《惠崇春江晓景》《清明》的教学设计

《惠崇春江晓景》《清明》的教学设计

《惠崇春江晓景》《清明》的教学设计

教学目标

1.学会本课生字，会读、会写、会用。

2.诵读、背诵两首古诗。

3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。

4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。

教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。

教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

课时安排：2课时。

教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

一、谈话引入课题

l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗?

2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。我们一起回忆一下描写春天的古诗。

(喜欢)

说说自己了解到的情况。

读课题。

二、学习《惠崇春江晓景》

春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示《惠崇春江晓景》诗。这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

1.初读感知。

(1)读准字音，看清字形。

请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。

(2)出示词语卡片：

“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。

指名读、齐读。

强调“崇”是翘舌音。

蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。

了解河豚(课件出示“河豚”资料)。

(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。

2.理解诗意。

(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。遇到不懂的怎么办呢?

(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。老师和同学都想知道你是

从哪句诗知道的。读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢?(变换方式读诗句)

(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。“正是河豚欲上时”，“欲上时”是什么意思?

指名答。

春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。充满了诗情画意。我们再把这首诗美美地读一读。

3.体会意境。

(1)画画。

这么美的面面，咱们也来学惠崇，用灵巧的'小手把这美丽的画画出来。也可以与你的合作伙伴把你对诗意的体会画出来。画好后，一边欣赏，一边读。

(生在音乐声中画画)伴随着优美的旋律，孩子们用手中心爱的笔，表现诗的意境。

(2)投影出示学生的画。

你能给这美丽的画卷配上优美的诗吗?(学生声情并茂地诵读)

还有小诗人想给自己的画配上诗吗?(学生诵读)

生齐背诗。

1.初读感知。

(1)读准字音，看清字形。

选择自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，看清字形。

(2)学习词语：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。

学习形声字。

了解河豚：又叫“江猪”，其形状身大,尾小，头圆小，背部黑褐色，有花纹，腹部有白色肉刺，其味奇特而鲜美，河豚的血液、肝脏

含有剧毒。河豚原来是近海的鱼类，在开春之时，从海中逆江而行，游入长江产卵。

(看注释、、问同学、问老师)

(看不见)

(想到的)

了解词意。

(美)

读诗。

画画

体会意境。

配诗。

背诗。

三、归纳学法

今天，孩子们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。

抽生说。

课件展示学法：

学生读诗。

讨论学法：

1．初读感知。

(读准字音，看清字形)

2．理解诗意。

(读懂诗句意思，提出不懂问题)

3．体会意境。

(画画、朗读、表演……)

4.反复吟诵。

四、学习《清明》

1．小组合作学习。

请孩子们根据这样的学习方法，在组长带领下，一步一步学习另一首诗《清明》。

2.小组汇报。

(1)刚才老师参与到孩子们的学习中，发现孩子们真会学习，现在请孩子们选择你喜欢的方式向大家汇报一下你们的学习收获。通过小组学习，读懂了什么?(生汇报后，指名读、分组读、分角色读诗句)

(2)理解“欲断魂”。

(3)体会意境。(小组通过朗读、表演、对话等形式)

①学习伙伴一起学习，选择喜欢的方式体会意境。

②抽小组上台表演。

(4)吟诵。(小组读、分角色读、齐读)

合作学习。

分组汇报。

读诗。

理解诗意。

五、课外拓展

孩子们，《惠崇春江晓景》和《清明》这两首诗都是描写春天的，但诗人笔下的春天各不相同。第一首诗《惠崇春江晓景》表达诗人对春天的喜爱，第二首诗《清明》表达了诗人惆怅、茫然的心情。老师还收集了其他写春天的诗句。

1.课件出示诗句。

2.齐读诗句。

3.老师相信孩子们也收集了许多关于春天的古诗。下来和大家一起分享。愿大家多读，多背诗歌，用心去品味诗人笔下的诗所蕴含的意境。

读其他诗。

等闲识得春风面，

万紫千红总是春。

宋·朱熹《春日》

好雨知时节，

当春乃发生。

唐·杜甫《春夜喜雨》

池塘牛春草，