高考语文科技说明文的阅读技巧

高考语文科技说明文的阅读技巧
高考语文科技说明文的阅读技巧 1.认真品读原文，标记重要信息(文字的或符号的)。

重要的文字信息主要指具有特殊指代含义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡句、感情句，指示语、概括语、情态语、主旨语等。

这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，在整体阅读中不失时机地标记它们，抓住它们，就等于抓住了做题的主动权。

2.凭借文中的重要信息，准确地概括全文。

通过第一遍阅读，对原文有了初步的印象，产生了一定的感性认识。

这时要趁热打铁，及时概括一下原文用了哪些具体材料，这些材料证明了什么观点，这个观点是怎样证明出来的。

在实际操作中，多数同学是很难在读完第一遍之后迅速概括出以上要点，由感性认识达到理性认识的，因此，要树立读不懂原文不做题的思想，并养成良好的阅读习惯，争取在第二遍乃至第三遍的阅读中实现控制原文的目标，千万不能急于求成，草率从事。

3.找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。

论述类文章阅读试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系，有的甚至就在题干的附近，及时找到题干所在的位置，就等于答对了该题的一半。

因此，落实好题干所在的位置，有利于顺藤摸瓜，准确地确定该题的大致作答范围，为做出试题的答案奠定良
好的基础。

4.缩小范围，仔细取舍，做出答案。

作答范围确定的正确与否，直接影响着作答质量的高低。

实践证明，正确的作答范围一旦确定，一般都能比较正确地做出答案;作答范围确定不当，失分也就理所当然。

确定好作答范围之后，要找出该范围中最能体现答案的骨干词句或核心信息，对照题干要求，仔细取舍，科学连缀，直至做出准确的答案。

高考语文科技说明文的解题方法在社科类阅读中，对信息的准确理解是阅读的侧重点。

这就要求我们在阅读中要认真通读材料，牢牢抓住信息线索，对照题目，找准原文，比较选项与原文的异同，排除干扰，选出正确的一项。

通读→筛选→比较→排除，是阅读的基本方法和步骤。

下面具体说明。

(1)通读
论述类文章阅读考查的是“懂”。

这个“懂”就是读懂材料，理解把握整个材料的基本内容。

要读“懂”，通读是关键。

通，不是浮光掠影、走马观花地匆匆应付，而是解题之前认真细致地把材料读一遍，要逐句逐段地认真读，把握材料的基本意思，获得整体理解。

可以从三个方面入手进行自我训练，提高通读的能力。

第一，要根据文段的一般模式，提高自己一边阅读、一边预测下文、一边自动概括的技能。

高考选文属消息一类，其结构多为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，后面若干段落从不同角度具体介绍这个“新”。

应养成依据模式预测，并逐段概括的习惯和意识。

第二，要培养对文段中关键信息点的敏锐感知能力，特别应
留心先与后、因与果、现象与本质、可能与现实、条件与结果、局部与主体、肯定与否定这些关键之处。

阅读中运用勾、画、圈点方式自我提醒，让关键点牢牢印入脑中。

第三，养成遇到复杂的长句自动紧缩加工、提取句子基本意思的习惯。

论述类文章阅读材料大多是译文，表达上与我们平时的习惯有距离，多长句，多概念，意思绕来绕去，比较别扭，要删枝叶抓主干，把握句子主体部分的意思。

(2)筛选
筛选，就是联系阅读材料，依据试题要求，进行比较、过滤、选择，从中选出所需要的词语或句子。

筛选的范围可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。

筛选的关键是找准与选项对应的原文。

有时候可以找到几处原文，但只有一处是符合要求的，要比较分析;有时筛选出的几处原文又可以互相补充。

(3)比较
筛选出原文后，要把原文与选项仔细对照比较，辨明正误。

比较时要特别注意范围大小、程度高低、数量多少、可能性与现实性等。

需要注意的是，筛选和比较是同步进行的，只有准确筛选，认真比较，才能逐一辨别选项与原文的异同。

(4)排除
排除法在阅读中是十分有效的。

因为作为选拔性考试，高考阅读涉及较宽的知识面、较深的知识点和较高的能级，给正面作答造成困难。

命题者估计到我们答题的困难，往往会不动声色地提供一些辅助条件，将错误选项难度降低，使错误项有破绽可寻。

这时，对错误项的排除就成了我们一步步接近正确答案的阶梯。

高考这类阅读错误选项的类型，主要有自相矛盾、偷换概念、以偏概全、无中生有、超前肯定、指代混乱、强加因果、杂糅纠缠等等，我们要熟悉各种错误类型，养成自觉运用排除法的习惯，以适应高考科技文阅读的需要。

高考语文科技说明文的命题陷阱1、以偏概全——即以部分替代整体，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断。

阅读科技文原文时一定要特别注意“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到……为止、除……之外”、一些、某些等表范围的词语。

严格区别“部分”与“整体”。

做这类题关键是沉着细心推敲。

2.从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。

无中生有——选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。

注意：在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据有效信息句合理地推断出来。

有意缺失——原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。

3.从因果逻辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。

强加因果——选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。

因果颠倒——选项把原文的因错断为果。

果错断为因。

颠倒了两者之间关系。

4.从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。

偷换概念——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法。

常见是漏字、添字、换字、错位。

指代不明——指选项中代词的指代内容发生错误。

方法：要
留心文中的“这些”、“那些”、“这个”、“哪个”、“其”、“即”等词。

联系上下文，弄清楚它们的指代内容。

5.转化失误：将某一个意思的句子转化成另一个句子时，误将肯定变否定，否定变肯定，全称变特称，变相对为绝对，变绝对为相对，把未然说成已然和已然说成未然等。

(1)未然说成已然——忽视原文中“将”等修饰语。

把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。

(2)已然说成未然——忽视原文中“已经”、“了”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。

(3)或然说成必然(变相对为绝对)
注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也许”、大概、绝大多数、差不多等。

(4)前后语序的变换，语意也发生变化
(5)言此与言彼——不分彼此
转换中将此事物表述为彼事物
(6)肯定变否定，否定变肯定——混淆是非
(7)夸大其词
夸大事物实有的地位、能力、功用和效果等
6.先期与后期——不分先来后到
在事物、现象产生、发展的时间，命题者有时将先期表述为后期，有时把后期表述为前期，有时把“前期或后期”表述为“前期和后期”。

7.从必要和充分条件上看
注意“只要…就”(表充分条件)、“只有…才”(表必要条件)
等词。

8.主次颠倒(主次不分)
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。

命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

9.曲解原意
指对词句的理解与有效信息句意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。

10.答非所问
选项的内容非题干要求的范围。