教育是一种师生的双边活动

教育是一种师生的双边活动，他应当建立在师生之间相互尊重，相互理解、平等、信任的基础上的活动。

作为这项活动的组织者和引领者的人民教师，更应当尊重学生的人格，理解信任学生。

关注每个学生的健康成长，关注每个学生的德智体等各方面的全面发展，注重对学生个体的理解、尊重和关爱，培养适应社会进步的全面发展的人，这也是素质教育的核心，更是新课程改革的目标取向。

因此，教师在教学工作中应努力作到以下几点：
一、教师对学生要有爱心
教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”教育需要爱，没有爱的教育，是不成功的教育。

教育者首先需要有爱心，爱每一个学生，爱他们，如同爱自己的亲人。

爱的阳光沐浴每个学生，象火把照亮学生前进道路，象一面旗帜激励着每个孩子奋发向上。

爱把学生的悲伤赶走，把欢乐带给学生；爱把学生的孤独驱走，把温暖赐予每个学生；爱把学生的心灵的窗户打开，幸福之花盛开每个学生的心间。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。

爱心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是照亮学生未来的灯烛，让我们创造无私真挚的爱的氛围，让孩子们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

因此，教师在日常教学工作中，应深入学生，与他们谈心，做他们的知心朋友，细心观察每一个学生。

当学生在生活上遇到困难，向他们伸出援助的手；学习中失去信心时，帮助他们树立学习的信心，以增强他们的自信心。

当学生沐浴到你的爱心时，他们就会克服困难，学会坚强，扬起理想的风帆，努力拼搏。

二、教师对学生要宽容
著名作家雨果说过："世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵"。

俗话说，世界上没有完全相同的两片枝叶，当然更没有完全相同的两个学生。

由于学生存在个体的差异性，所以作为教师对学生要宽容。

对于成绩不理想的学生，对他们从不放弃，从不抛弃，与他们谈心，缩短与学生的距离。

当他们犯点错误，不要惩罚他们，耐心地帮助他们改正错误。

学会尊重他们，信任他们，用同情心去唤醒学生的上进心，自信心和自尊心，帮助他们消除自卑感，解除他们的烦恼和悲伤，用热情和爱心温暖鼓励学生，做他们的良师益友。

作为教师要小心呵护学生，使得师生关系融洽，就这样，学生的学习积极性提高了，才能有利于培养学生的创新思维和创新能力。

“师者，所以传道、授业、解惑也”。

教师不但要传授给学生文化知识，还应该教给他们做人的道理。

当青少年学生在人生道路上有了“惑”，有了认识及行为上的偏差时，正确引导他们走出迷惘是教师的责任和义务。

学生犯错误是正常的。

由于每个人知识、阅历的有限性，他们在认识周围事物时难免出现短视，导致行为偏差的产生，这是不足为怪的，所以教师应该宽容学生犯错误，当然宽容不等于听之任之，而是应当理智耐心地注意方法，分析处理。

教师切不可面对学生犯错误忍无可忍甚至暴跳如雷，一气之下会说出有损教师形象的话，做出令人遗憾的事，面对孩子的错误，如果讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。

只有真正发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。

三、教师应平等对待每个学生
学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异。

这种差异要求教师针对不同学生，创造适合每个孩子全面发展的教育，在教学中我们应该实施分层教学，使每个学生在各自的基础上得取发展，使每个学生都能品尝成功的喜悦，我们应该用发展的眼光去看待每一个学生，虽然他们存在差异，但他们有不同的优点，渴望老师象伯乐一样去发现他们的优点，得到老师的鼓励和赞扬，得到老师得到肯定与信任，只有这样他们才能快乐的成长。

1、尊重学生的个体差异。

对不同层次的学生，教师要采用不同的教育教学方法。

真正做到面向全体学生，使每个学生都积极主动地投入到课堂教学中去，不搞一刀切，俗语道：一把钥匙开一把锁。

首先，在备课时，教师应充分考虑学生的差异性，客观地显示优、良、中、差的层次梯度，既要使学困生能“吃好”，又要使优生能“吃饱”，并能不断地超前发展。

其次，作为教师要建立“只有差异，没有差生”的学生观，相信每一个学生。

只不过在教学中，教师提的问题不宜太多太难，且要给充分的时间让学生考虑，不同层次的问题，要抽不同层次的学生回答，对一般的问题，可由中等生讨论解决，使不同成层次的学生都能得到心理满足，体会到成功的喜悦。

其三，对发展水平不同的学生，布置作业和辅导时要恰如其分地分配力量，对学困生，教师要多花工夫，细心引导，从而激发其兴趣，赏识成功的快乐。

2、尊重学生人格。

重学生不仅是和谐师生关系的核心，也是当代教育进步的基础。

尊重学生的独立人格就是尊重学生的价值和人的品质，不仅包括尊重学生的优点，而且包括宽容学生的缺点。

（1）、尊重学生，公平对待学生有利于挖掘学生的潜能。

在对待学生的态度上，教师应清醒地认识到，人人都是平等的自由的，每一个人都有其自身的价值和尊严，师生之间是一种平等的、互相尊重的关系，学生与自己一样，是具有独立人格的、有价值的值得尊重的人，每个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，每一个学生都有自尊心，因此教师要注意
多鼓励学生，鼓励会让学生自信，从而不断努力，使自己的潜力得最大限度地发挥。

（ 2）、尊重学生，公平地对待学生有利于学生自觉地克服自身的缺点。

每一个学生都要求周围的人能够尊重他们的人格和尊严，这是他们健康成长、奋发上的一种精神力量。

尊重学生，就能发扬他们身上真善美的东西，就能让他们体会到教师对他们的爱，他们就容易接受教育，并且能自觉地自身的缺点。

首先，尊重学生可以赢得学生的信任。

尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，教师对学生的不良行为有时还要学会“忽视”，等找到合适的时间再作恰如其分的教育。

批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。

其次，尊重学生有利于学生改正错误。

自尊心人皆有之，如果教师不注意，一言一行，一举一动，都可能伤害他们的自尊心，引起他们的激动和不安。

特别是教师不切实际的批评，和不注意场合的严厉指责，往往会使他们的心灵受到伤害。

学生的自尊心一旦受到伤害，有的会情绪低落，有的会产生逆反心理，产生与教师对抗的情绪，不利于学生改正错误。

只有尊重学生，才会让学生心悦诚服地克服自已的缺点。