人民教育出版社-六年级上册-第4课线与造型(全国一等奖)

《线条和造型》教学设计

教学目标

知识与技能

了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。

过程与方法

学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。

情感、态度、价值观

感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。

教学重点

了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。

教学难点

掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。

教学用具：PPT 、画纸、水彩笔等。

教学过程

一、组织教学，导入新课：

1.师生问好。

现在大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线游戏（在黑板上画直线）、大家向老师问好鞠躬的时候直线有变成弯曲的弧线（在黑板上画弧线）。

导入：老师邀请大家一起做一个游戏。请看大屏幕上的游戏规则（出示课件）。

请你将自己想象成一条线，随着音乐口令变化。当音乐停下来的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上表现出来。

游戏开始。

2.教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。

3.出示课题

这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。

板书课题。

二、探究活动：

1.其实会动的线条就在我们身边大家看第6页现代雕塑，看见这个作品有什么感受？学生答。教师总结。那么现在跟随老师一起来欣赏生活中会动的线条吧！（出示幻灯片。春风拂柳、华灯初上、舞蹈彩带）。

2.我们了解了这么多现代的会动的线条，其实古代艺术家早就会应用会动的线条，我们大屏幕。

艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉？看看敦煌石窟中的许多壁画，又是什么让飞天飞的那么轻盈？

教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条彩带就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，增强动感的同时，还给画面带来了美感。出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。

3.课件出示教材中的学生作品《海云追日》

提问：

看海浪向哪边涌动？云往哪边飘？你怎么看出来的？小结：线条的方向（板书：方向）能够表现运动的方向。大家看教材第七页的作品《春天》《新绿》你能看出线条的那些变化？（板书：疏密）我们再看《舞神》你又能看出线条的那些不同?(板书：粗细)。

4.课件出示教材中作品《蛟龙出海》《春天的旋律》《舞神》。

提问：

我们欣赏了这么多有动感的画面却没有发现直线的身影，直线可以表现动感么？（总结：烟花、雨滴。参差不齐的排列的直线也可以表现动感。）

5.小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

6、拓展欣赏

欣赏课件中摄影作品和绘画作品，欣赏更多的线条作品，感受线条的动感。

三、实践活动

1.学生自主选材，跟随着音乐旋律进行作品绘画，用线条创造动感。

2.小组内互换欣赏，交流自己的感受。

3.全班欣赏：推荐参加全班的作品展评。师生互评、自评相结合。

四、总结：

会动的线条产生动感与美感。希望同学们可以利用自己所学装点美化自己的生活。

板书设计

4.会动的线条

粗细疏密作品展评：

添画方向

教学反思

让学生感受体验对比探究用线条表现动感的方法，通过实践感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。在平时的教学中更应注重学生的艺术实践能力，多动手多动脑。

第4课《线与造型》说课稿

集体备课说课稿第4课《线与造型》单位:宁东第二小学姓名:张红玉日期:201７年1０月２7日第4课《线与造型》说课稿宁东第二小学张红玉【说教材】一、说教材得地位与作用。根据美术“新课标”四个学习领域得划分,本节课就是一节以“造型·表现”为主要特征得技能课,在本册教材中,本节课得内容既就是基本内容,也就是核心内容。说它就是基本内容,就是因为“线造型”就是绘画得基础之基础,也就是孩子们最常用得绘画造型手段、说它就是核心内容,就是因为学会“线造型”关系到孩子对整个造型艺术得理解与把握、因此,学好本节课,对孩子们得美术专业成长至关重要。二、说教学目标得确定。 1。知识与技能认识生活中得线与艺术作品中得线,学习用线条造型。２、过程与方法按照美术与慧课堂“范式”程序进行教学。 3。情感、态度、价值观提高学生得审美鉴赏能力与审美创作能力,培养学生热爱生活与热爱艺术得高尚情感、本教学目标符合教材内容与课标要求,符合学生实际,技能与情感态度要求明确,过程与方法规范合理,可操作性强,对教学过程有准确得指导性。三、说教材得重点与难点。

1.重点尝试用线条进行绘画,侧重线条造型得特点,以及对“线造型”绘画得认知。 2.难点写生与创作。写生与创作就是绘画阶段中得高级与复杂阶段,就是任何一种绘画种类中在提高过程中得难点,需要长期学习提高技能,积累经验。【说学生】一、说学生得知识与经验。 “线造型”就是绘画得常用手段,也就是儿童得习惯性绘画手段。但从美术专业得角度讲,造型得手段有水平之分,孩子们作画常用较为平均单一得线条,造型语言过于单一化,甚至谈不上就是在“造型”,画面不具备空间感、体积感与质量感。只有通过类似于本节课得专业知识学习,才会对“线造型”绘画有一个认识高度。二、说学生得技能态度。本节课得教学内容符合六年级学生得学习能力与认知态度,教师在教学过程中通过多个环节启发学生关注“线",从生活中,到艺术中;再从眼中,到手中。最终达到学生“认识线,用线造型"得教学目标。三、说学生得特点与风格。【说教法与手段】一、按照美术与慧课堂“范式”,分五个大环节进行有序教学。有利于学生全面形成理论素养;有利于学生提高技能水平。二、分组合作学习,组长带领、有利于建立合作团队,提高兴趣;有利于竞争学习;有利于评选学习之星。三、多媒体电子白板教学、有利于欣赏交流与师生交互学习、【说教学准备】教学课件、教师范画。? 【说教学程序】一、说教学思路得设计及依据。因为本节课得性质就是“造型·表现”,所以,在五个“范式”环节中,“实践探究”就是本节得教学重点。前面学习“欣赏交流”环节就是为了提高学生对“线造型"得理解与认知,明白“以线造型”得

六年级上册美术教案- 第4课《线与造型》人教新课标(2014秋)

《线与造型》教学设计一、教材分析《线与造型》是人教版六年级上册第四课的内容。本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，生活中并不存在绘画中的“线”，它是创作者根据观察和感受，为了更好地表现而提炼出来的。纵观整体教材每个学年教材中至少会有一节课涉及线与造型。但基本都是感受、体会为主。本课在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起，也呈现出生活中的“线”，目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。教材中涵盖四幅中外艺术作品，直接帮助同学们欣赏分析“线”的造型能力。“学习提示”紧密结合多种线条的表现形式，既有多种变化，也有多种组合效果。在艺术实践要求中，强调以人物头像与头发为线描对象，进行线造型的实践活动。二、教学目标 1. 了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。 2. 运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线。运用有规则的线和自由绘制的线表现各种头发。 3. 通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及其在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养其基本的美术素养。三、教学重点、难点 1. 教学重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及其所起的作用。 2. 教学难点：如何引导学生大胆地运用各种线表达自己对事物的感受。四、教学过程（一）视频导入 1．播放视频教师语言：同学们好，今天老师给你们带来了一个老朋友，我们去看一下吧。（播放视频《线条动画》）教师语言：我想同学们一定很熟悉吧？它就是线条。我们看到在动画中舞动的线条，变成了人物、植物、房屋等各种造型，真是变幻莫测。 2．出示课题

教师语言：今天我们就一起来学习线与造型。（出示图片）课题：《线与造型》（二）讲授新课 1. 线造型的文化教师语言：用线来表现造型，是艺术家常用的绘画手法之一。我们来欣赏一下艺术家的作品吧。（播放视频） 2. 寻找生活中的线教师语言：在我们的生活中，也蕴藏着许许多多的线，我们一起去找找吧。（播放视频） 3. 感受画面中的线教师语言：还记得吗？在以前的美术课上，认识了很多的线，直线、曲线、折线、交叉线、放射状的线。这些线在画面中会给我们什么样的感受呢？我们去看一看。（出示图片） 1）直线教师提问：请看这幅作品中用了什么样的线呢？给我们怎样的感受呢？（出示图片）教师总结：用了直线，而且方向垂直、线条坦率、刚劲挺拔、构成了紧张的画面感。 2）曲线教师提问：这幅作品中的线你认识吗？来说说你的感受吗？（出示图片）教师总结：用了曲线，画面中曲线的穿插、疏密变化形成了画面的空间感和节奏感。（出示图片） 3）组合的线教师语言：请你观察这两幅作品，是否给你不同的感受呢？（出示图片）教师总结：第一幅图的线整齐的排列、有秩序、有节奏的美感。第二幅图中的线，无规律自由组合，画面新颖有创意。教师总结：经过观察，我们发现线具有方向性、有表情、有性格。 4. 探寻线的作用 1）表现轮廓

人教版六年级上册小学美术《第4课线与造型》教案

人教版六年级上册小学美术《第4课线与造型》教案一、教材分析：本节课是人教版小学美术六年级上册的《第4课线与造型》，主要教授线与造型的相关知识。通过引导学生认识线在美术中的重要性，探索不同线条造型的表现方式，培养学生的美术素养和审美经验。二、教学目标： 1. 了解线是艺术造型的主要表现手段，理解线在美术造型表现中的运用和作用。 2. 运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线等线条形式，表现各种头发的特性和风格。 3. 通过欣赏、交流，使学生充分认识和体验线的特性及其在绘画创作中的作用，丰富学生的视觉和审美经验，培养学生的美术素养。三、教学重点和教学难点：教学重点： 1. 认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。 2. 运用不同线条形式表现头发的特点和风格。教学难点：如何引导学生大胆地运用各种线条表现自己对事物的感受。四、学情分析：学生在前几年的学习中已经接触过美术的基本知识，对线的概念有一定的了解。他们具备一定的观察和表现能力，能够运用简单的线条表

达对象的特征。在本节课中，通过观察头发的不同特点和风格，引导学生运用不同线条形式进行创作，培养他们的美术表现能力和创造力。五、教学过程： 1. 导入教师：同学们，你们知道什么是线吗？在美术中，线有什么作用呢？学生：线是由点连接而成的，它可以勾勒事物的轮廓和形状。教师：非常好！线在美术中起着非常重要的作用，它可以表现事物的形态、纹理和动感。今天我们将学习如何运用不同的线条形式表现头发的特点和风格。请大家认真观察下面的图片。（教师出示几幅不同风格的头发图片） 2. 概念讲解教师：同学们，你们观察这些头发的特点有什么发现？学生：头发有直的、弯的、细的、粗的，有的长，有的短。教师：非常好！头发的特点各不相同，我们可以通过不同的线条形式来表现它们。请看这些线条的示例。（教师在黑板上画出直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线）教师：同学们，你们能说出这些线条的特点和使用场景吗？学生：直线可以表示稳定和坚实的感觉，曲线可以表示柔软和流动的感觉，细线可以表示细腻和轻盈的感觉，粗线可以表示浓重和有力的感觉，长线可以表示延伸和变化的感觉，短线可以表示简洁和紧

六年级上册美美术课第四课线与造型

六年级上册美美术课第四课线与造型一、教学目标： 1. 让学生了解线的表现形式和情感内涵，提高学生对线的理解能力和表现能力。 2. 培养学生观察生活、感悟艺术的能力，发展学生的创新意识和审美能力。二、教学内容： 1. 线的表现形式：了解线的分类（直线、曲线、折线）、表现形式（勾勒、涂绘）和情感内涵。 2. 线的造型运用：通过实践，让学生掌握运用不同的线表现不同的造型和情感。 3. 创新与拓展：通过欣赏大师作品，让学生了解线的艺术价值，激发创新意识和审美能力。三、教学难点与重点：难点：如何让学生理解线的情感内涵，并在实践中运用。重点：通过观察和实践，让学生掌握线的表现形式和情感内涵。四、教具和学具：教具：多媒体课件、美术教材、示范画纸、画笔。

学具：画纸、画笔、草稿纸。五、教学过程： 1. 导入新课：通过欣赏大师作品，引导学生观察其中的线条，激发学生对本课内容的兴趣。 2. 新课教学：（1）介绍线的分类和表现形式，让学生了解直线、曲线和折线的特点及表现方法。（2）通过示范教学，让学生了解如何运用不同的线表现不同的造型和情感。（3）欣赏教材中的学生作品，引导学生分析作品中的线条表现和情感表达。 3. 学生实践：让学生通过实践，掌握运用不同的线表现不同的造型和情感。教师巡回指导，发现问题并及时解决。 4. 作业展示与评价：选取部分学生的作品进行展示，引导学生进行评价，提高学生的审美能力。同时对学生在学习过程中的表现进行肯定和鼓励。 5. 小结与拓展：通过本课学习，让学生了解线的表现形式和情感内涵，同时培养学生的创新意识和审美能力。最后引导学生了解大师作品中的线条运用，为下节课学习奠定基础。

六年级上册美术教案- 第4课《线与造型》人教新课标

六年级上册美术教案- 第4课《线与造型》人教新课标一、教材分析本课程是六年级上册美术课程的第四课，主要教授学生线与造型的基础知识，帮助学生掌握画线的基本技巧，理解不同种类的线条表现出来的效果，并了解不同的造型手法，通过活动提高学生的美术表现能力和文化素养。二、教学目标 1.了解线条的种类和作用，学会使用线条表现物体的特征。 2.掌握几种不同的造型方法，了解不同的形状和轮廓对物体形态的影响。 3.增强学生对物体形态、视觉世界的认知能力和审美能力。 4.培养学生正确的审美能力和学习方法。三、教学重难点 1.教学重点：线条的作用和使用方法；不同的造型方法。 2.教学难点：对线条和造型方法的理解和应用。四、教学内容 1. 线条的种类和作用线条是美术中最基本的元素之一，不同的线条在表现物体特征方面有不同的效果。本节课程将介绍以下线条： 1.直线：表示物体的稳定和严肃； 2.曲线：表示物体的柔和、富有生命力； 3.斜线：表示物体的动感和活力； 4.波浪线：表示物体的不稳定和动荡。

学生可以试着用不同线条画出自己所见到的物体，了解这些线条在表现物体特征方面的不同。 2. 不同的造型方法造型是描绘物体的形状和轮廓的艺术手法，有以下几种主要造型方法： 1.拉长法：将物体等比例地拉长，使其更加修长、高挑； 2.扁平法：将物体按固定比例压扁，使其显得更加扁平； 3.收缩法：将物体按固定比例缩小，造成物体向后退缩的感觉； 4.连接法：将多个不规则物体以某种方式连接起来。学生可以通过这些方法表现出自己所看到的物体，在尝试中深入理解物体的造型。五、教学步骤 1. 导入（5分钟）老师简单介绍当天的教学内容，向学生提出为什么需要学习线条和造型方法。 2. 学习线条和表现方法（40分钟）学生观察老师展示的物体，学习如何用不同的线条表现物体特征，老师在黑板上展示不同线条对物体的表现，让学生进行实际操作。 3. 练习不同的造型方法（40分钟）学生通过老师带领练习拉长法、扁平法、收缩法和连接法，从不同角度思考如何表现所看到的物体。 4. 总结（5分钟）老师总结当天的教学内容，帮助学生理解所学习的知识和技能的重要性，鼓励学生勇敢尝试。

六年级上册美术教案-第4课线与造型 ▏人教版(2014秋)

线条与造型教学目标 1.知识与技能通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进行线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使健康和谐地发。过程与方法：运用直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现不同作品。情感态度与价值观：通过欣赏交流，让学生充分认识和体验线的特征及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。二、教学重难点教学重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。教学难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受和线造型的创意表现。四、学情分析：我们学校学生相对比较单纯，美术知识的不足，以及感受生活经验的限制，在小学阶段的美术课中同学们虽然都学习过用线条来作画，但是他们并没有接触过以实物棉线为工具来作画。当这个问题展现在学生面前的时候，对于好奇心极强的六年级学生来说他们的求知欲望会完全的涌现出来。他们会不停的猜测、判断、分析、进而产生联想与想象。另外，以线材为工具来作画对于每一个学生而言，他们的起跑

线是一样的，都是全新的接触。所以，绘画基础的优劣并不会直接影响到画面效果,学生对美术的兴趣也会大大增加. 教学活动：一、导入新课想一想，你能说出几种线条？能用手指画出来吗？学生积极发言，有:直线、曲线、折线、波浪线等。出示课题:我们身边的线条。二、分析总结、欣赏探究 1.出示幻灯片，这些是什么线？这些线有什么特点？给你一种什么样的感觉？学生积极发言，总结:直线——坚硬、平静、安静、稳定；曲线——、柔软、活泼、富有动感；折线——不稳定感；弧线——流畅、优美。我们在绘画创作中,可以用不同的线来表达自己的心情。 2、我们来看（视频）总结一下:都是些什么线？找一找生活中、你的身边都有哪些线？椅子——横线、竖线音乐旋律——曲线海岸线——波浪线桥——直线、交叉线思考：人的性格和情绪都能使用我们的线条表现吗？（看视频）并谈一谈自己的感受。

第4课线与造型

六年级美术上册教案线造型造型•表现学习领域教学目标： 1．认知目标：通过本课的学习，使学生初步理解线造型的艺术特点，并能使用准确的技法实行线造型的创作，锻炼学生手脑协调水平，使他们健康和谐地发展。 2．水平目标：掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法实行线造型的创作。培养学生初步的立体造型水平和多维空间想像水平。 3．情感目标：感受线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材、巧妙用材的可持续发展的理念。教学重点与难点教学重点：通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。教学难点：线造型的创意表现。教学过程： 1、理解软材与硬材。（1）组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况。（2）教师从数学知识说起，引导学生理解“线”。线：两点之间作连接，便是线。（3）教师拿出缝衣线、绣花线、麻绳等软质线材供学生观看，并用穿插等方法做一些类似“中国结”的造型，从而让学生理解这类线材叫软材。（4）教师拿出铁线、铝线或铜线等硬质线材做成的线造型展示给学生看。说明用曲卷、折、叠、插等方法可做成一些形体各异的造型。告诉学生这类绫材叫硬线材，点明本课学习硬线造型。导人本课，板书课题。 2、欣赏理解线造型。（1）引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品，理解线造型的表现形式和艺术特色。（2）引导学生评析线造型作品。（3）教师设置问题，学生探讨：用金属线材实行立体造型，所创作的形象为什么一般都是比较抽象的？线造型的学习能锻炼我们什么水平？硬线与软线有什么质的区别？可不能够用在同一造型？（4）学生汇报讨论结果。教师作归纳总结。 3、学习线造型的表现方法。（1）教师介绍金属线材的物理特性：金属线较硬，但其硬度的强弱有时因线材粗细的不同会有所改变。当线比较细，长度又很长时，金属线本身会显得较软；当线较粗，长度又很短时，线就显得较硬。根据金属线材这种特性，我们通过剪、折等手法政变线的长度，金属线便会硬挺起来。。（2）教师示范线造型的一般方法。卷：将铁线、铝线或铜线用力绕在一枝铅笔上，抽出铅笔，形成曲卷的线状。用之做成花瓣、动物皮毛等造型。折：将一条金属线折成有角度的二段线。反复折成角度，能够用之造型。（3）教师示范创作一个线造型：

六年级美术上册第4课线与造型

第4课线与造型第1课时教学目标 1.知识与技能通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进行线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使健康和谐地发。 2.过程与方法掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。 3.情感、态度与价值观感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。教学重点：通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。教学难点：线造型的创意表现。教学准备画笔、橡皮泥等软性材料、小刀教学过程一、认识软材与硬材。 1.组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况； 2.教师从教学知识说起，引导学生认识“线”。线：两点之间作连接，便是线。 3.教师拿实物让学生知道什么是软材，什么是硬材。点明本课学习硬线造型。导入本课，板书课题。

二、欣赏认识线造型。 1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中，认识线造型的表现形式和艺术特色。 2.引导学生线造型作品。三、学习线造型的表现方法。四、实践操作，练习创作线造型。五、作业展示，共享创作成果。六、课堂总结组合的形体数量不要太多，大小有变化，但要突出主体,适当添加和切挖，不要太零散。七、课后作业用纸条或盘线等方法制作一幅装饰画。第2课时教学目标

1.知识与技能通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进行线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使健康和谐地发。 2.过程与方法掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。 3.情感、态度与价值观感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。教学重点：通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。教学难点：线造型的创意表现。教学准备：线、图片、头发等软性材料、小刀教学过程一、认识软材与硬材。 1.组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况； 2.教师从教学知识说起，引导学生认识“线”。线：两点之间作连接，便是线。 3.教师拿实物让学生知道什么是软材，什么是硬材。点明本课学习硬线造型。导入本课，板书课题。二、欣赏认识线造型。 1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中，认识线造型的表现形式和艺术特色。

小学美术人教六年级上册第4课线与造型线描画中的黑白对比教案

《线描画中的黑白对比》教案教材分析：本课是线条系列中的一部分。线的粗细、长短、疏密等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富乐感，形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。课业类型：造型表现教学目标： 1、认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。 2、技能目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。 3、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。教学重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片第一课时一、范画导入，揭示课题同学们，今天的美术创作，不再像平时那样，利用绚丽的色彩进行华丽的包装。今天，我们所需要的只是一支笔和一张纸就足够了，同学们请看。现在，我选择人物做为我此时的创作体载。 1、边画边导入，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现风格吗？揭题：线描画板书 3、根据以往的知识经验，线描画我们简单的了解过一些，线描画中，注重的是什么？（线条的变化，粗细，疏密） 4、请大家给我一点意见，现在的画面，我应该从哪些线条上进行加工呢？通过对线条的加工，效果是可以感受到的。 5、拓展：要想画好一幅线描画，需要就是足够的时间和精细的描绘，所以，现在我将要为大家展现在的是教材中的一幅来之于民间传统的年画：门神。看到这幅画你有什么样的感受呢？（渗透思想品德教育）二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式 1、感受作品中线条所产生的对比效果（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不同；线条的疏密排列不同；线条的各种样式不同……）小结：同样是线描画，一个线条柔美，细腻。一个线条钢劲有力。线条的变化是灵活多样的，主要是根据人物本身的特点，以及创作者的思想。（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）小结：不在是原有的线条的变化，而是出现了大量的黑白色块，形成了鲜明的黑白对比，你们的这些发现，引出了我们这节课需要学习的一个重点，线描画中的黑白对比。

六年级上册线与造型

新人教版六年级美术上册教案和教学反思第四课：线与造型教学目标了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现各种头发。通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。教学准备教师：多媒体、教师教学用书、中外优秀绘画名作、学生作品图片。学生：铅笔、水彩笔、油画棒、纸。重点难点重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。二、教学思路三、（一）运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的种类，比如线有粗有细、有长有短。（二）通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察中，充分认识到线在美术造型中的运用，积累丰富的视觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。（三）运用示范的方法，让学生学会用各种手段表现人物头发。结束时可以展示不同类型的作品，开拓学生视野，鼓励学生大胆表现。一、导入阶段四、1. 播放课件《球的运动轨迹》。思考：把球的运动轨迹连接，最终能形成什么？2. 教师归纳小结：线是点的运行轨迹。与点和面相比较，线是最活跃、最富于变化最有个性的表现元素。 3. 出示中国画线描图片。引导学生说说图中主要是用什么来表现画面的？教师小结：看来线是表现造型的主要手段。这节课就和老师一起来研究一下“线与造型”。（教师出示课题——《线与造型》）二、讲解演示阶段1. 线和我们的生活也是分不开的。出示生活中跟线有关的图片。 2. 说说你在生活中见过的其他和线有关的场景？3. 组内交流：通过刚才的欣赏和交流，你发现线有哪些特点呢？线的特点：直线曲线粗线细线长线短线波浪线折线 4. 课件出示艺术家作品观察后说说艺术家们是如何运用这些线的？ 5. 教师小结：28 教师教学用书美术六年级上册线的组合：水平垂直倾斜水平波浪垂直拆线自由组合有规则的排列：整齐、有秩序，富有节奏的美感。（出示图片）自由性的组合：自由、优美、富有创造性。在创作时，根据物象的特性，启发引导学生可抽象地表现画面。（出示抽象作品图片）刚才同学们说了那么多生活中的线条，其实我们人的身体上也有线条，最明显的就要属头发啦。6. 多媒体出示不同发型的图片，用头发作比喻，直发给人一种什么样的感觉？鬈发又有什么样的感觉？教师戴假发演示。7. 教师找学生作模特，然后简单演示怎样画人物，如何用不同的线表现不同的发型，并板书绘画步骤。8. 学生看教材第11 页“表现人物头发的学生作品”，拓展学生创作思维。三、发展阶段现在老师给大家当一回模特，请同学们给老师设计一款发型，看谁是最优秀的设计师。（学生动手尝试用不同的线来表现人物头像，提出可以画自己的同学，画时重点表现人物的头发。）四、展示与评价展示优秀学生作品，让学生互相说说谁画得更好，头发画得怎么样，还应该怎么改进。评选出优秀设计师。五、课堂小结通过同学们的作品可以看出大家对线已经十分了解，并且能用线来表现头发的造型，我们可以把今天学习的知识运用到以后的作品创作中，让我们的画面更加丰富。 1. 能否找出线的特性与组合规律。 2. 能否感受到线与造型是分不开的，并用线的多种组合方式来表现人物的头发。 3. 能否大胆地创作出新颖的作品，并能大胆表达自己的创作意图。_

六年级上册美术教案-第4课线描画中的黑白对比 ▏人美版

线描画中的黑白对比教学设计【教材依据】本节教材设计来自于人民美术出版社，本教科书是2011年版的修订本，是依据《义务教育美术课程标准》（2011年版）进行修订和完善的，这节教学设计选自六年级上册第四课内容《线描画中的黑白对比》。一、设计思路 1、指导思想。本课属于“造型·表现”学习领域，也是本册教材有关线条的系列内容之一。本课的重点一个在线描，一个在对比。学生之前已经接触过线条类的课程，因此对线描并不陌生，但是对于“对比”了解的还不是很多。任何艺术创作都需要对比的形式，线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白，疏密关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙的画面。六年级学生有一定的观察分析和概括表现能力，在以往线描画教学中已经积累了相关知识，初步了解直线、曲线、折线等线条种类，对线与线之间的疏密、长短、粗细等对比并不陌生，但是学生还是缺乏合理安排画面，掌握黑、白、灰之间微妙层次变化的能力。本节课通过掌握学生已有的知识经验，引导学生循序渐进的掌握知识，开展实践活动，抓住重点解决创作中的实际问题。使学生在原有的认知基础上，进一步了解线描画中的黑白对比知识和形式美法则，感悟黑白对比的美感，打开学生眼界，提升学生审美修养。 2、教学目标。知识与技能：学习线描画中的黑白对比知识，运用点、线、面的疏密组合完成黑白对比的作品，感悟黑白对比的美感。过程与方法：感悟线的粗细、长短、聚散等表现方法，并能将对比运用到作品当中，创作一幅具有黑白对比效果的线描作品。情感、态度和价值观：引导学生感受黑白线描对比的美感，产生对传统文化及装饰绘画的热爱，培养学生的美术兴趣。 3、教学重点与难点。（1）教学重点：运用点、线、面的疏密组合展示黑白对比的效果。（2）教学难点：深入了解并感悟“对比”的形式美，巧妙的运用线的不同形态，不同组合方式巧妙的创作富有自己个性特点的作品。二、教学准备

人美版-六年级上册-第4课线描画中的黑白对比全国优质课一等奖

《线描画中的黑白对比》教学设计教材分析本课是“造型·表现”领域的一个内容也是线条系列中的一部分。什么是对比？简言之。对比就是矛盾。任何艺术创作都需要对比的形式，对比是一种手段。平面造型艺术离不开黑白对比关系，无论是点线面的组合，还是线描中都存在着黑白灰的对比关系。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。通过本课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。教学内容与目标认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟很白对比的美感。能以线为主画一幅有黑白对比效果的画。能力目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作、探究能力。情感目标：通过学习活动，培养学生审美情感以及对美术学习的兴趣。教学重点与难点重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。难点：如何以线为主画一幅有黑白对比效果的画。学习材料图画纸、彩色纸或白纸、黑色勾线笔等。教学过程一、组织教学

稳定秩序，检查用具教学意图：保证本课的顺利进行二、导入通过问题“你知道的线条有哪些？”让学生回答并归类——美术中的图形是由点、线、面组成的。线有两类，即直线和曲线，直线线有横线、竖线、斜线、放射线等。曲线类有：弧线、波浪线、平行波浪线、对称波浪线、螺旋线、弹簧线等。（目的：通过对线的认识导入本课教学内容）三、探究 1.引导学生探讨线条的变化形成的不同效果总结出美术图形是由点、线、面组成的的，不同的线与形可以组合出不同的图案，引导学生认识课件展示的线、形并参照这些线、形，自己变化一个，看谁画的样式多。课件展示图片线条疏密变化和形状变化形成的图案。（目的：使学生初步认识和学习线条的运用） 2.欣赏绘画作品提出问题： a.观察绘画中如何表现的黑白？ b.他们是怎么区分一个物体的不同部分的。 c.不同质感的物体用的线一样么？为什么？ d.你从中找到了哪些对比的方法？展示内容相同线条组合不同的两幅作品让学生说不同，体现出疏密对比和黑白对比。总结出以上线描作品，运用点、线、面的有机组合使画面产生黑、白、灰丰富的变化，给人以美感。（目的：在学生认识线条运用的基础上欣赏线描作品并认识线条不同的组合妙用。）四、学生习作学生用线描的形式画一幅具有黑白对比效果的作品，提示学生创作步骤及方法： 1.构思(迅速准确) 2.起稿(大胆夸张) 3.线描(细腻) 4.调整(整齐美观)

人民教育出版社-六年级上册-第4课 线与造型(全国一等奖)