九年级语文上册教学课件-13.水调歌头8-部编版

品月
明月在作者的心目中扮演着什么样的角色？
悟情
小组合作探究：
从词中找出表现作者心情的句子，并加以赏析。
1.“高处不胜寒”：矛盾心情 这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括
不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗 角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住 人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 如何理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。 月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的 规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词 人心胸开阔和洒脱旷达的一面。
3.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样 的思想感情？
只要人人能平安幸福，虽然分隔千里，但共 赏这一轮明月，互相慰藉不也是一种团聚吗？这 是词人的自我安慰，也是对亲人的祝福，同时也 是对自己政治遭遇的自我宽慰，也表现出词人豁 达的胸襟与豪迈的情怀。
宋代著名文学家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾说：“中秋词自东 坡《水调歌头》一出，余词尽废。”
“余词尽废”是什么意思呢？就好像这首词是一朵特别美丽的奇 花，当它开放后，其他的花朵都失去了光彩。从“余词尽废”，可见 后人对这首词的评价之高。
水调歌头 苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月\几时\有？把酒\问\青天。不知\天上 \宫阙,今夕\是\何年。我欲\乘风\归去，又恐\ 琼楼\玉宇，高处\不胜\寒。起舞\弄\清影，何 似\在\人间。
状元成才路
转\朱阁，低\绮户，照\无眠。不应\有恨 ， 何事\长向\别状时元成才路 \圆？人有\悲欢\离合，月有\ 阴晴\圆缺，此事\古难全。但愿\人\长久，千 里\共\婵娟。
状元成才路 状元成才路
水调 歌头
苏轼
上阙 下阙
写景 想象：明月→宫阙 借景抒情 抒情 联想：月圆→人圆 富有哲理
豁达洒脱， 积极乐观的 人生态度
课文小结：
人生在世，不如意的事情十之八九。李白多次拜见统治 者，希望得到重用，可是始终难以如愿。刘禹锡锐意改革， 却因为触犯了其他达官显贵的利益，被贬到荒凉之地。苏轼 43岁时因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，晚年因新党执 政，被贬惠州、儋州。可是在坎坷的遭遇面前，李白在心底 呐喊“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。刘禹锡坚信 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。苏轼安慰自己“人 有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。他们的经历告 诉我们，挫折并不可怕，可怕的是理想的丧失，跨过眼前的 挫折，胜利就会在前方的路上等着你！
学完这首诗词后，我觉得同学们在面对挫折 与苦难时应该有新的认识，请你说说你的看法。
面对苦难，我们应该抱有感恩之心。 少年时，就有一种面对痛苦的风度，长大 后才可能成为生活的强者。
----曹文轩
1.背诵这首诗词。 2.推荐阅读：王蒙《人生三境》； 马丽华《渴望苦难》； 培根《论厄运》。
通过本文的学习，引导学生 感受自然之美，领略历史文化的 底蕴。感受作者的政治理想和志 趣抱负。
统编九年级语文上册第三单元
举头望明月，低头思故乡。 （思乡） 露从今夜白，月是故乡明。 （怀乡思亲） 秦时明月汉时关，万里长征人未还。（怀人） 举杯邀明月，对影成三人。 （孤寂） 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 （安适） 海上生明月，天涯共此时。 （思亲）
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苏轼
苏轼(1037—1101)，字子瞻，自号东坡居士， 北宋著名文学家、书法家、画家。四川眉山人。 与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家”之列。 他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、 画等方面成就都很高。其诗现存于世的约340余
状元成才路
首，其诗清新雄健，与黄庭坚并称“苏黄”。其 词引领豪放一派，豪壮状元成才雄路 浑，与辛弃疾并称“苏 辛”，代表作：《念奴娇·赤壁怀古》，《饮湖 上初晴后雨》，《赤壁赋》等。
状元成才路 状元成才路
本词是中秋望月怀人之作。写于熙宁九年（公元1076年），当时 词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙正在 济南任职，兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉 意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。