人教版七年语文第七课短文两篇导学案

短文两篇《蝉》《贝壳》导学案

学习目标：

1．品读、欣赏课文。

2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

学习重点、难点：：

1．感知课文内容，准确理解课文内容。

2．了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

知识链接：

作者介绍：小思，本名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，1939年在香港出生，1964年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修。1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》《承教小记》《日影行》《不迁》《彤云笺》《香港文学散文》等。

散文：散文是指同诗歌、小说、戏剧等并称的一种文学体裁。他是一钟篇幅紧凑短小，书写自由灵活，语言生动活泼，自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速广泛的反映现实生活的文学样式。

散文的种类：记叙性散文、抒情散文、说理散文

散文特点：形散神不散

表达方式：叙议结合、叙中抒情、直抒胸臆、情景交融

《蝉》和《贝壳》都是托物寓意的哲理散文

托物寓意，是指在对事物进行足够的描述之后，顺势表达出自己对生活、对人生、对世界的感悟或观点。这两篇短文都是由弱小的“物”引发的对生命的感悟，阐释作者对生命、对人生的深刻认识。

学法指导：自主探究，小组合作交流

学习过程：

第一课时

一、预习导学

1、自由朗读课文《蝉》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。

1、 给下列汉字注音并解释

收敛（）________ _

宽恕（）_________

卑微（）___________

一丝不苟（）__________

聒聒（）___________

2、 多音、形近字注音、组词

颤﹛

栗（）______粟（）_______

二、带着问题朗读课文回答以下问题

1、作者用什么方法来写蝉？这种方法有什么作用？

2、我对蝉的态度前后有什么不同？为什么会有所不同？转折出现在哪里？

3、纵观全文，作者多处用了对比的手法，有哪几处，大家读课文在文中找出来。

4、作者从蝉这样一个微不足道的小生物身上看到了应该真爱生命、热爱生活的

大道理。这采用的是什么写作手法啊？

5、课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来

三、质疑探究、深入理解

《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？

四、思考人生，主题升华

你从生活上的哪些小事或是哪些细小事物上得到过一些人生的启迪？体现了怎

样的精神？告诉了我们哪些人生道理？

第二课时

知识链接：

作者简介：席慕容，曾有笔名萧瑞、穆伦。台湾画家、作家。有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。这篇散文选自《幻思—席慕容散文赏析》。

一、预习导学

1、自由朗读课文《贝壳》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。

2、 给下列汉字注音

玫（）____枚（）____桅（）____ 脆（）_____

多音字壳{旋{圈{

解释下列词语

把玩：__________________________________

固执：__________________________________

二、带着问题朗读课文回答问题

1、读课文，概括文章内容

2、 作者对贝壳的感情是怎样的？从贝壳身上看到了那些高贵的品质？找出

3、 贝壳引发了作者怎样的人生思考？在原文中找出来？

三、课堂研讨、互动交流

第四段有一处对比，是什么和什么的对比啊，大家找出来。

对比阅读《蝉》《贝壳》这篇文章，说说它们的相同之处和不同之处？

课堂小结：

学了这两篇课文后，你应该怎样学习呢？用《钢铁是怎样炼成的》主要公的一句名言来回答：

作业布置：同步训练

整体把握，问题探究：

《蝉》

1．课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。学生探究。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

2．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结：

这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

《贝壳》

1、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里