探索乐园(找规律)

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冀教版一年级数学上册第十单元探索乐园《找规律》说课稿

《找规律》说课稿我说课的内容是冀教版一年级上册《找规律》,主要是发现生活中熟悉事物的隐含规律,这其中有颜色、形状、大小的变化规律,也有数字、算式及图形的排列规律。

本课是本教材第1次出现找规律这一单元。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行阐述。

一、教材分析。

在教材分析方面认为,“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分,是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的,也是学生第一次系统学习找规律的知识。

有关“探索规律”的内容是新编教材新增设的内容之一,是数学课程教材改革的一个新变化,“找规律”在新教材中也是一个独立的单元。

本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。

让学生注重观察生活中的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法,并引导学生积极、主动参与探索活动,形成初步的探索意识,增强对数学的认识,从而提高学生学数学的兴趣。

教学目标：本节课确定的教学目标也可以说是三维目标,主要围绕在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面。

知识与技能：通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化以及数字的计算规律。

过程与方法：能发现熟悉情境中事物的规律,并能运用规律解决问题；培养学生初步的观察、推理能力。

情感态度与价值观：能在合作中逐步形成评价与反思的意识以及培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：寻找图形和数字中的规律。

教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题。

二、学情分析：在学情分析方面,由于学已经学习找规律这一部分内容。

但由于学生年龄小,注意力集中时间短,精力容易焕散,这就需要串联一个情景,引起他们的兴趣。

因此,加强直观教学,提高数学趣味性,就显得尤为重要,这是教学中应予以高度重视的学情问题。

学生在生活中已经接触到一些规律性的现象,只是没有上升到理论的高度。

在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清晰。

一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律 ▏冀教版 (2014秋) (16)

一年级上探索乐园第一课时教案教学目标：过程与方法：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的过程。

知识与技能：能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。

情感态度价值观：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。

教学重点：结合具体事例，经历观察、发现规律，应用规律的全过程。

教学难点：积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。

教学准备：课件、绘画本、彩笔、教师准备五十二份珠子盒子简笔图教学设计：一．情境引入师：同学们元旦联欢会玩儿得开心吗？生：开心！师：你最喜欢哪张图片或者装饰画？生根据实际情况回答。

师：丁老师的班里元旦也举行了联欢会，还挂了很多装饰品呢！同学们快来看一看吧！出示课件图片。

师：你看到了什么装饰品？生1：我看到了气球。

生2：我看到了拉花。

生3：我还看到了黑板上写着“元旦快乐”！二．探索新知师：同学们用看到了这么多装饰品呀！再请大家仔细地观察，你发现了哪些有规律的事物？生1：我发现拉花是有规律的，拉花是一长一短、一长一短排列的。

（当学生语言不规范时，引导学生用规范的完整的数学语言表述）师：谁还发现了拉花的规律？你还能像他这样描述一下吗？生2：拉花是一长一短、一长一短排列的。

师：你说的非常完整。

还有哪些事物是有规律的？生3：气球是一个黄色的一个红色的、一个黄色的一个红色的排列的。

师：你描述得既规范又准确！你还发现了什么？生4：我发现小朋友是一个女孩子一个男孩子、一个女孩子一个男孩子坐的！师：你可真是火眼金睛啊！像同学们所说的，小朋友是一个女生一个男生、一个女生一个男生坐座位的，拉花是一长一短一长一短排列的，气球是一黄一红一黄一红排列的，这样的排列都是有规律的。

如果请你在教室里也布置一些有规律的装饰品，把我们的教室打扮得更加漂亮，你想怎样布置呢？给学生说一说自己的想法。

生1：（例）我想在教室里贴一个黄星星一个红星星，一个黄星星，一个红星星。

《探索乐园——找规律(数字)》数学教学PPT课件(2篇)

28
38
78
87
35
15 29
20
看看下面图形和数字的规律吧！ ……
1 1×2 2×2 4×2 ……
1 2 4 8 （16）
×2 ×2 ×2 ×2
看看下面图形和数字的规律吧！
……
56
49
42
35 (28）
-7
-7
-7 -7
那么这些你知道吗？ 3 6 9 12 （15）（18） +3 +3 +3 +3 +3
冀教版二年级上册
观察图中的数字，你能发现什么？
80
10
红色圆圈里的两个数字之和等于蓝色方块里的数字。
在空白圆圈里填上合适的数。
70 50 20
25 19 6
48 18 30
61 53 8
你发现规律了吗？
30 5
18 12
68 13
43 12
61 39
7 15
39 24
0 15
78 9
17 52
你知道其他来表达这列数规律的方法吗？ 17 18 20 23 （27）（32） +1 +2 +3 +4 +5
看图发现规律。
11
9
7 5 31
－2 －2 － 2
要想算得准确，一定要细心呀！
4
＋4
＋4
8
12
7
＋7
＋7
14
21
25 －5 20 45 －9 36
－5 15 －9 27
－5 10 －9 18
找规律，填数。
（1）5 10 15
20 25
30 35

四年级数学上册第9单元《探索乐园》(探索规律)教学建议冀教版素材

《探索规律》教学建议教学目标：1、经历数线段、交流数的方法、发现规律以与应用规律的过程。

2、能发现线段上的点数与线段条数之间的关系，了解数线段、数图形的一般规律和方法。

3、在总结数线段的规律、用规律进展推算的过程中，开展初步的归纳和推理能力。

教学建议：◆数线段1、出示标有A、B、C、D四个点的线段，先复习一下如何用字母表示线段，然后提出活动〔1〕的要求，给学生独立数线段并用字母表示出来的时间。

2、交流学生数线段的方法和结果，对按规律数线段的同学给予表扬。

教师随学生交流在线段上面线表示出数线段的顺序，最后写出计算线段条数的算式：3＋2＋1＝6〔条〕3、让学生观察表格中的线段图，说一说每个图上有几个用字母表示的点，然后提出活动〔2〕的要求，让学生自己完成。

4、交流学生填的结果。

说一说是怎样数的，线段的条数是怎样用算式表示的，发现了什么规律。

学生只要能写出算式，用语言描述出规律就可以，不总结关系式。

5、提出活动〔3〕的要求，让学生独立思考、自己判断，然后全班交流。

说一说是怎样想的、怎样算的。

◆练一练第1题，让学生自己数角，并填表。

交流时，说一说是怎样数的，然后提出第〔2〕个问题，让学生发现并总结角的个数和射线的条数之间的规律。

只要学生能说明白意思就可以。

第2题，数三角形的方法与数线段、数角一样，由学生自己完成，再交流。

答案：3个、6个、10个、15个第3题，数大长方形中的小长方形，因为从不同的角度观察，小长方形都可以组成大长方形，有一定的挑战性。

教师要给予指导。

答案：3个、9个、18个第4题，供学有余力的学生选做。

答案：6个。

一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律 ▏冀教版 (2014秋) (20)

课题：探索乐园------找规律教学目标：1.能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

2.引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

教学重点:发现给定的事物中的简单排列规律。

教学难点：运用自己的发现解决问题。

教学准备：多媒体课件，磁力卡片。

教学设计：一.讲牛顿发现万有引力的故事引入课题。

板书课题：探索乐园------找规律1.对学生的表现进行表扬，并要求学生把最热烈的掌声送给自己。

2.教学生拍有规律的掌声，并在白板上画出拍手节奏。

让学生初步感受分组找规律。

二.引导探索，认识规律。

1.超市开业。

（1）老师出示超市开业彩图，让学生观察图中哪些物体排列是有规律的？学生独立观察、发现然后交流。

（2）老师要求其他学生点评。

（3）预设：生1：彩旗排列有规律。

生2：彩带排列有规律。

生3:灯笼排列有规律。

……（4）老师分别出示彩旗、彩带的彩图，让学生给彩旗和彩带分组后再说出发现的规律。

( 5 ) 老师引导学生归纳发现规律的方法。

2.找规律。

老师出示课件1（1）让学生观察篮球和足球摆放有什么特点?有没有规律？（2）让学生试着先分组，再说出规律（3）如果在后面再摆多两个应该放什么球？老师出示课件2师：这些闹钟是按什么规律摆放的？生：两黄一红地摆。

老师出示课件3师问：这些积木的摆放又有什么规律？生：它们是按一块、两块、三块的顺序摆的。

三.巩固应用。

1.让学生独立做教材94页练一练第一题。

（1）.老师巡视（2）.出示课件进行点评。

2.让学生先独立完成教材94页练一练2、3题。

（1）展示学生练习（2）学生点评(3) 老师对学生发言的评价。

3.结合教材94页练一练第4题，设计一道动手操作题.(1)要求学生代表到白板前按自己设计好的规律摆一摆准备好的磁力卡片。

（2）学生点评。

（3）老师评价。

四：布置课后作业。

课后完成同步练习1----4题。

五:课堂总结。

1.这节课我们学习了什么知识？即通过先给排列的图形分组，再找出它们排列的规律的方法。

冀教版一年级上册数学说课稿-10 探索乐园：找规律

《找规律》说课稿一、说教材（一）教材分析《找规律》是冀教版课标实验教科书一年级上册第十单元的教学内容。

这部分内容是引导学生探索最简单的图形变化规律。

让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律，为以后学习较抽象的数列规律作准备。

（二）教学目标及重难点依据本学段的教学要求及教学知识从具体到抽象的规律，我将本节课的教学目标确定为以下几点：知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

能力目标：通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

依据教学目标，我将本课的教学重点和难点确定为：教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。

二、说教法和学法在教学上体现以学生为主，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。

在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。

在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。

学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。

三、说教学过程根据以上的教学理念，结合本课的教学目标，我设计了以下四个教学环节。

（一）课前游戏，感知规律课一开始，我用拍手游戏导入，让学生观察我拍手时的节奏并找出规律，跟随我一起按规律拍手，有效地激起了学生的学习兴趣，此时我板出课题：《找规律》。

规律在生活中无处不在，但一年级的学生对“规律”一词很难理解，因此，教学从“猜一猜”的游戏开始。

教师让学生猜测老师贴出的奖品智慧星的颜色，一开始，学生是仅凭直觉作出判断，人人能够参与，兴趣高涨。

在此基础上，教师让学生接着进行猜测，由于星星的排列是有规律的，学生借助观察，能逐步意会、感知、发现其中的规律，因而猜得越来越准。

一年级上册数学教学设计-10.1 探索乐园找规律｜冀教版

一年级上册数学教学设计-10.1 探索乐园找规律|冀教版一、教学目标1.理解并掌握“找规律”的定义及意义；2.培养学生通过观察物品的特征找出规律；3.提高学生的观察能力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点教学重点：帮助学生发现一组数据的规律，并通过这组规律来发现更多的规律。

教学难点：帮助学生理解找规律的概念，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

三、教学内容1. 学习课文让学生认真阅读课文，理解“找规律”的概念。

通过“探索乐园”的情境，让学生了解找规律的过程。

2. 识别规律老师带领学生观察图片，找出其中的规律，如一排糖果的颜色或一列玩具的形状等等。

让学生在观察的同时，积极思考问题，总结出规律。

3. 发现新规律在找出规律的基础上，让学生发现更多的规律，如将里面某一类物品的数量算出来，观察数量的变化趋势，再将学习到的规律用图表的形式展现出来。

4. 组合规律最后将学生分成小组，让他们共同探讨规律，如找到一组数据的规律，再将不同的规律组合在一起，形成更为完整的规律。

四、教学设计1. 学前导入1.引入“探索乐园”的情境，介绍学习内容。

2.老师出示一组数据，让学生猜测规律。

3.让学生分别观察房间里的桌子、板凳、书架和窗户，找出其中的规律。

2. 提出问题1.让学生针对一组数据提出问题：是否存在规律？规律是什么？2.让学生思考不同的规律，如数量规律、颜色规律等等。

3. 找规律1.让学生通过观察和推理，找出规律。

2.帮助学生总结出规律，如用图或表格的形式来展示。

4. 拓展规律1.让学生选择自己感兴趣的物品，根据物品的各种特征来找规律。

2.让学生在发现新规律的同时，将规律组合在一起，形成更为完整的规律。

5. 总结反思让学生回顾整个学习过程，总结所学的知识和经验，形成对找规律的深刻理解。

五、教学评估1. 课堂测试透过课堂测试，考察学生对找规律的认识以及能否找出数据的规律。

2. 讨论小组在小组中，让学生分享自己的观察与推理，互相学习和交流。

一年级上册数学教案10 探索乐园：找规律冀教版 ‘

《探索乐园》第一课时教学目标：1．让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

2．培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。

3．使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

重点难点:能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。

教学过程：一、激趣引入，感知新知。

(目标：开篇引题，认识什么是规律)师：能和大家一起学习，穆老师很高兴！我还特意带来了几个好朋友，你们看！（出示一只小老鼠）师：是谁？这位呢？师：还有最后一位你们能猜出来是谁吗？反馈：同意他的请举手。

（出示最后一只小猴）师：恭喜大家你们都答对了。

你们怎么知道是小猴子的？点题：对，像这样两种或几种事物重复出现就叫做有规律，正是因为小动物是按照一定的规律排列的，所以我们很快就能判断出下一个小动物是谁。

其实规律在我们的生活中无所不在，作用多多，今天咱们就来学习找规律。

<课件：出示课题>板书课题。

二、参观超市，感悟新知。

（目标：通过观察、交流，规范学生语言，能够用准确的语言描述出事物规律。

）师：同学们一定都喜欢去超市，听说有家超市今天开业了，咱们一起去看看吧。

！（课件：超市门口插图〉师：这是超市门口，漂亮吧？你们看兔博士也来了，它除了来逛超市外，还给我们带来了一个问题，谁来读一读？生读。

师：下面请同学们仔细看看这幅图！指名随机说出一条规律，教师规范语言。

如：彩旗是按照粉色、黄色、蓝色的规律排列的。

师：老师相信你们每个人都已经找到了许多有规律的事物了，下面赶快把你的发现和小组同学说一说吧。

（学生小组合作找规律）。

师：你发现了什么规律？继续纠正语言，应该怎么说，还有谁想说一说！师：继续汇报你们发现的规律吧？还有谁跟他的发现一样?师：还有规律吗？其他的同学有补充吗？……师：同学们发现的规律可真多，你们想过吗？这样有规律的布置超市门口有什么好处呢？（非常漂亮）三、游戏练习，巩固新知。

（目标：培养学生合作意识，和根据已知规律进行推理的能力。

二年级上册数学教案-10.1 探索乐园找规律｜冀教版

探索乐园第一课时：找规律教学内容：冀教版数学一年级上册96—97页教材分析：本节课主要是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，通过涂色，摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

学情分析：一年级学生的知识基础和理解水平较低，所以本节课应充分利用教材提供的素材，让学生在具体的情景中探索规律，使学生的思维能力得到锻炼。

重点：让学生观察规律，发现规律，初步建立起这些规律的表象，掌握找规律的基本方法。

难点：掌握找规律的基本方法。

（观察发现物体排列顺序不断的重复出现就找到规律了。

）教学目标：１．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

２．通过涂色，摆学具，布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

３．积极参加找规律的活动，能在应用规律，创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。

教具、学具：联欢会主题课件，红色、黄色气球纸片、红白珠子、小黑板。

教学过程：一、创设情境，设疑激趣。

师：小朋友们，这节课我和大家共同上一节数学，你们有决心把这节课上好吗？生：有。

师：好！我们先来看一道复习题：观察下面的图，按规律涂色，（指名说出下两行各涂几个红色）出示小黑板师：同学们回答的真棒！那么这节课我和小朋友们来共同研究和探讨一个新的问题，你们喜欢不喜欢？生：喜欢。

师：这个新的问题是什么呢？下面我们走向探索乐园，到探索乐园中去看看你就知道了。

生：找规律。

师：板书找规律。

二、引导探究，自主建构。

（一）出示９６页联欢会主题图课件。

师：元旦新年到了，学校要举行元旦联欢会，同学们开始布置教室，他们布置的怎样呢？同学们带着这２个问题去学习（出示小黑板）认真观察图：（同桌思考、交流）以下问题：１．先说说图中有什么？（板书：气球、拉花、小朋友）２．你发现了哪些有规律的事物？（板书：一黄一红、一长一短、一女一男）师：谁愿意把你看到的向大家说一说。

学生说的同时，教师做如下板书：气球：一黄一红拉花：一长一短小朋友：一女一男师：小朋友说的真棒，气球拉花的摆放不是乱摆乱放的，小朋友的队伍也不是乱站的，它们是有顺序的，而且这种顺序不断的重复出现，这就是规律（板书：规律）这节课我们就是在探索乐园里找规律（板书：找）师：好！这个联欢会的问题，我们研究完了，下面我们研究一下珠子的排列问题：（二）出示９７页珠子排列图。

探索乐园找规律1

2、◇☆☆◇☆☆◇☆☆
3、☆◇○☆◇○☆◇○
合作交流
（着眼教师引导策略及学生的学习方法。帮助学生以合作、探究、研讨、交流为主要途径，完成学习目标的达成。）
1、创设情境：再过几天，就是元旦了，看（出示主题图），这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的？在漂亮的气球和拉花中还藏着数学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。
学习任务
（以教学目标为基础，以学生为主体，站在学生的角度，提炼出本课中重点的知识目标，并将其转化为可操作、可评价的学习任务，建议以问题的形式出现。）
1、探究发现情境中事物的规律。
2、创造应用规律。
教学环节
启智探究
（着眼课前前置学习。激发学生学习兴趣，帮助学生明确本课的学习目标及任务。）
填一填
1、△□△□△□
反馈研讨
（着眼反馈信息的把握，关注生成。引导学生在集体交流、研讨中进行信息梳理，形成知识框架。）
盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？
盒子里可能有几颗珠子？
1、3、5、7……
提升拓展
（着眼课堂总结，关注课外延伸。帮助学生进一步巩固所知识体系，并对下一阶段学习留下启示。）
小结：看起来，规律不是单一的，同一形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。
实效反思
（结合上课实际情况，针对得、失分别进行梳理反思，并针对存在问题提出整改建议或思路。此部分可在打印后手写。）
（元旦联欢会是孩子最快乐的时刻，在此创设情境一下子就把学生的兴趣调动起来。）
2、观察，同桌交流
3、发现规律，汇报：
那谁来说说你的发现？

冀教版一年级数学上册第十单元探索乐园教案

第十单元探索乐园教材分析“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想之一,是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容。

为了体现《标准（2011）》的理念,教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容,如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数,让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过分别整理10、20以内加减法表,让学生探索计算中的规律。

所谓找规律,是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性,在没有遇到任何反例的情况下,推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。

具体来说,找规律可以从许多角度（概念）进行,如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。

本单元的课程内容是“探索简单情境中的变化规律”。

同时,强调“在教学课程中,应当注重发展学生的推理能力和模型思想”,“把发展推理能力贯穿在整个学习过程中”。

基于学生的年龄特点,本单元的内容在编排上有如下特点：1.结合日常生活中的素材,注重对“规律”含义的理解。

2.只教学简单的图形和数字的规律,理清了层次,降低了教学的难度。

3.以形式已有经验为基础,由易到难编排,从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律,更体现“数学味儿”。

本单元安排“探索乐园”：一是落实《标准》张的“探索规律”的要求；二是探索一些特殊运算和数学问题的模型及解题思路和方法。

教学目标1.结合具体事例,发现简单情境和加法计算中的规律,能用发现的规律解决简单的问题。

2.在应用规律解决问题、猜想事物的可能情况等活动中,发展合情推理能力和数学思维。

3.积极参加找规律的数学活动,对有规律的事物有好奇心和求知欲,能够从中获得成功的体验。

重点、难点重点：认清简单的图形以及加法计算的规律,能够用发现的规律解决简单的问题。

难点：理清并掌握找规律的一般方法。

教学建议根据教学内容和教材的编排特点,以及学生的实际情况,教师在教学本单元时应注重以下几点。

《探索乐园》PPT

第八单元探索乐园
超市开业啦！
你观察到哪些东西的排列是有规律的？
我发现彩旗的排列是有规律的。我发现彩带也是有规律的排列的。
你还发现了什么规律？灯笼的排列是有规律的。
找规律。
（1）（2）（3）
第一题每两个篮球中间夹两个足球。第二题每两个黄色的闹钟中间夹一个红色闹钟。第三题中小方块是按1、2、3的顺序排列的。
？60
15
20
如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼。因为你自己的内心，你放不下。在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。书到用时方恨少事非经过不知难。——陆游肯承认错误则错已改了一半。只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能! 家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗别人都在假装正经的时候，我只好假装不正经。不可压倒一切，但你也不能被一切压倒。快乐的人帮助别人，积极人的肯定自己。——王修强得到的分是我努力的，扣掉的分是你遗传的！无论何时，都要做好独自生活的准备。
40 35 75
60 30 90
45 15 6？0
10 25 40 15
30
45 20 50 30
5
20 30 60 30
40
40 10 70 6?0
30
说一说你是怎样想的。来自按要求填数。（1）在里填上合适的数，使每条边上的三个数相加都等于30。
7
11
13
要从有两个数的边开始开始推算……
12
练一练：找规律，在（）填上合适的数。