记梁任公先生的一次演讲 梁实秋精编试讲稿
《记梁任公先生的一次演讲梁实秋精编试讲稿》
《记梁任公先生的一次演讲梁实秋精编试讲稿》记梁任公先生的一次演讲梁实秋导入今天上课之前呢，先让同学们做一个知识竞猜题。
请根据我的描述，猜猜他是谁。
第一，他聪颖过人，九岁能缀千言，十六岁中举人。
第二，他是中国近代历史中，成就与贡献巨大的人。
第三，他著有长达千余万字的《饮冰室合集》。
第四，XX年春晚的一个武术表演节目中，有一段台词：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
”也是由这位先生提出来的。
同学们都有答案了吗。
是的，他就是今天我们要认识的主人公… 梁启超。
从历史书上，我们知道梁启超是个叱喋政坛的人，但同学们知道吗。
他在文坛上也是个不可多得的才子呢。
如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋先生写的《记梁任公先生的一次演讲》板书：记梁任公先生的一次演讲梁秋实2、概括形象根据你们的课前预习，请用一句话来概括你心目中的任公形象。
幽默风趣。
博学广文。
可爱率真。
这些都是同学们读完文章之后最初的感受，到底任公是一个什么样的人。
让我们一起回到1921年，某一个风和日丽的下午，清华大学的大礼堂里，在千人的翘首企盼中，任公先生出场了。
板书：岀场第三段现在我们来齐读第三自然段。
大家读的非常好，下面请同学们找出这一段描写梁任公的句子，并且分析一下这些描写体现了梁任公先生怎样的特点。
“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
” 作者从身材、容貌、衣着、风度、神情刻画出梁任公先生的肖像和气质，表现他沉着稳重、神采飞扬的个性。
从描写角度来说,他是正面描写。
从外貌和内在两方面进行描写。
这是我们在描写人物时，可以借鉴的。
刚才这位同学说，从文章当中我们可以看岀先生神采奕奕。
大家可能不知道，1921年的时候，梁任公先生的身体己经出现了严重的不适，他的好友曾恳请先生不要再登台演讲，甚至他的一些好友，还组成了一个梁任公先生保命会。
从这可以看出来，先生的身体的确是不好了，但是你们从文章中能看岀先生的颓败之势吗。
《记梁任公先生的一次演讲》PPT课件优秀课件
刻画人物的角度和方法：
描 声音——沉着有力、洪亮而又激亢
语 深情的《箜篌引》
言
—— 意韵丰厚，感染力强
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桃 神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应
花 天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一
扇 命！……
》
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄
无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江
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把握人物
内容：旁征博引，学识丰富 演 动作：手舞足蹈，酣畅淋漓 讲
表情：感情丰沛，平易近人
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新课导入
五千载沧桑，经巨手挥鞭，古老华夏容颜焕发，翻天覆地。如 今熠熠生辉的神州国泰民安，物阜民丰，到处莺歌燕舞，满地捷报 频传。同学们，要知道幸福的光临绝非一蹴而就，东方的崛起是因 为有无数的思想家、政治家、军事家、科学家们等人的“行健不息 须自强。”同学们，我们来看看，为了“可爱的中国”，我们伟大 民族中那些仁人志士们又是如何来追求的呢？
《记梁任公先生的一次演讲》梁实秋 (统编版教材)
梁启超由诗中这个强要渡河的人想到 了谭嗣同等维新之士，谭嗣同甘愿牺牲以 救国民的勇气与爱国情操，让先生为之敬 仰，为之感慨。梁启超如此之悲也正是因 为他的一腔爱国情怀！
—
反那不在高 不知管九皇 如他亡天帝 飘圣家 桃蓬子破 花断神鼎 扇梗孙 哭 主
•
出自《桃花扇》第十三出《哭主》，【胜如花 】这支曲子，是驻扎武昌的左良玉闻听京师陷落 、崇祯殉国后，捶胸顿足对北方哭道：
民国十年 初听演讲
二十余年后 触景生情
四十余年后 再忆先生
时间轴
有学问，有文采，有热心肠的学者 ，求之当世能有几人？
梁启超
梁实秋
课外阅读推荐书目：
梁实秋《雅舍怀旧》 吴其昌《梁启超传》
拓展写作：
• 请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师。
• 要求：
•
1.抓住细节，突出特征；
•
2.语言简洁，描写生动；
梁任公的这次演讲中，除了正面的刻画， 还运用到了侧面描写。请找出侧面描写的 语句。思考这些侧面描写的语句都有什么 作用？
明确：侧面描写，是指通过描 写所要描写对象周围的人、事、 景物，来反映、衬托被描写的主 要对象。
1.我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 2.过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物， 莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 3.不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗 4.他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的 时候，我们也跟着他欢喜。 5.他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也 泪下沾襟了！ 6.听过这讲演的人，除了当时所受的感动之 外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的 爱好。
阳峡乡酒狂在裳北 河
。，。，。，。， 北
3、梁任公讲杜甫的《闻官军收 河南河北》时为什么又会有“涕 泗交流之中张口大笑”的表现呢 ？关键词提示：
《记梁任公先生的一次演讲》教案(优秀5篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教案（优秀5篇）《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
/公竟渡河！/渡河而死，/其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
记梁任公先生的一次演讲
夸 饰
夸张的修饰与描绘──崇敬之情
开场白
极简短的开场白，一共只有两句，头一 句是：“启超没有什么学问——，”(谦逊 )眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是 也有一点喽！(自负 ) —短是短矣,然人人听后都记得,人人读后 都记得
• 他的广东官话是很够标准的，距离国语甚 远，但是他的声音沉着而有力，有时又是 洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每 一字，我们甚至想如果他说标准国语其效 果可能反要差一些。
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字 清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特 点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生 活片断来刻画人物。 ——苏振元
政治活动家
启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公
梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公、 饮冰室主人，中国近代维新派领袖，学者，是 中国资产阶级启蒙思想家、政治家（公车上书、 戊戌变法、云南起义） 、教育家、学术大师 （《饮冰室合集》） ，有“中国近代百科全书 式的文化巨匠”之称。 他的一生，经历了晚清与民国两个时期， 他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
第一部分（1） 简述演讲的背景
第二部分（2-9）具体描述这次演讲
第三部分（10） 对学者梁启超的评价
提问: 梁启超的演讲给作者留下了怎样 的印象?从哪里可以看出来?
• 明确；给听众留下了深刻印象，并感染影响了听 众。 • (1)过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物莅校 讲话,但是他们都没有留下深刻的印象。 • (2)我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午高等 科技楼上大教堂里坐满了听众，随后走进一位短 小精悍秃头顶宽下巴的 人物，穿着肥大的长袍， 步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射这就 是梁任公先生。 • (3)我记得他开头讲一首古诗。 • (4)除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中 国古典文学发生了强烈的爱好。 • (5)于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
记梁任公先生的一次演讲作者梁实秋课件
梁实秋的散文也充满了积极向上的情感，让人在阅读中感受到生活 的美好和希望。
结构安排
严谨有序
梁实秋的散文结构严谨 有序，思路清晰，让人 能够轻松理解作者的意 图和文章的主旨。
层次分明
他的散文层次分明，段 落分明，让人能够更好 地把握文章的节奏和韵 律。
变化多样
虽然梁实秋的散文结构 严谨，但也不失变化多 样，让人在阅读中感受 到文章的活力和生命力 。
平易近人
他的语言平易近人，贴近生活，没有过多的华丽辞藻，让人感到 亲切。
幽默风趣
梁实秋的散文中常常流露出幽默风趣的语言风格，让人读后不禁 会心一笑。
情感表达
真挚感人
梁实秋的散文情感真挚，常常通过细腻的描写来表达对人生、友 情、亲情的感悟，读来让人感动。
怀旧之情
他的散文中常流露出对往事的怀念之情，让人感受到岁月的沉淀和 历史的厚重。
记梁任公先生的一次演讲作者梁实 秋课件
目录
• 梁任公简介 • 演讲内容解析 • 演讲技巧分析 • 演讲的影响与启示 • 梁实秋的文学创作观 • 梁实秋的散文风格
01
梁任公简介
生平简介
01
02
03
出生背景
梁启超出生于广东省的一 个书香门第，自幼接受传 统文化的熏陶。
教育经历
他先后就读于万木草堂和 京师大学堂，接受系统的 现代教育。
主题深刻
演讲主题具有深刻的思想内涵， 反映了梁任公先生对国家、民族 命运的关注和思考，展现了他深
厚的人文素养和思想底蕴。
主题新颖
演讲主题富有创新精神，不拘泥 于传统观念和思维定势，能够启
发听众思考，引导社会舆论。
演讲结构
结构严谨
演讲结构严谨，层次分明，逻辑 清晰，使得整个演讲内容紧凑、
记梁任公先生的一次演讲(梁实秋)
⑶不少人对于中国文学发生了强烈的爱好
（把‚发生……爱好‛改成‚产生……兴趣‛）
拓展写作：
• 请模仿本文写人手法描写一个 大家都熟悉的人。 • 要求： 1.抓住细节，突出特征； 2.语言简洁，描写生动； 3.不出现姓名； 4.完成后由各小组推荐，本人 朗读，由听众辨别是谁，看谁 写得最像。
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字 清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特 点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生 活片断来刻画人物。 ——苏振元
政治活动家
启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公
戊（wù ）戌（xū ） 箜（ kōng）篌 ( hóu ) 迥（ jiǒng）异 叱咤（ zhà ） 莅（ lì）临 精悍（ hàn ） 激亢（kàng ） 酣（ hān ）畅 蓟（ jì ）北
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
梁启超先生的形象：
撇开政坛上的梁启超不谈，在 文坛上，梁启超是一个才华横溢、 博闻强记、风趣幽默、谦逊自负、 稳健潇洒、有热心肠的学者。
梁启超是康有为的学生、信 徒、助手，但他们还是分道扬 镳了；梁启超与孙中山合作过， 也对立过；他拥护过袁世凯， 也反对过袁世凯。对此，梁启 超说:“这决不是什么意气之争， 或争权夺利的问题，而是我的 中心思想和一贯主张决定的。 我的中心思想是什么呢？就是 爱国。我的一贯主张是什么呢？ 就是救国。”“知我罪我，让 天下后世评说，我梁启超就是 这样一个人而已”。
公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！
《箜篌引》所依的典故‚公无渡河‛出自晋人崔豹《古今注· 音乐》， 古乐曲由朝鲜艄公霍里子高的妻子丽玉所作。 一天早晨，霍里子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的疯颠人提着 酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊着不让 他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被河水淹死了。那位女子拨弹箜篌， 唱《公无渡河》。其声凄怆，曲终亦投河而死。霍里子高回到家，把那 歌声向妻子丽玉作了描绘，丽玉也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了 下来，听到的人莫不吞声落泪。丽玉又把这个曲子传给邻居女儿丽容， 名字就是《箜篌引》。
《记梁任公先生的一次演讲》教学实录
《记梁任公先生的一次演讲》教学实录师：上课，同学们好！生：老师好！师（向学生）：请大家再说一句“各位老师好”！生：各位老师好。
（师板书课题）师：同学们，我们今天学习的课文是《记梁任公先生的一次演讲》。
学习这篇课文之前，我向大家提两个小小要求：一、朗读课文的时候，向老师提出问题或回答问题的时候，挺起胸，声音要响亮；二、你必须使用麦克风，不用麦克风不说话。
记住没有？生：记住了。
师：现在我们看看文章的标题《记梁任公先生的一次演讲》，作者是梁实秋。
梁任公，梁实秋，这两个人物，同学们了解吗？谁来介绍？噢，沈浩同学。
生：在我的印象中，梁任公，就是梁启超，是变法的策划……师：仅仅是变法的策划者吗？什么变法？生：百日维新。
师：百日维新是什么变法呢？生：……（其他生：戊戌变法）师：邓丹霞同学，你还想补充吗？生：他是广东新会人，他是康有为的徒弟。
是中国近代维新派的领袖。
师：好，补充了一些答案，还有没有需要补充的呢？欧英，除了他们的答案之外你还有什么补充吗，对梁任公？生：他曾经在政治、军事、哲学和语言学，宗教及文化艺术、文学、音韵学方面做过演讲，还和他的师傅康有为，一起倡导过变法维新。
合称为康梁。
师：很好。
大家看看下面的注释。
梁启超，字卓如，号任公。
那么我们这里梁任公是他的什么？生（齐）：号。
师：好，又号饮冰室主人，“饮冰室”是他的书斋，也是他居住的地方。
广东新会人，也是中国近代维新派的领袖、学者。
其著作合编为《饮冰室全集》，这是课本上一个简介，和刚才我们同学们搜索的资料合在一起，基本上就是梁启超先生的一个概况。
梁实秋是谁？有同学知道吗？举手！好，唐建波同学。
生：中国散文家、文学评论家，翻译家，原名志华，浙江杭远人（生笑），生于北京。
师：浙江什么地方人？生：浙江杭县人。
师：是杭县，（笑）要读准，不要搞错了地点。
好，同学们，其实梁实秋是个大人物。
刚才我们这位同学介绍了，他还是中国第一个研究莎士比亚的学者。
还有一点。
在历史上，他和鲁迅发生过……生：激烈的争论。
《记梁任公先生的一次演讲》 说课稿
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记梁任公先生的一次演讲》是人教版高中语文必修一第三单元的一篇自读课文。
本单元是写人记事的散文单元，通过描写人物的言行举止和生活经历，展现人物的精神风貌和性格特点。
这篇课文通过梁实秋的回忆，生动地描绘了梁任公先生在演讲时的风采和魅力，表现了梁任公先生渊博的学识、自由洒脱的个性以及强烈的爱国情怀。
这篇课文在教材中的地位和作用不可忽视。
首先，它为学生提供了一个学习如何通过细节描写和侧面烘托来刻画人物形象的范例。
其次，有助于培养学生对散文的欣赏能力，提高学生的文学素养。
最后，梁任公先生的爱国精神和人格魅力对学生的思想道德教育也具有重要的意义。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们经过初中阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。
但是，对于散文这种文学体裁的特点和写作手法还不够熟悉，对于文中所蕴含的深刻思想和情感也需要进一步的引导和挖掘。
此外，由于时代背景的差异，学生对梁任公先生所处的时代以及他的思想和贡献可能了解较少，这会给学生理解课文带来一定的困难。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解梁实秋和梁任公的相关知识。
（2）学习通过细节描写和侧面烘托来刻画人物形象的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读和品味语言，感受梁任公先生的演讲魅力。
（2）引导学生自主、合作、探究，培养学生的问题意识和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）体会梁任公先生的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
（2）感受梁任公先生的人格魅力，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）学习通过细节描写和侧面烘托来刻画人物形象的写作手法。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 (1)精编版
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计教学目标１、了解文学常识（梁实秋和梁启超）。
２、学习加旁批的阅读方法。
３、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
４、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
教学重难点【教学重点】作者怎样通过叙事来表现人物性情。
【教学难点】作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
教学工具多媒体课件教学过程一、导入我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。
我对他有四个描述：１、他是广东新会人。
２、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人。
３、他是近代维新派的领袖和学者。
４、他著作颇丰，著有１４８卷，合编为《饮冰室合集》。
他是谁呢？梁启超。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书。
那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
二、作者及梁任公简介提示：学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品：成就：现代著名散文家、文学评论家、翻译家作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚戏剧全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默、朴实隽永饮冰，形容十分惶恐焦灼。
出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。
梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。
课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的、活生生的梁任公。
三、速读课文，给课文作旁注１、提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》课件
作者对任公先生的敬仰、欣 赏和赞美之情是如何抒发的？
受到学生敬仰、欣赏和 赞美的任公先生是一个怎样 的人，从文中哪些地方可以 看出？
• （小生起，搓手跳哭介）我的圣上 呀！我的崇祯主子呀！我的大行皇 帝呀！孤臣左良玉，远在边方，不 能一旅勤王，罪该万死了。
• 【胜如花】高皇帝在九京，不管亡 家破鼎，那知他圣子神孙，反不如 飘蓬断梗。
戊戌 wùxū 莅临 lì 迥异 jiǒng 精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōnghóu 蓟北jì
叱咤风云chìzhà 博闻强记jì
（博闻强识zhì） （博闻强志zhì） 涕泗交流tìsì 左右顾盼
作者写了演讲的哪几方面？
(注意：在阅读中围绕我们要解决的问题进行 勾画并作旁批。)
思考
作者在记事中流露 出了怎样的感情？
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
梁启超（1873-1929）
中国近代维新派领袖、学 者，字卓如，号任公，又号饮 冰室主人。1895年追随康有为 发动“公车上书”，1898年参 与“百日维新”。“戊戌变法” 失败后逃亡日本。1916年策动 蔡锷组织护国军反袁。曾倡导 文体改良的“诗界革命”和 “小说界革命”。早年所作的 政论文流利畅达、感情奔放。 晚年在清华大学讲学，著述丰 厚，合编为《饮冰室合集》。
次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟， 有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动 冰箱，别动电视......”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来 的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹 布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关 了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。
梁实秋（1903-1987）
原名梁治华，中国散文 家、文学评论家、翻译家。 1915年就读于清华大学， 1923年留学美国。创作以 散文小品著称，风格朴实 隽永，有幽默感，以《雅 舍小品》为代表作。主要 著作有《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》，译著 《莎士比亚全集》，主编 《远东英汉大辞典》。
记梁任公先生的一次演讲试讲稿
《记梁任公先生的一次演讲》试讲稿一、教学目标1、把握文章主旨和行文思路，理清本文“总-分-总”的结构。
2、把握作者的写作风格，注意体会作者对梁任公先生的情感。
3、品析本文详略得当的材料处理方法和描写人物的精要不繁琐的点睛描写技巧。
二、教学重难点1、本文中的梁任公有什么特点？2、把握本文虚实相生的写作特点。
3、把握本文情感表达的特点。
（直接表达；半直接半含蓄地表达；完全含蓄地表达）4、怎样看待本文简练的文风？三、过程与方法通过分析精彩生动的细节描写，领悟文章的主旨。
四、教学设计第一课时各位评委老师，大家好！我叫XX，来自XX，我申报的是高中语文。
今天我要讲的课文是梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。
在前面学习《荆轲刺秦王》的时候，我们接触到，陶渊明用“其人虽已没，千载有余情”这句诗来评价荆轲。
那么对像梁启超先生这样的人，我们同样是不应该忘记，也不能忘记的。
下面就让我们一起，跟随梁实秋先生的文字，进一步走近这位大人物。
请大家翻到课本36页，一起来学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。
首先给大家5分钟的时间来浏览一下这篇文章，我们看一看梁任公先生究竟是怎样的一个人？……才华横溢？修养良好？开朗直爽？很好，那如果用文章中作者的一句原话来说是怎样的？这位同学你来说……“有学问，有文采，有热心肠的学者”，很好，那我们就具体从梁实秋先生的这篇文章中来看，哪些地方体现了梁任公的这些特点。
“有学问、有文采”这两个特点我们比较好理解，在第一二自然段中，作者运用了什么手法来表现梁任公“有学问，有文采”？……对比衬托？具体哪些对比和衬托？用别人的演讲来与梁任公演讲来对比，还有呢？……对的，在第二自然段用他的文章和演讲来对比，衬托他演讲给人留下的印象之深。
这里都体现了梁任公是以为有学问的学者。
以上提到的是演讲之前，那么我们现在正式来看看这一次让人印象深刻的演讲。
我们从梁任公本身的精神气质以及演讲的魅力两个方面来看一看。
高一语文记梁任公先生的一次演讲教案
高一语文记梁任公先生的一次演讲教案梁实秋(1902-1987)，中国著名的散文家、文学评论家、翻译家，原名梁治华。
浙江杭县(今余杭)人，生于北京。
1915年就学于清华学校(今清华大学)。
1923年留学美国。
回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学等。
主编过《时事新报》和《新月》月刊。
1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。
一起看看高一语文记梁任公先生的一次演讲教案!欢迎查阅!高一语文记梁任公先生的一次演讲教案1一、课题：《记梁任公先生的一次演讲》二、教学目标与要求：知识目标1、通过品读人物，激发学生想象的情感。
2、了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。
能力目标1、通过品味*，引导学生掌握写人记叙文的写作方法，学会在记叙中加入自己的评论和感受。
2、掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。
情感态度价值方面1、使学生对梁启超产生无限的崇敬之情2、培养学生做一个热心肠的人三、教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
四、教学难点：如何在记叙中加入自己的评论和感受。
五、教学过程：㈠知人论世(略讲)同学之间交流查阅的梁启超的相关资料教师补充介绍：梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
饮冰，形容十分惶恐焦灼。
出自《庄子人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与?”她是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
㈡品人品文1、提问：“我们平常说这个人“热心肠”是什么意思?”(板书：热心肠)明确：心肠好，喜欢帮助别人，也就是乐于助人。
2、《记梁任公先生的一次演讲》这篇*最后一小节中说道：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?”可全篇*并无一处写到梁先生帮助别人，乐于助人的事，那么在这篇*中的“热心肠”如何理解?明确：真性情。
语文人教版必修13-9《记梁任公先生的一次演讲》精品教案和课件
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
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记梁任公先生的一次演讲梁实秋
导入
今天上课之前呢，先让同学们做一个知识竞猜题。
请根据我的描述，猜猜他是谁？
第一，他聪颖过人，九岁能缀千言，十六岁中举人。
第二，他是中国近代历史中，成就与贡献巨大的人。
第三，他著有长达千余万字的《饮冰室合集》。
第四，2013年春晚的一个武术表演节目中，有一段台词：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
”也是由这位先生提出来的。
同学们都有答案了吗？是的，他就是今天我们要认识的主人公---梁启超。
从历史书上，我们知道梁启超是个叱咤政坛的人，但同学们知道吗？他在文坛上也是个不可多得的才子呢！如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋先生写的《记梁任公先生的一次演讲》
板书：记梁任公先生的一次演讲梁秋实
2、概括形象
根据你们的课前预习，请用一句话来概括你心目中的任公形象？
幽默风趣。
博学广文。
可爱率真。
这些都是同学们读完文章之后最初的感受，到底任公是一个什么样的人？
让我们一起回到1921年，某一个风和日丽的下午，清华大学的大礼堂里，在千人的翘首企盼中，任公先生出场了。
板书：出场
第三段
现在我们来齐读第三自然段。
大家读的非常好，下面请同学们找出这一段描写梁任公的句子，并且分析一下这些描写体现了梁任公先生怎样的特点？
“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
”
作者从身材、容貌、衣着、风度、神情刻画出梁任公先生的肖像和气质，表现他沉着稳重、神采飞扬的个性。
从描写角度来说，他是正面描写。
从外貌和内在两方面进行描写。
这是我们在描写人物时，可以借鉴的。
刚才这位同学说，从文章当中我们可以看出先生神采奕奕。
大家可能不知道，1921年的时候，梁任公先生的身体已经出现了严重的不适，他的好友曾恳请先生不要再登台演讲，甚至他的一些好友，还组成了一个梁任公先生保命会。
从这可以看出来，先生的身体的确是不好了，但是你们从文章中能看出先生的颓败之势吗？不能。
先生就是一个精神力量战胜一切的人，一个一登讲台就神采飞扬的人。
第四段
大家一起看到第四段。
梁任公先生走上讲台，打开讲稿，眼睛向下一扫，讲出了他的开场白。
非常遗憾，我们现在没有影像资料一睹先生的风采，但是我们依然可以在模仿先生的语言动作中，去感受先生的魅力。
请同学们根据这一段，说说写了作者怎样的特点。
“启超没有什么学问”谦逊、幽默风趣、“可是也有一点咯。
”自负。
令人耳目一新，和普通的沉闷演讲不一样，可以让大家一下就对他的演讲感兴趣。
刚刚大家都分析的很好，那请一位同学上来根据这段描写，领会梁任公的演讲神态，上讲台
来模仿一下。
好，这位同学上来，很好，请回。
这位同学模仿的很有意思，他不仅模仿了先生的样眼光一扫，轻轻点头的动作，甚至还注意到了先生国语不标准的特点，模仿得非常好。
七段
同学们能不能找找，文章当中还有没有类似的描写富有个性的语言和动作段落呢？
第七段和第八段。
同学们找的非常好。
这里也正式写到了梁任公的演讲。
到底先生在正式演讲中又是怎样的呢？
板书：演讲
下面，让我们一起来齐读第七段。
大家读完这段之后，给你们映像最深刻的是梁任公的什么？用手敲打秃头，是一个动作细节描写。
表现先生他真诚可爱率真。
这个细节写活了一个人物。
他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
这充分说明了梁任公先生特别有感染力，听众都能跟着他的思路走。
这段一开始讲的是梁任公的博闻强记。
哪些地方能体现出来呢？
随时引证，大部分他都能背诵得出，成本大套地背诵下去了。
大家找的非常的准。
八段
到了第八段，情感却有所不同了，大家现在一起来读一下第八段。
多么富有情感的一段话，我也希望同学们在学完这篇文章之后，也能在作文中写出这样富有情感的文字。
我们注意到这段的第一句话，用“表演”二字写出了任公的演讲感情丰富，极具感染力，从侧面表现出任公对文学的热爱。
为什么任公在演讲的时候感情那么丰富呢？这跟他的演讲内容有关，请同学们找找，文章当中都写到了哪些演讲内容。
箜篌引、桃花扇、杜诗
我们刚刚分析了梁任公先生的那么多特点，那么在梁实秋眼中，梁任公先生又是一个怎样的人呢？请同学们一起来阅读本文的最后一段。
“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
刚刚有学问和文采，我们都总结出来了，哪里体现出了热心肠呢？
自己的身体状况虽然不好，但是仍然呈现了完美的演讲
他是戊戌变法的主角，他的热心肠是对国家的一腔热血。
说得非常好。
今天我们通过品文来品人。
文章都是从细节上来描写人物，写出了人物的个性，课后请同学们以身边的同学或老师为描写对象，隐去姓名，抓住人物主要特点，以《他》为题写一个片段。