第四章 学前儿童的食物选择 PPT
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学前卫生学第四章-儿童营养
应用:食物种类应该多样化,避免偏食,应荤素混吃,粮、豆、 菜混食,粗细粮混合等。
5.蛋白质过量与不足的危害
摄入不足——智力障碍、生长发育迟缓、体重过轻或者贫血、抗 病能力下降等。
严重缺乏——营养不良性水肿。
摄入过量或者蛋白质作为人体热能的主要来源——不经济,也影 响蛋白质的利用;增加胃肠、肝脏和肾在负担。
缺乏原因: 喂养不当,食物中缺乏脂肪;消化道疾病与VA缺乏互为恶性影响。
(3)过量症状
维生素A摄入过多可致中毒。常因家长给儿童服用过多浓缩鱼肝油 或维生素A制剂所致。
婴儿短期内服用维生素A30万国际单位,即可发生急性中毒,表现 为食欲减退、厌食、烦躁、呕吐、前囟隆起、过度兴奋、四肢疼 痛、头发稀疏等。
(2)缺乏或过量症状
缺乏症状:儿童会导致佝偻病及手足搐搦症。成人则容易得骨质 软化病。
过量症状:补充VD会导致VD的过量,或引起VD中毒,出现食欲不 振、呕吐、便秘,血钙过高甚至发生肾及其他脏器钙盐沉着,引 起肾功能严重损害。
(3)维生素D的来源
肝脏,禽蛋,乳类、鱼肝油等。
植物性食品中几乎不含维生素D。
根据溶解性分类: 脂溶性维生素和水溶性维生素。
脂溶性类:包括维生素A、D、E、K 水溶性类:包括维生素B族、维生素C。
1.维生素A
(1)生理功能
维持正常的视觉。视紫红质=维生素A+视蛋白,具有感受弱光的 作用。
维护上皮细胞组织的健康,增强抗病能力。维护呼吸道、消化道 、泌尿道、泪腺的上皮组织,眼睛的角膜、结膜以及皮肤健康和 正常功能。
促进生长发育,提高机体免疫力。维生素A能促进体内蛋白质的合 成,加速细胞分裂的速度和刺激新细胞的成长。
(2)缺乏症状:
5.蛋白质过量与不足的危害
摄入不足——智力障碍、生长发育迟缓、体重过轻或者贫血、抗 病能力下降等。
严重缺乏——营养不良性水肿。
摄入过量或者蛋白质作为人体热能的主要来源——不经济,也影 响蛋白质的利用;增加胃肠、肝脏和肾在负担。
缺乏原因: 喂养不当,食物中缺乏脂肪;消化道疾病与VA缺乏互为恶性影响。
(3)过量症状
维生素A摄入过多可致中毒。常因家长给儿童服用过多浓缩鱼肝油 或维生素A制剂所致。
婴儿短期内服用维生素A30万国际单位,即可发生急性中毒,表现 为食欲减退、厌食、烦躁、呕吐、前囟隆起、过度兴奋、四肢疼 痛、头发稀疏等。
(2)缺乏或过量症状
缺乏症状:儿童会导致佝偻病及手足搐搦症。成人则容易得骨质 软化病。
过量症状:补充VD会导致VD的过量,或引起VD中毒,出现食欲不 振、呕吐、便秘,血钙过高甚至发生肾及其他脏器钙盐沉着,引 起肾功能严重损害。
(3)维生素D的来源
肝脏,禽蛋,乳类、鱼肝油等。
植物性食品中几乎不含维生素D。
根据溶解性分类: 脂溶性维生素和水溶性维生素。
脂溶性类:包括维生素A、D、E、K 水溶性类:包括维生素B族、维生素C。
1.维生素A
(1)生理功能
维持正常的视觉。视紫红质=维生素A+视蛋白,具有感受弱光的 作用。
维护上皮细胞组织的健康,增强抗病能力。维护呼吸道、消化道 、泌尿道、泪腺的上皮组织,眼睛的角膜、结膜以及皮肤健康和 正常功能。
促进生长发育,提高机体免疫力。维生素A能促进体内蛋白质的合 成,加速细胞分裂的速度和刺激新细胞的成长。
(2)缺乏症状:
幼儿园健康饮食教育指导PPT
幼儿园健康饮食教 育指导PPT
目录 引言 基本原则 饮食教育策略 饮食误区与改正 结论
引言
引言
为什么重视幼儿园健康饮食教 育 健康饮食对幼儿的重要性
基本原则
基本原则
均衡营养:主食、蔬菜、水果、蛋白质 、脂肪等的合理搭配
多样性:引导幼儿尝试不同种类的食物
基本原则
适量:控制每餐食物的分量, 防止过度摄入 定时定量:规律的饮食习惯有 助于健康成长
饮食教育策 略
饮食教育策略
示范作用:教师作为榜样,养成健康饮 食习惯 游戏化教学:通过游戏和趣味活动引导 幼儿学习健康饮食知识
饮食教育策略
制定食谱:提供多样化的食谱 ,指导家长和幼儿选择健康食 物
营养讲座:定期组织专业人士 给家长讲解健康饮食知识
饮食教育策略
家校合作:与家长密切合作,共同培养 幼儿健康饮食习惯
饮食误区与 改正
饮食误区与改正
高糖饮料:限制幼儿饮用高糖 饮料,更多选择水、牛奶等健 康饮品 零食过多:控制零食的摄入量 ,尽量选择健康的小食品
饮食误区与改正
油炸食品:减少油炸食品的摄入,提倡 蒸、煮、炖等健康烹饪方式
结论
结论
幼儿园健康饮食教育的重要性 综合策略的实施对幼儿健康的 促进和成
目录 引言 基本原则 饮食教育策略 饮食误区与改正 结论
引言
引言
为什么重视幼儿园健康饮食教 育 健康饮食对幼儿的重要性
基本原则
基本原则
均衡营养:主食、蔬菜、水果、蛋白质 、脂肪等的合理搭配
多样性:引导幼儿尝试不同种类的食物
基本原则
适量:控制每餐食物的分量, 防止过度摄入 定时定量:规律的饮食习惯有 助于健康成长
饮食教育策 略
饮食教育策略
示范作用:教师作为榜样,养成健康饮 食习惯 游戏化教学:通过游戏和趣味活动引导 幼儿学习健康饮食知识
饮食教育策略
制定食谱:提供多样化的食谱 ,指导家长和幼儿选择健康食 物
营养讲座:定期组织专业人士 给家长讲解健康饮食知识
饮食教育策略
家校合作:与家长密切合作,共同培养 幼儿健康饮食习惯
饮食误区与 改正
饮食误区与改正
高糖饮料:限制幼儿饮用高糖 饮料,更多选择水、牛奶等健 康饮品 零食过多:控制零食的摄入量 ,尽量选择健康的小食品
饮食误区与改正
油炸食品:减少油炸食品的摄入,提倡 蒸、煮、炖等健康烹饪方式
结论
结论
幼儿园健康饮食教育的重要性 综合策略的实施对幼儿健康的 促进和成
学前儿童的合理膳食
(三)贮存
例:总能量供给为1700kcal/d的6岁男童 3.确定主食的品种和数量 4.确定副食的品种和数量 5.食物代量搭配(见表5-2) 6.以上述计算出来的主食、辅食为基础,按照合理 膳食要求,将食物合理地分配到全天各餐次中 粗配一日食谱和周食谱(见表5-3)
五、食谱的营养评价
食谱提供的能量和各种营养素的含量与《中国居民 膳食营养素参考摄入量(DRI)》进行比较,相差 在正负10%可认为符合要求。 能量以日为单位,其他营养素以周为单位进行计算
第四节 学前儿童食谱编制和评价
一、膳食营养目标
维持一切生命活动,满足生长发育需要,修补组 织损耗
学前儿童的特点 1.新陈代谢旺盛,发育较快,活泼好动,能量消耗大,营 养需求相对较高 2.消化、泌尿、神经等发育尚不完善,咀嚼能力差,胃容 量小,蠕动及调节能力差,各种消化酶的活性较低; 3.味觉灵敏、食欲好,消化道已能适应多种食物; 4.好奇心强,喜欢花样多变的食物。
4)断奶食物及添加顺序
月龄 4-5 6-9 10-12
断奶食物及添加顺序 添加食物
米糊 粥 水果泥 菜泥 蛋黄 鱼泥 豆腐 动物血 饼干 面条 水果泥 菜泥 全蛋 肝泥 肉糜 稠粥 烂饭 面包 馒头 碎菜 肉沫
(三)Fat (四)矿物质
2.膳食搭配合理,做到营养均衡(见第二节1) 3.食物的色香味形等感官性状要讲究美感 4.餐次安排一日多餐 5.科学合理地选择零食 经常可食用零食:水果、坚果 适当食用零食:鱼片、肉干、巧克力、乳酪
①营养素齐全全面满足婴儿在出生后4-6m内的 生长发育需要
1)含优质Pro:乳白蛋白∶酪蛋白=8 ∶2 ,EAA构 成与婴儿基本一致;含有较多牛磺酸满足婴儿脑 组织发育需要
2)含丰富EFA:有亚油酸α-亚麻酸、花生四烯酸、 和DHA
第四章 学前儿童营养卫生
图2 人体热能的消耗
用于基础代谢
维持基本生命活动时的能量代谢称为基础代谢。其 热量主要用于维持体温、肌肉张力、循环、呼吸、 心跳、胃肠蠕动、神经腺体活动等。
儿童每日基础代谢的热量消耗约占总热量的60%。
用于生长发育
学前儿童处于生长发育旺盛期。生长发育所需能量 与其生长速度成正比,生长越快,能量消耗越多。
(3)学龄前儿童的膳食中奶类食物仍占较大比重,其他富含 铁的食物较少,也是易发生铁缺乏和缺铁性贫血的原因。
3)食物来源
铁主要来源于动物性食物,如肝、瘦肉、动物血、蛋
黄等,且吸收率高;植物性食物如绿叶蔬菜、豆类中 含有少量的铁。
动物性食物中所含的铁比植物性食物中所含的铁吸收
率高。
动物肝脏、动物血、瘦肉是铁的良好来源。膳食中丰 富的维生素C可促进铁吸收。
蛋白质是由多种氨基酸组成的,常见的氨基 酸有20种,分必需氨基酸和非必需氨基酸两类。
蛋白质营养价值的高低,决定于所含氨基酸 的种类、数量及比例是否符合人体需要。
1、2和3-4岁幼儿蛋白质推荐摄入量为35g、40g 和45g。
(2)蛋白质的含量
一般动物性食物比植物性食物蛋白质含量多 植物中豆类蛋白质含量很高,营养价值接近 动物性蛋白
是构成机体组织的重要物质,参与细胞的组成和多 种活动。每个细胞都有碳水化合物,正常细胞中的 含量为2-10%,广泛分布在细胞膜、细胞质及细胞间 质中。
节约蛋白质
可以减少蛋白质作为热量来源的消耗。只有在碳水 化合物供给热量不足时,人体才会动用体内存储的 脂肪和蛋白质。
2、食物来源和供给量
大班饮食营养教案ppt
大班饮食营养教案
汇报人:可编辑 2023-12-22
• 教学目标与要求 • 教学内容与安排 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
目录
Part
01
教学目标与要求
知识目标
01
了解大班幼儿营养需求
幼儿处于生长发育的关键期,需要充足的营养来支持其正常发育。因此
互动问答法
通过提问和回答的方式, 了解学生对课堂内容的掌 握情况,及时发现并纠正 存在的问题。
作业完成情况评价
作业内容评价
评估作业内容是否符合教 学目标,是否能够反映学 生对课堂内容的理解和掌 握情况。
作业质量评价
评价学生的作业完成质量 ,包括字迹是否工整、答 案是否准确、思路是否清 晰等。
作业态度评价
食物选择与搭配
讲解如何根据自身需求和食物特 点进行合理的食物选择与搭配, 以达到营养均衡的目的。
Part
05
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察法
通过观察学生的课堂表现 ,评估他们对食物营养和 健康饮食的认知和理解。
小组讨论法
组织小组讨论,让学生分 享自己的饮食习惯和经验 ,从而了解他们对饮食营 养的看法和态度。
通过观察学生的作业态度 ,评估他们对学习的认真 程度和投入程度。
家长反馈评价
家长满意度调查
通过发放问卷或进行访谈的方式 ,了解家长对大班饮食营养教学
的满意度和改进意见。
家长参与度调查
了解家长在孩子饮食营养方面的参 与度,包括是否与孩子一起制定饮 食计划、是否关注孩子的饮食健康 等。
家长建议收集
收集家长对教学过程中的问题和建 议,以便及时调整教学策略和方法 ,提高教学效果。
汇报人:可编辑 2023-12-22
• 教学目标与要求 • 教学内容与安排 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
目录
Part
01
教学目标与要求
知识目标
01
了解大班幼儿营养需求
幼儿处于生长发育的关键期,需要充足的营养来支持其正常发育。因此
互动问答法
通过提问和回答的方式, 了解学生对课堂内容的掌 握情况,及时发现并纠正 存在的问题。
作业完成情况评价
作业内容评价
评估作业内容是否符合教 学目标,是否能够反映学 生对课堂内容的理解和掌 握情况。
作业质量评价
评价学生的作业完成质量 ,包括字迹是否工整、答 案是否准确、思路是否清 晰等。
作业态度评价
食物选择与搭配
讲解如何根据自身需求和食物特 点进行合理的食物选择与搭配, 以达到营养均衡的目的。
Part
05
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察法
通过观察学生的课堂表现 ,评估他们对食物营养和 健康饮食的认知和理解。
小组讨论法
组织小组讨论,让学生分 享自己的饮食习惯和经验 ,从而了解他们对饮食营 养的看法和态度。
通过观察学生的作业态度 ,评估他们对学习的认真 程度和投入程度。
家长反馈评价
家长满意度调查
通过发放问卷或进行访谈的方式 ,了解家长对大班饮食营养教学
的满意度和改进意见。
家长参与度调查
了解家长在孩子饮食营养方面的参 与度,包括是否与孩子一起制定饮 食计划、是否关注孩子的饮食健康 等。
家长建议收集
收集家长对教学过程中的问题和建 议,以便及时调整教学策略和方法 ,提高教学效果。
学前儿童科学教育第4章ppt -
(四)根据科学性和启蒙性的原则选择学前儿童科学教
育内容 1、选择学前儿童生活中熟悉的内容、引导其发现日常 生活中的科学 2、选择学前儿童可以理解的内容,将难于理解的科学 知识寓于简单现象之中 3、选择学前儿童可以直接探索的内容,让他们在力所 能及的范围内学科学
二、区域性与季节性原则 (一)区域性与季节性的内涵 区域性原则是指应联系当地的自然环境和文化背景, 来选编科学教育的内容。 季节性原则是指应联系季节变化来选编科学教育的 内容 (二)区域性与季节性的依据 1、学前儿童以直接经验为主的学习特点 儿童儿童是以具体形象思维为主的 2、自然现象的地域性和季节性 (三)根据区域性和积极性的原则选择学前儿童科 学 教育的内容 (1)要注重当地的自然和社会资源中挖掘和选择有价 值的教育内容,不要照搬现成材料 (2)要灵活地用当地事物替换离儿童较远或难以收集 的材料,通过有效的处理,发挥同样的教育价值 (3)根据当地季节变化特点,恰当地编排教育内容, 而不要固守统一的计划
三、时代性与民族性原则 (一)时代性与民族性的内涵 时代性原则是指要根据时代发展、科学技术的进步来选 编科学教育的内容,使选编的内容跟上时代的发展。 民族性原则是指在选编科学教育的内容时要注意弘扬民 族传统文化 (二)时代性与民族性的依据 1、学前儿童科学教育要适应科学技术迅速发展和现代 科技广泛运用的形势 2、优秀的民族传统要通过学前儿童科学教育发扬光大 (三)根据时代性和民族性的原则选择学前儿童科学教 育内容 1、结合儿童的生活选择介绍先进科学技术的内容 2、选择介绍科学技术发展过程的内容 3、引导儿童认识我国具有民族特色的物产,或当地有 名的物产
科学教育 的内容分析
自科学现象 现代科学技术
第一节 学前儿童科学教育内容的选编原则 学前儿童科学教育内容的选编,要依据科学教育的 目标来进行,即在选择与编排科学教育的内容时,要有 明确的目标,全面贯彻学前儿童科学教育的任务
幼儿园健康膳食指导PPT
幼儿园健康膳 食指导PPT
目录 导言 幼儿园健康膳食的重要性 儿童每日膳食指南 幼儿园膳食规划建议 健康零食选择 膳食中的危险因素 饮水指导 家庭与学校的合作 总结
导言
导言
标题:幼儿园健康膳食指导 指导幼儿园学生如何选择健康 的膳食,保证身体健康和营养 均衡。
幼儿园健康 膳食的重要性
幼儿园健康膳食的重要性
学龄前儿童的健康膳食对于身体和大脑 的发育至关重要。 健康膳食可以提供足够的营养,增强免 疫力,并预防慢性疾病。
儿童每日膳 食指南
儿童每日膳食指南
根据儿童年龄和性别推荐的每 日膳食摄入量。 包括谷物、蔬菜、水果、蛋白 质食物和乳制品的合理搭配。
幼儿园膳食 规划建议
幼儿园膳食规划建议
提供多样化且色彩丰富的食物,吸引孩 子们的食欲。 控制糖分和盐分的摄入量,避免过子们参与食物的准备和 烹饪过程,培养他们的健康饮 食习惯。
健康零食选 择
健康零食选择
推荐健康的零食选项,如水果、蔬菜、 坚果等。 避免过多的糖果、糕点和高糖饮料的摄 入。
膳食中的危 险因素
膳食中的危险因素
提醒家长和教师注意膳食中的 潜在危险因素,如食物过敏、 噎食等。 强调儿童不宜摄入的食物,如 咖啡因、碳酸饮料等。
鼓励家长和教师共同努力,为孩子提供 营养均衡的膳食。
谢谢您的观赏聆听
饮水指导
饮水指导
强调儿童饮水的重要性,推荐每日饮水 量。
提供健康的饮水选择,如白开水、果汁 、茶水等。
家庭与学校 的合作
家庭与学校的合作
倡导家长与学校的合作,共同 关注孩子的膳食健康。 提供家长与教师之间沟通的途 径,分享膳食方面的经验和建 议。
总结
总结
强调健康膳食对幼儿园学生健康成长的 重要性。
目录 导言 幼儿园健康膳食的重要性 儿童每日膳食指南 幼儿园膳食规划建议 健康零食选择 膳食中的危险因素 饮水指导 家庭与学校的合作 总结
导言
导言
标题:幼儿园健康膳食指导 指导幼儿园学生如何选择健康 的膳食,保证身体健康和营养 均衡。
幼儿园健康 膳食的重要性
幼儿园健康膳食的重要性
学龄前儿童的健康膳食对于身体和大脑 的发育至关重要。 健康膳食可以提供足够的营养,增强免 疫力,并预防慢性疾病。
儿童每日膳 食指南
儿童每日膳食指南
根据儿童年龄和性别推荐的每 日膳食摄入量。 包括谷物、蔬菜、水果、蛋白 质食物和乳制品的合理搭配。
幼儿园膳食 规划建议
幼儿园膳食规划建议
提供多样化且色彩丰富的食物,吸引孩 子们的食欲。 控制糖分和盐分的摄入量,避免过子们参与食物的准备和 烹饪过程,培养他们的健康饮 食习惯。
健康零食选 择
健康零食选择
推荐健康的零食选项,如水果、蔬菜、 坚果等。 避免过多的糖果、糕点和高糖饮料的摄 入。
膳食中的危 险因素
膳食中的危险因素
提醒家长和教师注意膳食中的 潜在危险因素,如食物过敏、 噎食等。 强调儿童不宜摄入的食物,如 咖啡因、碳酸饮料等。
鼓励家长和教师共同努力,为孩子提供 营养均衡的膳食。
谢谢您的观赏聆听
饮水指导
饮水指导
强调儿童饮水的重要性,推荐每日饮水 量。
提供健康的饮水选择,如白开水、果汁 、茶水等。
家庭与学校 的合作
家庭与学校的合作
倡导家长与学校的合作,共同 关注孩子的膳食健康。 提供家长与教师之间沟通的途 径,分享膳食方面的经验和建 议。
总结
总结
强调健康膳食对幼儿园学生健康成长的 重要性。
第四章 膳食指导和评估
计算膳食中碳水化合物供给量 膳食中碳水化合物供给量(g)=全天能量供给量(kcal)×碳水化合物占总能量 比重÷碳水化合物的能量系数(kcal/g)=2100×60%÷4=315g
确定主食数量
假定主食只选大米一种
主食(大米)数量(g)=膳食中碳水化合物供给量(g)÷大米中所含碳水化合 物的百分数=315÷77.4%=407g≈400(g)
例:男性,身高175cm,体重80kg,年龄30岁, 属成年人,工作类别为公司职员,轻体力劳动。
计算该男子标准体重:
标准体重(kg)=身高(cm)-105=175-105=70(kg)
体质指数=实际体重÷身高的平方=80÷1.752=26(超重)
确定能量需要
全天能量供给量(kcal)=标准体重(kg)×标准体重能量需要量(kcal/kg) =70×30=2100(kcal)
照顾饮食习惯,注意饭菜的口味
考虑季节和市场供应
兼顾经济条件
(二)食谱编制的理论依据
1、中国居民膳食营养素参考摄入量(量的目标确定和评价)
2、中国居民膳食指南和平衡膳食宝塔(食谱设计的原则)
3、食物成分表(食谱的计算) 4、营养平衡理论(食谱的评价) 三大营养素比例 蛋白质来源比例
5、合理的膳食制度
(四)成人一日副食用量计算
工作程序
程序1 计算主食用量 程序2 计算需要的蛋白质供给量 程序3 计算肉类食物用量 程序4 计算烹调用油用量 程序5 检查营养素的差距 程序6
配备蔬菜
计算需要的蛋白质供给量
蛋白质需要量=总能量×蛋白质供能系数÷4 =2100×14%÷4=73.5g 副食中蛋白质供给量(g)=全日蛋白质供给量(g)-主食中 蛋白质提供量=73.5-400×7.7%=42.7g
幼儿卫生学第四章-学前儿童营养卫生
1、生理功能
碘
合成甲状腺素,调节新陈代谢,兴奋神经系统,促 进骨骼的生长发育,并对软骨骨化,牙齿生长,面 部外形,身体比例
2、吸收特点 以无机碘和有机碘的形式从消化道吸收
3、食物来源
海产品(海鱼、海虾、紫菜、海带)、加碘盐
4、缺乏症状
甲状腺肿大;呆小症
三、维生素生理功能、缺乏症及预防
(一)维生素 维生素是维持人体正常生理功能所必须的一 类低分子有机化合物。它们不能在体内合成 或在体内合成的量不足,必须由外界供应。 生理功能:调节人体的新陈代谢,与酶有密 切关系。不提供热能,不构成机体组织。 根据溶解性分类:
如果膳食中能量供给不足,体内储存的糖原和脂肪将被 氧化则会消瘦,抵抗力下降,容易感染,合并结核等慢性消 耗性疾病(出超);能量供给过多,多余的能量变成脂肪贮 存起来,天长日久,积少成多,就胖起来了,使心、肝、肾 负担加重,行动笨拙,心理偏异。
(二)能量单位
营养学中惯用的能量单位是千卡。1千卡是1 000克 水由15℃升高1度所需要的能量。
喂养不当,食物中缺乏脂肪;消化道疾 病与VA缺乏互为恶性影响。
维生素A——4、过量的症状:
食欲减退;颅内压增高、前囟隆起;多汗;四肢疼 痛;脱发;生长发育停滞。
过量原因 : 注射VA制剂或鱼肝油过多。 由一般食物供给的维生素A,不易引起过量。 膳食中胡萝卜素过多,将导致胡萝卜素血症,表 现为皮肤发黄。
维生素D——2、来源
经阳光中紫外线的照射,皮肤中的7-脱 氢胆固醇可变为维生素D,这是人体获取 维生素D的主要来源。
肝脏,禽蛋,乳类、鱼肝油等。 植物性食品中几乎不含维生素D。
维生素D——3、缺乏或过量症状
(1)缺乏症状:儿童会导致佝偻病及手足 搐搦症,枕秃、盗汗、语言与动作发生于 迟缓。 (2)过量症状:补充VD会导致VA的过量, 或引起VD中毒,出现食欲不振、呕吐、便 秘,血钙过高甚至发生肾及其他脏器钙盐 沉着,引起肾功能严重损害。
幼儿园膳食及学前儿童饮食
04
学前儿童食品安全
食品安全的重要性
1 2 3
保障儿童健康
食品安全是保障学前儿童健康成长的重要因素, 提供安全、营养的食品有助于预防疾病、促进生 长发育。
维护家庭和谐
食品安全问题关系到家庭和谐,一旦发生食品安 全事故,家长们会担忧孩子的健康,影响家庭关 系。
促进社会稳定
学前儿童是国家的未来和希望,保障他们的食品 安全有助于维护社会稳定和可持续发展。
力。
03
学前儿童饮食行为
饮食行为的影响因素
家庭环境
家庭环境对学前儿童的饮食行为 有着显著影响,包括家庭饮食习 惯、父母的教育程度和家庭经济
状况等。
社会文化
社会文化和媒体宣传对学前儿童 的饮食偏好和行为也有一定影响, 如广告宣传、食品包装和电视节
目等。
个人因素
学前儿童的生理需求、口味偏好 和心理状态等个人因素也会影响
过多的脂肪摄入可能导致肥胖和心血 管疾病的风险增加,而过多的碳水化 合物摄入则可能引发糖尿病等健康问 题。
幼儿园膳食应选择健康的脂肪来源, 如橄榄油、鱼油等,同时提供适量的 碳水化合物,如全谷类、薯类等。
维生素和矿物质需求
学前儿童需要各种维生素和矿物 质来维持正常的生理功能和生长
发育。
幼儿园膳食应提供丰富的蔬菜、 水果、全谷类、豆类等食物,以 满足儿童的维生素和矿物质需求。
引入社会餐饮企业或专业营养师团队,为学前儿童提供更为丰富、多样化的餐饮 选择,满足不同口味和文化背景的需求。
与社区、家庭和其他机构合作,共同为学前儿童提供更为全面、便捷的饮食服务 ,促进其健康成长和发展。
感谢您的观看
THANKS
调查与整改
加强宣传教育
学前儿童科学教育与活动指导_第四章_学前儿童科学教育的方法教材教学课件原创力文档
第五节 测量
二、测量的类型
第五节 测量
观察测量
正式量具测 非正式量具
量
测量
第五节 测量
三、测量活动的指导
第五节 测量
进行测量活动,重在培养幼儿的测量意识 帮助幼儿学习运用非正式量具进行测量的方法 用正式量具测量时,量具要精确
第六节 信息交流
一、信息交流的含义
第六节 信息交流
信息交流:
指幼儿将所获得的有关周围环境 的信息,以语言的或非语言的形式来 进行表达和交换。
第七节 科学游戏
二、科学游戏的类型
第七节 科学游戏
感知游戏 分类游戏 运动游戏
按作用分
按材料分
实物 图片 科技玩具 语言 情境 多媒体互动
第七节 科学游戏
三、科学游戏的选编和指导
第七节 科学游戏
注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规 则性
让幼儿有充分活动的机会,师生共同游戏
第八节 文学艺术
一、文学艺术方法的含义
菜和农作物等活动
学前儿童科学教育中饲养的方法: • 幼儿通过在饲养角里喂养和照管习性温
顺的动物的活动
第三节 种植与饲养
二、种植与饲养的类型
第三节 种植与饲养
常见植物的栽培管理
无土栽培
温室技术
盆栽与园 地植物
水养植物
第三节 种植与饲养
常见动物的饲养管理
水生动物
鸟
昆虫
家畜
家禽
第三节 种植与饲养
三、种植与饲养活动的指导
第四章 学前儿童科学教育的方法
• 观察
1
• 实验
5
2
• 种植与饲养
6
3
• 分类
7
4
00398学前教育原理第四章课件PPT课件
学前儿童体育的目标(P109)
促进发育、促进发展、培养积极情绪、对体育的兴趣、进行安全教育, 培养适应能力
学前儿童体育的内容(P111)
基本体操(模仿操、徒手操、器械操)、基本动作练习、体育游戏、运 动器械锻炼、民族民间体育活动、利用环境因素锻炼
9
学前儿童体育实施的原则(简答题、选择题) 1、经常性原则 2、科学性原则(适度适量,活动量由小到大,由大到小) 3、多样性原则 4、渐进性原则(由易到难,逐步提高,给予适应时间) 5、兴趣性与实效性原则 6、全面发展原则
性。同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面具有相同之处,但同时,也存 在着个体的差异性。应该说,每个幼儿都具有独特的特点,因此要根据 每个学前儿童的潜能助其在体智德美等方面有所侧重地全面发展。也就 是在“面面俱到”中做到“重点突出”,因人而异,因材施教。
(3)全面发展教育就是要促使儿童的个人潜能和社会价值 的充分展现,这也是全面发展教育的根本目的之所在。
6
我国学前教育目标的特征 1、以“体”为先 2、反映了学前儿童身心发展特点与可能性
我国学前教育目标实现的基本途径:幼儿园一日生活中的 各种活动。P107
贯彻落实学前教育目标应注意的问题: 1、计划性与灵活性相结合(计划而非“剧本”) 2、统一要求与因人施教相结合
7
第二节 学前儿童体育
学前儿童体育的概念 1、概念:是以身体锻炼为基本手段,并结合阳光、空气、水 等自然因素进行的锻炼,着重遵循学前儿童身心发展的科学 规律,最终实现身体、心理全面协调发展的一系列教育活动。
2
正确理解我国学前教育目标 1、处理好体、智、德、美四育的关系 (1)体智德美是学前儿童全面发展教育的有机组成部分。它 们各自承担着相对独立的任务,发挥着不同的作用。 (2)体智德美虽然在任务和功能上具有相对独立性,但是又 是紧密联系、相互作用、相互促进的统一整体。A 各育统一的
促进发育、促进发展、培养积极情绪、对体育的兴趣、进行安全教育, 培养适应能力
学前儿童体育的内容(P111)
基本体操(模仿操、徒手操、器械操)、基本动作练习、体育游戏、运 动器械锻炼、民族民间体育活动、利用环境因素锻炼
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学前儿童体育实施的原则(简答题、选择题) 1、经常性原则 2、科学性原则(适度适量,活动量由小到大,由大到小) 3、多样性原则 4、渐进性原则(由易到难,逐步提高,给予适应时间) 5、兴趣性与实效性原则 6、全面发展原则
性。同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面具有相同之处,但同时,也存 在着个体的差异性。应该说,每个幼儿都具有独特的特点,因此要根据 每个学前儿童的潜能助其在体智德美等方面有所侧重地全面发展。也就 是在“面面俱到”中做到“重点突出”,因人而异,因材施教。
(3)全面发展教育就是要促使儿童的个人潜能和社会价值 的充分展现,这也是全面发展教育的根本目的之所在。
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我国学前教育目标的特征 1、以“体”为先 2、反映了学前儿童身心发展特点与可能性
我国学前教育目标实现的基本途径:幼儿园一日生活中的 各种活动。P107
贯彻落实学前教育目标应注意的问题: 1、计划性与灵活性相结合(计划而非“剧本”) 2、统一要求与因人施教相结合
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第二节 学前儿童体育
学前儿童体育的概念 1、概念:是以身体锻炼为基本手段,并结合阳光、空气、水 等自然因素进行的锻炼,着重遵循学前儿童身心发展的科学 规律,最终实现身体、心理全面协调发展的一系列教育活动。
2
正确理解我国学前教育目标 1、处理好体、智、德、美四育的关系 (1)体智德美是学前儿童全面发展教育的有机组成部分。它 们各自承担着相对独立的任务,发挥着不同的作用。 (2)体智德美虽然在任务和功能上具有相对独立性,但是又 是紧密联系、相互作用、相互促进的统一整体。A 各育统一的
第四章 学前儿童的食物选择 PPT
(三)矿物质 (四)Vit
(三)矿物质 1-2% 钙含量>畜禽肉 海鱼含碘丰富
Pro质量差,LAA是赖氨酸,可与豆类互补 (二)CHO
主要为淀粉,含量约70-80%,其余为糊精、 戊聚糖、葡萄糖和果糖等。淀粉又分为直链和 支链两种
(三)Fat (四)矿物质
(三)脂类 约1-4%,大米、小麦约1-2%,玉米、小米可 达4% 主要集中在糊粉层、胚芽,在加工时易损失 多为EFA,麦胚中含丰富维生素E
(四)其它
Pro、Fat含量低,是低热能食品
(五)芳香物质、有机酸、色素及其它生物活性
物质
1.赋予蔬菜、水果良好的感官性状、香味、色泽 2.促进食欲,有利于消化 3.其它生物活性物质
二、加工/烹调影响
二、加工* 、烹调*对蔬菜、水果营养价值的影响 1.应注意水溶性Vit (尤其是Vit C)、无机盐损失 2.蔬菜中水溶性Vit损失与 烹调中的洗涤方式、
三、加工等影响 (一)加工
三、加工* 、烹调* 、贮存对谷类营养价值的影响 (一)谷类的加工
Pro、Fat、无机盐、维生素多分布在谷粒的周 围和胚芽内 出米(粉)率低感官口味好、糊粉层、胚芽 损失多营养素损失多(尤以B族Vit明显) 出米(粉)率高产品粗糙、感官口味差、纤 维素、植酸高消化率低
(二)烹调
粗粮/杂粮:玉米、小米、高粱、薯类(包括马铃 薯、红薯、木薯等)等
特点
1)我国人群的主食(占膳食重量百分比多在50% 以上),能提供热能的50-70%,Pro 55% 2)一些无机盐、B族Vit、部分膳食纤维 3)加工烹调方法对营养素含量影响大
一、结构/营养素分布
一、谷类的结构和营养素分布
谷类种子除形态大 小不一外,其结构 基本相似,均由谷 皮、胚乳、胚芽三 个主要部分构成
学前儿童卫生与保育(课件)-PPT
心血管系统 淋巴系统
第四节 学前儿童消化系统
消化道 消化腺
第五节 学前儿童泌尿系统
肾脏 膀胱 尿道
第六节 学前儿童内分泌系统
内分泌腺的功能 内分泌疾病
第七节 学前儿童免疫神经系统
免疫器官 免疫活性细胞 免疫分子 免疫力的获得
第八节 学前儿童神经系统
神经系统的组成及主要功能 学前儿童神经系统的特点
学前儿童卫生与保育
《学前儿童卫生与保育》教材编写组
绪论
第一节 学前儿童卫生与保育的性质
学前儿童卫生与保育的定义 健康的概念与内涵 健康的十大标准 学前儿童健康领域的发展目标 影响学前儿童健康的主要因素
第二节 研究任务与内容
学前儿童卫生与保育的研究任务 学前儿童卫生与保育的研究内容
学前儿童卫生保育基础 学前儿童生活卫生与保育 学前儿童安全卫生与保育 学前儿童教育卫生与保育
第九节 学前儿童感觉器官
视觉器官 听觉器官 嗅觉器官 味觉器官 皮肤
第二章 学前儿童心理发展
第一节 学前儿童认知与语言发展
学前儿童认知的发展 学前儿童语言的发展
第二节 学前儿童情绪情感发展
学前儿童情绪的发展 学前儿童情感的发展 影响学前儿童情绪情感发展的因素
第三节 学前儿童个性发展
第二节 学前儿童服装卫生
学前儿童服装结构卫生 学前儿童服装材料卫生 学前儿童服装色彩卫生
第三节 学前儿童服装配饰卫生
图案卫生 织物附属物卫生 金属附属物卫生 塑料附属物卫生
第四节 学前儿童服饰卫生新趋势
智能服饰 保育服饰 益智服饰
第七章 学前儿童生活卫生教育
第一节 学前儿童生活卫生教育的概述
第四单元 学前儿童教育 卫生与保健
第十一章 托幼机构保育活动卫生
第四节 学前儿童消化系统
消化道 消化腺
第五节 学前儿童泌尿系统
肾脏 膀胱 尿道
第六节 学前儿童内分泌系统
内分泌腺的功能 内分泌疾病
第七节 学前儿童免疫神经系统
免疫器官 免疫活性细胞 免疫分子 免疫力的获得
第八节 学前儿童神经系统
神经系统的组成及主要功能 学前儿童神经系统的特点
学前儿童卫生与保育
《学前儿童卫生与保育》教材编写组
绪论
第一节 学前儿童卫生与保育的性质
学前儿童卫生与保育的定义 健康的概念与内涵 健康的十大标准 学前儿童健康领域的发展目标 影响学前儿童健康的主要因素
第二节 研究任务与内容
学前儿童卫生与保育的研究任务 学前儿童卫生与保育的研究内容
学前儿童卫生保育基础 学前儿童生活卫生与保育 学前儿童安全卫生与保育 学前儿童教育卫生与保育
第九节 学前儿童感觉器官
视觉器官 听觉器官 嗅觉器官 味觉器官 皮肤
第二章 学前儿童心理发展
第一节 学前儿童认知与语言发展
学前儿童认知的发展 学前儿童语言的发展
第二节 学前儿童情绪情感发展
学前儿童情绪的发展 学前儿童情感的发展 影响学前儿童情绪情感发展的因素
第三节 学前儿童个性发展
第二节 学前儿童服装卫生
学前儿童服装结构卫生 学前儿童服装材料卫生 学前儿童服装色彩卫生
第三节 学前儿童服装配饰卫生
图案卫生 织物附属物卫生 金属附属物卫生 塑料附属物卫生
第四节 学前儿童服饰卫生新趋势
智能服饰 保育服饰 益智服饰
第七章 学前儿童生活卫生教育
第一节 学前儿童生活卫生教育的概述
第四单元 学前儿童教育 卫生与保健
第十一章 托幼机构保育活动卫生
幼儿园食品教育PPT
幼儿园食品教 育PPT
目录 引言 幼儿园食品教育的内容和目标 如何进行幼儿园食品教育 总结
引言
引言
孩子的健康饮食很重要: 学会正确 的饮食习惯对幼儿成长至关重要。 幼儿园食品教育的重要性: 设计有 趣的PPT来教育幼儿园学生健康饮 食的重要性。
幼儿园食品教 育的内容和目
标
幼儿园食品教育的内容和目标
总结
总结
幼儿园食品教育的重要性: 为 幼儿提供健康饮食的基础知识 ,培养良好的饮食习惯,促进 他们全面发展。
PPT的作用: 通过生动有趣的 PPT内容,激发幼儿对健康饮食 的兴趣,帮助他们学会正确的 饮食习惯。
Байду номын сангаас
谢谢您的观赏聆听
营养均衡饮食的概念: 让幼儿 了解什么是营养均衡饮食,为 他们提供成长所需的各种营养 。
食品分类: 教导幼儿了解各种 不同的食品类型,如水果、蔬 菜、谷物、蛋白质等。
幼儿园食品教育的内容和目标
饮食习惯培养: 培养幼儿良好 的饮食习惯,如规律用餐、多 吃水果蔬菜、适量吃零食等。 食品安全意识: 让幼儿了解何 为食品安全,学习如何选择安 全的食品。
如何进行幼儿 园食品教育
如何进行幼儿园食品教育
创设生动有趣的场景: 利用丰 富多彩的图片和卡通形象,吸 引幼儿关注。 互动式学习: 设计问题,让幼 儿动动脑筋参与讨论,激发他 们的学习兴趣。
如何进行幼儿园食品教育
情感教育: 引导幼儿培养对健康饮 食的兴趣和情感,使其乐意尝试新 鲜的食物。 合作游戏: 设计游戏和小组活动, 培养幼儿通过合作学习食品知识和 技能。
目录 引言 幼儿园食品教育的内容和目标 如何进行幼儿园食品教育 总结
引言
引言
孩子的健康饮食很重要: 学会正确 的饮食习惯对幼儿成长至关重要。 幼儿园食品教育的重要性: 设计有 趣的PPT来教育幼儿园学生健康饮 食的重要性。
幼儿园食品教 育的内容和目
标
幼儿园食品教育的内容和目标
总结
总结
幼儿园食品教育的重要性: 为 幼儿提供健康饮食的基础知识 ,培养良好的饮食习惯,促进 他们全面发展。
PPT的作用: 通过生动有趣的 PPT内容,激发幼儿对健康饮食 的兴趣,帮助他们学会正确的 饮食习惯。
Байду номын сангаас
谢谢您的观赏聆听
营养均衡饮食的概念: 让幼儿 了解什么是营养均衡饮食,为 他们提供成长所需的各种营养 。
食品分类: 教导幼儿了解各种 不同的食品类型,如水果、蔬 菜、谷物、蛋白质等。
幼儿园食品教育的内容和目标
饮食习惯培养: 培养幼儿良好 的饮食习惯,如规律用餐、多 吃水果蔬菜、适量吃零食等。 食品安全意识: 让幼儿了解何 为食品安全,学习如何选择安 全的食品。
如何进行幼儿 园食品教育
如何进行幼儿园食品教育
创设生动有趣的场景: 利用丰 富多彩的图片和卡通形象,吸 引幼儿关注。 互动式学习: 设计问题,让幼 儿动动脑筋参与讨论,激发他 们的学习兴趣。
如何进行幼儿园食品教育
情感教育: 引导幼儿培养对健康饮 食的兴趣和情感,使其乐意尝试新 鲜的食物。 合作游戏: 设计游戏和小组活动, 培养幼儿通过合作学习食品知识和 技能。
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(三)贮存
四、 薯类食物的营养价值
包括马铃薯、甘薯、木薯等 含丰富的碳水化合物、膳食纤维、矿物质和维生 素,兼有谷物和蔬菜双重作用, 在体内代谢后呈碱性。
(三)贮存
1.马铃薯
块茎,既可作为蔬菜,又可作为主食,
水分63~87%,,淀粉8~29%(葡萄糖、果糖、蔗 糖)蛋白质0.8~4.6%,含有人体必需的8种氨基酸, 尤其是赖氨酸和色氨酸含量丰富,脂肪含量低于 1% , Vc25mg/100g, 类 胡 萝 卜 素 40ug RE/100g, B1、B2、B6 含量丰富,矿物质0.4~1.9%,以钾 的含量最高,占2/3以上。
是谷类的主要部分,含大量淀粉和一定量的Pro(在胚乳 周围较高,越向胚乳中心越低)
4.胚芽(embryo)
位于谷粒的一端,富含Fat、Pro、无机盐、B族Vit和Vit E, 胚芽在加工时因易与胚乳分离而损失
二、营养成分* (一)Pr (二)CHO
二、谷类的营养成分*
(一)Pro Pro约7.5-15%,多 < 10%
(四)矿物质 1.5-3%,主要在谷皮、糊粉层中 主要是钙、磷,多以不溶性植酸盐形式存在 铁含量约为1.5-3mg/100g
(五)Vit
(五)Vit 是膳食中B族Vit的重要来源 含Vit B1、B2、烟酸、B6、泛酸等,不含Vit C 主要分布在糊粉层和胚部 谷类加工精度越高,胚芽、糊粉层损失越多, Vit损失也越多 玉米、小米中含有少量的胡萝卜素 玉米的烟酸为结合型
(二)谷类的烹调 1.淘洗
次数+浸泡hr+用水量+温度水溶性Vit、无机 盐损失 2.其它烹调方式 主要对B族Vit有程度不同的影响 少数方式如面食焙烤时,白糖等还原糖与含氨 基化合物褐变反应(美拉德反应)褐变物 质不能被消化道分解使赖氨酸失去效能
(三)贮存
(三)谷类的贮存 与贮存前是否进行加工(去壳)+贮存时的含水量、 温度、湿度、光线、氧气+微生物、昆虫的品种和 数量+贮存时间有关
三、加工等影响 (一)加工
三、加工* 、烹调* 、贮存对谷类营养价值的影响 (一)谷类的加工
Pro、Fat、无机盐、维生素多分布在谷粒的周 围和胚芽内 出米(粉)率低感官口味好、糊粉层、胚芽 损失多营养素损失多(尤以B族Vit明显) 出米(粉)率高产品粗糙、感官口味差、纤 维素、植酸高消化率低
(二)烹调
(三)贮存
2.甘薯
块根,既可作为蔬菜,又可作为主食,
水分60~80%,,淀粉10~30%(膳食纤维含量 高 ) , 蛋 白 质 2% , 赖 氨 酸 含 量 丰 富 , Vc30mg/100g,类胡萝卜素125ug RE/100g, B1、 B2、B6和烟酸含量丰富,矿物质中钙、磷、铁的 含量较多。
(三)贮存
甘薯叶 甘薯叶及其嫩芽 含有较多蛋白质、类胡萝卜素、B1、B2、Vc、铁 和钙,草酸含量仅为菠菜的一半。
量的比) 与热能密度 (该食物所含热能占 供给量的比) 之比
(三)营养素加工变化
(三)营养素在加工烹调过程中的变化
加
合理 改善感官性状、有利于消化吸收
工
烹
调 不合理 营养素损失或破坏
二、评定意义
二、评定食品营养价值的意义
1.全面了解各种食物的天然组成成分
营养素+非营养素类物质+抗营养因素主要缺陷改 进意见或创制新食品的方向、解决抗营养素因素问题 充分利用食物资源
(一)营养素的种类及含量 种类+含量越接近人体营养价值越高 方法 精确化学分析法、仪器分析法、微生物法、 酶分析法 日常初步确定食物成分表
(二)食品/营养素质量
(二)食品或营养素质量
质与量同样重要 方法 动物喂养实验+人体试食临床观察与对照组比较
评价食品营养价值指标
营养质量指数**(index of nutrition quality,INQ) 即营养素密度 (该食物所含某营养素占供给
粗粮/杂粮:玉米、小米、高粱、薯类(包括马铃 薯、红薯、木薯等)等
特点
1)我国人群的主食(占膳食重量百分比多在50% 以上),能提供热能的50-70%,Pro 55% 2)一些无机盐、B族Vit、部分膳食纤维 3)加工烹调方法对营养素含量影响大
一、结构/营养素分布
一、谷类的结构和营养素分布
谷类种子除形态大 小不一外,其结构 基本相似,均由谷 皮、胚乳、胚芽三 个主要部分构成
第二章各类食品营养
第四章 学前儿童的食物选择
食品按来源可分为三类
1 动物性食品 2 植物性食品
畜禽肉类 脏腑类 奶类 蛋类 水产品类等
粮谷类 豆类 硬果类 薯类 蔬菜水果类等
3 各类食品的制品 糖 酒 油 罐头 糕点等
中国营养学会把我国食物分为五类
1 粮谷类及薯类 2 豆类及其制品 3 蔬菜水果类 4 动物性食物 5 纯热能食物
三部分分别占谷粒 重 量 的 13~15% 、 83~87%、2~3%
1.谷皮(bran)
主要由纤维素、半纤维素等组成,含较高灰分和Fat
2.糊粉层(aelurone layer)
重要营养意义。在碾磨时易与谷皮同时脱落而混入糠麸 中
3.胚乳(endosperm)
食品营养价值评定及意义
食品营养价值*(nutritional value)
是指某种食品所含营养素和热能满足人 体营养需要的程度
食品营养价值的高低,取决于食品中营 养素的种类是否齐全,数量的多少、相 互比例是否适宜,以及是否容易消化吸 收和利用
一、营养评定 (一)营养素种类/含量
一、食品营养价值的评定
2.了解加工烹调过程中营养素的变化和损失
采取相应措施最大限度保存营养素含量提高营 养价值
3.指导科学地选取食品和合理搭配营养平衡膳食
增进健康、增强体质、预防疾病
大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小声点
第二节 谷类营养
第一节 谷类薯类食物的选择
谷类包括
细粮:水稻(大米)、小麦,主要的主食
Pro质量差,LAA是赖氨酸,可与豆类互补 (二)CHO
主要为淀粉,含量约70-80%,其余为糊精、 戊聚糖、葡萄糖和果糖等。淀粉又分为直链和 支链两种
(三)Fat (四)矿物质
(三)脂类 约1-4%,大米、小麦约1-2%,玉米、小米可 达4% 主要集中在糊粉层、胚芽,在加工时易损失 多为EFA,麦胚中含丰富维生素E