，长出了长脖子。也许有的同学会根据前一单元学到的遗传与变异的知识，推测是由于遗传优势，使长脖子的长颈鹿有了更多的生存与繁衍机会，从而使这一优势逐渐强化，使后代的脖子越来越长。让学生各抒己见，进行辩论，不要急于公布答案，因为在19世纪初，科学家们也曾争论不休。这样为学习达尔文的自然选择理论做好铺垫。
补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上发现，550多种昆虫中有200种无翅或翅不发达(包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等23个属)。经过研究，他得出结论，这种奇异的现象的形成是昆虫在与强大的海风进行生存斗争中，海风对它们进行选择与淘汰的结果。教师演示实验：用两块同样大小、同样重量的软木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被风吹走。
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达尔文与他的进化论的科学教案
2019-05-05
过程与方法：
●通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。
科学知识：
●知道达尔文经典进化论的基本观点。
●能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
●知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观：
●体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
●意识到科学探索是永无止境的。
教学准备：
●教师准备：有关、资料。
●学生准备：课前查阅的相关资料。
教学步骤：
1、教师可在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组，向本组的其他同学进行讲解。
有条件的学校，也可组织学生当堂上网查阅资料并在网上交流。
2、在讨论达尔文经典进化论的`基本观点的同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子，它建立在三个业已得到确认的观察基础上：
(1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化；
(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；
(3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。
结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加。
――这是达尔文进化论的精髓。
3、教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。
达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。
――这只是又一次证明了科学探索是永无止境的。